語文課的導(dǎo)入 技巧

    一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課恰似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入  是語文課的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
成功的導(dǎo)入  法，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、知識性、趣味性，能創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，調(diào)動情感，激發(fā)興趣，能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極投入到學(xué)習(xí)中去。
    一、溫故導(dǎo)入  法。“溫故而知新”，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)魯迅《阿長與山海經(jīng)》，可以從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講故事導(dǎo)入  ，學(xué)習(xí)吳冠中《橋之美》，可以從《中國石拱橋》導(dǎo)入  ，學(xué)習(xí)陸游詩“十一月四日風(fēng)雨大作”可從《示兒》導(dǎo)入  。
    二、析題導(dǎo)入  法。標(biāo)題是文章的眼睛，揣摩標(biāo)題有利于理解課文。學(xué)習(xí)茅以升《中國石拱橋》，可先板書“橋”，讓學(xué)生說出都見過哪些橋，再寫“拱”，看有哪些拱橋；再板書“石”、“中國”，明確標(biāo)題從地域、材料、形狀三個方面對說明對象作了限制。有時可引而不發(fā)，讓學(xué)生到課文中去尋找答案，如杜甫的“詩三首”也可以用析題法導(dǎo)入  。
    三、設(shè)疑導(dǎo)入  法。設(shè)置疑問能吸引學(xué)生注意，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，可以設(shè)疑《蠟燭》寫的是“蠟燭”嗎？學(xué)習(xí)聶華苓《親愛的爸爸媽媽》可以設(shè)疑，“親愛的爸爸媽媽”的呼喚得到的是“充滿愛意和親切的呵護(hù)”嗎？學(xué)習(xí)李森祥《臺階》可以設(shè)疑：人的需要有五個層次：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，文中父親對臺階的需求是什么樣的需要？
    四、故事導(dǎo)入  法。興趣是最好的老師，從生動有趣的故事導(dǎo)入  ，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》可以用有關(guān)張岱看雪的故事導(dǎo)入  。學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，因其本身具有很強(qiáng)的故事性，教師可用生動簡潔的語言講述課文內(nèi)容，這樣不僅能吸引學(xué)生，而且能降低學(xué)習(xí)文言文的難度。
    五、詩歌導(dǎo)入  法。在我國文學(xué)園地中，詩歌是棵長青樹，根深干粗，枝繁葉茂，可為我們導(dǎo)入  新課提借豐富的材料。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》還可運用柳宗元《江雪》導(dǎo)入  ，學(xué)習(xí)《新聞兩則》第一則可用毛澤東詩《七律·人民解放軍攻占南京》導(dǎo)入  ，該課反映了人民解放軍勝利攻占國民黨政府首都的歷史事實，大氣磅礴，對理解本文很有幫助，學(xué)習(xí)陳從周《說屏》可以賞析杜牧《屏風(fēng)絕句》詩導(dǎo)入  。
    六、成語導(dǎo)入  法。成語言約意豐，生命力強(qiáng)，有些成語就出自選入課文的文言文。學(xué)習(xí)這類課文，可以從成語導(dǎo)入  ，由《世外桃源》導(dǎo)入  陶淵明的《桃花源記》，由“樸朔迷離”導(dǎo)入  《木蘭詩》，由“刮目相看”導(dǎo)入  《孫權(quán)勸學(xué)》，由《諱疾忌醫(yī)》導(dǎo)入  《扁鵲見蔡桓公》等。
    七、圖畫導(dǎo)入  法。用課文中的插圖，教學(xué)掛圖，自繪水彩畫，粉筆簡筆畫導(dǎo)入  新課，形象直觀，深受學(xué)生喜歡。學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，可以參看文中插圖，分析老婦人的形象，學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文前面的彩色插頁，去領(lǐng)會亭臺軒榭“隔而不隔，界而未界”的景致。
    八、音樂導(dǎo)入  法。托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未感受的有所感受，對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導(dǎo)入  課對營造氣氛、激發(fā)情感大有裨益。學(xué)習(xí)朱自清《背景》，可讓學(xué)生從《爸爸媽媽》主題曲中感悟父愛的深沉，學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》可讓學(xué)生聽一聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
    九、評判導(dǎo)入  法。朱自清的《背影》是一篇膾灸人口的名文，但是，根據(jù)報載，南京中學(xué)生反對將本文選入教材：理由是文中的父親穿越鐵道、爬月臺，違反了交通規(guī)則。可以讓學(xué)生通過閱讀作出評判，看這篇文章該不該入選中學(xué)教材。
    十、知識介紹導(dǎo)入  法。有些文體，有些文學(xué)常識，學(xué)生受知識的限制，不能很好地理解，我們可以采取文體介紹，文學(xué)常識介紹等方法導(dǎo)入  。學(xué)習(xí)短文兩篇，我們可以介紹“銘”、“說”兩種體裁，學(xué)習(xí)《大道之也》我們可將《禮記》及與“禮”相關(guān)的文學(xué)常識向?qū)W生進(jìn)行介紹。
    總之，導(dǎo)入  是整堂課的有機(jī)組成部分，要切中肯肇牽本一發(fā)而動全身，要做到“目中有人，胸中有數(shù)，手中有法”。所謂“目中有人”就是要根據(jù)學(xué)生年齡特點，心理特征，知識水平，興趣愛好，根據(jù)教師自身的特長等情況來巧妙施導(dǎo)。所謂“胸中有數(shù)”“就是要根據(jù)具體篇目的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)。所謂“手中有法”，就是導(dǎo)入  方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。

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