《風(fēng)箏》一課教學(xué)反思
1、本節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課上得成功的關(guān)鍵在于：能把《新課程》嶄新的的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對話關(guān)系，講臺并非是老師專有的陣地，老師會常常把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)地站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每棵種子都感受到春天的陽光。我對學(xué)生提出幾個(gè)“允許”：允許學(xué)生與老師爭論，允許保留不同于老師的差點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。班上有個(gè)學(xué)生叫王偉凡，一回到家里，就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系，因?yàn)槔蠋熃裉旄嬖V她們：教師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系。由此看出，教師的一言一行對學(xué)生的影響相當(dāng)大。
2、本課中學(xué)生好的思維方法。
課堂上學(xué)生對問題的分析、理解有時(shí)會超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長的好機(jī)會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。
上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話“我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷——但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣�！边@句放怎么理解？說真的，我認(rèn)為把魯迅寫的《風(fēng)箏》安排在第一課，末免太難了。因?yàn)轸斞赶壬奈恼�，語言比較隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子轉(zhuǎn)不過彎來，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請同學(xué)來回答：“這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！”另一位同學(xué)接著回答：“這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇文章是1924年，當(dāng)時(shí)中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受�！背酥�，同學(xué)還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢地滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
3、本節(jié)課存在的不足。
對一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ)不足。教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，上臺表演整個(gè)事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完了整個(gè)過程，引得全班同議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生活動的空間，要因文而異，沒計(jì)不同的活動方式，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。做為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)做教材的主人。
《 回憶我的母親》教學(xué)后記
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳春紅
學(xué)完《回憶我的母親》這一課，我騰出半節(jié)課，結(jié)合課后練習(xí)第四題和助學(xué)手冊第六題：談?wù)勛约簩Ω改傅母星椤Ｎ蚁茸寣W(xué)生帶著感情朗讀課后附文《金色花》這首詩歌，然后讓學(xué)生以小組為單位互相交流對父母的感情，最后上講臺交流。前段時(shí)間氣氛相當(dāng)不錯(cuò)，可是，當(dāng)我要讓同學(xué)上臺交流時(shí)，卻出奇的靜，靜得讓我擔(dān)心。只見同學(xué)一個(gè)個(gè)坐得特別端正，眼睛有的躲閃著，有的看著地板，表情相當(dāng)沉重，任我怎么啟發(fā)，都沒人舉手。我覺得十分奇怪，到底是什么原因呢？
沉默幾分鐘后，我不得不點(diǎn)將了，第一上臺的叫陳寧，她慢吞吞地站起來，表情黯然，在我的鼓勵(lì)下，她說："老師，你讓我講真話還是講假話？當(dāng)然是講真話啦！"我說，"我不喜歡他們，因?yàn)槊看挝铱疾缓�，他們總是罵我，甚至打我。"她滿面含委屈地說著。頓時(shí)教室里像炸開了鍋，我聽到很多同學(xué)都附和著，我傻了眼，再叫一個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，他說："父母親十疼愛我，但有時(shí)候他們似乎更重視我的成績，每次我考好了，他們總是眉開眼笑的，我要什么都有，要是成績下降了，他們就拉下臉。我不喜歡他們這樣做。"最后，有一位女同學(xué)只說了這幾個(gè)字"我不喜歡媽媽。"就一個(gè)字也不再說了。
從孩子們的眼神中，我了解到：目前大部分家長都十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，但是否太過分了，只看重成績，不注重和子女溝通，考不好要了解情況，分析原因怎能拿孩子出氣呢？因此，父母在孩子的心目中越來越模糊，存在很深的代溝。如果出現(xiàn)這種情況，做父母的不去打開這個(gè)結(jié)，任你從生活上再怎么關(guān)心他們，孩子們也不會領(lǐng)情的。
課程改革非常重視過程，當(dāng)然，評價(jià)機(jī)制也在改變，如何讓家長們也能參加課改，了解課改，我想這是十分重要的。