追尋我心目中的語(yǔ)文課
當(dāng)我踏上講臺(tái)拿起語(yǔ)文書的那一刻起我就想：這是我的至愛，這一生我要與她相伴相隨，直到老去。
從教以來，上過不少語(yǔ)文課，但真正符合我心目中課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文課卻少之又少。我一直在思考，在探索，一直在竭盡所能——那就是將新的教學(xué)理念與語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、會(huì)語(yǔ)文、愛語(yǔ)文。
眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)一向都存在著很大的爭(zhēng)議，我們也一直在努力進(jìn)行改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，新教材的推行，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。可是，為了追求片面的課堂教學(xué)的熱烈氣氛，有的語(yǔ)文課竟然上成了主題班會(huì)課、政治課、歷史課，有的甚至上成了地理課、生物課……于是，許多語(yǔ)文教師就在問：我們語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性在哪里呢？·
是的，我們語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性在哪里呢？我認(rèn)為，一堂真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言的感悟積累和運(yùn)用。因?yàn)檎Z(yǔ)言是信息的載體，是思想的外化，是文章的表現(xiàn)形式。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力”。我覺得，如果把語(yǔ)文教學(xué)比作一棵樹的話，語(yǔ)言應(yīng)該是樹根。只有根系發(fā)達(dá)，根深本固，才能保證大樹在任何環(huán)境任何氣候中仍能茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂。
比如，學(xué)習(xí)《山中訪友》時(shí)，在“整體感悟”“研讀賞析”“合作探究”后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照本文的寫法，為自然界中的一個(gè)朋友寫幾句寄語(yǔ)。后來，我選了幾個(gè)平常在寫作上并不突出的同學(xué)朗讀自己所寫的內(nèi)容。結(jié)果出乎我意料，這幾個(gè)同學(xué)不但準(zhǔn)確地把握了文章中語(yǔ)言的個(gè)性，還表達(dá)了自己對(duì)這些朋友的看法，情真意切，我覺得學(xué)生真正地全方位地觸摸到了語(yǔ)言，語(yǔ)言的感悟，積累運(yùn)用也落實(shí)到了實(shí)處，以至于下課后，許多同學(xué)仍意猶未竟，還在交流自己的學(xué)習(xí)所得。
這節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)語(yǔ)文的樂趣，讓我體驗(yàn)到了教語(yǔ)文的樂趣。同時(shí)也告訴我，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要牢牢抓住語(yǔ)言這條根，在新的教學(xué)理念的指引下，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、會(huì)語(yǔ)文、愛語(yǔ)文。
回首自己走過的教學(xué)之路，雖不是布滿荊棘，但也是酸甜苦辣樣樣都有。可是為了我心目中追尋的語(yǔ)文課，我會(huì)執(zhí)著前行，無(wú)怨無(wú)悔。