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怎樣讓學(xué)生愛寫日記

發(fā)布時間:2023-07-14

怎樣讓學(xué)生愛寫日記(通用2篇)

怎樣讓學(xué)生愛寫日記 篇1

  著名特級教師魏書生不改作文,但他的學(xué)生作文卻寫得很好,其中的奧秘之一便是鼓勵學(xué)生多寫日記。從1998年起,我每學(xué)期也只批改兩篇作文,相應(yīng)的也讓學(xué)生多寫日記。實驗效果非常理想,僅僅兩年時間,學(xué)生便在省級以上刊物發(fā)表文章30余篇,獲市級以上獎勵20余人次,考試成績也遙遙領(lǐng)先。

  那么,怎樣才能讓學(xué)生愛寫日記呢?

  一、采用“無限積分制作文批改法”批改日記。

  “無限積分制作文批改法”是我1996年提出的科研課題,詳情請見《“無限積分制作文批改法”實驗報告》(《學(xué)語文》2000年第3期)。批改日記的方法是:一周批改一次,積分包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。寫滿一頁積50分;堅持一天一篇日記另獎勵200分;超額部分每篇獎勵100分。另視日記質(zhì)量高低積≤100分(積分沒有上限,教師用同一個標(biāo)準(zhǔn)對待集體中的每個學(xué)生就行);書寫認(rèn)真積50分。累計得分為本周日記成績。例如:一學(xué)生某周寫了14頁9篇日記,數(shù)量分可得1100分,如果9篇日記的質(zhì)量平均得分為300分,那么,他本周成績就是3800分。教師也可以根據(jù)具體情況靈活變動分值,例如,剛開始的時候,為了鼓勵大家多寫,可以將“完成任務(wù)(一天一篇或教師規(guī)定的數(shù)量)獎勵分”和“超額獎勵分”的分?jǐn)?shù)定高一點,等大家的水平有所提高或數(shù)量達(dá)到一定程度或上畢業(yè)班的時候,再加大質(zhì)量賦分,降低數(shù)量要求,降低甚至取消超額獎勵分,以鼓勵大家在質(zhì)量上做文章,寫出精品。這樣,利用分?jǐn)?shù)使學(xué)生從“追求數(shù)量”起步,進(jìn)而“追求質(zhì)量”,以達(dá)到提高質(zhì)量的目的。每月底統(tǒng)計每生得分總和,公布前二十名,給學(xué)生競爭的參照物。這種方法一方面讓學(xué)生縱向的自我比較,通過努力實現(xiàn)不斷的自我超越;另一方面,學(xué)生都想奪得最高分,橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學(xué)生提出一個個通過努力可以達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生一級級攀登。這樣,有了挑戰(zhàn)自我的欲望,超越自我的滿足,競爭勝利的愉悅或失敗的不屈,很快就會讓學(xué)生愛寫日記。事實是可以證明的,每次交上日記后,學(xué)生便迫不及待的圍著你問分?jǐn)?shù),想知道自己一周奮斗的結(jié)果,想戰(zhàn)勝自己或?qū)κ值脑竿憩F(xiàn)的極為明顯;每次發(fā)下日記本后,學(xué)生都會寫一篇關(guān)于寫日記心得的日記。

  二、認(rèn)真上好日記課

  每周固定時間,交日記一次,上日記課一節(jié)。教師批改速度要快,評講要及時(每次可以細(xì)看10本,其余瀏覽,必須在24小時內(nèi)完成一切任務(wù))。我上日記課的方式有:(一)選典型日記,教師自讀自評講。(二)分組競賽,每組自選兩篇日記,學(xué)生上講臺朗讀并做簡要評講。每組選評委一名,就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評分(10分制),每次評出優(yōu)秀小組一名,優(yōu)秀個人兩名。最后教師做整體評價,例如某周日記的總體評價是:程亮、程蘭、王敏取得飛速進(jìn)步。尤其程亮沒有讓老師的期望成為空白,寫了7篇日記,而且質(zhì)量很高,他已告別過去的舊我,以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。王敏工工整整的寫了8篇日記,有了一個閃光的新起點。//《我喜歡》《風(fēng)鈴》和《淚》是人生哲理派的新作。把我們喜愛的《研討會》和《作文課》《寫給老師》是寫實派的貢獻(xiàn)。《黃昏》去看《石榴花》,季節(jié)風(fēng)情派告訴我們要《笑看烈日》。一起來《談?wù)勎覀儭罚f說《電腦時尚》,《團(tuán)結(jié)就是力量》,和議論派一起探討生活。走出《低落的日記課》,摘下《一片楓葉》,《走上講臺》我說《我不能落后》《我愛看名著》,因為我們要增加心情的容量。《葡萄樹下》飛出《鄉(xiāng)下蚊子》,戴上《手珠》,《飛越時空》,詩體小說和夢幻天使派為我們送來新奇。《母親節(jié)》《弟弟向媽媽學(xué)燒菜》,親情派不忘送給媽媽溫馨的祝福。//同學(xué)們在挖掘題材的深度和描寫事物的細(xì)度上還要下工夫。教師寫總評要力求形式和內(nèi)容的變化新奇,避免單調(diào)。(三)教師隨機(jī)抽5篇日記,讀給學(xué)生聽(可讀兩遍),要求學(xué)生聽后說說自己的認(rèn)識,平均每篇日記用8分鐘時間。分組競賽,視每組的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量評優(yōu)秀小組一名。最后由教師總評。(四)將全班同學(xué)分成4——6人一個小組,每個小組自選一篇日記集體討論,派一人做書面記錄,30分鐘完成任務(wù)。將討論記錄懸掛或張貼,每組派一人當(dāng)評委,給每份記錄評分(10分制),評出優(yōu)秀小組一名,此步10分鐘完成。最后由教師總評。(五)記者招待會。讓每周在日記寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行記者招待會,這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望,又能讓同學(xué)們互相交流,同時還鍛煉了大家的聽評能力。

  三、不寫評語寫心語,適時給學(xué)生一些驚喜。

  批改學(xué)生日記寫評語似乎是天經(jīng)地義的事,但近年來,我改寫心語,效果比以前要好得多。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語學(xué)生確實不大愛看,它本因具有的評價、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。而心語不同,它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學(xué)生交流,既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣,又起了有效的導(dǎo)向、激勵、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看,而且“百讀不厭”。心語的內(nèi)容可以是:(1)回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題;(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題;(3)贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點;(4)暗示日記中的某些不足;(5)傾吐煩惱,讓學(xué)生感到你很信任他,進(jìn)而親近你。也許正是一周又一周心語的交流,我們師生都非常盼望交日記上日記課的日子,大家這樣形容日記:日記,是我們集體不屈的靈魂,是師生交心的彩虹橋,是蔚藍(lán)色的心靈天空,是燦爛的山花,絢麗的朝陽,丁咚的山泉……

  是它,讓我們擺脫了寂寞,擁有了充實;是它,讓我們的心擰在一起,永不漂泊;是它,揮灑我們的智慧人生,不做默默無聞的千里馬……

  此外,適時的給學(xué)生一些意外的驚喜也可以激發(fā)興趣。比如:在持之以恒寫日記的學(xué)生的日記本中夾上一枚火紅的楓葉,給獲得好成績的同學(xué)照上一張合影,給取得飛速進(jìn)步的同學(xué)發(fā)張獎狀,給有突出表現(xiàn)的同學(xué)寫張喜報……文章想像豐富畫對飛翔的翅膀,擬人手法用得好給他畫個卡通人物,畫張笑臉以示對他的鼓勵……意外驚喜,應(yīng)是教師創(chuàng)造的杰作,教師應(yīng)有創(chuàng)造的思維,努力用新奇的方式去激勵。教師的創(chuàng)新,不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣,而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有創(chuàng)新型教師,便有了創(chuàng)新型學(xué)生。

  讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事,因此,我們要多動腦筋多想辦法,即使費時很多,也要去努力,只要學(xué)生愛上了日記,我們語文教學(xué)便意味著成功。

怎樣讓學(xué)生愛寫日記 篇2

  著名特級教師魏書生不改作文,但他的學(xué)生作文卻寫得很好,其中的奧秘之一便是鼓勵學(xué)生多寫日記。從1998年起,我每學(xué)期也只批改兩篇作文,相應(yīng)的也讓學(xué)生多寫日記。實驗效果非常理想,僅僅兩年時間,學(xué)生便在省級以上刊物發(fā)表文章30余篇,獲市級以上獎勵20余人次,考試成績也遙遙領(lǐng)先。

  那么,怎樣才能讓學(xué)生愛寫日記呢?

  一、采用“無限積分制作文批改法”批改日記。

  “無限積分制作文批改法”是我1996年提出的科研課題,詳情請見《“無限積分制作文批改法”實驗報告》(《學(xué)語文》2000年第3期)。批改日記的方法是:一周批改一次,積分包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。寫滿一頁積50分;堅持一天一篇日記另獎勵200分;超額部分每篇獎勵100分。另視日記質(zhì)量高低積≤100分(積分沒有上限,教師用同一個標(biāo)準(zhǔn)對待集體中的每個學(xué)生就行);書寫認(rèn)真積50分。累計得分為本周日記成績。例如:一學(xué)生某周寫了14頁9篇日記,數(shù)量分可得1100分,如果9篇日記的質(zhì)量平均得分為300分,那么,他本周成績就是3800分。教師也可以根據(jù)具體情況靈活變動分值,例如,剛開始的時候,為了鼓勵大家多寫,可以將“完成任務(wù)(一天一篇或教師規(guī)定的數(shù)量)獎勵分”和“超額獎勵分”的分?jǐn)?shù)定高一點,等大家的水平有所提高或數(shù)量達(dá)到一定程度或上畢業(yè)班的時候,再加大質(zhì)量賦分,降低數(shù)量要求,降低甚至取消超額獎勵分,以鼓勵大家在質(zhì)量上做文章,寫出精品。這樣,利用分?jǐn)?shù)使學(xué)生從“追求數(shù)量”起步,進(jìn)而“追求質(zhì)量”,以達(dá)到提高質(zhì)量的目的。每月底統(tǒng)計每生得分總和,公布前二十名,給學(xué)生競爭的參照物。這種方法一方面讓學(xué)生縱向的自我比較,通過努力實現(xiàn)不斷的自我超越;另一方面,學(xué)生都想奪得最高分,橫向的互相競爭也激起了大家愛寫日記的熱情。教師也可以適時的給學(xué)生提出一個個通過努力可以達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生一級級攀登。這樣,有了挑戰(zhàn)自我的欲望,超越自我的滿足,競爭勝利的愉悅或失敗的不屈,很快就會讓學(xué)生愛寫日記。事實是可以證明的,每次交上日記后,學(xué)生便迫不及待的圍著你問分?jǐn)?shù),想知道自己一周奮斗的結(jié)果,想戰(zhàn)勝自己或?qū)κ值脑竿憩F(xiàn)的極為明顯;每次發(fā)下日記本后,學(xué)生都會寫一篇關(guān)于寫日記心得的日記。

  二、認(rèn)真上好日記課每周固定時間,交日記一次,上日記課一節(jié)。教師批改速度要快,評講要及時(每次可以細(xì)看10本,其余瀏覽,必須在24小時內(nèi)完成一切任務(wù))。我上日記課的方式有:(一)選典型日記,教師自讀自評講。(二)分組競賽,每組自選兩篇日記,學(xué)生上講臺朗讀并做簡要評講。每組選評委一名,就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評分(10分制),每次評出優(yōu)秀小組一名,優(yōu)秀個人兩名。最后教師做整體評價,例如某周日記的總體評價是:程亮、程蘭、王敏取得飛速進(jìn)步。尤其程亮沒有讓老師的期望成為空白,寫了7篇日記,而且質(zhì)量很高,他已告別過去的舊我,以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。王敏工工整整的寫了8篇日記,有了一個閃光的新起點。//《我喜歡》《風(fēng)鈴》和《淚》是人生哲理派的新作。把我們喜愛的《研討會》和《作文課》《寫給老師》是寫實派的貢獻(xiàn)。《黃昏》去看《石榴花》,季節(jié)風(fēng)情派告訴我們要《笑看烈日》。一起來《談?wù)勎覀儭罚f說《電腦時尚》,《團(tuán)結(jié)就是力量》,和議論派一起探討生活。走出《低落的日記課》,摘下《一片楓葉》,《走上講臺》我說《我不能落后》《我愛看名著》,因為我們要增加心情的容量。《葡萄樹下》飛出《鄉(xiāng)下蚊子》,戴上《手珠》,《飛越時空》,詩體小說和夢幻天使派為我們送來新奇。《母親節(jié)》《弟弟向媽媽學(xué)燒菜》,親情派不忘送給媽媽溫馨的祝福。//同學(xué)們在挖掘題材的深度和描寫事物的細(xì)度上還要下工夫。教師寫總評要力求形式和內(nèi)容的變化新奇,避免單調(diào)。(三)教師隨機(jī)抽5篇日記,讀給學(xué)生聽(可讀兩遍),要求學(xué)生聽后說說自己的認(rèn)識,平均每篇日記用8分鐘時間。分組競賽,視每組的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量評優(yōu)秀小組一名。最后由教師總評。(四)將全班同學(xué)分成4——6人一個小組,每個小組自選一篇日記集體討論,派一人做書面記錄,30分鐘完成任務(wù)。將討論記錄懸掛或張貼,每組派一人當(dāng)評委,給每份記錄評分(10分制),評出優(yōu)秀小組一名,此步10分鐘完成。最后由教師總評。(五)記者招待會。讓每周在日記寫作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行記者招待會,這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫作的欲望,又能讓同學(xué)們互相交流,同時還鍛煉了大家的聽評能力。

  三、不寫評語寫心語,適時給學(xué)生一些驚喜。

  批改學(xué)生日記寫評語似乎是天經(jīng)地義的事,但近年來,我改寫心語,效果比以前要好得多。用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評語學(xué)生確實不大愛看,它本因具有的評價、診斷、導(dǎo)向功能似乎起不了多少作用。而心語不同,它采用第二人稱的方式和情感化、個性化、美化的語言和學(xué)生交流,既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣,又起了有效的導(dǎo)向、激勵、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看,而且“百讀不厭”。心語的內(nèi)容可以是:(1)回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題;(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題;(3)贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點;(4)暗示日記中的某些不足;(5)傾吐煩惱,讓學(xué)生感到你很信任他,進(jìn)而親近你。也許正是一周又一周心語的交流,我們師生都非常盼望交日記上日記課的日子,大家這樣形容日記:日記,是我們集體不屈的靈魂,是師生交心的彩虹橋,是蔚藍(lán)色的心靈天空,是燦爛的山花,絢麗的朝陽,丁咚的山泉……

  是它,讓我們擺脫了寂寞,擁有了充實;是它,讓我們的心擰在一起,永不漂泊;是它,揮灑我們的智慧人生,不做默默無聞的千里馬……

  此外,適時的給學(xué)生一些意外的驚喜也可以激發(fā)興趣。比如:在持之以恒寫日記的學(xué)生的日記本中夾上一枚火紅的楓葉,給獲得好成績的同學(xué)照上一張合影,給取得飛速進(jìn)步的同學(xué)發(fā)張獎狀,給有突出表現(xiàn)的同學(xué)寫張喜報……文章想像豐富畫對飛翔的翅膀,擬人手法用得好給他畫個卡通人物,畫張笑臉以示對他的鼓勵……意外驚喜,應(yīng)是教師創(chuàng)造的杰作,教師應(yīng)有創(chuàng)造的思維,努力用新奇的方式去激勵。教師的創(chuàng)新,不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣,而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有創(chuàng)新型教師,便有了創(chuàng)新型學(xué)生。

  讓學(xué)生真正愛上日記是件很困難的事,因此,我們要多動腦筋多想辦法,即使費時很多,也要去努力,只要學(xué)生愛上了日記,我們語文教學(xué)便意味著成功。

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