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現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合初探

現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合初探

  現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合初探

 

摘  要   教學(xué)媒體是教師在教學(xué)過(guò)程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。采用多媒體教學(xué)手段能使我們思想政治課上了一個(gè)新臺(tái)階,讓我們具有了廣闊的視野。

多媒體、遠(yuǎn)程教學(xué),這種教學(xué)手段的革命,必定帶來(lái)的是新的教育觀念的革命。對(duì)于我國(guó)廣大普通中學(xué)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都是新生事物。無(wú)論你是無(wú)動(dòng)于衷,還是盲目崇拜------;新生事物的強(qiáng)大生命力,都將無(wú)選擇地把你推上歷史賦予的神圣的教學(xué)舞臺(tái)。

    關(guān)鍵詞   現(xiàn)代信息技術(shù)   思想政治課教學(xué)    整合   效率

教學(xué)媒體是教師在教學(xué)過(guò)程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。教育傳播學(xué)按照教學(xué)媒體發(fā)生作用的感覺(jué)通道的不同,將其分為以下幾類,視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體、交互媒體和多媒體系統(tǒng),隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已較多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景,巴甫洛夫說(shuō)過(guò):“科學(xué)隨著方法學(xué)獲得的成就而不斷躍進(jìn),方法學(xué)每前進(jìn)一步,我們仿佛上了一個(gè)臺(tái)階,于是我們就有了更廣闊的視野,看到從未見(jiàn)過(guò)的事物”在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到采用多媒體教學(xué)手段確實(shí)使我們思想政治課上了一個(gè)新臺(tái)階,的確讓我們具有了廣闊的視野。那么多媒體在思政課教學(xué)中有哪些價(jià)值呢?多媒體在思政課中的價(jià)值可以概括為:生動(dòng)性、豐富性、強(qiáng)調(diào)性和效率性。

一、生動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以提供生動(dòng)形象的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)思政課系統(tǒng)地講解馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)理論常識(shí),是一門(mén)科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程,同時(shí)也是一門(mén)對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說(shuō)教課,顯得枯燥和空洞,學(xué)生興趣不大,積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用多媒體技術(shù),使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,就可以給思政課注入活力,教學(xué)中,教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲,而是借助電腦投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的電子多媒體課件,在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情,點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花,喚起學(xué)生探求真理的欲望,使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。

二、豐富性.多媒體教學(xué)可以傳播關(guān)于某一教學(xué)課題充分的、新穎的信息,從而使教學(xué)豐富多彩,吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。

我國(guó)的傳統(tǒng)教育存在著兩種傾向:一是“教師中心論”忽視學(xué)生的主體作用;二是教材中心論忽視了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和信息加工的過(guò)程。這種教學(xué)模式的教學(xué)手段往往局限于“粉筆加黑板”,其信息化,立體化程度低,時(shí)代性,時(shí)效性差,容量小,節(jié)奏慢。現(xiàn)代社會(huì)信息來(lái)源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的說(shuō)教講解,多媒體教學(xué)模式打破了原有的粉筆加黑板的模式,使教學(xué)活動(dòng)信息化、立體化,使課堂節(jié)奏加快,課堂密度增大。利用多媒體教學(xué)手段,還可以發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)思政課的時(shí)代性、時(shí)效性。像焦點(diǎn)訪談,新聞聯(lián)播等隨時(shí)可以復(fù)制,播放給學(xué)生。03年我參加重慶市電子說(shuō)課競(jìng)賽———《要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》,使用多媒體輔助教學(xué),制作的多媒體課件包括二段3分鐘左右的錄音,一段2分鐘VCD,三幅圖表,一張表格,十幅圖片,一組動(dòng)畫(huà),還有大量文字資料包括最新時(shí)事信息國(guó)慶五十周年慶典等。信息量之大之新,內(nèi)容之豐富之全面,是傳統(tǒng)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的.

三、強(qiáng)調(diào)性.多媒體教學(xué)可以通過(guò)其獨(dú)特的方法方式和手段強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分,多媒體教學(xué)可以有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而將教材重點(diǎn)突出出來(lái),難點(diǎn)易于為學(xué)生所掌握.在講授《要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》時(shí),我制作了人生歷程從嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的動(dòng)畫(huà)圖,來(lái)分析說(shuō)明“要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程——客觀事物都是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程,都有其過(guò)去,現(xiàn)在和未來(lái)”這一問(wèn)題,形象生動(dòng),深入淺出。我們應(yīng)如何運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度,這是難點(diǎn)問(wèn)題,怎樣突破這一難點(diǎn)呢?我制作了幻燈片——“社會(huì)主義中國(guó)和資本主義美國(guó)之比較”的表格,簡(jiǎn)單明了,通俗易懂。這樣,通過(guò)形象生動(dòng),簡(jiǎn)單明了的多媒體,通俗易懂地突出了重點(diǎn),深入淺出地突破了難點(diǎn),給學(xué)生留下了深刻地印象.

四、效率性.多媒體教學(xué)可以使思政課教學(xué)獲得高效率,并使師生從教學(xué)成就中體驗(yàn)到樂(lè)趣和價(jià)值.

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,多媒體課堂教學(xué)就是通過(guò)多媒體向?qū)W生傳授知識(shí),利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),從而提高了教學(xué)效率,概括地說(shuō)多媒體教學(xué)的效率性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

     A,優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)具有存儲(chǔ)量大、直觀性強(qiáng),處理速度快等優(yōu)點(diǎn),使比較枯燥的知識(shí)在有趣有動(dòng)中揭示出來(lái),學(xué)生在不知不覺(jué)中就能掌握和理解.使用多媒體教學(xué)率先編制好了教學(xué)內(nèi)容和程序,使得教學(xué)過(guò)程極為緊湊,節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間,教學(xué)效果大大提高.
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