小學五年級語文《城市的明眸》教案范文（通用7篇）

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇1

　　教學目標(三維目標)

　　知識與技能

　　1、認讀“眸”辟“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

　　2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　過程與方法

　　1、課前收集有關青島雕塑的資料。

　　2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。

　　3、引導朗讀，領悟作者的情感。

　　4、結合課后思考練習交流討論，麗姐文章的寫作手法。

　　情感態度與價值觀

　　領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。

　　難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教法學法

　　教師：引導法。

　　學生：自主學習、合作探究。

　　教、學具準備

　　與青島雕塑有關的文字或圖片資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

　　2、板書“城市的明眸”。

　　3、學生讀題，質疑。

　　4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。

　　5、揭示課題。

　　(青島的雕塑——城市的明眸)

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、讀準字音。

　　眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

　　2、辨析3個字音。

　　似：Sì(相似)shì(似的)

　　旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)

　　分：fèn(分外)fēn(分數)

　　三、再讀課文，自學交流

　　1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?

　　(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　(3)、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

　　2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區?寫的最詳細是哪一個雕塑園?具體是怎樣寫的?

　　(1)學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　(3)教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫的最詳細的是海濤園。

　　②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

　　(4)、教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。

　　四、感情朗讀，領悟真情

　　找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小結

　　總結一下本節課的收獲吧!

　　板書設計

　　3、城市的明眸

　　精美的雕塑：

　　名人園

　　海風園

　　海韻園

　　海趣園

　　海濤園

　　建設者的聰明才智

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇2

　　教學目的：

　　1.認讀“眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟”7個生字;辨析多音字“似、旋、分”。

　　2.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者對青島及其建設者的贊美之情。

　　3.了解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　重點難點：

　　1 . 重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　2.難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教 具 圖片 資料

　　(一)借題質疑，導人新課

　　本課課題新穎，可從課題人手導人新課。

　　上課伊始，教師板書“明眸”兩字，并教學生讀準“眸”字并說說“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接著板書“城市的明眸”。讀了課題，你有什么問題嗎?如：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?讓學生帶著這些問題學習課文。也可以播放一段青島的風光片，重點突出青島的雕塑，讓學生談談印象最深的是什么，從而導人新課。

　　(二)初讀課文，自學生字詞

　　1.初讀課文時，要求學生把課文讀通讀順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　“韻、禹”是整體認讀音節;“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意讀準。

　　2.本課有3個多音字，注意辨別。

　　似 旋 分

　　(三)自學交流，引導思考

　　本文為略讀課文，以學生自學為主。可抓住課后練習題，讓學生帶著問題自主閱讀，尋找答案，使學生能把握、理解課文內容，培養獨立閱讀能力。

　　1.自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?

　　交流時，引導學生讀課文第一自然段和最后一自然段。第一自然段運用了比喻的手法，將“青島”比喻成“新妝的麗人”，將“精美的城市雕塑”比喻成“麗人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又強調正因為有了這些雕塑，為高樓林立的城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，使她不再單調乏味，而是充滿了生命力，眼睛為心靈之窗，“永恒地展示著自己的個性”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　教師結合文章的開頭、結尾，講述文章首尾呼應的寫作特點。

　　2.學生已從整體上把握了課文，但對精美的城市雕塑還沒有一個深刻的印象，應繼續讓學生自學課文，思考課后練習第2題。

　　交流討論：課文介紹了哪些雕塑園區?寫得最詳細的是哪一個雕塑園?

　　課文主要介紹了文化名人雕塑園、五四廣場“五月的風”、海韻園等，寫得最詳細的是海濤園。寫海濤園先是介紹了主體雕塑“天地問”，又介紹了最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　作者不但寫出了海濤園雕塑的特點——雄偉大氣，立意不俗，令人感受到設計者的匠心獨運和歷史文化氛圍的熏陶，同時還突出了設計者的人文關懷——銅牌制作的盲文說明圖，不忘給盲人裝上一雙“明眸”——能夠通過觸摸感受此間的美麗。

　　教師在課前布置學生收集有關青島雕塑的文字或圖片資料，通過展示和欣賞，使學生感受中華五千年悠久文化的強烈震撼。

　　(四)感情朗讀，讀中悟情

　　讓學生找出自己最喜歡的部分朗讀。

　　指導朗讀時要讀出對青島雕塑的贊美之情，更要讀出對青島建設者的贊美之情。

　　(五)拓展延伸，讀寫結合

　　1.青島的雕塑各具特色，你能仿照作者的寫作方法，寫一寫你周圍或你看到過的一座雕塑嗎?

　　2.你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的話把它再現出來。

　　附板書設計：

　　3城市的明眸

　　精美的雕塑

　　名 海 海 海 海

　　人 風 韻 趣 濤

　　園 園 園 園 園

　　建設者的聰明才智

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.認讀“眸”“辟”“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。理解“千嬌百媚·名副其實·意味深遠”等詞語。

　　2.理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　教學重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的熱愛和對建設者的贊美之情。

　　教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教學準備：收集課文中與青島雕塑有關的文字或圖片和歷史故事等資料。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　每個人都有-雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。重點指導“眸”的寫法。

　　2.板書“城市的明眸”。

　　3.學生讀題，質疑：你想知道什么?什么是“明眸”?“城市的明眸”是指什么?為什么說它是城市的明眸?

　　4.展示青島風光圖片，讓學生談談最深印象。

　　5.揭示課題。

　　給你印象最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　l把課文讀通順，讀準字詞。

　　2.辨析3個多音字。

　　三、再讀課文，自學交流

　　1自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：城市的“明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?

　　(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　抓住文章第1自然比喻手法的運用來理解，運用比喻，把變化了的青島比作新裝的麗人，生動形象地寫出了新青島嬌媚的特點。運用比喻，把城市雕塑比作麗人的明眸，生動形象地點明了雕塑在城市中的亮麗的風采。“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　(3)引導學生體會開頭、結尾的寫法。

　　以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

　　2.繼續自學課文2~3自然段課文介紹了哪些雕塑?

　　(1)學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　(3)教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、五月的風。

　　②出示圖片《五月的風》看到這座雕塑，你會想到什么?你是怎樣理解“這雕塑表達了青島人在發展變化中的氣派和雄心”這個句子的?引導學生仔細觀察。從雕塑火炬般的顏色和旋風般的造型，以及它恢弘的氣勢去想象。體會青島人在改革發展中那種昂揚、向上、進取的精神。

　　③指導朗讀。

　　④自由品讀課文4~8自然段，邊讀邊思考，一步步引領學生深入文本。作者寫了海濤園的哪些雕塑?指名學生回答，教師相機板書：青銅雕、世紀長廊、盲文說明圖。

　　⑤你喜歡這個園區的什么地方?說說你喜歡的原因。

　　學生自由表達，談談自己喜歡的原因。

　　⑥引導學生理解含義深刻的句子。

　　出示句1：她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手，兩手之間托著一個圓球，意味深遠，氣派愛極了，雄偉極了。

　　引導學生抓住“巨足、巨手、圓球”等詞的含義理解全句的意思，體會雕塑的壯觀和雄偉，以及青島人在改革和發展中的雄心壯志。

　　出示句子2:下部的內容則包括了大禹治水……等十二則故事，讓人深感《世紀長廊》的確立意不俗。

　　學生根據收集的資料說說自己感興趣的故事，暢談自己的體會，感受中華文化的源遠流長，體會青島人對文化的理解與品位。

　　出示句子3：給那些看不見壯麗景觀的人也裝上了一雙“明眸”-能夠通過觸摸感受人間的美麗。

　　學生有感情地朗讀課文中的好詞佳句。

　　四、感情朗讀，領悟中心

　　1、找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島及青島建設者的贊美之情。

　　2、為什么說些雕塑是“城市的明眸”你怎樣理解“亮麗”與“個性”這兩個詞語?為什么“城市的明眸”讓青島倍加亮麗?讓青島人的個性得以充分展示?

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小節

　　青島這座城市美麗而又富有個性。座座雕塑如雙雙明眸，使美麗的青島更加亮麗迷人。透過這雙雙明眸，我們領悟到青島人進取的精神，蘊含的文化品位，美麗宏大的胸襟!欣賞到青島獨具的魅力與個性。

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇4

　　教學目的：

　　1.認讀“眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟”7個生字；辨析多音字“似、旋、分”。

　　2.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者對青島及其建設者的贊美之情。

　　3.了解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　重點難點：

　　1 . 重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　2.難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教 具 圖片 資料

　　(一)借題質疑，導人新課

　　本課課題新穎，可從課題人手導人新課。

　　上課伊始，教師板書“明眸”兩字，并教學生讀準“眸”字并說說“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接著板書“城市的明眸”。讀了課題，你有什么問題嗎?如：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?讓學生帶著這些問題學習課文。也可以播放一段青島的風光片，重點突出青島的雕塑，讓學生談談印象最深的是什么，從而導人新課。

　　(二)初讀課文，自學生字詞

　　1.初讀課文時，要求學生把課文讀通讀順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　“韻、禹”是整體認讀音節；“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意讀準。

　　2.本課有3個多音字，注意辨別。

　　似 旋 分

　　(三)自學交流，引導思考

　　本文為略讀課文，以學生自學為主。可抓住課后練習題，讓學生帶著問題自主閱讀，尋找答案，使學生能把握、理解課文內容，培養獨立閱讀能力。

　　1.自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?

　　交流時，引導學生讀課文第一自然段和最后一自然段。第一自然段運用了比喻的手法，將“青島”比喻成“新妝的麗人”，將“精美的城市雕塑”比喻成“麗人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又強調正因為有了這些雕塑，為高樓林立的城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，使她不再單調乏味，而是充滿了生命力，眼睛為心靈之窗，“永恒地展示著自己的個性”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　教師結合文章的開頭、結尾，講述文章首尾呼應的寫作特點。

　　2.學生已從整體上把握了課文，但對精美的城市雕塑還沒有一個深刻的印象，應繼續讓學生自學課文，思考課后練習第2題。

　　交流討論：課文介紹了哪些雕塑園區?寫得最詳細的是哪一個雕塑園?

　　課文主要介紹了文化名人雕塑園、五四廣場“五月的風”、海韻園等，寫得最詳細的是海濤園。寫海濤園先是介紹了主體雕塑“天地問”，又介紹了最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　作者不但寫出了海濤園雕塑的特點——雄偉大氣，立意不俗，令人感受到設計者的匠心獨運和歷史文化氛圍的熏陶，同時還突出了設計者的人文關懷——銅牌制作的盲文說明圖，不忘給盲人裝上一雙“明眸”——能夠通過觸摸感受此間的美麗。

　　教師在課前布置學生收集有關青島雕塑的文字或圖片資料，通過展示和欣賞，使學生感受中華五千年悠久文化的強烈震撼。

　　(四)感情朗讀，讀中悟情

　　讓學生找出自己最喜歡的部分朗讀。

　　指導朗讀時要讀出對青島雕塑的贊美之情，更要讀出對青島建設者的贊美之情。

　　(五)拓展延伸，讀寫結合

　　1.青島的雕塑各具特色，你能仿照作者的寫作方法，寫一寫你周圍或你看到過的一座雕塑嗎?

　　2.你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的話把它再現出來。

　　附板書設計：

　　3城市的明眸

　　精美的雕塑

　　名 海 海 海 海

　　人 風 韻 趣 濤

　　園 園 園 園 園

　　建設者的聰明才智

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇5

　　教學目標（三維目標）

　　知識與技能

　　1、認讀“眸”辟“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

　　2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　過程與方法

　　1、課前收集有關青島雕塑的資料。

　　2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。

　　3、引導朗讀，領悟作者的情感。

　　4、結合課后思考練習交流討論，麗姐文章的寫作手法。

　　情感態度與價值觀

　　領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。

　　難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教法學法

　　教師：引導法。

　　學生：自主學習、合作探究。

　　教、學具準備

　　與青島雕塑有關的文字或圖片資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

　　2、板書“城市的明眸”。

　　3、學生讀題，質疑。

　　4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。

　　5、揭示課題。

　　（青島的雕塑——城市的明眸）

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、讀準字音。

　　眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

　　2、辨析3個字音。

　　似：Sì(相似)shì(似的)

　　旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)

　　分：fèn（分外）fēn（分數）

　　三、再讀課文，自學交流

　　1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

　　（1）帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　（3）、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

　　2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區？寫的最詳細是哪一個雕塑園？具體是怎樣寫的？

　　（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　（3）教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫的最詳細的是海濤園。

　　②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

　　（4）、教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。

　　四、感情朗讀，領悟真情

　　找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小結

　　總結一下本節課的收獲吧！

　　板書設計

　　3、城市的明眸

　　精美的雕塑：

　　名人園

　　海風園

　　海韻園

　　海趣園

　　海濤園

　　建設者的聰明才智

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認讀“眸”辟“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

　　2、理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3、理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　過程與方法

　　1、課前收集有關青島雕塑的資料。

　　2、引導自讀，學習生字，辨析多音字。

　　3、引導朗讀，領悟作者的情感。

　　4、結合課后思考練習交流討論，麗姐文章的寫作手法。

　　情感態度與價值觀

　　領悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島建設者的贊美之情。

　　難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教法學法

　　教師：引導法。

　　學生：自主學習、合作探究。

　　教、學具準備

　　與青島雕塑有關的文字或圖片資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

　　2、板書“城市的明眸”。

　　3、學生讀題，質疑。

　　4、展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。

　　5、揭示課題。

　　(青島的雕塑——城市的明眸)

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、讀準字音。

　　眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟

　　2、辨析3個字音。

　　似：sì(相似)shì(似的)

　　旋：xuàn(旋風)xuán(旋轉)

　　分：fèn(分外)fēn(分數)

　　三、再讀課文，自學交流

　　1、自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么?為什么說它是城市的明眸?

　　(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　抓住文章第一自然比喻手法的運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　(3)、引導學生體會開頭、結尾的寫法。以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

　　2、繼續自學課文，思考課后練習第2題：課文介紹了哪些雕塑園區?寫的最詳細是哪一個雕塑園?具體是怎樣寫的?

　　(1)學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　(2)交流討論。

　　(3)教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、海風園、海韻園等，寫的最詳細的是海濤園。

　　②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設計細節。

　　③寫出了海濤公園雕塑的特點，突出了設計者的人文關懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

　　(4)、教師點撥，這部分作者運用了詳略得當的寫作手法。

　　四、感情朗讀，領悟真情

　　找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對青島及建設者的贊美之情。

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小結

　　總結一下本節課的收獲吧!

　　板書設計

　　3、城市的明眸

　　精美的雕塑：

　　名人園

　　海風園

　　海韻園

　　海趣園

　　海濤園

　　建設者的聰明才智

　　課時作業

　　一、詞語積累

　　千( )百( )( )天( )海

　　( )松( )柏 ( )副其( )

　　( )的麗人 ( )的雕塑

小學五年級語文《城市的明眸》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1.認讀“眸”“辟”“韻”“矗”“廊”“禹”“襟”7個生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。理解“千嬌百媚·名副其實·意味深遠”等詞語。

　　2.理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　3.理解課文內容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。

　　教學重點：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的熱愛和對建設者的贊美之情。

　　教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。

　　教學準備：收集課文中與青島雕塑有關的文字或圖片和歷史故事等資料。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　每個人都有-雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。

　　1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。重點指導“眸”的寫法。

　　2.板書“城市的明眸”。

　　3.學生讀題，質疑：你想知道什么？什么是“明眸”？“城市的明眸”是指什么？為什么說它是城市的明眸？

　　4.展示青島風光圖片，讓學生談談最深印象。

　　5.揭示課題。

　　給你印象最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　l把課文讀通順，讀準字詞。

　　2.辨析3個多音字。

　　三、再讀課文，自學交流

　　1自由讀課文，思考課后練習第1題，交流討論：城市的“明眸”指的是什么？為什么說它是城市的明眸？

　　（1）帶著問題自讀課文。思考，圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　抓住文章第1自然比喻手法的運用來理解，運用比喻，把變化了的青島比作新裝的麗人，生動形象地寫出了新青島嬌媚的特點。運用比喻，把城市雕塑比作麗人的明眸，生動形象地點明了雕塑在城市中的亮麗的風采。“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結尾強調了這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。

　　（3）引導學生體會開頭、結尾的寫法。

　　以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結尾，這就是首尾呼應的寫法。

　　2.繼續自學課文2~3自然段課文介紹了哪些雕塑？

　　（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。

　　（2）交流討論。

　　（3）教師點撥。

　　①介紹了文化名人雕塑園、五月的風。

　　②出示圖片《五月的風》看到這座雕塑，你會想到什么？你是怎樣理解“這雕塑表達了青島人在發展變化中的氣派和雄心”這個句子的？引導學生仔細觀察。從雕塑火炬般的顏色和旋風般的造型，以及它恢弘的氣勢去想象。體會青島人在改革發展中那種昂揚、向上、進取的精神。

　　③指導朗讀。

　　④自由品讀課文4~8自然段，邊讀邊思考，一步步引領學生深入文本。作者寫了海濤園的哪些雕塑？指名學生回答，教師相機板書：青銅雕、世紀長廊、盲文說明圖。

　　⑤你喜歡這個園區的什么地方？說說你喜歡的原因。

　　學生自由表達，談談自己喜歡的原因。

　　⑥引導學生理解含義深刻的句子。

　　出示句1：她的造型是一雙巨足上立著一雙巨手，兩手之間托著一個圓球，意味深遠，氣派愛極了，雄偉極了。

　　引導學生抓住“巨足、巨手、圓球”等詞的含義理解全句的意思，體會雕塑的壯觀和雄偉，以及青島人在改革和發展中的雄心壯志。

　　出示句子2:下部的內容則包括了大禹治水……等十二則故事，讓人深感《世紀長廊》的確立意不俗。

　　學生根據收集的資料說說自己感興趣的故事，暢談自己的體會，感受中華文化的源遠流長，體會青島人對文化的理解與品位。

　　出示句子3：給那些看不見壯麗景觀的人也裝上了一雙“明眸”-能夠通過觸摸感受人間的美麗。

　　學生有感情地朗讀課文中的好詞佳句。

　　四、感情朗讀，領悟中心

　　1、找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島及青島建設者的贊美之情。

　　2、為什么說些雕塑是“城市的明眸”你怎樣理解“亮麗”與“個性”這兩個詞語？為什么“城市的明眸”讓青島倍加亮麗？讓青島人的個性得以充分展示？

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現出來。

　　六、課堂小節

　　青島這座城市美麗而又富有個性。座座雕塑如雙雙明眸，使美麗的青島更加亮麗迷人。透過這雙雙明眸，我們領悟到青島人進取的精神，蘊含的文化品位，美麗宏大的胸襟！欣賞到青島獨具的魅力與個性。