初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本（精選12篇）

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇1

　　一、預習

　　1.給課文分段并歸納段意。

　　2.背誦全文。

　　二、導入

　　上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為三個部分。

　　第一部分(1段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發出一篇之意。

　　第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

　　第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

　　第2層(3、4段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分(5段)：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

　　3.提問：寫文章，往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?

　　討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

　　4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　　5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

　　討論并歸納：

　　(1) 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

　　(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

　　(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么?

　　討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

　　7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?

　　討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

　　8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?

　　討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

　　9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

　　討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?

　　討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

　　13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜„„則憂其君”闡明“古仁人之心”的，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

　　四、小結

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇2

　　教學目的

　　1.朗讀、背誦全文。

　　2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　3.理解作者所闡述的主要觀點。

　　4.學習和積累文言詞匯。

　　重點難點

　　1.重點：

　　(1)朗讀和背誦全文。

　　(2)學習和積累文言詞匯。

　　2.難點：

　　(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　(2)理解作者所闡述的主要觀點。

　　學法引導

　　1.學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的

　　過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

　　2.對文章表現的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發點撥下完成。

　　教學時間 三課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點字的拼音。

　　謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

　　霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

　　心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

　　2.朗讀全文，做到基本成誦。

　　3.查字典，對照注釋，試翻譯課文。

　　二、導入

　　1.作家作品簡介。

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

　　2.解題。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

　　三、正課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

　　2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，順利。和，和樂。

　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。

　　增其舊制：制，規模。

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

　　橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

　　得無異乎：得無，表猜度，怎能不會?

　　4.學生讀課文一、二段，背誦。

　　四、作業

　　朗讀課文。完成課后練習二。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇3

　　一、預習

　　背誦課文。

　　二、導入

　　這節課我們繼續了解文章大意。

　　三、正課

　　1.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨(或雪)繁密的樣子。

　　連月不開：開，放晴。

　　濁浪排空：排空，沖向天空。

　　日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

　　山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去國懷鄉：去國，離開國都。

　　憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

　　滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

　　感極而悲者矣：感，感慨。

　　2.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

　　波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

　　3.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

　　不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

　　是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前

　　先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在„„之前。后，在„„之后。

　　微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢?微，無、沒有。

　　4.再次朗讀這篇文章。

　　四、小結

　　1. 一詞多義。

　　國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

　　國 國家 國恒亡 或

　　國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

　　處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹，才通人

　　居 居住 面山而居 通 順利 政通人和，百廢具興

　　停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

　　開朗 則有心曠神怡 曠

　　寬廣 土地平曠，屋舍儼然

　　2.古今異義。

　　古義：規律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

　　制 備

　　今義：制度 今義：準備

　　古義：日光 至若春和景明 古義：曾經 予嘗求古仁人之心 景 嘗

　　今義：景物 今義：品嘗

　　古義：沒有 微斯人，吾誰與歸 微

　　今義：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都 百廢具興

　　屬，同“囑”，囑咐 屬予作文以記之

　　4.虛詞。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇4

　　教學目的：

　　一  積累詞語。

　　實詞：（名詞）賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、

　　（動詞）謫、屬、把

　　虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

　　詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂（先天下之憂百憂，后天下之樂而樂）

　　二  理解句意。

　　“得無異乎？”（反問句）

　　“吾誰與歸？”（變序句）

　　“則有……者矣。”（長定語句）

　　“其必曰……乎。”（表示揣測語氣的陳述句）

　　三  了解“對偶”的特點及作用。

　　四  理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。

　　五  學習我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想。

　　教學設想：

　　一  本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并在思想上受到教育。

　　二  倡導學生自讀，教師在學生自讀的基礎上啟發引導。

　　教學時數；   

　　3課時。

　　教學內容和步驟：

　　第一課時：

　　（指導自讀）

　　一  導入  新課。

　　范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢？這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。

　　關于岳陽樓和作者，請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學方面也相當有成就。下面是《宋史》里關于范仲淹的簡略介紹（節引，字句略有改動），對我們理解《岳陽樓記》的思想內容很有幫助，請同學們先讀一讀（掛在小黑板）：

　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”死之日，四方聞者，皆為嘆息。

　　（指定語文學習好的學生讀講。）

　　思考：1.范仲淹少年時為什么發憤苦讀？2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎是什么？

　　二  指導自學。

　　1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子（見“教學目的”），要求學生自讀時注意。

　　2.思考：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？

　　三  課外作業 。

　　1.把小黑板上關于范仲淹的資料抄在練習本上。

　　2.反復朗讀，加深理解。

　　第二課時：

　　（教讀第1—4段）

　　一  檢查學生自讀情況。（根據上一課布置的思考題提問。鼓勵學生自由發表意見，不在答得完整，目的只在了解學生對課文的理解程度，以便有的放矢地教學。）

　　二  研習新課。

　　教讀第1段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　1.要重點理解的詞句。

　　越明年—課本注解為“到了第二年”（即慶歷五年），而據《岳州府志》載《宗諒求記書》，滕子京重修岳陽樓在慶歷六年，所以這句中的“越”還是按它的本來意義作“過”講為妥，“越明年”就是“過了第二年”，即進入了第三年講（慶歷六年）。

　　謫——封建社會官吏的降職或遠調，也指把有罪的人遣戍遠方，如“發閭左適（同“謫”）戍漁陽九百人”。

　　屬——同“囑”，通假字，“屬予作文以記之”點明寫作本文的緣由。

　　2.思考與討論。

　　首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？

　　引導要點：從這個“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”，作者一開頭就點明滕的處境，其實暗暗包含對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的。《岳陽樓記》所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，百是一篇有所寄托，立意高遠的好文章。

　　教讀第2段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　1.要著重理解的詞句。

　　夫——本文中幾個“夫”都念（觀夫、若夫、嗟夫）前兩個“夫”有指示作用，相當于“那”；“嗟夫”，感嘆聲，亦作“嗟乎”。

　　然則——順接連詞。注意不要跟轉折連詞“然而”搞混。“然則”在這句中有承上連下的作用：（既然）洞庭湖是這樣（氣象萬千），它北通巫峽，南到瀟湘，降職外調的官吏和憂然失志的詩人大多會合在這里，那么他們看到這景色后產生的感情，能不因景色的變化而不同嗎？《教學參考書》把這句中的“然則”譯為“然而”，不符合上下句間因果相承的關系，值得商榷。

　　騷人——課本注解：詩人。戰國時屈原作《離騷》，因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環境中兩者不能對換，如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩人”就不恰當。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人，所以“騷人”比“詩人”有時還多一層“恍然失志”的意思，本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適。

　　得無異乎——“得無”本是一個表示測度的語氣副詞（如“得無楚之水土使民善盜耶”），但本句中“得”“無”是兩個詞，相當于現在說的“能不”。以詰問語氣表達肯定的意思。

　　2.思考與討論。

　　（1）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

　　引導要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。吞長江——長江流經洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用，更使靜景富于動態和活力。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因為“暉”字具體，容易使讀者聯想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

　　（2）本節中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關系或作用。

　　引導要點：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎。行文前顧后盼，文理綿密。

　　教讀第3、4段，指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　1.要重點理解的句子。

　　“則有……者矣”是一長定語句。“者”指代“覽物之情”。以第3段末句為例，從“去國懷鄉”到“感極而悲”都是“者”的定語。第4段末句的結構相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓，就會產生一種離開國都，懷念家鄉，憂慮讒言，懼怕譏諷，滿眼凄涼，感傷到極點而悲痛的心情了。”“……就會產生一種心胸開朗，精神愉快，榮譽和屈辱一齊忘記，端著酒杯面對和風，充滿了喜悅的心情了。”

　　景——形聲字，“日”形“京”聲。“景”的本是“日光”。

　　錦鱗——鱗，指魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

　　浮光躍金——這句寫月夜有風時湖面上的景色。“浮”和“躍”兩個動詞分別作名詞“光”和“金”的定語，構成兩個偏正短語。把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，造成了一種動態美。

　　靜影沉璧——這句寫月夜無風時湖面上的景色。語法結構、修辭方法跟上句相同，不過它寫的是靜態美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一動一靜，相映成趣。

　　把——動詞，持，握。“把”作介詞是后起的用法（把門關上），或用在比較接近口語的詩詞中（欲把西湖比西子）。

　　其喜洋洋——洋洋，眾多或盛大貌，這里形容喜的樣子。朗讀時“喜”字后要稍頓一下。這句可譯為：那喜悅真是達到了極點。

　　2.思考與討論。

　　（1）本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？

　　引導要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。

　　（第4段的特點與第3段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。）

　　（2）第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結構上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？

　　引導要點：這兩個抒情句是文章思路發展的中心環節：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜，聯系上文看，是為了落實“覽物之情，得無異乎”一句，聯系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，也破壞了文章的內在聯系。

　　三  布置作業 。

　　完成“朗讀·背誦”一、二。

　　第三課時：

　　（教讀第5段，總結）

　　一  檢查作業 。

　　二  研習新課。

　　教讀第5段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　1.要重點理解的詞句。

　　“先天下……乎”——這是一個略帶測度語氣的肯定句。

　　注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測的副詞。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時而樂耶？”用“……乎”這樣測度的語氣，顯得委婉而得體。

　　2.思考與討論。

　　這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。可層層啟發，設問：

　　（1）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

　　提出：遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的觸化而發生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

　　（2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢？

　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

　　（3）古仁人有沒有快樂的時候呢？

　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

　　（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

　　提示：作者以天下為己任，常說“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

　　三  朗讀全文。要求通過有感情的朗讀，進一步領會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。

　　四  總結性練習。

　　1.給下面加點的字注音：

　　陰風怒號（    ）    薄（    ）暮冥冥

　　浩浩湯湯（    ）    岸芷汀（    ）蘭

　　郁郁青青（    ）    寵辱偕（    ）忘

　　嗟夫（    ）        屬（    ）予作文以記之

　　2.下面譯文中有幾處譯得不正確，找出來并加以改正。

　　（古仁人）不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷做官就為百姓擔憂，退處民間又為君主擔憂，真是進朝做官也擔憂，退處民間也擔憂。然而他們什么時候才樂呢？他們必定會說“憂在天下人之先，樂在天下人之后”吧。

　　3.第3段的寫景、抒情與第4段的寫景、抒情是什么樣的關系？這兩段對表現文章的中心思想起了什么作用？

　　4.本文有兩種對偶句，一種是兩句相對，如“北通巫峽”對“南極瀟湘”；一種是本句自對，如“遷客”對“騷人”。試從文章中各找出幾組對偶句來，并說明它們是怎樣構成對偶的。

　　五  布置作業 。背誦全文。

　　附：“總結性練習”參考答案

　　1.（略）

　　2.有兩處譯得不正確：（1）“是進亦憂”把“是”譯成“真是”不對。“是”是代詞，相當于“這”，可譯為“這（真是）……”。（2）“然則”誤譯為“然而”，應譯為“（既然）這樣，那么”。

　　3.第3、4段對表達文章中心的作用（略）。

　　4.兩句相對

　　銜遠山——吞長江      北通巫峽——南極瀟湘

　　日星隱耀——山岳潛形  沙鷗翔集——錦鱗游泳

　　長煙一空——皓月千里  浮光躍金——靜影沉璧

　　居廟堂之高則憂其民——處江湖之遠則憂其君

　　先天下之憂而憂——后天下之樂而樂

　　本句自對：

　　政通—人和  朝暉—夕陰

　　遷客—騷人  檣傾—楫摧

　　虎嘯—猿啼  去國—懷鄉  

　　憂讒—畏譏  春和—景明

　　心曠—神怡  岸芷—汀蘭 

　　(饒杰騰主編《中學語文教參新編》初中第五冊)

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇5

　　一、警句導入  

　　同學們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們仍有借鑒和教育意義。今天，我們就來學習提出這一名句的范仲淹的《岳陽樓記》。

　　二、對聯導入  

　　�� 同學們，這里有一副對聯：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章，哪一個人嗎?��

　　（指名回答。板書“岳陽樓記、范仲淹”）

　　�� 三、成語導入  

　　�� 新課伊始，在投影儀（或黑板）上出示以下內容：

　　�� 新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是 ， 。（用《岳陽樓記》中兩個相連的成語填寫）。

　　�� 學生仔細閱讀課文，尋求答案：政通人和，百廢俱興。

　　�� 師：一個降職的封建王朝的官吏為什么還會干出如此業績呢?作者通過這篇文章要告訴我們什么?學習了這篇文章，我們將會得到滿意的答案。

　　�� 四、作者導入  

　　�� 同學們，范仲淹是北宋著名的政治家、文學家。他出身貧寒，為官以后始終嚴于律己，以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉置“義田”千畝，救濟族中貧寒的人，死后無余財；在朝廷則敢于直言進諫，被歐陽修譽為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說，“文如其人”。今天，我們就來學習范仲淹的代表作《岳陽樓記》，看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達自己的思想，又表達了怎樣的思想。

　　�� 五、名樓導入  

　　�� 同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，學習它描寫了什么樣的景色，抒發了什么樣的感情。

　　�� 六、掛圖導入  

　　�� 同學們，這是我國的名樓——岳陽樓。岳陽樓，在現在的湖南省岳陽市，高三層，下瞰洞庭湖，建于唐初。北宋時，滕子京重修岳陽樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵練篆額，一時傳為“四絕”。同學們，你們看圖上的岳陽樓多么壯觀!現在，請大家聽老師范讀一下“四絕”之一的《岳陽樓記》，你們在下面把描繪景色的句子勾畫出來。

　　�� 七、傳說導入  

　　�� 同學們，我先提一個問題：如果你沒有去過一個地方，你能描繪出那個地方的優美景色嗎?（學生回答）傳說我國北宋文學家范仲淹在寫《岳陽樓記》時，就沒有去過岳陽樓。他被貶鄧州時，僅收到好友滕子京寄來的一幅岳陽樓的畫圖，就寫出了流傳千古的名篇《岳陽樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質兼美的佳作。

　　�� 八、文體導入  

　　�� 同學們，我們以前學習過《核舟記》，請大家思考一下，《核舟記》是什么體裁的文章?（學生回答：說明文）我們今天再來學習一篇叫“記”的文章（板書“岳陽樓記”）這篇文章不再是說明文了，它采用敘事、寫景、抒情、議論相結合的手法，一層層地寫出了自己的見解。下面我們來學習這篇課文，看看作者是如何敘事寫景，又是如何抒情議論的?重點在哪一方面? 

　　中國基礎教育21世紀

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇6

　　教學目的

　　1.朗讀、背誦全文。

　　2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　3.理解作者所闡述的主要觀點。

　　4.學習和積累文言詞匯。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（1）朗讀和背誦全文。

　　（2）學習和積累文言詞匯。

　　2.難點：

　　（1）學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　（2）理解作者所闡述的主要觀點。

　　學法引導

　　1.學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

　　2.對文章表現的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發點撥下完成。

　　教學時間

　　三課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點字的拼音。

　　謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

　　霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

　　潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

　　心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

　　2.朗讀全文，做到基本成誦。

　　3.查字典，對照注釋，試翻譯課文。

　　二、導入  

　　1.作家作品簡介。

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

　　2.解題。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

　　三、正課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

　　2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，順利。和，和樂。

　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。

　　增其舊制：制，規模。

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

　　橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

　　得無異乎：得無，表猜度，怎能不會？

　　4.學生讀課文一、二段，背誦。

　　四、作業 

　　朗讀課文。完成課后練習二。

　　第二課時

　　一、預習

　　背誦課文。

　　二、導入  

　　這節課我們繼續了解文章大意。

　　三、正課

　　1.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。

　　連月不開：開，放晴。

　　濁浪排空：排空，沖向天空。

　　日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

　　山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去國懷鄉：去國，離開國都。

　　憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

　　滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

　　感極而悲者矣：感，感慨。

　　2.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

　　波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

　　3.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

　　不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

　　是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。

　　4.再次朗讀這篇文章。

　　四、小結

　　1. 一詞多義。

　　國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

　　國 國家 國恒亡 或

　　國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

　　處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹，才通人

　　居 居住 面山而居 通 順利 政通人和，百廢具興

　　停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

　　開朗 則有心曠神怡

　　曠

　　寬廣 土地平曠，屋舍儼然

　　2.古今異義。

　　古義：規律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

　　制 備

　　今義：制度 今義：準備

　　古義：日光 至若春和景明 古義：曾經 予嘗求古仁人之心

　　景 嘗

　　今義：景物 今義：品嘗

　　古義：沒有 微斯人，吾誰與歸

　　微

　　今義：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都 百廢具興

　　屬，同“囑”，囑咐 屬予作文以記之

　　4.虛詞。

　　來 屬予作文以記之 代詞：他，他們 其必曰

　　以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

　　憑 固國不以山溪之險 代詞：他的 必先苦其心志

　　用來 所以動心忍性

　　五、作業 

　　完成課后練習三。背誦課文。

　　第三課時

　　一、預習

　　1.給課文分段并歸納段意。

　　2.背誦全文。

　　二、導入  

　　上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為三個部分。

　　第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發出一篇之意。

　　第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

　　第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

　　第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

　　3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

　　4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　　5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　　（1） 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

　　（2） 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

　　（3） 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？

　　討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

　　7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

　　8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

　　9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

　　討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？

　　討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

　　13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

　　四、小結

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

　　五.板書設計 

　　先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記

　　天天 ↓ ↓

　　下下 寫景： 暗 明

　　之之 抒情： 悲 喜

　　憂樂 ↑ ↑

　　而而 議論： 不以己悲 不以物喜

　　憂樂

　　六、作業 

　　完成課后練習一、四題。

　　作者郵箱：

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇7

　　一、文章內容

　　慶歷四年中，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　予觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

　　若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘。把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　時六年九月十五日 

　　二、文學常識

　　1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文學家、政治家范仲淹。

　　三、語音

　　謫（zhé）守 朝暉（huī）夕陰 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

　　霪（yín）雨 心曠神怡（yí） 皓（hào）月 寵辱偕（xié）忘

　　潛行（qián） 浩浩湯湯 （shāng） 瀟（xiāo）湘 屬 （ zhǔ 同“囑”）

　　四、通假字

　　五、古今異義詞

　　1、屬予作文以記之 作文：古義：寫文章

　　今義：語文課里寫文章的練習

　　六、詞類活用

　　七、一詞多義

　　八、重點詞語解釋

　　1、增其舊制：擴大它舊有的規模。制，規模。

　　2、橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

　　3、朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。 暉，日光。

　　4、大觀：雄偉景象。

　　5、前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。

　　6、山岳潛形：山岳隱沒了形體。

　　7、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。

　　8、翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。

　　9、岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。

　　10、長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。

　　11、何極：哪有窮盡。

　　12、檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。

　　13、郁郁：形容香氣很濃。

　　14、把酒臨風：端酒當著風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執。

　　15、微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。

　　16、吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。  

　　九、特殊句式

　　1、微斯人，吾誰與歸？反問句、倒裝句

　　十、朗讀節奏

　　1、刻/唐賢今人詩賦于其上

　　2、居廟堂之高/則憂其民

　　3、浮光/躍金，靜影/沉璧。

　　十一、理解性默寫

　　1、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘。”

　　2、描寫微波時水面月光的句子是什么？ 答：浮光躍金。

　　3、描寫無風時水中月影的句子是什么？ 答：靜影沉璧。

　　4、表現作者關心國家大事的句子是什么？（表現進亦憂，退亦憂的句子 是什么？）

　　答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

　　5、“進”“退”分別照應什么？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠。

　　6、突出表達作者曠達胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。

　　7、突出表達作者偉大的政治抱負的句子 （與現在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　8、作者寫這篇文章的直接原因是什么？ 答：屬予作文以記之。

　　9、請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么？

　　答：銜遠山、吞長江,浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（銜、吞）

　　10、贊美滕子京政績的句子是什么？ 答：政通人和、百廢具興

　　11、第二段中說“前人之述備矣”，照應上文哪句話？孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中是怎樣“述”的？ 答：刻唐賢今人詩賦于其上。 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　12、從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。　

　　13、從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　14、由\'四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭\'這副對聯，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有\'不以物喜，不以己悲\'的心態。（用《岳陽樓記》中原句答）

　　15、在文中，“進”是指“居廟堂之高”，“退”是指“處江湖之遠”。

　　十二、重點語句翻譯

　　1、越明年，政通人和，百廢具興。

　　譯：到了第二年，政事推行順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。（具，同“俱”）。

　　2、覽物之情，得無異乎？ 譯：觀賞景物時的心情大概有所不同吧？

　　3、若夫霪雨霏霏，連月不開。 譯：在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候（開，放晴）

　　4、至若青和景明，波瀾不驚

　　譯：待到春風和煦，陽光明媚、湖面平靜（景，日光。驚，有“起”、“動”的意思）

　　5、去國懷鄉，憂讒畏譏

　　譯：離開國都，懷念家鄉，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家） 批評指責。（去，離開）

　　6、心曠神怡，寵辱偕忘。 譯：胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。

　　（寵，榮耀；偕，一起）

　　7、予嘗求古仁人之心，或異二者之為

　　譯：我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現不同。

　　（求，探求。為，指兩種心情）

　　8、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以， 因為）。

　　9、居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。

　　譯：在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮；不在朝廷做官就為君主擔憂。

　　10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　譯：擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）

　　11、而或長煙一空，皓月千里：如果大片煙霧完全消散了，皎潔的月光一瀉千里。

　　12、刻唐賢今人詩賦與其上：把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

　　13、微斯人，吾誰與歸？

　　*沒有這種人，我同誰一道呢？

　　十三、課文內容理解

　　1、歸納段意

　　第一段：寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。（記敘）

　　第二段：（寫景）描寫岳陽樓周圍雄偉景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。

　　第三段：（寫景、抒情）寫“遷客騷人”“以己悲”的心情”。

　　第四段：寫“遷客騷人”“以物喜”的心情。

　　第五段（抒情、議論）抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。

　　2、首段交待了什么內容？在文中有什么作用？

　　答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為后文的闊達胸襟做鋪墊。

　　3、騰子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么？

　　答：說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟。

　　4、第二段中，“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結構上起什么作用？

　　答：承上啟下（引出下文的抒情）

　　5、第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景，為什么會產生一悲一喜的結果？

　　答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣美好才會“心曠神怡”。

　　6、第三、四段與文章主旨有什么關系？（寫這兩段的目的是什么？）

　　答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”，表現古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

　　7、遷客騷人的覽物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。

　　8、第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態度？

　　答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。 否定。

　　9、作者贊美古仁人的實際目的是什么？ 答：否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。

　　10、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？

　　答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”

　　11、第五段的議論作用是什么？

　　答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發了作者的政治抱負；勉勵友人。點明中心。

　　12、詞語欣賞。陰風怒號，濁浪排空。

　　答：“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大，聲音之響。（1分）

　　13、在下面句中用橫線畫出直接抒發“二者之為”的詞語。（2分）

　　（1）登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　（2）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　十四、開放性試題

　　1、根據本文有關內容和下面的說明，按文中提到的所有地理名稱所處的位置，用提供的圖例，畫出它們的分布示意圖。（2分）

　　圖例： 湖泊  

　　江河

　　峽   城市   建筑

　　上一篇：《岳陽樓記》復習題

　　下一篇：《岳陽樓記》復習

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇8

　　岳 陽 樓 記

　　作者：范仲淹

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　宋仁宗慶歷四年春天，滕子京被貶謫到岳州當了知州。到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓，擴大它原來的規模，在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

　　慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　我觀賞那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。它含著遠處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經很詳盡了。既然這樣，那么北面通到巫峽，南面直到瀟水和湘江，降職的官史和來往的詩人，大多在這里聚會，觀賞自然景物所產生的感情能沒有不同嗎？

　　予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

　　象那連綿的陰雨下個不斷連續許多日子不放晴，陰慘的風狂吼，渾濁的浪頭沖白天空；太陽和星星失去了光輝，高山隱藏了形跡；商人和旅客不能成行，桅桿倒了、船槳斷了；傍晚時分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在這時登上這座樓，就會產生離開國都懷念家鄉，擔心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑，滿眼蕭條冷落，極度感概而悲憤不端的種種情緒了。

　　若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　就象春日晴和、陽光明媚，波浪不起，藍天和水色相映，一片碧綠廣闊無邊；成群的沙歐，時而飛翔時而停落，美麗的魚兒，時而浮游，時而潛游；岸邊的香草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青蔥。有時大片的煙霧完全消散了，明月照耀著千里大地，浮動的月光象閃耀著的金光，靜靜的月影象現下的白璧，漁夫的歌聲互相唱和，這種快樂哪有窮盡！在這時登上岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風，高興極了的種種感概和神態了。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同，為什么呢？他們不因為環境好而高興，也不因為自己遭遇壞而悲傷；在朝廷里做高官就擔憂他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。這就是進入朝延做官也擔憂，辭官隱居也擔憂。那么，什么時候才快樂呢？他們大概一定會說：“在天下人的憂愁之先就憂愁，在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　寫于慶歷六年九月十五日（1046年） 時六年九月十五日。

　　《岳陽樓記》

　　2000/04/30

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇9

　　《岳陽樓記》講學稿

　　●教學重點提示

　　1、有表情地朗誦、背誦課文。

　　2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。

　　3、體會學習古代志士仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想抱負。

　　●預習要求

　　1、走進作者

　　范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。

　　2、了解背景

　　滕子京與范仲淹同榜考中進士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對，慶歷四年被貶謫守岳州（今湖南），第二年范仲淹被貶謫守鄧州（今河南）。滕子京心里很有些憤慨， 范仲淹非常擔心他惹出禍來，想找機會勸他。恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹身在河南，望著滕子京送來的《洞庭晚秋圖》，就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　3、課外積累

　　你知道江南三大名樓嗎？請分別寫出三大名樓的名稱及相關的詩文名句（寫一個完整的上下句就行）。

　　4、熟讀課文，結合注解，讀懂課文；并根據表中要求完成自學作業。

　　段落 工整抄寫課文 注音解釋重點字詞 翻譯全文

　　1  

　　謫守巴陵郡

　　越明年：

　　政通人和

　　百廢具興：

　　屬（   ）于作文以記之：

　　2  勝狀：

　　浩浩湯湯（     ）：

　　橫無際涯：

　　朝暉夕陰：

　　前人之述備矣：

　　然則……： 

　　3  若夫霪（   ）雨霏霏：

　　連月不開：

　　濁浪排空：

　　薄(      )暮冥冥：

　　去國懷鄉： 

　　4  春和景明：

　　沙鷗翔集：

　　錦鱗游泳：

　　岸芷(    )汀（    ）蘭：

　　長煙一空：

　　靜影沉璧：

　　寵辱偕(    )忘：

　　把酒臨風：

　　5  予嘗求古仁人之心：

　　不以物喜：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：

　　微斯人，吾誰與歸： 

　　●導學探究

　　1、滕子京重修岳陽樓的背景和范仲淹作記的緣由分別是什么？

　　2、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

　　3、文章第三、第四段分寫了遷客騷人的哪兩種“覽物之情”？這樣寫的目的是什么？

　　4、“微斯人，吾誰與歸？”字面上的意思是什么？“斯人”指的是什么人？作者在結尾寫這句話，含蓄表達了什么意思？

　　5、范仲淹在這篇記里借題發揮，表達了自己怎樣的胸襟和抱負？（用課文原句回答）

　　6、本文綜合運用了多種表達方式。請你具體說說文章是如何將敘事、描寫、抒情、議論巧妙結合在一起的？

　　●課堂練習

　　1、給下列畫線的字注音全對的一組是(     )。

　　a.浩浩湯湯( shāng )   寵辱偕忘( jiē )  

　　b.岸芷汀蘭( dīng )    謫守巴陵郡( zhé )

　　c.一碧萬頃( qǐng )    霪雨霏霏( yín )

　　d.陰風怒號( hào )     山岳潛（qiǎn）行

　　2、對下列畫線的詞語解釋不正確的一組是(    )。

　　a.予觀夫巴陵勝狀(好的景色)    朝暉夕陰(日光)          春和景明（日光）

　　b.此則岳陽樓之大觀（景象）    錦鱗游泳（美麗的魚）    去國懷鄉（國都）         

　　c.南極瀟湘(盡)     薄暮冥冥(跟“厚”相對)             增其舊制（制度）

　　d.前人之述備矣(詳盡)   居廟堂之高則憂其民(處在)       百廢具興(興辦)

　　●用課文語句填空：

　　3、第一段中贊滕子京政績的語句是                                           

　　4、第二段中概括描寫岳陽樓大觀的語句                                  

　　5、第四段中             描寫微波時水面的月光，               寫無風時水中的月影。

　　6、“是進亦憂，退亦憂”句中“進”指             “退”指            

　　●課后拓展

　　閱讀甲乙兩段文字完成后面問題

　　【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）

　　【乙】上①與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂②之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇③廉恥耳，膚當去奢省費，輕徭④薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數年之后，海內升平⑤，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。                   （選自司馬光《資治通鑒》））

　　【注】①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②哂shěn:微笑。〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

　　7、解釋下列句中加點詞。

　　①微斯人，吾誰與歸？（          ）   ②自是數年之后（        ）

　　8、下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是（           ）

　　a.予嘗求古仁人之心   不求甚解        b.然則何時而樂耶   怏怏不樂

　　c.或請重法以禁之    鴻鵠之志         d.故不暇廉恥耳     溫故知新

　　9、用現代漢語翻譯下列句子。

　　(1)不以物喜，不以己悲。

　　譯句：                                                      

　　（2）安用重法邪？

　　譯句：                                                      

　　10、用文中的句子回答下列各題。

　　（1）甲文表達了作者“                     ，                     ”的憂樂觀。

　　（2）乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“                ，               ，

　　” 。

　　（3）從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“

　　”。（用甲文中的語句回答）

　　參考答案：

　　【預習3】示例：黃鶴樓：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

　　滕王閣：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　岳陽樓：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　【導學探究】1、重修岳陽樓背景：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。作記緣由：屬予作文以記之。

　　2、不好。“銜”和“吞”用擬人手法，既形象地寫出湖與山、湖與江之間的位置關系，又突出洞庭湖的非凡氣勢，顯示其動態美；用“連”“接”則沒有這樣的表達效果。

　　3、“以己悲”“以物喜”這兩種覽物之情，這樣寫是為下文議論古仁人之心做鋪墊，與古仁人之心形成對比，突出文章主旨。

　　4、如果沒有這種人，我同誰一道呢？“斯人” 指 “古仁人”。結尾這樣一句含蓄表達了作者學習古仁人的決心，也含有對好友的規箴勸勉之意。

　　5、第一段簡要敘述重修岳陽樓的背景和作記緣由，第二段概括描寫岳陽樓之大觀，三、四兩段具體描寫遷客騷人的覽物之情，第五段在以上基礎上議論古仁人之心，抒發自己的“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。

　　【課堂練習】

　　1、c         2、c     

　　3、政通人和，百廢具興   

　　4、銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

　　5、浮光躍金，靜影沉璧

　　6、居廟堂之高，處江湖之遠

　　【課外拓展】7、歸依    這 8、b

　　9、(1)不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。 (2)何必要用嚴厲的刑罰呢？

　　10、(1)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 (2）去奢省費，輕搖薄賦，選用廉吏 (3)居廟堂之高則優其民

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇10

　　一、本周教學內容：

　　《岳陽樓記》

　　二、重點、難點：

　　1、學會自讀淺近文言文，體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結合在一起的寫法； 

　　2、品味文章的語言，體味作者的曠達胸襟和政治抱負，了解古代政治家的憂國憂民情懷。

　　三、新課講解：

　　1、簡介文體：

　　記，是古代一種文體，（學生回答已學過的“記”）一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受，然后記下來的一種文體。因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。

　　2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景：

　　范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發奮讀書并懷有大志。公元10XX年考取進士。后來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 

　　滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。

　　3、注音并朗讀課文：

　　謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 淫（yín） 霏（fēi）

　　檣（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 

　　4、實詞：

　　通假字

　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。 

　　一詞多義

　　（1）或：

　　一食或盡粟一石：有時。

　　或異二者之為：或許。

　　（2）居：

　　居廟堂之高則憂其民：處在。 

　　面山而居：居住。

　　（3）通：

　　政通人和：順利。 

　　初極狹，才通人：通過。

　　鳴之而不能通其意：通曉。

　　北通巫峽：通達。

　　中通外直：貫通。

　　（4）求：

　　予嘗求古仁人之心：探求。

　　不求聞達于諸侯：謀求。

　　（5）為：

　　及為忠善者：動詞，做

　　或異二者之為：動詞，心理活動（即兩種心情）。

　　是以眾議舉寵為督：動詞，做，擔任。

　　俱為一體：動詞，是。

　　武陵人捕魚為業：動詞，當作。

　　不足為外人道也：介詞，對，向。

　　（6）屬：

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

　　忠之屬也：類。

　　有良田美池桑竹之屬：類。

　　（7）和：

　　政通人和：和睦。

　　地利不如人和：和睦。

　　春和景明：和煦，和暖。

　　詞類活用

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：名詞作狀語，在……之前；在……之后。

　　5、句式：

　　（1）判斷句：

　　此則岳陽樓之大觀也。

　　（2）倒裝句：

　　刻唐賢今人詩賦于其上；

　　多會于此；

　　吾誰與歸？

　　6、課文分析：

　　（1）文章的結構層次為：

　　第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 

　　第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 

　　第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 

　　第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 

　　第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 

　　（2）寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？ 

　　在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 

　　（3）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 

　　洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。 

　　（4）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 

　　a、氣勢非凡：銜遠山，吞長江。 

　　b、寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。 

　　c、湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。 

　　（5）作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？ 

　　寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 

　　（6）第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 

　　（7）第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 

　　極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 

　　（8）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 

　　“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。 

　　（9）“古仁人之心”是怎樣的？ 

　　“不以物喜，不以己悲”。 

　　（10）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？ 

　　先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　（11）“微斯人”的“斯人”指什么人？ 

　　指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

　　（12）怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 

　　我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　（13）文章最后一段是怎樣推出這個警句的？ 

　　作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”，闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。 

　　7、小結：

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

　　【模擬試題】（答題時間：60分鐘）

　　（一）給下列加點字注音。

　　謫守 屬予作文   浩浩湯湯 淫雨霏霏

　　山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

　　（二）默寫。

　　1、若夫淫雨霏霏，   ，   ，     ；日星隱曜，山岳潛形；     ，       ； ，虎嘯猿啼。

　　2、至若春和景明，   ， ，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；      ，   。而或長煙一空， ，             ，                 ，漁歌互答，此樂向極！

　　3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的句子是： ， ， ， ， ，

　　。

　　4、新市長上任兩年，全市面貌一新，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是              ，             。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。）

　　5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“                ，                   ”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句答）

　　（三）選擇題。

　　1、各組加點詞的意思相同的是（ ）

　　a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽，南極瀟湘

　　b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上

　　c、多會于此 于廳事之東北角

　　d、屬于作文以記之 不以物喜，不以己悲

　　2、下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）

　　a、居廟堂之高（指朝廷） b、先天下之憂而憂（然而）

　　c、是進亦憂，退亦憂（這樣） d、予嘗求古仁人之心（的）

　　3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風”的“臨”同義的有（   ）（可多選）

　　a、雙喜臨門   b、身臨其境 c、臨危不懼  

　　d、臨陣磨槍 e、如臨大敵   

　　4、不是對偶句的一項是（    ）

　　a、去國懷鄉，憂讒畏譏 b、朝暉夕陰，氣象萬千

　　c、銜遠山，吞長江 d、日星隱耀，山岳潛形

　　5—11題：選擇下列句子的正確譯文。

　　5、越明年，政通人和，百廢具興。（    ）

　　a、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的事業都興辦起來了。

　　b、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的家園又興建起來了。

　　c、到了第二年，政事通順，人都和氣，許多荒廢的事業又都興辦起來了。

　　6、屬于作文以記之。（    ）

　　a、囑托我寫文章來記述重修岳陽樓這件事。

　　b、囑托我寫文章來記述唐賢今人的詩。

　　c、寫文章來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

　　7、而或長煙一空。（    ）

　　a、可能有的時候長長的一片煙霧擴散充滿了天空。

　　b、或許是細長的煙霧飄散在一片天空。

　　c、有時大片的煙霧完全消失。

　　8、沙鷗翔集，錦鱗游泳。（    ）

　　a、沙鷗時而飛開，時而聚攏，美麗的魚時而在水面，時而在水底游動。

　　b、沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚時而在水面，時而在水底游動。

　　c、沙鷗都聚集在這里，五顏六色的魚都在游動。

　　9、予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（    ）

　　a、我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上的兩種心情。

　　b、我曾經探求過古時有仁愛之心的人的思想感情，有的不同于以上的兩種心情。

　　c、我曾經探求過古時品德高尚的人的心情，或許不同于以上的兩種行為。

　　10、不以物喜，不以己悲。（    ）

　　a、不因為外物好而歡喜，不因為自己失意而悲傷。

　　b、不因為外物（好壞）和自己（的得失）而或喜或悲。

　　c、不因為外界環境好而高興 ，不因為自己處境不好而悲傷。

　　11、微斯人，吾誰與歸？（    ）

　　a、這種渺小的人，我能和他在一起嗎？

　　b、沒有這種人我歸屬于呢？

　　c、沒有這種人，我同誰一道呢？

　　12、對“微斯人，吾誰與歸”一句理解最好的一項是（    ）

　　a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣，做自己的好朋友。

　　b、表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

　　c、表達了自己做人為官的追求，也期望友人與己共勉。

　　d、表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

　　13、“是進亦憂，退亦憂”一句表現了（    ）

　　a、做朝官或赴外任都憂國憂民。     b、當官為民都憂慮重重。

　　c、順境逆境都悲觀失望。           d、時時處處都擔驚受怕。

　　14、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是（ ）

　　a、客觀地表現“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

　　b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

　　c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。

　　d、側面表現環境對人的思想感情的影響。

　　15、下面對課文語句理解有誤的一項是（    ）

　　a、“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”——被貶職外調的官員和詩人大多在此相會，他們觀賞景物時的心情，大概沒有區別吧？

　　b、“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就會想起被貶離京、懷念家鄉，擔心遭到誣陷誹謗，眼前景物蕭條，感慨致極而心中悲傷。

　　c、“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就心情暢快，榮辱都被丟開，在清風中舉杯痛飲，高興到了極點。

　　d、“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。”——表現滕子京雖被貶官，但上任后積極有為，僅一年就取得了成就。

　　16、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

　　a、予/觀夫/巴陵勝狀    b、銜/遠山，吞/長江

　　c、前人/之述備矣      d、北/通巫峽，南極/瀟湘

　　17、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

　　a、予嘗 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 異二者 / 之為

　　c、先天下 / 之憂而 / 憂 d、處 / 江湖之遠 / 則憂其君

　　18、對本文寫作目的解說有誤的一項是（    ）

　　a、應朋友之托，為重修的岳陽樓作記。

　　b、借作記之機，表達自己的胸襟和抱負。

　　c、當時作者和滕子京都在被貶之時，作者要借此文與朋友共勉。

　　d、描寫巴陵勝狀，抒發覽物之情，評說遷客騷人。

　　（四）課內閱讀。

　　文段一

　　慶歷四年春，滕子京謫守巴陵都。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓.增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？ 

　　1、從第一段中找出兩個成語。 （1） （2）                                                                              

　　2、重修后的岳陽樓有何變化？ 答：

　　3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略，其原因是什么？（請用語段的原話回答）

　　4、第二段文字的寫作順序是（ ）

　　a、先寫景，后議論 b、先寫景，后敘事

　　c、先敘事，后寫景 d、先議論，后寫景

　　5、與“前人之述備矣”相照應的一個句子是

　　6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

　　從時間上描寫洞庭湖的句子是

　　文段二

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　1、從文中找出四對反義詞。   

　　答：（1）      （2）      （3）     （4）        

　　2、有關這段文字，說法正確的一項是（ ）

　　a、這段文字出自宋代文學家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

　　b、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句表達了作者的曠達胸襟。

　　c、文中的“進”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

　　d、本段文字表達了作者被貶后的苦悶心情。

　　3、本段文字使用的表達方式有（   ）

　　a、記敘     b、議論     c、抒情

　　4、本段首句中的“二者之為”指什么？（默寫） 

　　答： 和 。

　　5、“何哉？”這是針對什么提出來的問題？文中是怎樣回答這個問題的？

　　答：

　　6、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現了一種什么精神？談談你的看法。

　　答：

　　（五）課外閱讀。

　　岳陽樓記

　　①岳陽樓值得一看。長江三勝，滕王閣、黃鶴樓都沒有了，就剩下這座岳陽樓了。

　　②岳陽樓最初是唐開元中中書令張說所建，但在一般中國人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭就寫道：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興……”雖然范記寫得很清楚，滕子京不過是“重修岳陽樓，增其舊制”，然而大家不甚注意，總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什么事，大家不去理會，只知道他修建了岳陽樓，好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽樓而不朽，而岳陽樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無范仲淹的《岳陽樓記》，不會有那么多人知道岳陽樓，有那么多人對它向往。《岳陽樓記》通篇寫得很好，而尤其為人傳誦者，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣說：岳陽樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多后代人，對中國知識分子的品德的形成，產生了極其深遠的影響。

　　③寫這篇《記》的時候，范仲淹不在岳陽，他被貶在鄧州，即今延安，而且聽說他根本就沒有到過岳陽，《記》中對岳陽樓四周景色的描寫，完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽，可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的，但是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想卻是久經考慮，出于胸臆的，真實的、深刻的。看來一篇文章最重要的是思想。有了獨特的思想，才能調動想像，才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人，太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的。

　　④我在別處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內圍，外圍繞以十二根檐柱，彼此牽制，結為整體。全樓純用木料構成，逗縫對榫，沒用一釘一鉚，一塊磚石。樓的結構精巧，但是看起來端莊渾厚，落落大方，沒有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。

　　⑤岳陽樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢。“滕王高閣臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個石子，就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚聲與舟中人說話；同時又可遠看浩浩蕩蕩，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠近咸宜，皆可悅目。“氣蒸云夢澤， a ”，并非虛語。

　　⑥我們登岳陽樓那天下雨，游人不多。有三四級風，洞庭湖里的浪不大，沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有這樣的區別，我還是第一次聽到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點新的理解。

　　⑦夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了，有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯，和杜甫的“吳楚東南坼， b ”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠， c ”，化大境界為小景，另辟蹊徑。呂洞賓的絕句：“朝游岳鄂暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖”，很有點仙氣，但我懷疑這是偽造的。寫得最美的，還是屈大夫的“裊裊兮秋風， d ”兩句話，把洞庭湖就寫完了！ （作者  汪曾祺）

　　1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關系的一句話是： 

　　________________________________________________________________________

　　2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節空缺處。（將答案的字母依次寫在答題紙上）

　　備選項：a、洞庭波兮木葉下     b、乾坤日夜浮

　　c、白銀盤里一青螺    d、波撼岳陽城

　　3、聯系上下文看，第⑤節中劃線的句子如何理解？ 

　　答：_____________________________________________________________________

　　4、通讀全文，用簡潔的語言說說“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

　　①______________________________________________________________________

　　②______________________________________________________________________

　　③______________________________________________________________________

　　④______________________________________________________________________ 

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇11

　　[教例簡述]

　　這是方伯榮老師的一個教例（詳見《語文教學之友》1985年第12期）

　　教學過程 如下。

　　一、導入  

　　以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

　　二、讀講

　　把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

　　第一節：了解寫作的時代背景及原因。

　　第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

　　第三節、第四節：把握景與情的關系，落實對字詞、表現手法的理解。

　　第五節：理解全文的主旨。

　　以上教學過程 中，朗讀形式多樣，背誦則結合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。

　　三、辨異

　　羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合具體的語言環境去判斷，去決定取舍。

　　如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。

　　要求學生對比著結合課文分析。

　　四、歸納

　　著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：

　　1、詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。

　　2、句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。

　　3、修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。

　　4、節奏——抑揚頓挫，具有音樂美。

　　五、補析

　　教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當時政治的不滿，結尾既是對古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。

　　[評析]

　　此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。

　　實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意了如下方面的“組合”。

　　一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。

　　二、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入  別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。

　　三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主——導入  、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣，同時注意適當重復和迂回——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。

　　四、節奏的組合，主旋律是學生的誦讀、反復出現并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。

　　課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務，而且能有益于學生的智力因素和非智能力因素的健康發展，日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深入等等現象，都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“布局謀篇”的，似乎還為數不多。從這個意義來講，此教例提醒著我們：

　　請注意課堂教學的組合美！

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇12

　　《岳陽樓記》

　　一、字  

　　1、讀準字的音

　　滕（ ） 謫（ ） 郡（ ） 賦（ ）

　　霪（ ） 霏（ ） 冥（ ） 讒（ ）

　　芷（ ） 湯（ ） 汀（ ） 怡（ ）

　　2、通假字

　　百廢具興 具：jù 俱，全部。

　　屬予作文以記之 屬：zhǔ 囑，囑托。

　　二、解詞

　　百廢具興 興：興起。

　　屬予作文以記之 之：指重修岳陽樓這件事。

　　前人之述備矣 備：完全、詳盡。

　　學習本文

　　1、文章第一段記述了什么事？寫了岳陽樓的什么？

　　記述作者撰寫此文的理由：應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增刊。

　　2、這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績？

　　作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平；寫滕子京到任后短期內就有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉。

　　從全文看，先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此，后文之抒情議論會顯得淡然無由。

　　3、第二段寫什么？包含幾層意思？

　　第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫漫無涯，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起后文。“唐賢今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內容。

　　4、第三段寫什么？包含幾層意思？這段內容與上段有何聯系？

　　第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦，洞庭湖上風疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

　　這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。

　　5、第四段寫什么？包含幾層意思？本段的內容與前文有何聯系？

　　第四段寫湖上春光明麗的歡快景色以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極！”描寫春光明媚，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。

　　這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

　　6、第五段寫了什么？這段內容為什么重要？

　　第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以已悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂乎！”展示“古仁人”高尚堅毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾誰與歸？”明示志向，砥礪友人。

　　這段的內容極為重要，全文主旨在此。前文言“遷客騷人”之悲，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。

　　7、文中寫了幾種人的思想感情？作者屬于哪一種？

　　三種人：因己而悲者；因物而喜者；不以物喜，不以己悲者。作者屬于第三者。

　　8、全文表明的觀點是什么？

　　表明觀點為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　測試

　　1.文言詞語中紅色字讀音都正確的是（ ）

　　A.臘之（là） 拂士（bì） 宮闕（què）

　　B.瓊樓（qióng） 社稷（jì） 嚙人（niè）

　　C.若夫（fú） 綺戶（yǐ） 隳突（huī）

　　D.屬予作文（zhǔ） 謫守巴陵（zhé） 數言欲亡（shù）

　　2.下列句中紅色詞語解釋有誤的一項是（ ）

　　A.連月不開（放晴） 春和景（日光）明

　　B.長煙一（全，都）空 把（持，執）酒臨風

　　C.增其舊制（規模） 去（離開）國懷鄉

　　D.薄（少）暮冥冥 吾誰與歸（返回）

　　3.下列句中紅色詞語的意義、用法相同的一項是（ ）

　　A.予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

　　B.政通人和 北通巫峽

　　C.前人之述備矣 或異二者之為

　　D.不以物喜 屬予作文以記之

　　4.句子品析有誤的一項是（ ）

　　A.“朝暉夕陰，氣象萬千”運用對比、夸張的修辭手法，極言洞庭湖湖光山色變化無窮，為下文具體寫洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

　　B.“銜遠山，吞長江”運用比擬對偶的修辭手法，賦予洞庭湖以生命、以氣勢，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，構成一幅動的畫面。

　　C.“浮光躍金，靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法，把一動一靜時的光影色態寫得十分生動形象，給人以美感。

　　D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實寫之景，渲染出一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

　　5.下列說法有誤的一項是（ ）

　　A.岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

　　B.《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮。

　　C.范仲淹，字希文，謚號文正。“唐宋八大家”之一。

　　D.“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯。

　　參考答案

　　1、 B

　　解析： A項中正確讀音應是“臘之（xī）”； C項中正確讀音是“綺戶（qǐ）”； D項中正確讀音應是“數言欲亡（shuò）”。

　　2、D

　　解析：D.薄（迫近）暮冥冥 吾誰與歸（歸依）

　　3、C

　　解析：A.予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（雄偉景象）

　　B.政通人和（順利） 北通巫峽（通往，通向）

　　C.前人之述備矣 或異二者之為 （都是助詞“的”的意思。）

　　D.不以物喜（因為） 屬予作文以記之 （來）

　　4、D

　　解析：D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫之景，渲染出一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

　　5、C

　　解析：C.不是“唐宋八大家”之一。

　　中考解析

　　1、閱讀《岳陽樓記》選段，完成問題。

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　（1）本段表達作者遠大政治抱負的一句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　（2）寫出“不以物喜，不以己悲”的意思。

　　答： 。

　　（3）下列紅色詞語解釋有誤的一項是

　　A.居廟堂之高（指朝廷） B.是進亦憂，退亦憂（這樣）

　　C.先天下之憂而憂（然而） D.予嘗求古仁人之心（的）

　　【考點】：閱讀文言文的綜合能力

　　【分析】：

　　（1）本題考查對選文內容的理解。選文中表達作者遠大政治抱負的句是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。其中的“先”、“后”都是意動用法。

　　（2）本題考查句子的翻譯。“不以物喜，不以己悲”的意思是：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。或：不因外物之憂、個人之得而喜，也不因外物之劣、個人之失而悲。

　　（3）答案為C項。本題考查詞語的解釋。C項“先天下之憂而憂”中“而”的意思并不是轉折連詞“然而”，應該是表示順承的連詞，可以譯為“就”。

　　2、翻譯文言文句子，有錯誤的是（ ）

　　A、曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

　　譯文：并不能削平魁父這座小山，能把太行、王屋（兩座山）怎么樣呢？

　　B、不以物喜，不以己悲；……

　　譯文：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲；……

　　C、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　譯文：禽獸的變化能有多少呢？不過是讓人恥笑罷了。

　　D、嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！

　　譯文：唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！

　　【考點】：重要語句的翻譯

　　【分析】：答案為C項。句中的重要詞語“變詐”“笑”等翻譯不對，全句的正確翻譯是：禽獸的欺騙手段能有多少呢？只（給人）增加笑料罷了。