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初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本

發布時間:2023-01-03

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本(精選12篇)

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇1

  一、預習

  1.給課文分段并歸納段意。

  2.背誦全文。

  二、導入

  上節課我們已疏通文意,這節課我們一起來深入研究課文。

  三、正課

  1.朗讀課文。

  2.背誦前要理解文章層次結構,這樣有助于快速掌握文章內容,快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為三個部分。

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發出一篇之意。

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

  3.提問:寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

  4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  5.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

  (1) 氣勢非凡:銜遠山,吞長江。

  (2) 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。

  (3) 湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。

  6.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么?

  討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

  7.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

  8.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

  9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

  討論并歸納:“去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。

  10.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”。

  11.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

  13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為

  “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待任途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜„„則憂其君”闡明“古仁人之心”的,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。

  四、小結

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇2

  教學目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點。

  4.學習和積累文言詞匯。

  重點難點

  1.重點:

  (1)朗讀和背誦全文。

  (2)學習和積累文言詞匯。

  2.難點:

  (1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  (2)理解作者所闡述的主要觀點。

  學法引導

  1.學習時,學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的

  過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

  2.對文章表現的深刻的思想內容的理解,可在教師的啟發點撥下完成。

  教學時間 三課時

  教學過程

  一、預習

  1.查字典,讀準下列加點字的拼音。

  謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

  霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

  心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

  2.朗讀全文,做到基本成誦。

  3.查字典,對照注釋,試翻譯課文。

  二、導入

  1.作家作品簡介。

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文學家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩。

  2.解題。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。

  三、正課

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句,節奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。

  2.請學生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

  越明年:到了第二年。

  政通人和:通,順利。和,和樂。

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  增其舊制:制,規模。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  3.請學生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

  浩浩湯湯:浩浩蕩蕩。

  橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  得無異乎:得無,表猜度,怎能不會?

  4.學生讀課文一、二段,背誦。

  四、作業

  朗讀課文。完成課后練習二。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇3

  一、預習

  背誦課文。

  二、導入

  這節課我們繼續了解文章大意。

  三、正課

  1.請學生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

  若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子。

  連月不開:開,放晴。

  濁浪排空:排空,沖向天空。

  日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝。

  山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。

  薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

  去國懷鄉:去國,離開國都。

  憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語。譏,譏笑,譏諷,挖苦。

  滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。

  感極而悲者矣:感,感慨。

  2.請學生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

  波瀾不驚:驚,這里有“起”“動”的意思。

  上下天光:天光,天色,湖色。

  而或長煙一空:而或,有時。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。

  3.請學生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋。

  不以物喜,不以己悲:不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

  是進亦憂,退亦憂:是,這樣。進,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

  其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前

  先憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在„„之前。后,在„„之后。

  微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢?微,無、沒有。

  4.再次朗讀這篇文章。

  四、小結

  1. 一詞多義。

  國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

  國 國家 國恒亡 或

  國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

  處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,才通人

  居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,百廢具興

  停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

  開朗 則有心曠神怡 曠

  寬廣 土地平曠,屋舍儼然

  2.古今異義。

  古義:規律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣

  制 備

  今義:制度 今義:準備

  古義:日光 至若春和景明 古義:曾經 予嘗求古仁人之心 景 嘗

  今義:景物 今義:品嘗

  古義:沒有 微斯人,吾誰與歸 微

  今義:微小

  3.通假字。

  具,同“俱”,全,都 百廢具興

  屬,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

  4.虛詞。

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇4

  教學目的:

  一  積累詞語。

  實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、

  (動詞)謫、屬、把

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則

  詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂,后天下之樂而樂)

  二  理解句意。

  “得無異乎?”(反問句)

  “吾誰與歸?”(變序句)

  “則有……者矣。”(長定語句)

  “其必曰……乎。”(表示揣測語氣的陳述句)

  三  了解“對偶”的特點及作用。

  四  理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。

  五  學習我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚思想。

  教學設想:

  一  本文是千古傳誦的名篇,不僅立意高遠,而且文采斐然,句式于整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復誦讀、吟味,體會文章的特點,并在思想上受到教育。

  二  倡導學生自讀,教師在學生自讀的基礎上啟發引導。

  教學時數;   

  3課時。

  教學內容和步驟:

  第一課時:

  (指導自讀)

  一  導入  新課。

  范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本,它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。

  關于岳陽樓和作者,請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學方面也相當有成就。下面是《宋史》里關于范仲淹的簡略介紹(節引,字句略有改動),對我們理解《岳陽樓記》的思想內容很有幫助,請同學們先讀一讀(掛在小黑板):

  范仲淹二歲而孤,家貧無依,而少有大志,以天下為己任。發憤苦讀,憊甚,輒以涼水沃面;食不給,啖粥而讀,人不堪其憂,仲淹不改其樂也。既仕(做官),每慷慨論天下事,奮不顧身。以力主革除弊政,被讒受貶,慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民,有政聲,常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”死之日,四方聞者,皆為嘆息。

  (指定語文學習好的學生讀講。)

  思考:1.范仲淹少年時為什么發憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身,力主改革,勤政愛民,他的思想基礎是什么?

  二  指導自學。

  1.讀懂文句:借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子(見“教學目的”),要求學生自讀時注意。

  2.思考:(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子,想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?

  三  課外作業 。

  1.把小黑板上關于范仲淹的資料抄在練習本上。

  2.反復朗讀,加深理解。

  第二課時:

  (教讀第1—4段)

  一  檢查學生自讀情況。(根據上一課布置的思考題提問。鼓勵學生自由發表意見,不在答得完整,目的只在了解學生對課文的理解程度,以便有的放矢地教學。)

  二  研習新課。

  教讀第1段。先指定學生讀、講課文,結合進行正音、釋詞。

  1.要重點理解的詞句。

  越明年—課本注解為“到了第二年”(即慶歷五年),而據《岳州府志》載《宗諒求記書》,滕子京重修岳陽樓在慶歷六年,所以這句中的“越”還是按它的本來意義作“過”講為妥,“越明年”就是“過了第二年”,即進入了第三年講(慶歷六年)。

  謫——封建社會官吏的降職或遠調,也指把有罪的人遣戍遠方,如“發閭左適(同“謫”)戍漁陽九百人”。

  屬——同“囑”,通假字,“屬予作文以記之”點明寫作本文的緣由。

  2.思考與討論。

  首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好,準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫是否別有深意?

  引導要點:從這個“謫”字看,滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”,作者一開頭就點明滕的處境,其實暗暗包含對老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆,應該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。同時,作者自己在慶歷五年也遭貶謫,這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的。《岳陽樓記》所以傳誦千古,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作,百是一篇有所寄托,立意高遠的好文章。

  教讀第2段。先指定學生讀、講課文,結合進行正音、釋詞。

  1.要著重理解的詞句。

  夫——本文中幾個“夫”都念(觀夫、若夫、嗟夫)前兩個“夫”有指示作用,相當于“那”;“嗟夫”,感嘆聲,亦作“嗟乎”。

  然則——順接連詞。注意不要跟轉折連詞“然而”搞混。“然則”在這句中有承上連下的作用:(既然)洞庭湖是這樣(氣象萬千),它北通巫峽,南到瀟湘,降職外調的官吏和憂然失志的詩人大多會合在這里,那么他們看到這景色后產生的感情,能不因景色的變化而不同嗎?《教學參考書》把這句中的“然則”譯為“然而”,不符合上下句間因果相承的關系,值得商榷。

  騷人——課本注解:詩人。戰國時屈原作《離騷》,因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環境中兩者不能對換,如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩人”就不恰當。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人,所以“騷人”比“詩人”有時還多一層“恍然失志”的意思,本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適。

  得無異乎——“得無”本是一個表示測度的語氣副詞(如“得無楚之水土使民善盜耶”),但本句中“得”“無”是兩個詞,相當于現在說的“能不”。以詰問語氣表達肯定的意思。

  2.思考與討論。

  (1)這一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?

  引導要點:作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠山——洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。吞長江——長江流經洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用,更使靜景富于動態和活力。浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強了氣勢,而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,但作者用“暉”而不用“晴”字,因為“暉”字具體,容易使讀者聯想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

  (2)本節中有些句子有前后照應的關系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來說明它們的關系或作用。

  引導要點:“朝暉夕陰,氣象萬千”,為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線。“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎”,既承接上文寫景的句子,又引出下面兩段文字,其中“情”“異”,是關鍵詞,是全篇抒情、議論的基礎。行文前顧后盼,文理綿密。

  教讀第3、4段,指定學生讀、講課文,結合進行正音、釋詞。

  1.要重點理解的句子。

  “則有……者矣”是一長定語句。“者”指代“覽物之情”。以第3段末句為例,從“去國懷鄉”到“感極而悲”都是“者”的定語。第4段末句的結構相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓,就會產生一種離開國都,懷念家鄉,憂慮讒言,懼怕譏諷,滿眼凄涼,感傷到極點而悲痛的心情了。”“……就會產生一種心胸開朗,精神愉快,榮譽和屈辱一齊忘記,端著酒杯面對和風,充滿了喜悅的心情了。”

  景——形聲字,“日”形“京”聲。“景”的本是“日光”。

  錦鱗——鱗,指魚,是借代(部分代整體),加上“錦”字的修飾,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

  浮光躍金——這句寫月夜有風時湖面上的景色。“浮”和“躍”兩個動詞分別作名詞“光”和“金”的定語,構成兩個偏正短語。把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”,造成了一種動態美。

  靜影沉璧——這句寫月夜無風時湖面上的景色。語法結構、修辭方法跟上句相同,不過它寫的是靜態美:靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一動一靜,相映成趣。

  把——動詞,持,握。“把”作介詞是后起的用法(把門關上),或用在比較接近口語的詩詞中(欲把西湖比西子)。

  其喜洋洋——洋洋,眾多或盛大貌,這里形容喜的樣子。朗讀時“喜”字后要稍頓一下。這句可譯為:那喜悅真是達到了極點。

  2.思考與討論。

  (1)本文寫景的特點是寓情于景,情景交融;寫愁苦之景則悲情畢現,寫歡樂之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果,“奧秘”在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分,說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的感,分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?

  引導要點:作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例:雨是“霪雨”,風是“陰風”,浪是“濁浪”,時間是“薄暮”,所聞是“虎嘯”和“猿啼”,無不是帶有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染,一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等,但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語,就帶上了濃重的愁苦色彩。

  (第4段的特點與第3段相同,可以完全放手讓學生自己分析、體會。)

  (2)第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外,兩段在結構上也是完全相同的;都是先寫景,后抒情,為情設景,緣景抒情;甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯系上下文想一想,如果把兩個抒情句都去掉,行不行?為什么?

  引導要點:這兩個抒情句是文章思路發展的中心環節:前句遷客騷人登樓而悲,后句寫遷客騷人登樓覽物而喜,聯系上文看,是為了落實“覽物之情,得無異乎”一句,聯系下文看,是以遷客騷人隨物而變的心情,襯托古仁人“不以物喜,不以己悲”的思想感情,從而引發出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個抒情句刪去,文章思路中斷,也破壞了文章的內在聯系。

  三  布置作業 。

  完成“朗讀·背誦”一、二。

  第三課時:

  (教讀第5段,總結)

  一  檢查作業 。

  二  研習新課。

  教讀第5段。先指定學生讀、講課文,結合進行正音、釋詞。

  1.要重點理解的詞句。

  “先天下……乎”——這是一個略帶測度語氣的肯定句。

  注意:“其”在這里是代詞,不是表示推測的副詞。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時而樂耶?”用“……乎”這樣測度的語氣,顯得委婉而得體。

  2.思考與討論。

  這一段是學習的難點所在,教讀應著重幫助學生理清文章的思路。可層層啟發,設問:

  (1)本文前四段交代了重修岳陽樓的概況,記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,寫了這些也夠了,但作者的本意卻不在寫景抒情,而在于由此引出一番振聾發聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文,筆鋒突轉,提出了一個“古仁人之心”來,并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發他的思想的。請想一想:作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

  提出:遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的觸化而發生變化;古仁人則“不以物喜,不以己悲”。

  (2)這樣看來,古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系,跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢?

  他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”。不是憂“民”,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進亦憂,退亦憂”,可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

  (3)古仁人有沒有快樂的時候呢?

  在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

  (4)這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,實際也許并不存在。聯系第一課時介紹的有關作者的資料,說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

  提示:作者以天下為己任,常說“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想,正是作者的理想,從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看,確實不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會,提出這種理想化的人物來,正是為了“假托古人,自寫懷抱”,表明自己本來就不為個人的進退、榮辱而悲喜,雖遭貶謫,但憂國憂民之心決不改變,同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向,以問句的形式表達,自勵勵人,委婉含蓄。

  三  朗讀全文。要求通過有感情的朗讀,進一步領會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。

  四  總結性練習。

  1.給下面加點的字注音:

  陰風怒號(    )    薄(    )暮冥冥

  浩浩湯湯(    )    岸芷汀(    )蘭

  郁郁青青(    )    寵辱偕(    )忘

  嗟夫(    )        屬(    )予作文以記之

  2.下面譯文中有幾處譯得不正確,找出來并加以改正。

  (古仁人)不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就為百姓擔憂,退處民間又為君主擔憂,真是進朝做官也擔憂,退處民間也擔憂。然而他們什么時候才樂呢?他們必定會說“憂在天下人之先,樂在天下人之后”吧。

  3.第3段的寫景、抒情與第4段的寫景、抒情是什么樣的關系?這兩段對表現文章的中心思想起了什么作用?

  4.本文有兩種對偶句,一種是兩句相對,如“北通巫峽”對“南極瀟湘”;一種是本句自對,如“遷客”對“騷人”。試從文章中各找出幾組對偶句來,并說明它們是怎樣構成對偶的。

  五  布置作業 。背誦全文。

  附:“總結性練習”參考答案

  1.(略)

  2.有兩處譯得不正確:(1)“是進亦憂”把“是”譯成“真是”不對。“是”是代詞,相當于“這”,可譯為“這(真是)……”。(2)“然則”誤譯為“然而”,應譯為“(既然)這樣,那么”。

  3.第3、4段對表達文章中心的作用(略)。

  4.兩句相對

  銜遠山——吞長江      北通巫峽——南極瀟湘

  日星隱耀——山岳潛形  沙鷗翔集——錦鱗游泳

  長煙一空——皓月千里  浮光躍金——靜影沉璧

  居廟堂之高則憂其民——處江湖之遠則憂其君

  先天下之憂而憂——后天下之樂而樂

  本句自對:

  政通—人和  朝暉—夕陰

  遷客—騷人  檣傾—楫摧

  虎嘯—猿啼  去國—懷鄉  

  憂讒—畏譏  春和—景明

  心曠—神怡  岸芷—汀蘭 

  (饒杰騰主編《中學語文教參新編》初中第五冊)

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇5

  一、警句導入  

  同學們,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句,它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照,它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們仍有借鑒和教育意義。今天,我們就來學習提出這一名句的范仲淹的《岳陽樓記》。

  二、對聯導入  

   同學們,這里有一副對聯:四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章,哪一個人嗎?

  (指名回答。板書“岳陽樓記、范仲淹”)

   三、成語導入  

   新課伊始,在投影儀(或黑板)上出示以下內容:

   新市長上任兩年,全市面貌大變,干群同心,社會安定,各項建設事業蓬勃發展,真是 , 。(用《岳陽樓記》中兩個相連的成語填寫)。

   學生仔細閱讀課文,尋求答案:政通人和,百廢俱興。

   師:一個降職的封建王朝的官吏為什么還會干出如此業績呢?作者通過這篇文章要告訴我們什么?學習了這篇文章,我們將會得到滿意的答案。

   四、作者導入  

   同學們,范仲淹是北宋著名的政治家、文學家。他出身貧寒,為官以后始終嚴于律己,以人民疾苦為念,并以所得俸祿在家鄉置“義田”千畝,救濟族中貧寒的人,死后無余財;在朝廷則敢于直言進諫,被歐陽修譽為“立朝有本末”,雖屢遭貶謫,而全不在意。俗話說,“文如其人”。今天,我們就來學習范仲淹的代表作《岳陽樓記》,看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達自己的思想,又表達了怎樣的思想。

   五、名樓導入  

   同學們,我國的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰,《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情的名篇。今天,我們就來閱讀這一名篇,學習它描寫了什么樣的景色,抒發了什么樣的感情。

   六、掛圖導入  

   同學們,這是我國的名樓——岳陽樓。岳陽樓,在現在的湖南省岳陽市,高三層,下瞰洞庭湖,建于唐初。北宋時,滕子京重修岳陽樓,范仲淹作記,蘇舜欽書寫,邵練篆額,一時傳為“四絕”。同學們,你們看圖上的岳陽樓多么壯觀!現在,請大家聽老師范讀一下“四絕”之一的《岳陽樓記》,你們在下面把描繪景色的句子勾畫出來。

   七、傳說導入  

   同學們,我先提一個問題:如果你沒有去過一個地方,你能描繪出那個地方的優美景色嗎?(學生回答)傳說我國北宋文學家范仲淹在寫《岳陽樓記》時,就沒有去過岳陽樓。他被貶鄧州時,僅收到好友滕子京寄來的一幅岳陽樓的畫圖,就寫出了流傳千古的名篇《岳陽樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質兼美的佳作。

   八、文體導入  

   同學們,我們以前學習過《核舟記》,請大家思考一下,《核舟記》是什么體裁的文章?(學生回答:說明文)我們今天再來學習一篇叫“記”的文章(板書“岳陽樓記”)這篇文章不再是說明文了,它采用敘事、寫景、抒情、議論相結合的手法,一層層地寫出了自己的見解。下面我們來學習這篇課文,看看作者是如何敘事寫景,又是如何抒情議論的?重點在哪一方面? 

  中國基礎教育21世紀

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇6

  教學目的

  1.朗讀、背誦全文。

  2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3.理解作者所闡述的主要觀點。

  4.學習和積累文言詞匯。

  重點難點

  1.重點:

  (1)朗讀和背誦全文。

  (2)學習和積累文言詞匯。

  2.難點:

  (1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  (2)理解作者所闡述的主要觀點。

  學法引導

  1.學習時,學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

  2.對文章表現的深刻的思想內容的理解,可在教師的啟發點撥下完成。

  教學時間

  三課時

  教學過程 

  第一課時

  一、預習

  1.查字典,讀準下列加點字的拼音。

  謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

  霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

  心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

  2.朗讀全文,做到基本成誦。

  3.查字典,對照注釋,試翻譯課文。

  二、導入  

  1.作家作品簡介。

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,北宋政治家、文學家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩。

  2.解題。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。

  三、正課

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句,節奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。

  2.請學生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

  越明年:到了第二年。

  政通人和:通,順利。和,和樂。

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  增其舊制:制,規模。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  3.請學生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

  浩浩湯湯:浩浩蕩蕩。

  橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  得無異乎:得無,表猜度,怎能不會?

  4.學生讀課文一、二段,背誦。

  四、作業 

  朗讀課文。完成課后練習二。

  第二課時

  一、預習

  背誦課文。

  二、導入  

  這節課我們繼續了解文章大意。

  三、正課

  1.請學生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

  若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子。

  連月不開:開,放晴。

  濁浪排空:排空,沖向天空。

  日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝。

  山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。

  薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。

  去國懷鄉:去國,離開國都。

  憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語。譏,譏笑,譏諷,挖苦。

  滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。

  感極而悲者矣:感,感慨。

  2.請學生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

  波瀾不驚:驚,這里有“起”“動”的意思。

  上下天光:天光,天色,湖色。

  而或長煙一空:而或,有時。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。

  3.請學生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋。

  不以物喜,不以己悲:不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

  是進亦憂,退亦憂:是,這樣。進,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

  其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在……之前。后,在……之后。

  微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢?微,無、沒有。

  4.再次朗讀這篇文章。

  四、小結

  1. 一詞多義。

  國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

  國 國家 國恒亡 或

  國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

  處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,才通人

  居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,百廢具興

  停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

  開朗 則有心曠神怡

  曠

  寬廣 土地平曠,屋舍儼然

  2.古今異義。

  古義:規律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣

  制 備

  今義:制度 今義:準備

  古義:日光 至若春和景明 古義:曾經 予嘗求古仁人之心

  景 嘗

  今義:景物 今義:品嘗

  古義:沒有 微斯人,吾誰與歸

  微

  今義:微小

  3.通假字。

  具,同“俱”,全,都 百廢具興

  屬,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

  4.虛詞。

  來 屬予作文以記之 代詞:他,他們 其必曰

  以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

  憑 固國不以山溪之險 代詞:他的 必先苦其心志

  用來 所以動心忍性

  五、作業 

  完成課后練習三。背誦課文。

  第三課時

  一、預習

  1.給課文分段并歸納段意。

  2.背誦全文。

  二、導入  

  上節課我們已疏通文意,這節課我們一起來深入研究課文。

  三、正課

  1.朗讀課文。

  2.背誦前要理解文章層次結構,這樣有助于快速掌握文章內容,快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為三個部分。

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發出一篇之意。

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

  第三部分(5段):抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

  3.提問:寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

  4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  5.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

  (1) 氣勢非凡:銜遠山,吞長江。

  (2) 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。

  (3) 湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。

  6.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么?

  討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

  7.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

  8.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

  9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

  討論并歸納:“去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。

  10.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”。

  11.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

  13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待任途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。

  四、小結

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

  五.板書設計 

  先后 敘事:重修岳陽樓 作文以記

  天天 ↓ ↓

  下下 寫景: 暗 明

  之之 抒情: 悲 喜

  憂樂 ↑ ↑

  而而 議論: 不以己悲 不以物喜

  憂樂

  六、作業 

  完成課后練習一、四題。

  作者郵箱:

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇7

  一、文章內容

  慶歷四年中,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀乎巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

  至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘。把酒臨風,其喜洋洋者矣。

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  時六年九月十五日 

  二、文學常識

  1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文學家、政治家范仲淹。

  三、語音

  謫(zhé)守 朝暉(huī)夕陰 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  霪(yín)雨 心曠神怡(yí) 皓(hào)月 寵辱偕(xié)忘

  潛行(qián) 浩浩湯湯 (shāng) 瀟(xiāo)湘 屬 ( zhǔ 同“囑”)

  四、通假字

  五、古今異義詞

  1、屬予作文以記之 作文:古義:寫文章

  今義:語文課里寫文章的練習

  六、詞類活用

  七、一詞多義

  八、重點詞語解釋

  1、增其舊制:擴大它舊有的規模。制,規模。

  2、橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  3、朝暉夕陰:或早或晚(一天里)陰晴變化。 暉,日光。

  4、大觀:雄偉景象。

  5、前人之述備矣:前人的記述很詳盡了。備,詳盡。

  6、山岳潛形:山岳隱沒了形體。

  7、薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄,迫近。

  8、翔集:時而飛翔,時而停歇。集,棲止,鳥停息在樹上。

  9、岸芷汀蘭:岸上的小草,小洲上的蘭花。

  10、長煙一空:大片煙霧完全消散。一,全。

  11、何極:哪有窮盡。

  12、檣傾楫摧:桅倒下,槳斷折。

  13、郁郁:形容香氣很濃。

  14、把酒臨風:端酒當著風,即在輕風吹拂中端起酒來喝。把,持、執。

  15、微斯人:沒有這種人。微,無、沒有。

  16、吾誰與歸:我同誰一道呢?歸,歸依。  

  九、特殊句式

  1、微斯人,吾誰與歸?反問句、倒裝句

  十、朗讀節奏

  1、刻/唐賢今人詩賦于其上

  2、居廟堂之高/則憂其民

  3、浮光/躍金,靜影/沉璧。

  十一、理解性默寫

  1、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?答:悲“去國懷鄉,憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,寵辱偕忘。”

  2、描寫微波時水面月光的句子是什么? 答:浮光躍金。

  3、描寫無風時水中月影的句子是什么? 答:靜影沉璧。

  4、表現作者關心國家大事的句子是什么?(表現進亦憂,退亦憂的句子 是什么?)

  答:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。

  5、“進”“退”分別照應什么? 答:居廟堂之高;處江湖之遠。

  6、突出表達作者曠達胸襟的句子 答:不以物喜,不以已悲。

  7、突出表達作者偉大的政治抱負的句子 (與現在“吃苦在前,享樂在后”的精神相似的句子。)答:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  8、作者寫這篇文章的直接原因是什么? 答:屬予作文以記之。

  9、請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么?

  答:銜遠山、吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。(銜、吞)

  10、贊美滕子京政績的句子是什么? 答:政通人和、百廢具興

  11、第二段中說“前人之述備矣”,照應上文哪句話?孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中是怎樣“述”的? 答:刻唐賢今人詩賦于其上。 氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

  12、從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是:銜遠山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。 

  13、從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是:朝暉夕陰,氣象萬千。

  14、由\'四面湖光歸眼底,萬家憂樂到心頭\'這副對聯,你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有\'不以物喜,不以己悲\'的心態。(用《岳陽樓記》中原句答)

  15、在文中,“進”是指“居廟堂之高”,“退”是指“處江湖之遠”。

  十二、重點語句翻譯

  1、越明年,政通人和,百廢具興。

  譯:到了第二年,政事推行順利,百姓安居樂業,各種荒廢了的事業都興辦起來了。(具,同“俱”)。

  2、覽物之情,得無異乎? 譯:觀賞景物時的心情大概有所不同吧?

  3、若夫霪雨霏霏,連月不開。 譯:在那春雨連綿不斷,整月不晴的時候(開,放晴)

  4、至若青和景明,波瀾不驚

  譯:待到春風和煦,陽光明媚、湖面平靜(景,日光。驚,有“起”、“動”的意思)

  5、去國懷鄉,憂讒畏譏

  譯:離開國都,懷念家鄉,擔心(人家)說壞話,懼怕(人家) 批評指責。(去,離開)

  6、心曠神怡,寵辱偕忘。 譯:胸懷開闊,精神愉快,一切榮辱得失都置之度外。

  (寵,榮耀;偕,一起)

  7、予嘗求古仁人之心,或異二者之為

  譯:我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情,他們或許跟上面說的那兩種表現不同。

  (求,探求。為,指兩種心情)

  8、不以物喜,不以已悲。譯:不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。(以, 因為)。

  9、居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。

  譯:在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮;不在朝廷做官就為君主擔憂。

  10、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

  譯:擔憂在天下人之前,享樂在天下人之后。(先:在……之前,后:在……之后)

  11、而或長煙一空,皓月千里:如果大片煙霧完全消散了,皎潔的月光一瀉千里。

  12、刻唐賢今人詩賦與其上:把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

  13、微斯人,吾誰與歸?

  *沒有這種人,我同誰一道呢?

  十三、課文內容理解

  1、歸納段意

  第一段:寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。(記敘)

  第二段:(寫景)描寫岳陽樓周圍雄偉景色,引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。

  第三段:(寫景、抒情)寫“遷客騷人”“以己悲”的心情”。

  第四段:寫“遷客騷人”“以物喜”的心情。

  第五段(抒情、議論)抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。

  2、首段交待了什么內容?在文中有什么作用?

  答:寫滕子京在逆境中的成績,交待作記緣由,為后文的闊達胸襟做鋪墊。

  3、騰子京“謫守巴陵郡”,卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么?

  答:說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲”的曠達胸襟。

  4、第二段中,“覽物之情,得無異乎?”這句在全文結構上起什么作用?

  答:承上啟下(引出下文的抒情)

  5、第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景,為什么會產生一悲一喜的結果?

  答:自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒,天氣惡劣才會“感極而悲”,天氣美好才會“心曠神怡”。

  6、第三、四段與文章主旨有什么關系?(寫這兩段的目的是什么?)

  答:推導出“古仁人之心”與“二者之異”,表現古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟。

  7、遷客騷人的覽物之情是什么? 答:以物喜,以已悲。

  8、第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么?這句話在文中有什么作用?作者對“二者之為”持什么態度?

  答:遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。 否定。

  9、作者贊美古仁人的實際目的是什么? 答:否定遷客騷人的悲喜觀,勉勵友人。

  10、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里?

  答:悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。”

  11、第五段的議論作用是什么?

  答:揭示了古仁人之心的內涵;抒發了作者的政治抱負;勉勵友人。點明中心。

  12、詞語欣賞。陰風怒號,濁浪排空。

  答:“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大,聲音之響。(1分)

  13、在下面句中用橫線畫出直接抒發“二者之為”的詞語。(2分)

  (1)登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

  (2)登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。

  十四、開放性試題

  1、根據本文有關內容和下面的說明,按文中提到的所有地理名稱所處的位置,用提供的圖例,畫出它們的分布示意圖。(2分)

  圖例: 湖泊  

  江河

  峽   城市   建筑

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初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇8

  岳 陽 樓 記

  作者:范仲淹

  文 本

  譯 文

  原 文

  文 本

  宋仁宗慶歷四年春天,滕子京被貶謫到岳州當了知州。到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓,擴大它原來的規模,在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  我觀賞那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。它含著遠處的山,吞長江的水,水勢浩大,無邊無際,早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結,景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經很詳盡了。既然這樣,那么北面通到巫峽,南面直到瀟水和湘江,降職的官史和來往的詩人,大多在這里聚會,觀賞自然景物所產生的感情能沒有不同嗎?

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  象那連綿的陰雨下個不斷連續許多日子不放晴,陰慘的風狂吼,渾濁的浪頭沖白天空;太陽和星星失去了光輝,高山隱藏了形跡;商人和旅客不能成行,桅桿倒了、船槳斷了;傍晚時分天色昏暗,老虎怒吼猿猴悲啼。在這時登上這座樓,就會產生離開國都懷念家鄉,擔心奸人的誹謗、害怕壞人的譏笑,滿眼蕭條冷落,極度感概而悲憤不端的種種情緒了。

  若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

  就象春日晴和、陽光明媚,波浪不起,藍天和水色相映,一片碧綠廣闊無邊;成群的沙歐,時而飛翔時而停落,美麗的魚兒,時而浮游,時而潛游;岸邊的香草,小洲上的蘭花,香氣濃郁,顏色青蔥。有時大片的煙霧完全消散了,明月照耀著千里大地,浮動的月光象閃耀著的金光,靜靜的月影象現下的白璧,漁夫的歌聲互相唱和,這種快樂哪有窮盡!在這時登上岳陽樓,就有心胸開朗,精神愉快;榮辱全忘,舉酒臨風,高興極了的種種感概和神態了。

  至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。

  唉!我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情,或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同,為什么呢?他們不因為環境好而高興,也不因為自己遭遇壞而悲傷;在朝廷里做高官就擔憂他的百姓;處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。這就是進入朝延做官也擔憂,辭官隱居也擔憂。那么,什么時候才快樂呢?他們大概一定會說:“在天下人的憂愁之先就憂愁,在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  寫于慶歷六年九月十五日(1046年) 時六年九月十五日。

  《岳陽樓記》

  2000/04/30

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇9

  《岳陽樓記》講學稿

  ●教學重點提示

  1、有表情地朗誦、背誦課文。

  2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。

  3、體會學習古代志士仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想抱負。

  ●預習要求

  1、走進作者

  范仲淹二歲而孤,家貧無依。少有大志,每以天下為己任,發憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。‖既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵,食不重肉,妻子衣食僅自足而已。常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。

  2、了解背景

  滕子京與范仲淹同榜考中進士,兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對,慶歷四年被貶謫守岳州(今湖南),第二年范仲淹被貶謫守鄧州(今河南)。滕子京心里很有些憤慨, 范仲淹非常擔心他惹出禍來,想找機會勸他。恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹身在河南,望著滕子京送來的《洞庭晚秋圖》,就借題發揮,寫出自己理想的為人處世的態度,勉勵滕子京學習古代有修養的人,不計較個人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

  3、課外積累

  你知道江南三大名樓嗎?請分別寫出三大名樓的名稱及相關的詩文名句(寫一個完整的上下句就行)。

  4、熟讀課文,結合注解,讀懂課文;并根據表中要求完成自學作業。

  段落 工整抄寫課文 注音解釋重點字詞 翻譯全文

  1  

  謫守巴陵郡

  越明年:

  政通人和

  百廢具興:

  屬(   )于作文以記之:

  2  勝狀:

  浩浩湯湯(     ):

  橫無際涯:

  朝暉夕陰:

  前人之述備矣:

  然則……: 

  3  若夫霪(   )雨霏霏:

  連月不開:

  濁浪排空:

  薄(      )暮冥冥:

  去國懷鄉: 

  4  春和景明:

  沙鷗翔集:

  錦鱗游泳:

  岸芷(    )汀(    )蘭:

  長煙一空:

  靜影沉璧:

  寵辱偕(    )忘:

  把酒臨風:

  5  予嘗求古仁人之心:

  不以物喜:

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:

  微斯人,吾誰與歸: 

  ●導學探究

  1、滕子京重修岳陽樓的背景和范仲淹作記的緣由分別是什么?

  2、第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  3、文章第三、第四段分寫了遷客騷人的哪兩種“覽物之情”?這樣寫的目的是什么?

  4、“微斯人,吾誰與歸?”字面上的意思是什么?“斯人”指的是什么人?作者在結尾寫這句話,含蓄表達了什么意思?

  5、范仲淹在這篇記里借題發揮,表達了自己怎樣的胸襟和抱負?(用課文原句回答)

  6、本文綜合運用了多種表達方式。請你具體說說文章是如何將敘事、描寫、抒情、議論巧妙結合在一起的?

  ●課堂練習

  1、給下列畫線的字注音全對的一組是(     )。

  a.浩浩湯湯( shāng )   寵辱偕忘( jiē )  

  b.岸芷汀蘭( dīng )    謫守巴陵郡( zhé )

  c.一碧萬頃( qǐng )    霪雨霏霏( yín )

  d.陰風怒號( hào )     山岳潛(qiǎn)行

  2、對下列畫線的詞語解釋不正確的一組是(    )。

  a.予觀夫巴陵勝狀(好的景色)    朝暉夕陰(日光)          春和景明(日光)

  b.此則岳陽樓之大觀(景象)    錦鱗游泳(美麗的魚)    去國懷鄉(國都)         

  c.南極瀟湘(盡)     薄暮冥冥(跟“厚”相對)             增其舊制(制度)

  d.前人之述備矣(詳盡)   居廟堂之高則憂其民(處在)       百廢具興(興辦)

  ●用課文語句填空:

  3、第一段中贊滕子京政績的語句是                                           

  4、第二段中概括描寫岳陽樓大觀的語句                                  

  5、第四段中             描寫微波時水面的月光,               寫無風時水中的月影。

  6、“是進亦憂,退亦憂”句中“進”指             “退”指            

  ●課后拓展

  閱讀甲乙兩段文字完成后面問題

  【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?(選自范仲淹《岳陽樓記》)

  【乙】上①與群臣論止盜。或請重法以禁之,上哂②之曰:“民之所以為盜者,由賦繁役重,官吏貪求,饑寒切身,故不暇③廉恥耳,膚當去奢省費,輕徭④薄賦,選用廉吏,使民衣食有余,則自不為盜,安用重法邪?”自是數年之后,海內升平⑤,路不拾遺,外戶不閉,商旅野宿焉。                   (選自司馬光《資治通鑒》))

  【注】①〔上〕皇上,這里指唐太宗,②哂shěn:微笑。〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

  7、解釋下列句中加點詞。

  ①微斯人,吾誰與歸?(          )   ②自是數年之后(        )

  8、下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是(           )

  a.予嘗求古仁人之心   不求甚解        b.然則何時而樂耶   怏怏不樂

  c.或請重法以禁之    鴻鵠之志         d.故不暇廉恥耳     溫故知新

  9、用現代漢語翻譯下列句子。

  (1)不以物喜,不以己悲。

  譯句:                                                      

  (2)安用重法邪?

  譯句:                                                      

  10、用文中的句子回答下列各題。

  (1)甲文表達了作者“                     ,                     ”的憂樂觀。

  (2)乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“                ,               ,

  ” 。

  (3)從乙文中可以看出,作為國君,唐太宗做到了“

  ”。(用甲文中的語句回答)

  參考答案:

  【預習3】示例:黃鶴樓:日暮鄉關何處是,煙波江上使人愁。

  滕王閣:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  岳陽樓:吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  【導學探究】1、重修岳陽樓背景:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。作記緣由:屬予作文以記之。

  2、不好。“銜”和“吞”用擬人手法,既形象地寫出湖與山、湖與江之間的位置關系,又突出洞庭湖的非凡氣勢,顯示其動態美;用“連”“接”則沒有這樣的表達效果。

  3、“以己悲”“以物喜”這兩種覽物之情,這樣寫是為下文議論古仁人之心做鋪墊,與古仁人之心形成對比,突出文章主旨。

  4、如果沒有這種人,我同誰一道呢?“斯人” 指 “古仁人”。結尾這樣一句含蓄表達了作者學習古仁人的決心,也含有對好友的規箴勸勉之意。

  5、第一段簡要敘述重修岳陽樓的背景和作記緣由,第二段概括描寫岳陽樓之大觀,三、四兩段具體描寫遷客騷人的覽物之情,第五段在以上基礎上議論古仁人之心,抒發自己的“不以物喜,不以己悲”的胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的抱負。

  【課堂練習】

  1、c         2、c     

  3、政通人和,百廢具興   

  4、銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。

  5、浮光躍金,靜影沉璧

  6、居廟堂之高,處江湖之遠

  【課外拓展】7、歸依    這 8、b

  9、(1)不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。 (2)何必要用嚴厲的刑罰呢?

  10、(1)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 (2)去奢省費,輕搖薄賦,選用廉吏 (3)居廟堂之高則優其民

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇10

  一、本周教學內容:

  《岳陽樓記》

  二、重點、難點:

  1、學會自讀淺近文言文,體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結合在一起的寫法; 

  2、品味文章的語言,體味作者的曠達胸襟和政治抱負,了解古代政治家的憂國憂民情懷。

  三、新課講解:

  1、簡介文體:

  記,是古代一種文體,(學生回答已學過的“記”)一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受,然后記下來的一種文體。因此,它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,也可以敘事如《桃花源記》,也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。

  2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景:

  范仲淹,字希文,謚號文正公,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒,在母親教育下,發奮讀書并懷有大志。公元10XX年考取進士。后來曾經鎮守西北邊疆,抵抗西夏,使西夏不敢進犯。1043年任參知政事,任職期間,敢于直言,實行有一定進步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 

  滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州,心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來,想找機會勸他,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮,寫出自己理想的為人處世的態度,勉勵滕子京學習古代有修養的人,不計較個人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣,寫此文是勸友也是自勉。

  3、注音并朗讀課文:

  謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 淫(yín) 霏(fēi)

  檣(qiáng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié) 

  4、實詞:

  通假字

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。 

  一詞多義

  (1)或:

  一食或盡粟一石:有時。

  或異二者之為:或許。

  (2)居:

  居廟堂之高則憂其民:處在。 

  面山而居:居住。

  (3)通:

  政通人和:順利。 

  初極狹,才通人:通過。

  鳴之而不能通其意:通曉。

  北通巫峽:通達。

  中通外直:貫通。

  (4)求:

  予嘗求古仁人之心:探求。

  不求聞達于諸侯:謀求。

  (5)為:

  及為忠善者:動詞,做

  或異二者之為:動詞,心理活動(即兩種心情)。

  是以眾議舉寵為督:動詞,做,擔任。

  俱為一體:動詞,是。

  武陵人捕魚為業:動詞,當作。

  不足為外人道也:介詞,對,向。

  (6)屬:

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  忠之屬也:類。

  有良田美池桑竹之屬:類。

  (7)和:

  政通人和:和睦。

  地利不如人和:和睦。

  春和景明:和煦,和暖。

  詞類活用

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:名詞作狀語,在……之前;在……之后。

  5、句式:

  (1)判斷句:

  此則岳陽樓之大觀也。

  (2)倒裝句:

  刻唐賢今人詩賦于其上;

  多會于此;

  吾誰與歸?

  6、課文分析:

  (1)文章的結構層次為:

  第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 

  第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 

  第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。 

  第2層(3、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。 

  第三部分(5段):抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 

  (2)寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么? 

  在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。 

  (3)提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么? 

  洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。 

  (4)從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些? 

  a、氣勢非凡:銜遠山,吞長江。 

  b、寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。 

  c、湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。 

  (5)作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么? 

  寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 

  (6)第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 

  (7)第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情? 

  極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。 

  (8)作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么? 

  “去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。 

  (9)“古仁人之心”是怎樣的? 

  “不以物喜,不以己悲”。 

  (10)“古仁人”的憂樂觀是怎樣的? 

  先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  (11)“微斯人”的“斯人”指什么人? 

  指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

  (12)怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話? 

  我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  (13)文章最后一段是怎樣推出這個警句的? 

  作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”,闡明“古仁人之心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。 

  7、小結:

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

  【模擬試題】(答題時間:60分鐘)

  (一)給下列加點字注音。

  謫守 屬予作文   浩浩湯湯 淫雨霏霏

  山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

  (二)默寫。

  1、若夫淫雨霏霏,   ,   ,     ;日星隱曜,山岳潛形;     ,       ; ,虎嘯猿啼。

  2、至若春和景明,   , ,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;      ,   。而或長煙一空, ,             ,                 ,漁歌互答,此樂向極!

  3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的句子是: , , , , ,

  。

  4、新市長上任兩年,全市面貌一新,干群同心,社會安定,各項建設事業蓬勃發展,真是              ,             。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。)

  5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有“                ,                   ”的心態。(用《岳陽樓記》中的原句答)

  (三)選擇題。

  1、各組加點詞的意思相同的是( )

  a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽,南極瀟湘

  b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上

  c、多會于此 于廳事之東北角

  d、屬于作文以記之 不以物喜,不以己悲

  2、下列加點詞語解釋有誤的一項是( )

  a、居廟堂之高(指朝廷) b、先天下之憂而憂(然而)

  c、是進亦憂,退亦憂(這樣) d、予嘗求古仁人之心(的)

  3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風”的“臨”同義的有(   )(可多選)

  a、雙喜臨門   b、身臨其境 c、臨危不懼  

  d、臨陣磨槍 e、如臨大敵   

  4、不是對偶句的一項是(    )

  a、去國懷鄉,憂讒畏譏 b、朝暉夕陰,氣象萬千

  c、銜遠山,吞長江 d、日星隱耀,山岳潛形

  5—11題:選擇下列句子的正確譯文。

  5、越明年,政通人和,百廢具興。(    )

  a、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的事業都興辦起來了。

  b、到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多荒廢的家園又興建起來了。

  c、到了第二年,政事通順,人都和氣,許多荒廢的事業又都興辦起來了。

  6、屬于作文以記之。(    )

  a、囑托我寫文章來記述重修岳陽樓這件事。

  b、囑托我寫文章來記述唐賢今人的詩。

  c、寫文章來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

  7、而或長煙一空。(    )

  a、可能有的時候長長的一片煙霧擴散充滿了天空。

  b、或許是細長的煙霧飄散在一片天空。

  c、有時大片的煙霧完全消失。

  8、沙鷗翔集,錦鱗游泳。(    )

  a、沙鷗時而飛開,時而聚攏,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  b、沙鷗時而飛翔,時而停歇,美麗的魚時而在水面,時而在水底游動。

  c、沙鷗都聚集在這里,五顏六色的魚都在游動。

  9、予嘗求古仁人之心,或異二者之為。(    )

  a、我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情,或許不同于以上的兩種心情。

  b、我曾經探求過古時有仁愛之心的人的思想感情,有的不同于以上的兩種心情。

  c、我曾經探求過古時品德高尚的人的心情,或許不同于以上的兩種行為。

  10、不以物喜,不以己悲。(    )

  a、不因為外物好而歡喜,不因為自己失意而悲傷。

  b、不因為外物(好壞)和自己(的得失)而或喜或悲。

  c、不因為外界環境好而高興 ,不因為自己處境不好而悲傷。

  11、微斯人,吾誰與歸?(    )

  a、這種渺小的人,我能和他在一起嗎?

  b、沒有這種人我歸屬于呢?

  c、沒有這種人,我同誰一道呢?

  12、對“微斯人,吾誰與歸”一句理解最好的一項是(    )

  a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣,做自己的好朋友。

  b、表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

  c、表達了自己做人為官的追求,也期望友人與己共勉。

  d、表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

  13、“是進亦憂,退亦憂”一句表現了(    )

  a、做朝官或赴外任都憂國憂民。     b、當官為民都憂慮重重。

  c、順境逆境都悲觀失望。           d、時時處處都擔驚受怕。

  14、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是( )

  a、客觀地表現“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

  b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

  c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界。

  d、側面表現環境對人的思想感情的影響。

  15、下面對課文語句理解有誤的一項是(    )

  a、“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”——被貶職外調的官員和詩人大多在此相會,他們觀賞景物時的心情,大概沒有區別吧?

  b、“登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。”——(此時)登上岳陽樓,就會想起被貶離京、懷念家鄉,擔心遭到誣陷誹謗,眼前景物蕭條,感慨致極而心中悲傷。

  c、“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。”——(此時)登上岳陽樓,就心情暢快,榮辱都被丟開,在清風中舉杯痛飲,高興到了極點。

  d、“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。”——表現滕子京雖被貶官,但上任后積極有為,僅一年就取得了成就。

  16、下列語句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予/觀夫/巴陵勝狀    b、銜/遠山,吞/長江

  c、前人/之述備矣      d、北/通巫峽,南極/瀟湘

  17、下列語句,朗讀停頓正確的一項是( )

  a、予嘗 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 異二者 / 之為

  c、先天下 / 之憂而 / 憂 d、處 / 江湖之遠 / 則憂其君

  18、對本文寫作目的解說有誤的一項是(    )

  a、應朋友之托,為重修的岳陽樓作記。

  b、借作記之機,表達自己的胸襟和抱負。

  c、當時作者和滕子京都在被貶之時,作者要借此文與朋友共勉。

  d、描寫巴陵勝狀,抒發覽物之情,評說遷客騷人。

  (四)課內閱讀。

  文段一

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵都。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓.增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此。覽物之情,得無異乎? 

  1、從第一段中找出兩個成語。 (1) (2)                                                                              

  2、重修后的岳陽樓有何變化? 答:

  3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略,其原因是什么?(請用語段的原話回答)

  4、第二段文字的寫作順序是( )

  a、先寫景,后議論 b、先寫景,后敘事

  c、先敘事,后寫景 d、先議論,后寫景

  5、與“前人之述備矣”相照應的一個句子是

  6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

  從時間上描寫洞庭湖的句子是

  文段二

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  1、從文中找出四對反義詞。   

  答:(1)      (2)      (3)     (4)        

  2、有關這段文字,說法正確的一項是( )

  a、這段文字出自宋代文學家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

  b、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”一句表達了作者的曠達胸襟。

  c、文中的“進”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

  d、本段文字表達了作者被貶后的苦悶心情。

  3、本段文字使用的表達方式有(   )

  a、記敘     b、議論     c、抒情

  4、本段首句中的“二者之為”指什么?(默寫) 

  答: 和 。

  5、“何哉?”這是針對什么提出來的問題?文中是怎樣回答這個問題的?

  答:

  6、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”表現了一種什么精神?談談你的看法。

  答:

  (五)課外閱讀。

  岳陽樓記

  ①岳陽樓值得一看。長江三勝,滕王閣、黃鶴樓都沒有了,就剩下這座岳陽樓了。

  ②岳陽樓最初是唐開元中中書令張說所建,但在一般中國人印象里,它是滕子京建的。滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭就寫道:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興……”雖然范記寫得很清楚,滕子京不過是“重修岳陽樓,增其舊制”,然而大家不甚注意,總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什么事,大家不去理會,只知道他修建了岳陽樓,好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽樓而不朽,而岳陽樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無范仲淹的《岳陽樓記》,不會有那么多人知道岳陽樓,有那么多人對它向往。《岳陽樓記》通篇寫得很好,而尤其為人傳誦者,是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣說:岳陽樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多后代人,對中國知識分子的品德的形成,產生了極其深遠的影響。

  ③寫這篇《記》的時候,范仲淹不在岳陽,他被貶在鄧州,即今延安,而且聽說他根本就沒有到過岳陽,《記》中對岳陽樓四周景色的描寫,完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽,可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的,但是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想卻是久經考慮,出于胸臆的,真實的、深刻的。看來一篇文章最重要的是思想。有了獨特的思想,才能調動想像,才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖,但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人,太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫,有些是從太湖印象中借用過來的。

  ④我在別處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層,高十五米,中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力,再用十二根寶柱作為內圍,外圍繞以十二根檐柱,彼此牽制,結為整體。全樓純用木料構成,逗縫對榫,沒用一釘一鉚,一塊磚石。樓的結構精巧,但是看起來端莊渾厚,落落大方,沒有搔首弄姿的小家氣,在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住,很有氣魄。

  ⑤岳陽樓本身很美,尤其美的是它所占的地勢。“滕王高閣臨江渚”,看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上,晴川歷歷,芳草萋萋,宜俯瞰,宜遠眺,樓在江之上,江之外,江自江,樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上,城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上,好像洞庭湖就在腳底,丟一個石子,就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖,岳陽樓不成其為岳陽樓;沒有岳陽樓,洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上,可以清清楚楚看到湖中帆船來往,漁歌互答,可以揚聲與舟中人說話;同時又可遠看浩浩蕩蕩,橫無際涯,北通巫峽,南極瀟湘的湖水,遠近咸宜,皆可悅目。“氣蒸云夢澤, a ”,并非虛語。

  ⑥我們登岳陽樓那天下雨,游人不多。有三四級風,洞庭湖里的浪不大,沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”,起白花的是“涌”。“波”和“涌”有這樣的區別,我還是第一次聽到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點新的理解。

  ⑦夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了,有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯,和杜甫的“吳楚東南坼, b ”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠, c ”,化大境界為小景,另辟蹊徑。呂洞賓的絕句:“朝游岳鄂暮蒼梧,袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識,朗吟飛過洞庭湖”,很有點仙氣,但我懷疑這是偽造的。寫得最美的,還是屈大夫的“裊裊兮秋風, d ”兩句話,把洞庭湖就寫完了! (作者  汪曾祺)

  1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關系的一句話是: 

  ________________________________________________________________________

  2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節空缺處。(將答案的字母依次寫在答題紙上)

  備選項:a、洞庭波兮木葉下     b、乾坤日夜浮

  c、白銀盤里一青螺    d、波撼岳陽城

  3、聯系上下文看,第⑤節中劃線的句子如何理解? 

  答:_____________________________________________________________________

  4、通讀全文,用簡潔的語言說說“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

  ①______________________________________________________________________

  ②______________________________________________________________________

  ③______________________________________________________________________

  ④______________________________________________________________________ 

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇11

  [教例簡述]

  這是方伯榮老師的一個教例(詳見《語文教學之友》1985年第12期)

  教學過程 如下。

  一、導入  

  以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優點:寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語言美(寫景好)作為重點。采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

  第一節:了解寫作的時代背景及原因。

  第二節:欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

  第三節、第四節:把握景與情的關系,落實對字詞、表現手法的理解。

  第五節:理解全文的主旨。

  以上教學過程 中,朗讀形式多樣,背誦則結合講析逐步進行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見不一的解釋性內容,讓學生結合具體的語言環境去判斷,去決定取舍。

  如“而或長煙一空”有兩種解釋:①大片的煙霧完全消散;②;霧氣充滿天空。

  要求學生對比著結合課文分析。

  四、歸納

  著重從語言方面去探究,分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納:

  1、詞語——爐火純青,如“銜遠山,吞長江”。

  2、句子——精練形象,如四字句式中,有成語、對偶句、排比句等。

  3、修辭——巧妙運用,如對偶,對比、排比、借代等。

  4、節奏——抑揚頓挫,具有音樂美。

  五、補析

  教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實包含了作者對滕子京的贊頌,對當時政治的不滿,結尾既是對古仁人的愛慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  [評析]

  此教例樸實、淡雅,似乎平淡無奇。

  實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意了如下方面的“組合”。

  一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容;教材內容中以單純性理解為主,適當插入思辯性內容。

  二、方法的組合。教學中以誦讀為主,配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入  別具一格,實際上是運用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主——導入  、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣,同時注意適當重復和迂回——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。

  四、節奏的組合,主旋律是學生的誦讀、反復出現并且不斷變化方式,中間插入其他各類教學活動,從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。

  課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務,而且能有益于學生的智力因素和非智能力因素的健康發展,日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深入等等現象,都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“布局謀篇”的,似乎還為數不多。從這個意義來講,此教例提醒著我們:

  請注意課堂教學的組合美!

初中八年級語文《岳陽樓記》優質教案范本 篇12

  《岳陽樓記》

  一、字  

  1、讀準字的音

  滕( ) 謫( ) 郡( ) 賦( )

  霪( ) 霏( ) 冥( ) 讒( )

  芷( ) 湯( ) 汀( ) 怡( )

  2、通假字

  百廢具興 具:jù 俱,全部。

  屬予作文以記之 屬:zhǔ 囑,囑托。

  二、解詞

  百廢具興 興:興起。

  屬予作文以記之 之:指重修岳陽樓這件事。

  前人之述備矣 備:完全、詳盡。

  學習本文

  1、文章第一段記述了什么事?寫了岳陽樓的什么?

  記述作者撰寫此文的理由:應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增刊。

  2、這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績?

  作者特意先寫滕子京被貶謫降任,這不僅是在記述此一事,更是暗寫自己內心對此之憤懣不平;寫滕子京到任后短期內就有政績,表明了作者深懷情誼對朋友稱譽,慰勉。

  從全文看,先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此,后文之抒情議論會顯得淡然無由。

  3、第二段寫什么?包含幾層意思?

  第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,提出一個看法。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖,包含遠山,吞容長江,湖水浩浩蕩蕩,漫漫無涯,早晨陽光照耀,傍晚云翳籠罩,萬般景色,美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎?”即景出意,提出看法,領起后文。“唐賢今人”登臨岳陽樓,觀賞湖景,吟詩作賦,已是篇什豐盛,描繪詳盡;然而,負屈被貶的官員,坎坷失意的詩人,登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,能不自有感觸,別出新章嗎?這就引出文章后面的內容。

  4、第三段寫什么?包含幾層意思?這段內容與上段有何聯系?

  第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦,洞庭湖上風疾浪翻,滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

  這段所寫是上段所言“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎”的一種情況。

  5、第四段寫什么?包含幾層意思?本段的內容與前文有何聯系?

  第四段寫湖上春光明麗的歡快景色以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂何極!”描寫春光明媚,春風和煦,洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡,陶然而樂之情。

  這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

  6、第五段寫了什么?這段內容為什么重要?

  第五段直抒作者胸臆,砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負(以“古仁人”為楷模,憂國憂民),表露其博大襟懷、堅強意志(“不以物喜,不以已悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”)。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂而樂乎!”展示“古仁人”高尚堅毅的思想品格。②“噫!微斯人,吾誰與歸?”明示志向,砥礪友人。

  這段的內容極為重要,全文主旨在此。前文言“遷客騷人”之悲,之喜,是為了與本段所言“古仁人之心”作對比,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。

  7、文中寫了幾種人的思想感情?作者屬于哪一種?

  三種人:因己而悲者;因物而喜者;不以物喜,不以己悲者。作者屬于第三者。

  8、全文表明的觀點是什么?

  表明觀點為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

  測試

  1.文言詞語中紅色字讀音都正確的是( )

  A.臘之(là) 拂士(bì) 宮闕(què)

  B.瓊樓(qióng) 社稷(jì) 嚙人(niè)

  C.若夫(fú) 綺戶(yǐ) 隳突(huī)

  D.屬予作文(zhǔ) 謫守巴陵(zhé) 數言欲亡(shù)

  2.下列句中紅色詞語解釋有誤的一項是( )

  A.連月不開(放晴) 春和景(日光)明

  B.長煙一(全,都)空 把(持,執)酒臨風

  C.增其舊制(規模) 去(離開)國懷鄉

  D.薄(少)暮冥冥 吾誰與歸(返回)

  3.下列句中紅色詞語的意義、用法相同的一項是( )

  A.予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

  B.政通人和 北通巫峽

  C.前人之述備矣 或異二者之為

  D.不以物喜 屬予作文以記之

  4.句子品析有誤的一項是( )

  A.“朝暉夕陰,氣象萬千”運用對比、夸張的修辭手法,極言洞庭湖湖光山色變化無窮,為下文具體寫洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

  B.“銜遠山,吞長江”運用比擬對偶的修辭手法,賦予洞庭湖以生命、以氣勢,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,構成一幅動的畫面。

  C.“浮光躍金,靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法,把一動一靜時的光影色態寫得十分生動形象,給人以美感。

  D.“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”是實寫之景,渲染出一種悲涼凄慘的氛圍,烘托了登樓者的感傷之情。

  5.下列說法有誤的一項是( )

  A.岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

  B.《岳陽樓記》以作“記”為名,借題發揮。

  C.范仲淹,字希文,謚號文正。“唐宋八大家”之一。

  D.“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯。

  參考答案

  1、 B

  解析: A項中正確讀音應是“臘之(xī)”; C項中正確讀音是“綺戶(qǐ)”; D項中正確讀音應是“數言欲亡(shuò)”。

  2、D

  解析:D.薄(迫近)暮冥冥 吾誰與歸(歸依)

  3、C

  解析:A.予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽樓之大觀也(雄偉景象)

  B.政通人和(順利) 北通巫峽(通往,通向)

  C.前人之述備矣 或異二者之為 (都是助詞“的”的意思。)

  D.不以物喜(因為) 屬予作文以記之 (來)

  4、D

  解析:D.“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”是虛寫之景,渲染出一種悲涼凄慘的氛圍,烘托了登樓者的感傷之情。

  5、C

  解析:C.不是“唐宋八大家”之一。

  中考解析

  1、閱讀《岳陽樓記》選段,完成問題。

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  (1)本段表達作者遠大政治抱負的一句是:□□□□□□□,□□□□□□□。

  (2)寫出“不以物喜,不以己悲”的意思。

  答: 。

  (3)下列紅色詞語解釋有誤的一項是

  A.居廟堂之高(指朝廷) B.是進亦憂,退亦憂(這樣)

  C.先天下之憂而憂(然而) D.予嘗求古仁人之心(的)

  【考點】:閱讀文言文的綜合能力

  【分析】:

  (1)本題考查對選文內容的理解。選文中表達作者遠大政治抱負的句是:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。其中的“先”、“后”都是意動用法。

  (2)本題考查句子的翻譯。“不以物喜,不以己悲”的意思是:不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。或:不因外物之憂、個人之得而喜,也不因外物之劣、個人之失而悲。

  (3)答案為C項。本題考查詞語的解釋。C項“先天下之憂而憂”中“而”的意思并不是轉折連詞“然而”,應該是表示順承的連詞,可以譯為“就”。

  2、翻譯文言文句子,有錯誤的是( )

  A、曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?

  譯文:并不能削平魁父這座小山,能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?

  B、不以物喜,不以己悲;……

  譯文:不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲;……

  C、禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  譯文:禽獸的變化能有多少呢?不過是讓人恥笑罷了。

  D、嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!

  譯文:唉,燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢!

  【考點】:重要語句的翻譯

  【分析】:答案為C項。句中的重要詞語“變詐”“笑”等翻譯不對,全句的正確翻譯是:禽獸的欺騙手段能有多少呢?只(給人)增加笑料罷了。

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