小學五年級語文《打電話》優秀教案模板(精選15篇)
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇1
一、【學習目標】
1、通過表演激發學生的學習興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容,尋找相聲的特點,體會相聲語言的藝術特點。
二、【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
三、【教學過程】
(一)談話導入,揭示課題
模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
(二)初讀整體感知
1、分角色朗讀課文,讀通順
2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
(三)再讀深入領悟
討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?
1、將全班學生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結:
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言:
通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節約時間,尊重他人)
4、小結:
記住打電話要節約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
四、【教學反思】
這篇課文比較簡單,且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,學生感到很有意思,學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發,學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此,我覺得備課時備學生是關鍵,教材、教學都是為學生服務的。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇2
一、教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.教會學生瀏覽閱讀的方法。
3.體會相聲語言的藝術特點。
4.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學重點:
體會相聲語言的藝術特點。
三、教學難點:
認識不說廢話的重要意義。
四、教學過程:
(一)談話引入
同學們,你們在看今年春節聯歡晚會的時候,注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎?,那這個相聲給了你一種什么樣的感受?
的確,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
(二)明確學習目標
閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文,想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術特點。
(三)根據目標學習全文
1.自己瀏覽全文,想想說的是件什么事?
交流:(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啟發是什么?
交流,小結:打電話要抓住要點,簡潔明了,這樣不僅節約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現!
4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲,來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
(四)交流相聲語言特點
學了這個相聲,聽了相聲,看了相聲,你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
(五)演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演,評一評誰具有相聲演員的風采。
(六)總結
我希望同學們記住這個相聲段子,時時提醒自己文明地與人交流,交流時注意自己的語言要抓住要點,簡潔明了。
五、教學結束:
作業:
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創作一個短小的相聲段子。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇3
一、教學目標:
1、復習上節課的內容。
2、體會相聲語言的樂趣。
3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
二、教學重點:
通過分角色朗讀課文,理解主要內容,體會相聲語言的精妙與幽默。
三、教學過程:
(一)導入
1、同學們一定都打過電話,電話使人們的交流、溝通變得方便快捷,打電話時最需要注意什么問題呢?
2、如果你給你的朋友打電話,約他晚上六點半在兒童電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
3、這么簡單的事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?
2、找幾組同學讀,聽完之后,給你的感受是什么?
(三)再現課文,深入領悟。
1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字?你覺得這個名字對他來說怎么樣?
2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?
4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?
5、讀完課文,你受到了什么啟示?
6、一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
(四)表演、欣賞
1、組內練習表演《打電話》,推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術,講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術家的表演吧!(播放相聲)
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇4
山東 劉建思 黃禮香
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設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”“說中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。
2.創設情境,激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白,學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情,歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》,導入 新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內交流。
3.匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。
(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。
二、創設情境,分層訓練
1.創設情境。同學們,老師下午要上一節寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優秀小組。
6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演,訓練學生的創新思維及交際的靈活性,老師結合實際及時指導評議。
(1)王老師在家,接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家,需轉告。
(3)直接接聽電話,可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結。
三、聯系生活,拓展深化
1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。
3.小組匯報交流,師生共同評議。
4.教師總結。
【評析】
1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”,始終把學生當作口語交際學習的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。
2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景,積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍,充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重,學會溝通,學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。
3.注重創新學習。在創設情境,學會最基本的打電話訓練任務后,教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際難度,進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
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作者單位 山東省棗莊市臺兒莊區實驗小學
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇5
一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關系的極好事例,我緊密聯系生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創新學習,在創設情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇6
《打電話》教學反思
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的:
放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解能力,需要學生發揮創造能力,有利于學生很好的理解課文。
但學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,于是做適當的示范性朗讀,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學生能有所啟發。之后,學生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。
這一堂課,使我相信學生的學習潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自主權交給學生,才能拓展學生的思維,培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養學生自主探究的能力。
教學反思:《打電話》
《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。對于相聲,學生并不陌生。我要充分利用學生的經驗積累,調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,我首先通過引導學生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀,體會作者的創作意圖,感受人物語言的特點。根據課文的體裁特點,我組織學生進行合作表演式朗讀,學生非常感興趣,下課了還意猶未盡。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇7
山東 劉建思 黃禮香
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設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”“說中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。
2.創設情境,激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。
3.能把話說清楚、說明白,學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情,歌曲導入
1.播放歌曲《打電話》,導入 新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2.設問引發學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內交流。
3.匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。
(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。
二、創設情境,分層訓練
1.創設情境。同學們,老師下午要上一節寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。
2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優秀小組。
6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演,訓練學生的創新思維及交際的靈活性,老師結合實際及時指導評議。
(1)王老師在家,接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家,需轉告。
(3)直接接聽電話,可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7.老師小結。
三、聯系生活,拓展深化
1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。
3.小組匯報交流,師生共同評議。
4.教師總結。
【評析】
1.學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”,始終把學生當作口語交際學習的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。
2.合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯系生活實際創設情景,積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍,充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重,學會溝通,學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。
3.注重創新學習。在創設情境,學會最基本的打電話訓練任務后,教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際難度,進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇8
【教材簡解】
《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學重點】理解主要內容,學說相聲,了解相聲的語言特點。
【教學目標】
1.了解文章大意,學說相聲。
2.抓住典型語句,體會相聲語言的藝術特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學流程】
一、談話導入,揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學生朗讀。
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
師:讀了這兩組成語,你有什么發現?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?
2.師:看來,說話得講究藝術。透過本單元的學習,我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學習新課文——《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。
二、檢查預習,了解相聲
1.師:讀過課文了嗎?文章里出現了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?
師:“甭”這個字最有意思,是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?
2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?
生:都是人物對話!文章的內容是一段相聲。
3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術,你有哪些了解呢?
師:相聲是說唱藝術之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術,更是幽默的藝術,運用說、學、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。
4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學們給老師出點主意,我們該怎樣學習這篇課文?
生熟讀課文,練習說相聲。
師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
三、瀏覽課文,概括大意
1.師:請同學們瀏覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內容?
2.師:這段相聲講了一件什么事?
生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。
師板書:半分鐘 ?2個多小時。
【設計意圖:文章的內容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發學生的思考。】
四、批注重點,體會幽默
1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示:
(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。
(2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!
2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。
3.師:剛才老師在巡視的過程中,發現許多同學都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預設如下,教師可根據具體情況做相應調整。
①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)
②甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)
③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王,我現在開始學:唱山歌來……(婆婆媽媽)
④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)
4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。
師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?
五、學說相聲,感受樂趣
1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學,來表演其中一小段。
師:他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么不足的地方?
2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學到了什么?我們應該怎么說相聲?
①吐字清晰,讓觀眾聽明白;
②輕松自然,適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
③適當使用兒化音,使之口語化,京味化;
④語氣要夸張幽默,要有感染力。
4.師:下面,老師給大家示范一下,同學們聽聽老師說得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:
甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。
甲:嗯,京戲?不——對。嗯,評戲?不——對。越劇?哎!
5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。
6.優秀學生展示,組織學生進行評價。
六、總結特點,拓展延伸
1.師:本節課文,我們認識了一門新的語言藝術——相聲,并學習表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?
生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。
生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。
生:要幽默,聽之讓人發笑,思之回味無窮。
2.師:有名的相聲藝術家很多,經典的相聲劇也不少。課后,請同學們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇9
教學目標:
1、使學生知道打電話是日常交際的重要形式,打電話要注意講文明、有禮貌。
2、知道打電話的一般步驟,通話時要做到口齒清楚、語言簡潔,注意使用禮貌 用語。
3、初步學會獨立打電話和接電話。
教學重、難點:
重點:知道打電話的一般步驟,初步學會獨立接、打電話。
難點:做到打電話內容集中,語言簡潔。
教學方法:
情境教學法,讓學生演中說、說中創。
教學過程:
一、猜一猜,導入新課
1.談話。
師:同學們,老師今天遇到了個難題,我想馬上找到一個人,有什么有效,快捷的辦法嗎?
2、今天我們學習《打電話》(板書課題’齊讀課題)。
二、談一談,初步了解
師:大家都打過電話嗎?說說你是怎么打電話的? (指名匯報交流,及時評議。) 交流小結:拿起話筒一撥號碼一聽到“蜂”音—等待通話。
三、練一練,明確要求
1.出示課件,創設情境。
師:電話給我們的生活帶來了許多方便,想念遠方親人可以打電話,邀請朋友去 玩可以打電話。瞧,這兩位小朋友因為什么事在打電話呢?(請一位同學讀書上 的提示,再提問:明確芳芳與小明通話的內容。)
2、同桌分角色練一練。
3、合作交流打電話的要求。
師:同學們都會打電話,可是打電話要注意什么呢?板書:說明白、聽清楚、不羅嗦、有禮貌
四、演一演,熟練掌握。
1.按要求分組表演(學生自由找伙伴練習)。
(1) 小明在家接電話。
(2)小明在家,可接聽人不是小明。
(3) 小明不在家,接聽電話的是小明的媽媽。
(4)電話打錯了,怎么說?
2、指名再表演,全體同學評選誰最棒,獎“能說會道星”。
五、聯系生活進行練習:
師:在你的生活中,還在什么情況下給誰打過電話呢?想一想,然后和同桌一起演一演。
六、記一記,增長知識
1、你知道我國在什么情況下撥打下列電話號碼嗎?出示:(110、112、114、119、120)
2、出示兒歌:
師:為了便于同學們記憶,老師把打電話的要求編成了一首兒歌,想不想聽:打電話,先撥號,電話號碼撥準確。 拿起電話說“您好”,抓緊時間說事情。 使用文明禮貌語,不要占線把天聊。 緊急情況110,急救中心120, 查詢號碼114,發生火災119。 使用公話要愛護,特殊號碼勿亂撥。 通話結束說“再見”,注意電話要放好。
七、課堂總結:
電話是現代化的通訊工具,它給我們的生活帶來了很大的方便。隨著通訊事 業的迅速發展,出現了形形色色、功能各異的通訊工具,如手機、傳真機、電子信箱 等,大家課后去了解一下它們的使用方法,下節課交流!
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇10
一、學習目標
1.邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色。
2.通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。
3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。
二、預習學案
1、檢查自學,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
.邊看課文邊思考:相聲有什么特點?
2、交流:這個相聲說的是一件什么事?你的感受是什么?
3、相聲中的角色(甲),在電話里想告訴對方什么事?
三、導學案
1.討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?
1.默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2.把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明?
四、課堂檢測
讀了這個相聲,我受到這樣的啟發( )
“甲”的語言有什么特點?( )
1.選擇課文中的某一段,練習朗讀。
2.自由組合,學說相聲。
五、布置作業
(選擇自己喜歡的一項完成)
(1)語言情境一:甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,僅就“海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
(2)語言情境二:悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
(3)語言情境三:有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,誰也不服誰,這不,他們又吹上啦。
(4)語言情境四:小明是一個很具幽默感的孩子,同學們常被他逗得開懷大笑。
六、板書設計
打電話
打電話 相聲
說話啰嗦 通俗易懂
廢話連篇 風趣幽默
耽誤事情 語言夸張
說話要明白 給人啟迪
七、主題學習
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇11
師:課文中打電話的這個人名為啰唆,你覺得這個名字對他來說怎么樣?
生:真是名副其實!
師:你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據,說說你的理由。
生:從時間上來說吧,就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事,他準備打四個小時,并且打完電話,已經是八點半了,要看的戲都快散了。還不啰唆嗎?
生:我從他的語言中知道他很啰唆。說的話跟請人看戲都沒有關系,你看這里──“你貴姓呀”一直到“開會嗎?……不開會”,說了這么多,還沒說到正題上。
生:就是跟請人看戲有關的話,也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了,讓人家猜,給人家表演,多啰唆呀!
師:看來不愧叫啰唆!你想聽電話的小王,會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人,你會怎么樣?
生:我想,聽電話的小王,一定煩透了他。從文中我知道,他表演唱,小王都說沒聽見,并且還說沒吃飯呢,明顯地是不想聽他的電話了。
生:我想,小王不會跟他做朋友了!
生:旁邊準備打電話的人,一定會罵他的,他太自私了,不考慮別人的感受。都是有事才打電話,這多耽誤事啊!
師:打電話啰唆真是害人害己。看來,打電話抓住要點,簡潔明了,不僅節約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現!
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇12
【學習目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習重點】體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
1、分角色朗讀課文,讀通順。
2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
三、再讀深入領悟
討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?
1、將全班學生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結:
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言:
通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節約時間,尊重他人)
4、小結:
記住打電話要節約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
【教學反思】
這篇課文比較簡單,且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,學生感到很有意思,學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發,學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此,我覺得備課時備學生是關鍵,教材、教學都是為學生服務的。
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇13
【教材簡解】
《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學重點】理解主要內容,學說相聲,了解相聲的語言特點。
【教學目標】
1.了解文章大意,學說相聲。
2.抓住典型語句,體會相聲語言的藝術特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學流程】
一、談話導入,揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學生朗讀。
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
師:讀了這兩組成語,你有什么發現?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?
2.師:看來,說話得講究藝術。透過本單元的學習,我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學習新課文——《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。
【設計意圖:出示兩組對比鮮明的成語,為了讓學生積累,更是為了讓學生讓學生真切地感受到:語言是一門獨特藝術。這樣,學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來,為導入新課作好了鋪墊。】
二、檢查預習,了解相聲
1.師:讀過課文了嗎?文章里出現了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?
師:“甭”這個字最有意思,是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?
2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?
生:都是人物對話!文章的內容是一段相聲。
3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術,你有哪些了解呢?
師:相聲是說唱藝術之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術,更是幽默的藝術,運用說、學、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。
4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學們給老師出點主意,我們該怎樣學習這篇課文?
生熟讀課文,練習說相聲。
師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
【設計意圖:雖然是略讀課文,生字詞的學習也是必要的,關鍵是要學得精要。對于相聲的特點,教師并沒有直接告知學生,而是引導他們自己去發現,去總結,教師在學生認識的基礎上進行補充和小結,體現了以“學”定教的理念。】
三、瀏覽課文,概括大意
1.師:請同學們瀏覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內容?
2.師:這段相聲講了一件什么事?
生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。
師板書:半分鐘 ?2個多小時。
【設計意圖:文章的內容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發學生的思考。】
四、批注重點,體會幽默
1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示:
(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。
(2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!
2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。
3.師:剛才老師在巡視的過程中,發現許多同學都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?
預設如下,教師可根據具體情況做相應調整。
①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)
②甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)
③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王,我現在開始學:唱山歌來……(婆婆媽媽)
④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)
4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。
師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?
【設計意圖:閱讀,歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書,自己作批注,是值得提倡的做法。在學生動筆之前,教師進行了示范,讓學生進行模仿,增強了教學的針對性,提高了學習效率。在學習典型語句的基礎上,讓學生概括青年人的特點,可謂是“水到渠成”。】
五、學說相聲,感受樂趣
1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學,來表演其中一小段。
師:他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么不足的地方?
2.師:下面,我們來聽聽相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。
3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學到了什么?我們應該怎么說相聲?
師:(待學生發言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:
①吐字清晰,讓觀眾聽明白;
②輕松自然,適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
③適當使用兒化音,使之口語化,京味化;
④語氣要夸張幽默,要有感染力。
4.師:下面,老師給大家示范一下,同學們聽聽老師說得怎么樣?
幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:
甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。
甲:嗯,京戲?不——對。嗯,評戲?不——對。越劇?哎!
5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。
6.優秀學生展示,組織學生進行評價。
【設計意圖:如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略,循序漸進,逐步提高。在學生對比、評價的基礎上,教師總結出說好相聲的四點要求,并進行了表演示范,為學生的練習指明了方向。在教師的巧妙引導下,學生摸到了相聲表演的一些門徑,充分體驗到成功的感覺。】
六、總結特點,拓展延伸
1.師:本節課文,我們認識了一門新的語言藝術——相聲,并學習表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?
生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。
生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。
生:要幽默,聽之讓人發笑,思之回味無窮。
2.師:有名的相聲藝術家很多,經典的相聲劇也不少。課后,請同學們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。
【設計意圖:結課時,再次落腳到“語言”上,是對開課環節的照應,也是對文本主題的回歸。本文的學習,正是讓學生感受到相聲這門語言藝術的獨特魅力,為學生進一步研究相聲藝術打開一扇窗。】
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇14
一、教學目標
1、通過閱讀,練習,知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中,語言簡明,口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點:打電話的一般步驟。
2、難點:打電話內容集中,語氣簡潔。
三、教學過程 :
1、提問激趣,導入 課題。
小朋友,三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影,要遲點回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法,怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經撥通了?
3、聽示范電話,思考問題。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論:
A、錄音是誰與誰的電話對話?
B、王小紅想告訴媽媽什么?
C、改:你覺得打電話中應注意什么?
(3)師小結:A、通話時,做到內容集中,語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分,思考:
A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
B、告訴王林媽媽什么事?
C、這個電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎上,各自設計對話。
(4)自愿上臺表演,共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業 (選擇一題)
(1)給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話,告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話,問問有關事項。
板書:
打電話
先: 拿耳機,撥號碼 接通電話
接著: 向對方問好 問清單位
再: 請對方找通話人 作自我介紹
然后: 開始通話
小學五年級語文《打電話》優秀教案模板 篇15
一、教學目標
1、通過閱讀,練習,知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中,語言簡明,口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點:打電話的一般步驟。
2、難點:打電話內容集中,語氣簡潔。
三、教學過程 :
1、提問激趣,導入 課題。
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?
(3)怎樣知道號碼已經撥通了?
3、聽示范電話,思考問題。
(1)聽錄音——電話對話。
(2)思考討論:
A、錄音是誰與誰的電話對話?
B、王小紅想告訴媽媽什么?
C、改:你覺得打電話中應注意什么?
(3)師小結:A、通話時,做到內容集中,語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分,思考:
A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
B、告訴王林媽媽什么事?
C、這個電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎上,各自設計對話。
(4)自愿上臺表演,共同評議。
(5)師小結。
(6)同桌練習。
6、作業 (選擇一題)
(1)給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。
(2)給遠方的親戚打個電話,告訴自己學會了打電話。
(3)給本地少年宮打個電話,問問有關事項。
板書:
打電話
先: 拿耳機,撥號碼 接通電話
接著: 向對方問好 問清單位
再: 請對方找通話人 作自我介紹
然后: 開始通話
◆[2003年11月11日]