小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案（精選15篇）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī)，

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引趣入題，整體感知

　　(一)出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的，

　　春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書(shū)課題。

　　(二)播放配樂(lè)課文朗誦，整體感知。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)?

　　(板書(shū)：外形 飛行 停歇)

　　二、精讀課文，品析感悟

　　(一)圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。

　　師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的

　　可愛(ài)、美麗。(板書(shū)：美)

　　1、出示課件(燕子圖)，指導(dǎo)觀察。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀察燕子?

　　2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的?這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美?用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。

　　(板書(shū)：活潑機(jī)靈)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美。

　　(1)讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里?

　　①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　(課文上寫(xiě)得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)，寫(xiě)出了燕子的形象美。)

　　(2)想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。

　　“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字，能用哪些詞?哪個(gè)好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng))。　　4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的情感讀背第一自然段。

　　(二)圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美。

　　1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。

　　2、(出示課件)填空后，回答問(wèn)題：

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子( )在天空中( )，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的湖面，尾尖偶爾( )了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)?請(qǐng)分析。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思;沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。)

　　(板書(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面)

　　3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。

　　(三)圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

　　1、聽(tīng)課文朗讀。討論：你覺(jué)得本段中哪句話寫(xiě)得好?為什么?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：

　　(1)幾只燕子飛倦了，落在電線上。

　　(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　(3)停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”?

　　(課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè)曲的音樂(lè)，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”。)

　　(板書(shū)：譜出贊歌)

　　4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎?(板書(shū)：美)那就美美地讀一讀這一段吧。

　　(四)圖文對(duì)照，感受大自然的美。

　　1、出示課件(書(shū)上的彩圖)，指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序，把畫(huà)面描述出來(lái)。

　　2、圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：

　　(1)畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

　　(2)這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn)?

　　(3)請(qǐng)把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　(4)比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同?哪句好，說(shuō)出理由。

　　①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競(jìng)相開(kāi)放了。

　　②小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了許多生機(jī)。

　　(5)思考：假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái)，會(huì)有什么感覺(jué)?

　　(板書(shū)：趕來(lái)添美 增添生機(jī))

　　3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊!萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了，加入這個(gè)“盛會(huì)”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美好。

　　4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情，齊聲朗讀第二自然段。

　　三、升華感情，總結(jié)全文

　　(一)作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情?

　　(板書(shū)：贊美燕子、春天 熱愛(ài)大自然)

　　(二)自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

　　四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

　　(一)仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。

　　(二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想，然后寫(xiě)成一段短文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解最后一句話的意思。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2.同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1.明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　4.開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3.師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6.問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　9.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1.我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?

　　4.你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

　　5.這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6.再朗讀第一小節(jié)，試背。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.齊背第一段。

　　2.說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

　　(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)

　　3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

　　4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

　　6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7.大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3.讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

　　5.老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6.學(xué)生齊唱《小燕子》

　　7.同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8.這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

　　9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.指名讀1、3、4自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

　　2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

　　(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

　　(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?

　　(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

　　3.學(xué)習(xí)第三句句子。

　　(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

　　(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

　　(5)齊讀第三句。

　　4.學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)，朗讀全文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇3

　　一,說(shuō)教材

　　1 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　今天,我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》,《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面,著力寫(xiě)出了它"為春天增添了許多生機(jī)",充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài).全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫(xiě)燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) .我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法.

　　2 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛(ài)美情趣,擬定本課教學(xué)目標(biāo):

　　⑴ 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"俊俏,聚攏,增添,五線譜,蕩漾,音符"等詞語(yǔ)

　　⑵有感情地朗讀全文,背誦全文.

　　⑶感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.

　　⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法.

　　《燕子》一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),感情充沛激越,字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情,因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn).由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).

　　本課擬定二課時(shí)完成,第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1,2,3.

　　二,說(shuō)教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.《燕子》篇幅短小,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié).

　　三,說(shuō)學(xué)法

　　課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展",所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,"善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短",通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂(lè).

　　四,教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

　　由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨�《小燕子》引入課題.這樣導(dǎo)入,即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,歌詞里的"我問(wèn)燕子你為啥來(lái),燕子說(shuō),這里的春天最美麗",與課文結(jié)尾"譜寫(xiě)一曲春天的贊歌"有異曲同工之效.這樣,學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機(jī),不必用教師點(diǎn)撥,學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

　　第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

　　首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語(yǔ)言作鋪墊.學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音,并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書(shū),然后由學(xué)生們自己查字典正音,糾偏,以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力.然后,由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容,

　　第一段:描寫(xiě)燕子的形象特點(diǎn)

　　第二段:寫(xiě)春天燕子從南方趕來(lái)了,為春光增添了生機(jī).

　　第三段:謝燕子飛行憩息的特點(diǎn)

　　對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解..

　　第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,質(zhì)疑探究

　　1,學(xué)生有感情的朗讀第一段,思考回答:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子形象美的

　　然后匯報(bào)交流:

　　因?yàn)榈谝欢螌?xiě)燕子的外形部分是一個(gè)精彩的開(kāi)頭,要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)有所認(rèn)識(shí),因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處:

　　羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的

　　總的特點(diǎn)——活潑機(jī)靈

　　2,發(fā)現(xiàn)體會(huì)"湊"字的好處.

　　"湊"字生動(dòng)形象,多方面的特點(diǎn)合起來(lái),]使得可愛(ài)的小燕子的形象栩栩如生,躍然紙上.

　　3,齊讀第二段,欣賞"燕子春景圖"

　　小學(xué)生心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式,中高年級(jí)抽象思維逐步發(fā)展.學(xué)習(xí)本段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖,使學(xué)生對(duì)文本中描繪的"光彩奪目的春天"有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和為春天增添了樂(lè)趣.看圖時(shí)依照課文描繪的順序,先看自然背景,再看燕子的活動(dòng),這樣,抽象的文字材料與形象的視覺(jué)材料和諧統(tǒng)一起來(lái),學(xué)生心目中有了美好的春天,既潛移默化的培養(yǎng)了愛(ài)美欣賞美的情趣,讓學(xué)生給插圖配文字解說(shuō)也就手到擒來(lái)了.

　　本段文句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料,在學(xué)生反復(fù)品讀后,我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用.如"青的草,綠的葉各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天"一句,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況:人們從四面八方涌向集市,摩肩擦踵,熙熙攘攘,一派熱鬧景象,學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng),萬(wàn)木齊發(fā)的景象,充滿熱鬧歡快氣氛.

　　4,設(shè)疑解惑

　　"為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也",鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn),多發(fā)問(wèn),對(duì)加深文章理解是很有幫助的,也有助于學(xué)生思維的發(fā)展.本段中,學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問(wèn)題:為什么要花這么多筆墨寫(xiě)春天的美景

　　經(jīng)過(guò)小組熱烈的討論,大家集思廣益,終于明白:作者描繪春的絢麗,是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境,春天本是生機(jī)勃勃的,而燕子更為春光增添了生機(jī).

　　第四環(huán)節(jié):拓展延伸

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容,利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式,安排學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),把自己眼中的春天在筆下描繪出來(lái).此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去.

　　四,說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔,概括,重點(diǎn)突出,形式美觀大方,據(jù)此原則,設(shè)計(jì)時(shí),我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn),看上去一目了然.

　　羽毛——烏黑光亮

　　翅膀——俊俏輕快 活潑機(jī)靈

　　尾巴——剪刀似的

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前觀察身邊春天的景物。

　　2.收集有關(guān)燕子的資料。

　　3.多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會(huì)春天的美麗。

　　2.說(shuō)說(shuō)你了解的春天。

　　小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。

　　二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。

　　拂：不要錯(cuò)讀成fó。

　　2.自主識(shí)字，找規(guī)律。

　　3.交流。

　　4.鞏固運(yùn)用。

　　5.同桌抽讀。

　　四、再讀課文，感知課文大意

　　五、提出自己不懂的問(wèn)題

　　六、寫(xiě)字

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　燕、聚、演、倦、漾。

　　3.觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、播放燕子翻飛的課件

　　二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法

　　1.第一自然段：由近處看燕子。

　　2.第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

　　3.第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。

　　4.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

　　三、朗讀感悟

　　1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？

　　2.再讀課文，想象畫(huà)面，進(jìn)入課文描述的意境中去。

　　3.討論：課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？

　　（1）外形特點(diǎn)

　　讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。

　　用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。

　　（2）飛行特點(diǎn)

　　讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。

　　通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　（3）停

　　體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

　　讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。

　　4.橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。

　　5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

　　四、音樂(lè)配讀全文

　　五、練習(xí)背誦

　　六、摘抄喜歡的句子

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞的讀音：

　　⑴　抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　　⑵　學(xué)生齊讀。

　　2、掌握生字的寫(xiě)法：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　　⑴　學(xué)生讀課文。

　　⑵　學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、交流：

　　課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　　2、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

　　結(jié)合交流板書(shū)：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　　⑵　自由朗讀。

　　⑶　指名試讀、齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　⑴　學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

　　⑵　看板書(shū)練習(xí)背誦。

　　7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一對(duì)（　　　）的翅膀，還有一個(gè)（　　　）的尾巴。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀課文第一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、自由讀課文第二段：

　　把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生交流：

　　結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？

　　3、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）：

　　⑴　春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？

　　（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　⑵　多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？

　　⑶　出示填空題：

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（　　）著，毛毛細(xì)雨從天上（　　）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（　　　）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（　　）似的聚攏來(lái)，形成了（　　）的春天。

　　學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

　　⑷　從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段：

　　⑴　學(xué)生自由讀：

　　想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

　　⑵　指名讀，評(píng)議。

　　⑶　看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。

　　6、指導(dǎo)背誦：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

　　⑵　學(xué)生試背。

　　⑶　齊背。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

　　（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

　　（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

　　（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

　　作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

　　相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：

　　“五線譜”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？

　　春天美在哪里？

　　六、作業(yè)

　　1、造句：

　　偶爾──

　　活潑──

　　2、背誦課文。

　　【板書(shū)】

　　外形　　活潑機(jī)靈　

　　燕子　　　飛行　　輕、快

　　休息　　音符

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

　　2.體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課文掛圖、錄音

　　教學(xué)課時(shí):　兩課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樣子　所見(jiàn)

　　燕子　　　飛行

　　（活潑機(jī)靈）　停時(shí)　所聞　

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　　初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　投影、課文掛圖、錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、談話引入：冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）

　　2、誰(shuí)能背寫(xiě)春天的詩(shī)歌？

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

　　由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。

　　（二）聽(tīng)錄音，小聲跟讀課文。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)。

　　1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀并組詞。

　　2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。

　　3.教師強(qiáng)調(diào)后，出示鞏固練習(xí)。

　　俊( ) 攏( ) 譜( )　　峻( ) 擾( ) 普( )

　　（四）學(xué)生的說(shuō)和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。

　　1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

　　2.反饋課前活動(dòng)《找春天》：你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?

　　3.出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。

　　(1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生述師板畫(huà))

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。　教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用"--"畫(huà)出來(lái)。

　　（五）　賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。

　　"才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。

　　1.指名回答，全班齊讀。

　　2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’

　　(1)小組內(nèi)部交流看法。

　　(2)集體反饋。

　　(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)

　　(3)教師歸納總結(jié)。

　　a."蒙蒙"寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

　　b."吹拂"寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

　　c."黃色青綠各色鮮艷"寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。

　　d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

　　(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)

　　五、總結(jié)：

　　問(wèn)：1、學(xué)了課文，你知道了什么？

　　2、還有不懂的地方嗎？

　　六、作業(yè)

　　1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨

　　( )的柳絲( )的燕子( )的天空

　　2、比一比，組成詞語(yǔ)。

　　俊( ) 攏( ) 粘

　　峻( ) 擾( ) 沾

　　3、摘抄你喜歡的句子。

　　4、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

　　2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　2.師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫(huà)邊)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

　　2.從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3.全班學(xué)生齊讀。

　　4.對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

　　(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾　　湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)

　　（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

　　2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

　　(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

　　(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

　　(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?

　　(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用"=="畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3.逐題反饋，欣賞佳句。

　　4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1.教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

　　2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

　　(2)畫(huà)出你不理解的句子。

　　3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

　　4.有感情地朗讀這一自然段。

　　（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　3、教師歸納總結(jié)。

　　(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　1、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

　　俊俏--( ) 光滑--( )

　　偶爾--( ) 烏黑--( )

　　2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

　　1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )

　　2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

　　五、作業(yè):背誦全文。

　　第二課時(shí)（二）

　　（一）、導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　　（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

　　2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

　　（1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

　　（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　　（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　　（4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"--"畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　　（2）畫(huà)出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　"落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。　

　　"痕"--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子。

　　"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　　（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

　　（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3、教師歸納總結(jié)。

　　（1）點(diǎn)面結(jié)合。　（2）動(dòng)靜結(jié)合。

　　（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外形美　　活潑機(jī)靈

　　燕子　　飛行美　　斜身掠過(guò)天空　掠過(guò)湖面

　　停歇美　　譜出贊歌

　　《燕子》教學(xué)建議

　　1�� 本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

　　2�北菊n要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；“聚”的下面是，不要寫(xiě)成“水”；“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉； “倦”字的右下部分是，不要寫(xiě)成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)， “漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

　　3�� 本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　4�� 教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

　　5�� 通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　6�� 要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

　　7�� 學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)查字典讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8�闭n后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇7

　　教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《燕子》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課，課文寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的小燕子，有的在湖面上飛行，有的在遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的景色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴的更加美麗，作者描繪了如詩(shī)如畫(huà)的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子。

　　課文共分四個(gè)自然段，以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)，燕子在春天從南方飛來(lái)，燕子飛行和停歇的順序記敘的。

　　結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　依據(jù)課文的這些特點(diǎn)。我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　體會(huì)作者由近及遠(yuǎn)的觀察的方法，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)生活情境，以讀為主線，培養(yǎng)學(xué)生在讀中所思、在讀中感悟，整體把握課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　在朗讀中體會(huì)小燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)之情。

　　重難點(diǎn)分析

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子的可愛(ài)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)的觀察方法。

　　學(xué)情分析與教學(xué)、學(xué)法的選擇

　　（一）、學(xué)情分析

　　我執(zhí)教的三年級(jí)學(xué)生生活在空氣清新，美麗遼闊的鄉(xiāng)村大自然中，他們眼中的春天比課文中描寫(xiě)的春天更加美麗，他們眼中的小燕子比作者描寫(xiě)的小燕子更加生動(dòng)。但他們是一群不善于表達(dá)的質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我采取以下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。

　　（二）、教法、學(xué)法的選擇

　　教學(xué)中，我采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造師生平等對(duì)話的良好氛圍。

　　教學(xué)中，我圍繞四點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、聯(lián)系生活

　　“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活的外延相等。”新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。在執(zhí)教《燕子》一課中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，課前讓學(xué)生注意觀察生活中的小燕子，觀察春天到來(lái)的景象，讓學(xué)生對(duì)春天有切身的感受，從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。

　　2、讀書(shū)入境

　　朗讀是一種古老而富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分的讀。本課教學(xué)，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、合作探究

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人意識(shí)與團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)詞句的理解中，我將采用小組合作探究的方式組織教學(xué)。

　　4、多元評(píng)價(jià)

　　在學(xué)習(xí)中，我嘗試讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向的雙重功能。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　依據(jù)我校現(xiàn)有的教學(xué)條件，課前，我布置同學(xué)們?cè)谡n間、上學(xué)或放學(xué)的路上觀察小燕子，尋找春天。北方的春天來(lái)的比較晚，我自制了一幅教學(xué)掛圖，精心準(zhǔn)備了輕松優(yōu)美的音樂(lè)。

　　教學(xué)流程

　　（一）、激情導(dǎo)入

　　聲情并茂的情境不但能吸引學(xué)生的注意力還能激起學(xué)生好奇心，更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，于是，上課伊始，我激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：

　　“同學(xué)們，老師知道，你們和老師一樣最喜歡畫(huà)畫(huà)了，看，老師今天給你們帶來(lái)了什么？”在同學(xué)們好奇疑惑的目光中，我出示自制教學(xué)掛圖，可以想象，同學(xué)們看到這幅美麗的畫(huà)面，心情是多么的歡快！它能引起同學(xué)們?cè)S多美好的回憶，把學(xué)生引入生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。接著我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這幅畫(huà)一樣的美，請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)翻開(kāi)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課燕子。”板書(shū)課題。

　　（二）、精讀探究

　　“首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，體會(huì)課文美在哪里？讀的時(shí)候，要有感情！開(kāi)始吧！”用極具親和力的語(yǔ)言，提出讀課文的要求。自由讀文后，請(qǐng)同學(xué)們談感受，老師給予表?yè)P(yáng)，接著引入范讀。“同學(xué)們，剛才，老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你們讀的很流利，老師也想把這象詩(shī)一樣的課文讀一段，同學(xué)們注意聽(tīng)，老師讀得怎么樣？”播放音樂(lè)，范讀第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，議一議，建立平等、民主的課堂氣氛，然后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并找出不理解的詞句，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)將這些詞句進(jìn)行分類、整理，并在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，個(gè)別疑難我給予點(diǎn)播。

　　（三）、賞讀體味

　　精讀探究課文之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖及掛圖，賞讀課文，讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作者是按怎樣的順序記敘的？多數(shù)同學(xué)能說(shuō)出課文先寫(xiě)小燕子的外貌，小燕子飛行特點(diǎn)，遠(yuǎn)處的小燕子是什么樣的，但不會(huì)歸納，我及時(shí)給予點(diǎn)播，告訴同學(xué)們，這種觀察方法叫由近及遠(yuǎn)的觀察方法。

　　（四）、活讀延伸

　　同學(xué)們?cè)谫p讀體味課文的寫(xiě)作方法之后，建議同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落，再一次談一談自己內(nèi)心的感受，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　最后，我將本課作總結(jié)。“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”同學(xué)們自由發(fā)言。“這節(jié)課，我們?cè)僖淮坞S作者感受了生機(jī)勃勃的春天景象，進(jìn)一步了解了活潑可愛(ài)的小燕子，希望同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)的觀察方法。”從而將知識(shí)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的整合。

　　教學(xué)預(yù)測(cè)反思

　　《燕子》這篇課文是學(xué)初的第一篇課文，拿到馨香撲鼻的教材，讀著這像詩(shī)一樣的課文，我深深的被作者的描寫(xiě)所感染，為此，我精心設(shè)計(jì)了以上教環(huán)節(jié)，結(jié)合生活，讓學(xué)生在讀中所思，在讀中所悟，讀出一片新天地。我想，一定能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教育是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。在本課教學(xué)過(guò)后，我深深體會(huì)到，學(xué)生感受生活與掌握知識(shí)的撞擊，個(gè)別同學(xué)不善于表達(dá)自己的情感，學(xué)生詞不夠豐富，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)，再精彩的設(shè)計(jì)也難以擦出學(xué)生創(chuàng)新的火花，只能感受到課堂愉快的氣氛，卻不能真正融入其中，成為旁觀者。

　　教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是教育的宗旨，也是我在今后的工作中需要進(jìn)一步探索解決的問(wèn)題。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇8

　　一、整理回顧

　　師：上課!

　　生：老師您好!

　　師：同學(xué)們好!請(qǐng)坐!這節(jié)課，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第一課，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？

　　生：燕子。

　　師：大家一起讀。

　　生：燕子。

　　師：我們來(lái)回顧一下上節(jié)課同學(xué)們就這篇課文提出的問(wèn)題。

　　生(火焰組)：我們組提出的問(wèn)題是：你能想象趕集似的聚攏來(lái)的景象嗎？

　　師：謝謝，請(qǐng)坐。

　　生(閃電組)：我們組的問(wèn)題是：橫掠過(guò)湖面的“掠”字用得真好，你能再找找這樣的詞體會(huì)體會(huì)嗎？

　　師：抓住字詞來(lái)提問(wèn)，這也是非常好學(xué)習(xí)方法。

　　生(陽(yáng)光組)：課文寫(xiě)的像一首詩(shī)，你能選一個(gè)自然段背下來(lái)嗎？

　　師：希望你們能背得像詩(shī)一樣動(dòng)聽(tīng)。

　　生(團(tuán)結(jié)組)：課文為什么要用“五線譜”打比方呢？

　　師：這是課文中的問(wèn)題，不錯(cuò)。

　　生(無(wú)敵組)：為什么說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　師：是啊，這究竟是一首怎樣的歌呢？

　　生(智慧組)：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？

　　師：嗯，抓住了燕子的主要特點(diǎn)，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和理解課文。這節(jié)課，我們就來(lái)回答大家提出的這些問(wèn)題，在回答之前，咱們先來(lái)看一下這節(jié)課的情境動(dòng)畫(huà)。

　　(播放課件：課文動(dòng)畫(huà)。)

　　師：好的，課文我們就回顧到這里，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)預(yù)習(xí)本，針對(duì)你們小組提出的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論一下，稍后我們來(lái)匯報(bào)。

　　生：(組內(nèi)討論)

　　師：(巡視指導(dǎo))

　　(用時(shí)約7分鐘)

　　師：都準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了!

　　師：非常自信的樣子，在匯報(bào)這些問(wèn)題之前，我們還是先來(lái)回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報(bào)？

　　生：大家好!我們是火焰組，我們先來(lái)為大家匯報(bào)《燕子》這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，首先請(qǐng)來(lái)為大家匯報(bào)。

　　生：請(qǐng)看投影，這篇課文的主要內(nèi)容是：這篇課文通過(guò)對(duì)美麗俊俏的小燕子為春天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)的生動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)大自然和小燕子的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　　生：下面我們來(lái)為大家匯報(bào)這篇課文的寫(xiě)作順序。這篇課文的題目叫做燕子，作者首先描寫(xiě)了小燕子的外形，它的外形包括：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，和剪刀似的尾巴。帶給我們的印象是活潑、機(jī)靈。

　　師：好的，用活潑、機(jī)靈來(lái)概括小燕子的特點(diǎn)非常準(zhǔn)確。

　　生：課文的第二自然段描寫(xiě)了春天到來(lái)，小燕子歸來(lái)的情景。主要描寫(xiě)的景物有：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、嫩葉、鮮花。在這樣的春光里，小燕子從南方趕過(guò)來(lái)，使春天變得光彩奪目。

　　師：他抓住了幾個(gè)主要詞語(yǔ)來(lái)概括春天的美麗景色，非常了不起!

　　生：課文在第三自然段主要寫(xiě)了燕子飛行時(shí)的樣子，包括斜著身子在天空中掠過(guò)；橫掠過(guò)湖面，尾尖沾了一下水面等等，它飛行的特點(diǎn)是輕巧、靈敏。

　　師：非常好，用輕巧、靈敏概括出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

　　生：課文的最后一個(gè)自然段寫(xiě)了燕子飛倦了落在電線上，電線變成了五線譜，停歇的燕子變成了音符，它們就像一支正待演奏的春天的贊歌。這篇課文主要就是寫(xiě)了燕子趕來(lái)為春天增添了生機(jī)，譜出了贊歌。

　　生：我們小組的匯報(bào)完畢，謝謝大家!

　　(掌聲)

　　師：好的，火焰組的匯報(bào)非常完整，讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x他們。

　　二、匯報(bào)交流

　　智慧組：

　　師：我們接下來(lái)來(lái)看同學(xué)們提出的問(wèn)題，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)給這六個(gè)問(wèn)題排了序號(hào)，首先有請(qǐng)智慧組。

　　生：大家好，我們是智慧組，我們?yōu)榇蠹覅R報(bào)的問(wèn)題是：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)。

　　生：我們的答案在課文中的第一自然段，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第二頁(yè)，我們先給大家讀一遍。

　　(讀課文第一自然段。)

　　生：這個(gè)自然段主要描寫(xiě)了燕子有一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，和剪刀似的尾巴。

　　師：對(duì)，但是如果用這些話來(lái)概括燕子的特點(diǎn)就太多，這個(gè)自然段其實(shí)寫(xiě)的是燕子哪方面的特點(diǎn)。

　　生：燕子身體上的特征，也是它的外形特征。

　　師：說(shuō)得很好!我還想請(qǐng)同學(xué)們思考，這篇課文還有沒(méi)有其他自然段，描寫(xiě)了燕子的其他特點(diǎn)呢？

　　生：我找到的答案在第三自然段：“燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著”這是說(shuō)燕子飛翔的時(shí)候是斜著身子的，它還會(huì)唧唧地叫。

　　師：這是燕子飛行時(shí)的樣子。

　　生：我還有補(bǔ)充是，還是第三自然段：“有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”從這里能看出，燕子飛行時(shí)是活潑機(jī)靈的。

　　師：是啊，我們把智慧組和其他小組同學(xué)的發(fā)言合起來(lái)，這篇課文除了描寫(xiě)了燕子的外形特點(diǎn)，還描寫(xiě)了——

　　生：燕子飛行時(shí)活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)啊!好的，就回答到這里，謝謝智慧組。

　　火焰組：

　　生：大家好，我們是火焰組，我們?yōu)榇蠹覅R報(bào)的問(wèn)題是：你能想象趕集似的聚攏來(lái)的景象嗎？這也是課文課后提出的問(wèn)題。我們先來(lái)讀一讀它所在的自然段，請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，第2頁(yè)，看第二自然段。

　　生：(火焰組齊讀)“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”

　　生：我們想象到的景象有：高高的大樹(shù)，抽出了嫩綠的枝條。

　　師：嗯，想得好，這是什么樹(shù)？

　　生：柳樹(shù)。

　　生：還有竹筍從地下鉆出來(lái)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”

　　師：說(shuō)得好，給他掌聲。

　　生：趕來(lái)的還有可能有剛剛解凍的小溪，在快活地流淌著，好像在唱著歡樂(lè)的歌。

　　生：也有可能是各種顏色的鮮花，慢慢舒展開(kāi)了自己的花瓣。

　　生：小草也有可能趕來(lái)了，它剛從地面鉆出了新的嫩芽。

　　生：請(qǐng)問(wèn)大家對(duì)我們的回答有什么補(bǔ)充或是意見(jiàn)嗎？

　　生：我覺(jué)得聚攏來(lái)的還有可能是剛剛冬眠醒來(lái)的動(dòng)物，像蛇呀，青蛙呀什么的。

　　生：謝謝你的補(bǔ)充，最后請(qǐng)李老師補(bǔ)充一下。

　　師：好，你們想象得很豐富，回答得也很完整，我來(lái)為你們做個(gè)點(diǎn)評(píng)吧？

　　生：好。

　　師：你們想象出了，自然萬(wàn)物在春天里的表現(xiàn)，如果把咱們所有人想到的合起來(lái)，就是一幅好似“趕集似的聚攏來(lái)的”美麗的春景圖。對(duì)于所有剛才發(fā)言的同學(xué)，我要為你們喝彩，非常棒!

　　生：謝謝李老師的點(diǎn)評(píng)，謝謝同學(xué)們，我們小組的匯報(bào)就到這兒，謝謝大家!

　　閃電組：

　　生：大家好!我們是閃光組，我們?yōu)榇蠹覅R報(bào)的是：橫掠過(guò)湖面的“掠”字用得真好，你能再找找這樣的詞體會(huì)體會(huì)嗎？

　　生：請(qǐng)大家先看語(yǔ)文書(shū)第三頁(yè)的第三自然段，我們先給大家讀一遍。

　　師：稍等，我們邀請(qǐng)座位上的同學(xué)和你們一起讀吧。

　　(全班齊讀第三自然段。)

　　生：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“掠”字。這個(gè)“掠”字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)靈巧、輕快的特點(diǎn)。

　　生：像這樣的詞書(shū)中還有，像第一自然段中的“湊”我來(lái)給大家讀一讀：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)“湊”字也用得很好，它把小燕子的外形特點(diǎn)也寫(xiě)得很活潑。

　　生：我想給你們補(bǔ)充一下，你們選了“湊”字，課文中說(shuō)：“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”應(yīng)該說(shuō)，如果沒(méi)有“湊”字的話，這個(gè)小燕子就顯得沒(méi)那么活潑、機(jī)靈了。而且前面寫(xiě)的都是小燕子身體的一部分，用上這個(gè)“湊”字，才是一個(gè)完整的小燕子。

　　師：是的，說(shuō)得真好!正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)“湊”字，小燕子帶給我的印象也就更完整，更富有美感。

　　生：第二自然中還有，我們先請(qǐng)來(lái)讀一下這個(gè)自然段。

　　生：“小燕子從南方起來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。”這個(gè)“趕”字用得也很好，它表現(xiàn)出了小燕子急急忙忙起來(lái)的樣子。

　　師：是呀，小燕子不僅是趕來(lái)了，還是急急忙忙地起來(lái)的呢，這個(gè)“趕”字為小燕子賦予了思想，同時(shí)也增添了活力。

　　生：我們就匯報(bào)到這里，大家還有補(bǔ)充和建議嗎？

　　生：第四自然段里的：“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。”的“落”字用得也很好，它使我們想象出了燕子飛倦了落在電線上的情形，這幅圖畫(huà)就像五線譜一樣，很好看。

　　生：我來(lái)給你們小組做個(gè)點(diǎn)評(píng)：你們小組總得來(lái)講回答得還是挺完整的，我想你們一定讀書(shū)讀得很認(rèn)真，我們小組要向你們學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的鼓勵(lì)!

　　生：我還有補(bǔ)充，我覺(jué)得這個(gè)“落”字其實(shí)是一舉兩得，它不僅寫(xiě)出了小燕子飛倦了，還讓我們想象出了一幅畫(huà)面。

　　生：謝謝你的補(bǔ)充，我們小組就匯報(bào)到這里。

　　團(tuán)結(jié)組：

　　生：大家好，我們是團(tuán)結(jié)組，我們要匯報(bào)的問(wèn)題是：課文為什么要用“五線譜”打比方呢？

　　生：這是課文中的問(wèn)題，我們先給大家讀遍第四自然段，請(qǐng)大家看書(shū)，在第三頁(yè)。

　　(小組齊讀)

　　生：我們是這樣理解的：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，電線和燕子組成的畫(huà)面，非常像五線譜，同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，這也更好地體現(xiàn)了歌頌春天的中心。大家對(duì)我們的回答有沒(méi)有什么補(bǔ)充？

　　師：我來(lái)提個(gè)小建議，你們回答得很好，答案也非常標(biāo)準(zhǔn)，能不能再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我來(lái)說(shuō)，小燕子落在電線上，就像一個(gè)個(gè)音符一樣，那些電線就像五線譜，那一根根電桿就像一個(gè)一個(gè)的小節(jié)，所以它們合起來(lái)，就像五線譜一樣。這幅五線譜看起來(lái)很美，而它們卻是由燕子和電線還有電桿組成的，這是大自然中的五線譜，在春天里，它就顯得更美了。

　　師：非常棒!孩子們，要相信自己，你們自己的語(yǔ)言也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比參考書(shū)中的美!

　　生：我們小組就匯報(bào)到這里，謝謝大家。

　　無(wú)敵組：

　　生：大家好，我們是無(wú)敵組，我們要匯報(bào)的問(wèn)題是，請(qǐng)大家看黑板：為什么說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　生：我們想先請(qǐng)大家跟我們一起讀一遍第四自然段。

　　(全班齊讀)

　　生：我們覺(jué)得，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，落在電線上的燕子就像音符一樣，電線就像五線譜一樣，這樣讓我們覺(jué)得燕子很可愛(ài)，春天也很美麗。

　　生：五線譜一般都是用來(lái)演奏的，現(xiàn)在正是春天，這個(gè)由燕子和電線組成的五線譜，它所演奏出來(lái)的歌曲一定是跟春天有關(guān)的，也一定是贊美春天的。

　　師：說(shuō)得真好呀!這一曲贊歌是由燕子和電線帶來(lái)的，也是由作者通過(guò)細(xì)致的觀察，豐富的想象——

　　生：帶來(lái)的!

　　師：謝謝你們的回答，非常精彩!

　　(全班掌聲)

　　陽(yáng)光組：

　　師：好，最后一個(gè)小組。

　　生：大家好，我們小組提出的問(wèn)題是：課文寫(xiě)的像一首詩(shī)，你能選一個(gè)自然段背下來(lái)嗎？我們選擇的自然段是第四自然段，請(qǐng)大家看第三頁(yè)，檢查我們的背誦。

　　(小組面向全班齊背)

　　生：請(qǐng)問(wèn)大家對(duì)我們有什么意見(jiàn)和建議嗎？

　　生：你們背得很大聲，也很整齊，我建議你們下次能再有感情一點(diǎn)，這樣就能讓我們大家想象出五線譜的美景了。我來(lái)給你們示范一句：“幾對(duì)燕子飛倦了……春天的贊歌。”

　　生：我覺(jué)得你們背得很流利，非常棒，我們小組要向你們學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的鼓勵(lì)。

　　三、總結(jié)延伸

　　師：謝謝陽(yáng)光組，請(qǐng)回座位。陽(yáng)光組同時(shí)也為我們做了一個(gè)很好的示范，這個(gè)問(wèn)題恰恰是語(yǔ)文書(shū)中的課后題，接下來(lái)呢，李老師想建議大家，也像陽(yáng)光組一樣，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，選擇一個(gè)你們喜歡的、認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的自然段，咱們也來(lái)背一背，向陽(yáng)光組發(fā)起挑戰(zhàn)，好不好？

　　生：好!

　　師：給大家一點(diǎn)時(shí)間，抓緊行動(dòng)吧。

　　生：(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)積極背誦)

　　師：好，我們從頭背誦一遍這篇課文，背到你們選擇背誦的自然段時(shí)，就請(qǐng)你們起立。

　　生：(齊背課文)

　　師：好的，親愛(ài)的同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，就讓我們帶著小燕子的美好印象準(zhǔn)備下課吧。李老師最后建議大家，如果你身邊也有令人喜愛(ài)的小動(dòng)物，你不妨在回到家后拿起筆來(lái)，試著寫(xiě)一寫(xiě)它，如果你也能通過(guò)自己的文字讓我們感受出它的特點(diǎn)，那么你的寫(xiě)作就一定是成功的!好的，這節(jié)課就上到這兒了，下課!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：175

　　春天的小精靈——《燕子》教學(xué)設(shè)想

　　——《燕子》教學(xué)構(gòu)想

　　教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機(jī)如詩(shī)如畫(huà)的春天的美景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、  有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、  理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、  學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我的觸動(dòng)極大，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假如沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計(jì)了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過(guò)表演，在情景中對(duì)話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子?jì)寢專�一人扮小燕子。要求從春天�?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到的美景。最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)情景，必然回激起對(duì)春的愛(ài)，激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。要體會(huì)這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會(huì)到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。”時(shí)，孩子們都說(shuō)這句美，可美在哪兒卻說(shuō)不上來(lái)。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺(jué)。我又會(huì)問(wèn)“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭(zhēng)艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來(lái)。然后，再讓孩子們想象或畫(huà)出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來(lái)就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動(dòng)”

　　小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，我做到以下幾點(diǎn)：

　　（1）多渠道營(yíng)造情境，多層面喚起體驗(yàn)。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來(lái)。

　　（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書(shū)讀好，一次沒(méi)讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。

　　（3）為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無(wú)障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣，能夠豐富孩子語(yǔ)言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語(yǔ)文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來(lái)了，我們趕快去迎接它們吧！（板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”）

　　燕子是一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽(tīng)后說(shuō)感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來(lái)你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的畫(huà)“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書(shū)：外形、帶來(lái)生機(jī)、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎么描寫(xiě)燕子的模樣的，請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�樣。（板�?shū)：羽毛   翅膀   尾巴）

　　那么小燕子各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？輕輕讀課文，把重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞語(yǔ)的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀察時(shí)從近——遠(yuǎn)，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫(xiě)的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生親切感。）

　　＆#8197;    孩子口述。（教師可以提示：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，-----------------------。”

　　★我們?cè)倏凑n文怎么寫(xiě)的春天的美景，寫(xiě)了哪些景物？把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)孩子交流板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫(xiě)下：才下過(guò)雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。

　　請(qǐng)孩子們讀一讀，與課文的比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受，師生在互動(dòng)中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫(xiě)雨；第二句寫(xiě)風(fēng)吹柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對(duì)話表演，加深體驗(yàn)。同座二人，一人扮燕子?jì)寢專�一人扮小燕子，口述春景�?、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取達(dá)到用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會(huì)。比如：“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

　　4、  第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫(xiě)燕子飛行美，其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美。看圖，你們覺(jué)得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線譜啊！”。教師結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子理解這個(gè)句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會(huì)作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說(shuō)“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會(huì)到什么？為什么不用“停”？

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫(xiě)到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱�更有生趣；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)思路:

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等.教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.

　　2.學(xué)會(huì)本課生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼"等詞語(yǔ).

　　3.能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文.

　　4.通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量.

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子.感受課文描述的美好畫(huà)面.

　　教學(xué)媒體:多媒體,圖片等

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

　　播放《小燕子》的課件.可以讓學(xué)生一起跟唱.

　　小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來(lái)了.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子.

　　二,初讀課文.

　　1.自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止.

　　2.同桌互讀,每人一段,讓對(duì)方提醒字音.

　　三,播放《燕子》的課件.

　　讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受.

　　四,再讀課文.

　　1.提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義.

　　2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫.

　　五,解決生字生詞.

　　要注意生字和讀音.

　　"俏"讀"qiào",要和"悄"區(qū)別讀音和字形.

　　"拂"讀"fú",不要錯(cuò)讀成"fó".

　　生字方面,你要注意以下的字:

　　"燕"的上半部分是"廿",不要錯(cuò)寫(xiě)成"艸";

　　"演"的里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;

　　"漾"的下面是"永",不要錯(cuò)寫(xiě)成"水".

　　六,布置作業(yè)

　　1.默寫(xiě)生字.

　　2.熟讀課文.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字.

　　二,學(xué)習(xí)第一自然段.

　　1.齊讀課文第一自然段.

　　2.這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們先來(lái)縮句,看看它都說(shuō)了什么意思.

　　一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子.

　　很好.那么,小燕子是什么樣子的呢 

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

　　烏黑光滑的羽毛.(烏黑說(shuō)明顏色黑."光滑"呢 僅僅只是黑嗎 )

　　俊俏輕快的翅膀.(什么是"俊俏" 我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏 作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)它非常——)

　　剪刀似的尾巴.(形狀)

　　3.句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用 .(將下面兩句話作比較)

　　一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子.

　　一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子.

　　讓學(xué)生自由思考和回答,從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力.

　　三,學(xué)習(xí)課文第三自然段.

　　第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢 我們趕緊來(lái)看看吧.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么 然后可以與同桌交流.

　　1.學(xué)生自由朗讀同桌交流.

　　2.討論:

　　(1)在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),"唧"的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下.

　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎 可以按照第一自然段的方法,來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思.

　　(主要寫(xiě)燕子飛到高柳下.)其它詞語(yǔ)呢 寫(xiě)出了什么 

　　"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué).杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:"細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜.""斜"字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài).

　　"掠過(guò)"你體會(huì)到什么 

　　"唧"的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下.你又體會(huì)到什么 

　　比較句子:

　　如果把這句子改成"燕子飛到高柳下",你們還有這種感覺(jué)嗎 你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎 

　　因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看.

　　(2)還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去.

　　小圓暈是什么 為什么不用小圓圈 "暈"和"圈"有什么不同 

　　"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈.

　　那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美.

　　四,學(xué)習(xí)第四段

　　剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢 請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子 并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由.

　　1.朗讀課文,同桌進(jìn)行交流.

　　2.分析句子.

　　(1)"有幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上."為什么不用"停" 

　　(落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng).)

　　(2)"藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!"

　　師:為什么用痕,不用根 

　　(電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡.)

　　(3)"停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌."

　　大家想一想,這會(huì)是一首怎樣的贊歌 

　　五,學(xué)習(xí)第二自然段.

　　這么美麗的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢 下面朗讀課文的第二自然段.

　　1.自由朗讀課文.

　　2.課文第二自然段寫(xiě)了哪些景物 

　　雨,風(fēng),柳,草,葉,花.

　　3.為什么說(shuō)春天是"光彩奪目"的呢 

　　想一想:雨,風(fēng),柳,草,葉,花都是什么樣子的 雨是(蒙蒙細(xì)雨),風(fēng)是(微風(fēng)),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是("各色鮮艷"或五彩繽紛)的,春天里有這么多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用"光彩奪目"來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢 

　　4.小燕子看到這樣的美景,心里會(huì)怎么想 它是怎么來(lái)的 

　　趕來(lái)的,這個(gè)"趕"字用的好不好 表達(dá)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情.

　　5.用贊美的感情朗讀這一段.

　　畫(huà)一畫(huà):用你五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)這光彩奪目的春天吧.

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。

　　2.知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。

　　3.有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

　　1.出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

　　2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫(xiě)法是多么奇特啊！

　　二.朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

　　1.出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

　　學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

　　3.借助圖片，記誦語(yǔ)段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍�背一背�?/p>

　　出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

　　4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

　　三.梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩(shī)句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。）

　　板書(shū)：添趣。

　　2.引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

　　師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天。”

　　四.學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。

　　1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？

　　分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

　　板書(shū)：外形飛行飛倦

　　2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

　　板書(shū)：活潑可愛(ài)

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

　　生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子

　　指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。

　　3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。

　　師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　　（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。）

　　（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

　　4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫(huà)、想象。

　　隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線。

　　你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　（2）師引讀這一小節(jié)。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

　　（3）談感受，展開(kāi)想象。

　　談?wù)勀愕母惺埽��?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。

　　板書(shū)：伶俐可愛(ài)

　　難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

　　板書(shū)：春天的使者

　　三.總結(jié)：

　　1.全文朗讀。

　　讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　2.遷移寫(xiě)作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇12

　　燕子

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、積累好詞佳句。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

　　3、通過(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（－）教師教法

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（－）重點(diǎn)

　　1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

　　（三）疑點(diǎn)

　　1、為什么說(shuō)“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”？

　　2.“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

　　（四）解決辦法

　　教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

　　第一課時(shí)

　　－、啟發(fā)談話，引人新課

　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

　　（板書(shū)課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的詞句。

　　3、匯報(bào)交流自讀情況。

　　（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

　　（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

　　（3）讀自己喜歡的段落。

　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑

　　1、細(xì)讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　　2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

　　（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

　　（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

　　4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗�長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。

　　（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）

　　（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？

　　（5）背誦第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　－、復(fù)習(xí)引入

　　指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)：

　　教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（2）教師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解。

　　（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　　（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）

　　（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

　　1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

　　2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。

　　（以上兩題自主選擇一題完成）

　　七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

　　八、布置作業(yè) 

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書(shū)面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè) 。

　　作業(yè) 本1、2、3、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

　　（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？

　　（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。

　　（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

　　（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

　　（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

　　（5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

　　（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè) 。

　　作業(yè) 本第5、7、8題。◆[2003年3月9日] 

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

　　2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1、看圖（春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）

　　2、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。

　　（指名）

　　讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

　　3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

　　（學(xué)生回答）

　　為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）

　　板書(shū)：靜—靜中有動(dòng)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧！怎么畫(huà)？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。

　　2、學(xué)生畫(huà)

　　3、欣賞畫(huà)面

　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？

　　你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑。“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？）

　　俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常——）

　　剪刀似的尾巴。（形狀）

　　4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

　　5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？

　　（湊這個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。）

　　6、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！

　　7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎？

　　8、你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？

　　2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

　　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

　　4、討論：

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　2、交流：

　　估計(jì)：

　　A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

　　B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？

　　（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

　　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

　　學(xué)生

　　師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

　　C 這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

　　大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！

　　六、課外延伸

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……

　　以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。

　　板書(shū)：

　　春光 飛行

　　美

　　外形 停歇

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)。

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書(shū)面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

　　(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?

　　(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

　　(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

　　師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

　　師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。