小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案（通用14篇）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇1
教材分析
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……)、精當(dāng)?shù)挠迷~(震撼激射、勢(shì)極雄豪……)，由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點(diǎn)，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)(版)小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!
(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。)
二、初談感受
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。
(設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。)
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。
(設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“偉”，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。
(設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)
“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”
你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?
(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……)
在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，振奮)：“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲，振奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣勢(shì)……”生(充滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。
(設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫之妙。“勢(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“極”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)
六、體會(huì)寫法
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。
文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。
1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。
2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
(第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。)
七、瀏覽現(xiàn)代文
找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。
1.過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”
3.“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。”
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”
(設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。)
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，成績(jī)不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)重。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)
2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎?
3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。)
2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(評(píng)價(jià)，糾錯(cuò))
3. 指讀課文：課文讀通順了嗎?誰(shuí)來(lái)試一下?(評(píng)價(jià))
4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來(lái)感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>
2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——氣勢(shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)
3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?
4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)
5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用
1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。
2. 指名讀，說(shuō)感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧!
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過(guò)板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 “霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動(dòng)——靜”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?
三、對(duì)比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
板書： 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來(lái)前 平靜 聲 形 色 遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線 稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫 潮來(lái)時(shí) 再近 白色城墻 更近 千萬(wàn)坦克 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后 平靜
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
δ※按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？
3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）
2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）
3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)）
4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來(lái)感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>
2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)
3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用
1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
2. 指名讀，說(shuō)感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過(guò)板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 “霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
三、對(duì)比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
板書：
浙江潮 觀潮
天下奇觀
潮來(lái)前 平靜
聲 形 色
遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線
稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫
潮來(lái)時(shí) 再近 白色城墻
更近 千萬(wàn)坦克 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
潮來(lái)后 平靜
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)
1, 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,主動(dòng)積累"吞天沃日,若隱若現(xiàn),人山人海"等詞語(yǔ).
2, 背誦《浙江潮》,熟讀《觀潮》.
3, 通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言精煉的特點(diǎn).
4, 體會(huì)文章的比喻,夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用.
5, 感受錢塘江大潮的雄偉,壯觀,培養(yǎng)熱愛自然,親近的自然的情感.
教學(xué)媒體
課件
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生主體活動(dòng)
導(dǎo)入
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入
李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):"君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回."中國(guó)有句俗語(yǔ)叫"水到東海不回頭."可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快.(出示錢塘潮圖片)
錢塘江觀潮,歷史悠久.有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛.現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市.南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典.迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧.
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》
背誦.
看錢塘潮圖片
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生主體活動(dòng)
初讀課文,疏通文意
交流匯報(bào)
二,初讀課文,疏通文意
師:這是一篇古文,讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解,現(xiàn)在請(qǐng)大家比較《觀潮》一篇文章自由讀.讀準(zhǔn)字音.
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎
2.檢查生字.詞.
3.指名讀浙江潮,思考:文章寫得是什么
疏通文意,大概了解文章內(nèi)容.
4.再次讀課文,一邊讀一邊想.
①讀一讀,想一想,為什么稱浙江潮為"天下之偉觀也" 作者是怎樣描寫浙江潮的
作者從形,聲,色,勢(shì)等方面描寫了大潮.
形:僅如銀線 等 色:玉城雪嶺 等
聲:如雷霆 勢(shì):震撼激射
②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注.
③文章中用了哪些修辭手法來(lái)寫浙江潮 (比喻,夸張)有什么作用
5.體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn).
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉,它們有什么作用
三,交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題.
自由朗讀課文.
指名讀浙江潮,思考:文章寫得是什么
再次讀課文,一邊讀一邊想
為什么稱浙江潮為"天下之偉觀也" 作者是怎樣描寫浙江潮的
對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注
交流自讀疑難
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生主體活動(dòng)
布置作業(yè)
導(dǎo)入
檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合,隨機(jī)抽取
自讀自學(xué)《觀潮》
對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
寫作指導(dǎo)
布置作業(yè)
2,學(xué)生交流有關(guān)資料,探究奇觀的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的,你知道這雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎
四,布置作業(yè)
1,背誦《浙江潮》
2,寫會(huì)本課生字,積累詞語(yǔ).
第二課時(shí)
導(dǎo)入
我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文,感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀.文章只用短短四句話,卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮,感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合,隨機(jī)抽取.
自讀自學(xué)《觀潮》
1,四人小組合作學(xué)習(xí),研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫的 (潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后)
2,全班共同學(xué)習(xí)"潮來(lái)時(shí)",課文4—5節(jié).
放映大潮到來(lái)時(shí)的食品資料,思考:潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象 (潮的聲大,浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出"寫潮來(lái)時(shí)的聲音"和"寫潮的樣子"的句子.
潮聲:聲像什么 響聲怎么樣 千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么 "悶雷","越來(lái)越大","山崩地裂"
潮形:一條白線 拉長(zhǎng)變粗 白色城墻 白色戰(zhàn)馬
潮序:通過(guò)板書,你可以看出作者的觀察順序嗎
"遠(yuǎn)處","過(guò)了一會(huì)兒","水天相接","向前移動(dòng)","再近些","越來(lái)越近".
3,錢塘大潮聲巨大,浪罕見令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄.讓我們一起有感情朗讀"潮來(lái)時(shí)"這一部分.
四,對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》
1,教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》,思考,這兩篇文章有什么不同
只要說(shuō)出一個(gè)是古文,語(yǔ)言很簡(jiǎn)練,一個(gè)是現(xiàn)代文,描寫細(xì)致即可.
五,寫作指導(dǎo)
1,這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法.比如說(shuō)比喻,夸張;渲染烘托等.讀文章,感受這些方法的.
2,片段練習(xí)《課間一瞥》
六,布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料,進(jìn)行研究學(xué)習(xí),收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文.
學(xué)生交流有關(guān)資料,探究奇觀的成因
背誦《浙江潮》
四人小組合作學(xué)習(xí),研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫的
學(xué)習(xí)"潮來(lái)時(shí)"
學(xué)生讀4—5節(jié),在課文中找出"寫潮來(lái)時(shí)的聲音"和"寫潮的樣子"的句子.
回答.
有感情朗讀.
指名朗讀《觀潮》,思考,這兩篇文章有什么不同
作業(yè)設(shè)計(jì)
必做:
1.生字4,2,2,劃出詞語(yǔ)抄一抄.
2.正確,流利,有感情朗讀課文.
3.寫摘錄筆記.
4. 預(yù)習(xí)《紅樹林》
選做:
背誦自己喜歡的句段.
板書設(shè)計(jì)
浙江潮
遠(yuǎn)觀 僅如銀線 悶雷
近看 玉城雪嶺 雷霆 奇觀
樣子 聲音
課后反思
本課的教學(xué)是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的.這樣才保證學(xué)生更好地投入到主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中.在教學(xué)中,教師既重視教法又重視學(xué)法.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了過(guò)去是用過(guò)的金鑰匙朗讀方法,同時(shí)掌握一種新的快速閱讀的方法.
" 學(xué)起于思,思源于疑,由疑而思,由思而悟."教師在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑難,發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的意見.教學(xué)中讓學(xué)生比較這兩篇文章有什么不同 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,養(yǎng)成學(xué)生的探索精神,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,一定會(huì)起到積極的作用.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇5
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號(hào)稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢？？？我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。
恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。
記得小時(shí)候我父親曾對(duì)我深有感觸地說(shuō)：“做事情啊！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問(wèn)題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問(wèn)題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少！！！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇6
《浙江潮》教學(xué)反思
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)資料和圖片來(lái)了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
《浙江潮》教學(xué)反思
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛美之心，人皆有之。”語(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。
對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放。”我對(duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪�有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。
《浙江潮》教學(xué)反思
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號(hào)稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢？？？我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。
恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。
記得小時(shí)候我父親曾對(duì)我深有感觸地說(shuō)：“做事情啊！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問(wèn)題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問(wèn)題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少！！！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇7
本課教材分析
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。文章描寫生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過(guò)對(duì)大潮到來(lái)之前、之中、之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
學(xué)校及學(xué)生情況分析
我校位于文化底蘊(yùn)豐厚的西安南郊文化區(qū)，周圍文化氛圍濃郁，加之我校經(jīng)歷了五年的課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)深深喜愛上了語(yǔ)文，課前預(yù)習(xí)、做摘錄筆記、練習(xí)批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，在課堂中教師教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，加深了與文本的對(duì)話，使學(xué)生在語(yǔ)文小課堂上感受到快樂(lè)，陶冶了情操，整體素質(zhì)普遍提高。
設(shè)計(jì)理念
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在這一理念的指導(dǎo)下，針對(duì)本課既有文言文，又有現(xiàn)代文的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代文的內(nèi)容來(lái)理解、疏通古文的文意。使學(xué)生進(jìn)一步感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2.通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3.通過(guò)“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)文章的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備《觀潮》的影像資料。
學(xué)生：查閱南宋觀潮活動(dòng)的時(shí)代背景及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1.師：中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘江大潮圖片）
2.學(xué)生匯報(bào)課前查到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
（錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有當(dāng)?shù)厣倌昱睜?zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》（板書課題）
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家先自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，然后再讀古文《浙江潮》體會(huì)文章的意思。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？
2.檢查生字、詞。
3.指名讀《浙江潮》，思考：文章寫的是什么？
（疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。）
4.再讀課文，一邊讀一邊想。
（1）讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。
（2）作者是從幾個(gè)方面描寫浙江潮的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及個(gè)性感悟指導(dǎo)朗讀。
作者從形色、聲勢(shì)等方面描寫了大潮。
形色：僅如銀線、玉城雪嶺;
聲勢(shì)：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。
（3）在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的巧妙之處。
5.文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？
（體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
三、對(duì)比閱讀、加深理解
1.師：讀了《浙江潮》一文，你們有什么不理解的地方請(qǐng)讀一讀《觀潮》看自己能解決嗎？
2.學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上四人小組合作學(xué)習(xí)交流對(duì)比閱讀后的感受。
（1）《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
（2）找出自己最喜歡的地方讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)。
（3）錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
（4）這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道這雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？
（學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因）
3.放映大潮到來(lái)時(shí)的視頻資料。
（使學(xué)生入情入鏡，加深對(duì)文本的理解。）
四、暢談體會(huì)、領(lǐng)悟?qū)W法
1.如果你就在觀潮的人群中，看到這雄偉壯觀的景象，你的心情如何呢？最想說(shuō)些什么呢？
2.這兩篇文章用到了一些修辭方法，如比喻、夸張等，以后自己在寫文章中也可以用到這樣的方法，會(huì)使文章更加生動(dòng)、優(yōu)美。
五、拓展延伸、豐富積累
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文。
教學(xué)反思
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我們進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：我們尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用是不可低估的，讓學(xué)生通過(guò)雄偉奇特的畫面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇8
教材分析
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……)、精當(dāng)?shù)挠迷~(震撼激射、勢(shì)極雄豪……)，由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點(diǎn)，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)(版)小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!
(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。)
二、初談感受
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。
(設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。)
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。
(設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“偉”，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。
(設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)
“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”
你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?
(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……)
在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，振奮)：“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲，振奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣勢(shì)……”生(充滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。
(設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫之妙。“勢(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“極”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)
六、體會(huì)寫法
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。
文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。
1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。
2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
(第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。)
七、瀏覽現(xiàn)代文
找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。
1.過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”
3.“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。”
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”
(設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。)
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇9
教材簡(jiǎn)析：
“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，成績(jī)不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)重。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)
2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎?
3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。)
2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(評(píng)價(jià)，糾錯(cuò))
3. 指讀課文：課文讀通順了嗎?誰(shuí)來(lái)試一下?(評(píng)價(jià))
4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來(lái)感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>
2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)
3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?
4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)
5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用
1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。
2. 指名讀，說(shuō)感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧!
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么?在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過(guò)板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣?帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 “霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?
三、對(duì)比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
板書： 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來(lái)前 平靜 聲 形 色 遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線 稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫 潮來(lái)時(shí) 再近 白色城墻 更近 千萬(wàn)坦克 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后 平靜
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇10
教材簡(jiǎn)析：
“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？
3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）
2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）
3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)）
4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來(lái)感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>
2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)
3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用
1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。
2. 指名讀，說(shuō)感受。
五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過(guò)板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。 “霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？
三、對(duì)比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇11
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象。現(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。
教學(xué)構(gòu)想：
先學(xué)習(xí)《觀潮》，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來(lái)之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受古文雖然簡(jiǎn)潔，但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語(yǔ)言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1.談話，板題。
2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2.運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？
師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3.師生共同評(píng)價(jià)
七、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《浙江潮》
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《浙江潮》，并與觀潮作一比較，體會(huì)它們的不同。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介紹作者周密。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀古文，學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)
（1）共同學(xué)習(xí)古文中對(duì)大潮的描寫。
（2）找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問(wèn)題。
3、全班交流：
樣子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來(lái)
聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。
5、找出《觀潮》中與之相對(duì)應(yīng)的句子，讀讀并說(shuō)明古文與現(xiàn)代文的不同。
讀古文時(shí)，要符合古文的語(yǔ)言習(xí)慣，雖然其語(yǔ)言干練短小，但也要把大潮的氣勢(shì)讀出來(lái)。
6、因此，楊誠(chéng)齋詩(shī)云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
理解這句話的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。
7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同
《浙江潮》只寫了潮來(lái)之時(shí)的景象，對(duì)其聲音、樣子都作了描寫；《觀潮》對(duì)其聲音、樣子也都作了描寫，但它不僅寫了潮來(lái)之時(shí)的景象，還對(duì)潮來(lái)之前、之后的景象作了略寫，恰恰更襯托出大潮的壯觀。
8、再讀課文，感受古文與現(xiàn)代文的不同，感受大潮的壯觀。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國(guó)還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[，讓我們用最美的語(yǔ)言來(lái)贊美祖國(guó)的大好河山吧！
板書設(shè)計(jì)：
浙江潮
樣子：僅如銀線玉城雪嶺
天下之偉觀也
聲音：大如雷霆震撼激射
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《紅樹林》
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇12
這是一篇比較特別的課文，由兩篇文章組成。前面是古文《浙江潮》，后面附現(xiàn)代文《觀潮》，乍一看，好像重點(diǎn)在前面，其實(shí)不然。因?yàn)榻虒W(xué)的難易程度，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的接受能力而定。
該單元以奇觀為題，所選課文都是與自然界的雄偉奇觀有關(guān)的文章。所以這篇課文教學(xué)目的重點(diǎn)，應(yīng)該放在體味錢塘江大潮的雄奇壯觀，感受大自然的神奇美麗上。當(dāng)然，對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全憑借對(duì)古文的感悟，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不可能的事情。要完成這個(gè)任務(wù)，只能靠深刻地、比較全面地品讀、想象、感受現(xiàn)代文《觀潮》。所以，《浙江潮》只要能正確流利地朗讀，能整體感知把握，能夠背誦即可，而現(xiàn)代文《觀潮》則是細(xì)細(xì)品賞的對(duì)象。最后在感受現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解古文。
這組課文我準(zhǔn)備3課時(shí)上完。第一課時(shí)重點(diǎn)是讀，然后做感性認(rèn)知。在讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，古文的朗讀有一定地難度。但還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，先讓學(xué)生自己解決字詞讀音問(wèn)題，自己確定語(yǔ)感，自己讀。然后老師才去引導(dǎo)學(xué)生解決讀中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，還有通過(guò)領(lǐng)讀、范讀幫助學(xué)生正確流利地朗讀。熟讀課文后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)古文有一定的感性認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代文《觀潮》的朗讀比較容易，因?yàn)橛性S多事情學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自己就能解決，這節(jié)課只需要將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的朗讀問(wèn)題加以解決便行。再來(lái)讓學(xué)生談?wù)w認(rèn)知，理清文章地?cái)⑹鲰樞虻葋?lái)感知課文。
第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，最終目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫潮來(lái)時(shí)的第4、5自然段細(xì)心品讀、想象、感受，身臨其境地感知錢塘江大潮的雄偉壯觀，領(lǐng)略自然界的神奇美麗。第4、5自然段的教學(xué)應(yīng)該抓住描寫江潮聲音和形象的重點(diǎn)句子及里面的一些詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味感受，讓文字的描寫形成畫面，作用于學(xué)生的大腦，留下深刻的印象，產(chǎn)生美感。再利用好多媒體提供的優(yōu)美的畫面和有感情地朗讀，讓學(xué)生在感悟體味文字后，如身臨其境，從內(nèi)心深處親切地、實(shí)實(shí)在在地感受到錢塘江大潮的雄奇壯觀，為自然界的鬼斧神工叫絕。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：多遍讀，整體感受——精心品讀第4、5自然段，想象潮來(lái)時(shí)的聲音、景象——聽光盤范讀，觀看畫面圖景——感悟自然界的雄偉壯觀，用心來(lái)感悟。另外，有些看似不重要的句段同樣重要。第5自然段的最后兩句，也不要輕易地放過(guò)，它的正確適時(shí)地出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。我把這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)安排在了學(xué)生觀看畫面圖景之后，因?yàn)楣獗P上恰有橋上的行人被浪潮無(wú)情地沖走的圖景，可以激發(fā)學(xué)生的同情心，在配上文字地解說(shuō)，很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第三課時(shí)，在品讀感受完現(xiàn)代文后，再去朗讀古文，與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生對(duì)古文又有新的更全面的理解。然后把學(xué)生確實(shí)理解不了的字詞和句子再讓學(xué)生提出來(lái)，特別是文言詞望、方、城、沃等，教師幫助理解。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)選小組長(zhǎng)，講解古文該怎么理解。教師將前面的路鋪平了，這些任務(wù)學(xué)生也可以自己完成了。
《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改篇）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、識(shí)記本課的6個(gè)生字，并積累一些自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、理解望、方、城、沃等文言詞語(yǔ)，讀懂周密的《浙江潮》。
3、背誦周密的《浙江潮》和《觀潮》中描寫潮來(lái)時(shí)景象的段落。
方法與過(guò)程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象，整體感知課文內(nèi)容。
2、組織學(xué)生感悟重點(diǎn)詞句，利用范讀光盤親切、形象地感受錢塘江大潮地雄偉奇觀。
3、采用對(duì)照學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生整體形象地理解文言古文。
情感價(jià)值目標(biāo)：
1、體味海潮的雄奇壯觀，感受大自然的神奇美麗。
2、感悟祖國(guó)的發(fā)展進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂周密的《浙江潮》。
2、親切感受“天下奇觀的”錢塘江大潮的美景。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。背誦古詩(shī)兩首，引出《浙江潮》。
二、初讀課文，熟讀品味
（一）、古文朗讀。
1、自由讀課文，畫出不會(huì)讀的字，查字典。再次朗讀。
該環(huán)節(jié)應(yīng)安排在課外預(yù)習(xí)時(shí)。
2、同桌一人一句互讀，并指正。
3、指名讀。
（注意糾正停頓等朗讀中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。）
4、師領(lǐng)讀。
5、自由讀。
6、齊讀。
7、男女比賽讀。
（二）、古文感悟。
設(shè)疑：通過(guò)多遍朗讀，請(qǐng)把你知道的古文里面的知識(shí)和大家交流。
學(xué)生可以淺顯地將自己的閱讀所得和大家分享。
（三）、現(xiàn)代文朗讀。
1、課前布置預(yù)習(xí)，解決讀音問(wèn)題。
2、指名逐段讀，并糾正。
（注意的地方；大堤、薄霧、悶雷、猝不及防等。）
（四）、現(xiàn)代文感悟。
1、通過(guò)朗讀，你了解到了錢塘江大潮的什么？
2、文章是按照怎樣的順序敘述的？
（給學(xué)生一定的時(shí)間歸納整理，還可以先和前后桌交流，再在班上交流。）
三、生字教學(xué)。
浙：讀zhè,而不讀zhé。
鼎：上面是“目”，而不是“日”。
貫：著重注意書寫筆順，并與形近字“慣” 區(qū)分。
指導(dǎo)識(shí)記這三個(gè)生字，是生字教學(xué)比較關(guān)鍵的。先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)容易出錯(cuò)的地方，并尋找可行的方法技巧，然后教師輔助指導(dǎo)。
生字教學(xué)應(yīng)邊指導(dǎo)，邊練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、指名范讀。
二、逐層理解體會(huì)，重點(diǎn)品讀感悟。
1、尋找各層次描寫的文字，整體感受。
（1）、請(qǐng)你找出描寫潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后各層次的文字。
（2）、指名讀各個(gè)層次的文字，并思考讀完這些文字后，你知道了什么。
1、品讀第4、5自然段。
（1）、用自己喜歡的方式讀4、5自然段。
（2）、用不同的記號(hào)標(biāo)出描寫錢塘江大潮的聲音、形象的句子。
描寫聲音的句子：
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)。”
“響聲越來(lái)越大”
“那聲音猶如千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。”
描寫大潮形象的句子：
“過(guò)了一會(huì)兒，只見水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。”
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。”
（3）、描寫優(yōu)美的句子感悟。
感悟描寫聲音的句子：
這是兩個(gè)比喻句，分別把潮聲比作雷聲、山崩地裂的聲音，很形象。
你聽過(guò)悶雷響嗎，你有什么感覺(jué)？（聽起來(lái)比較遠(yuǎn)，雖然聲音很大，但不清晰）
你還能用哪些詞來(lái)修飾悶雷？
由“山崩地裂”一詞，你會(huì)想到什么？你見過(guò)可以用“山崩地裂”一詞來(lái)形容的聲音嗎？
（教師可以用“千萬(wàn)輛”、“同時(shí)開動(dòng)”、 “大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”這些詞和短語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明）。
大潮的聲音由“悶雷”變成“山崩地裂的響聲”可以說(shuō)明什么？
（潮聲先低后高，先弱后強(qiáng)，先遠(yuǎn)后近……）
指導(dǎo)朗讀。
感悟描寫形象的句子：
這是三個(gè)比喻句，把浪潮分別比成了“白線”、“白色城墻”、“ 齊頭并進(jìn)的白色戰(zhàn)馬”。
“一條白線”你能感受到什么？（潮剛起來(lái)，不猛烈，潮頭細(xì)、小）
指名讀第5自然段1、2句。（用讀促理解，用理解來(lái)指導(dǎo)有感情朗讀）
“白色城墻”說(shuō)明了什么？（潮猛了，近了，潮頭高了，粗了，厚了……）
“ 齊頭并進(jìn)的白色戰(zhàn)馬”看到這句你會(huì)想到什么？
指導(dǎo)朗讀第五自然段。
三、欣賞光盤范讀。設(shè)疑：
1、聽了范讀，看了畫面后，你覺(jué)得這篇課文好嗎？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
2、當(dāng)看到畫面上潮水沖走行人時(shí)，你心里有什么樣的感受？
五、作業(yè)布置
背誦《觀潮》
第三課時(shí)
一、全班齊讀《觀潮》第4、5自然段。
二、自由讀《浙江潮》，對(duì)比兩篇課文寫錢塘江大潮的內(nèi)容有什么相同點(diǎn)。
（指導(dǎo)學(xué)生注意前者描寫江潮的順序。）
四、重點(diǎn)詞句講解。
1、再讀古文，找出文中不懂的地方。
2、師引導(dǎo)學(xué)生解疑。重點(diǎn)講解文言詞望、方、城、沃。
五、小組內(nèi)選老師，講解古文的意思。
六、背誦《浙江潮》。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇13
教材分析
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線、玉城雪嶺……）、傳神的夸張（際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……）、精當(dāng)?shù)挠迷~（震撼激射、勢(shì)極雄豪……），由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點(diǎn)，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)（版）小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備 自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧！
（孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。）
二、初談感受
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。
（設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……（對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。）
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。
老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。）
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“偉”，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號(hào)筆”作批注。
（設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。）
“……方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”
你從這句話體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？
（自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……）
在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”師（漸強(qiáng)，振奮）：“大潮越來(lái)越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”；師（短促有力）：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢(shì)……”生（充滿激qing）：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。
（設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫之妙。“勢(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙。“極”，極致的、頂級(jí)的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激qing四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）
六、體會(huì)寫法
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。
通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。
文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。
1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。
2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
（第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）
七、瀏覽現(xiàn)代文
找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同（從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)）促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。
1.過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”
3.“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。”
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”
（設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激qing。）
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）
板書：
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛美之心，人皆有之。”語(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。
對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放。” 我對(duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪�有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《浙江潮》教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語(yǔ)。
2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
4、體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古文文意。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示錢塘潮圖片或播放視頻
2、板書課題《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么？疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？作者從形、聲、色、勢(shì)等方面描寫了大潮。
②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。
③文章中用了哪些修辭手法來(lái)寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？
5.文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、交流匯報(bào)
1.交流自讀疑難
2.師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
3.生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題（學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因）
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題：觀潮
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段
找出寫大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲、知潮形、知潮序、
訓(xùn)其說(shuō)解其情
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、對(duì)比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面
板書設(shè)計(jì)：
浙江潮觀潮
形：僅如銀線潮來(lái)之前
聲比喻
色：玉城雪嶺潮來(lái)之時(shí)
形夸張
聲：如雷霆
潮來(lái)之后
勢(shì)：震撼激射