小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》(精選12篇)
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇1
活動主題:秋天的圖畫
活動年級:二年級
活動目的:
1、了解北方金秋的主要特征:農作物成熟了,是莊稼收獲的季節。
2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物,知道它的名字,認識它的果實,并能在類似的果實中辨認出來。
3、知道豐收的果實是勞動人民用辛勤的汗水換來的,并從總感悟出:只有付出勞動,才會有所收獲的道理,要熱愛勞動,
4、體驗自然中的快樂,發展想象力、創造力和動手能力,利用豐收的果實,美化自己的生活。
5、引導學生自主策劃秋游,自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。
6、培養學生合作學習的習慣,預習的習慣。
活動動員:
稻海翻起金色的波浪,楓林披上火紅的風衣,蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節,層林盡染,疊翠流金,景色宜人。蘋果掛滿了枝頭,棉花張開了笑臉,高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。
秋天,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時節,神清氣爽;我們感到了“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實,勞動創造美。讓我們了解秋天,走進秋天,為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧!
活動安排;
根據學生喜好及特長劃分小組,以強帶弱。
1組:畫秋天。2組:寫秋天。3組:秋天山珍。4組:秋天地產。
(為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力,教者只作為一個參與者與引導者,適時地進行抽查、點撥、督促,隨時了解學生的探究情況,發現問題及時調控。)
活動過程 :
一組:畫秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。
2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。
3、動手畫秋天。(可用樹葉標本做貼畫)
4、展示臺。(小組內)
二組:寫秋天。
1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。
2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。
3、寫秋天,兒歌等。
4、展示臺。(小組內)
三組:秋天山珍。
1、采集、觀察。
2、問父母。
3、訪問居民。
4、從書里、網絡上查找。
5、整理。
6、展示臺。(小組內)
四組:秋天的地產。
1、采集、觀察。
2、問父母。
3、訪問居民。
4、從書里、網絡上查找。
5、展示臺。(小組內)
活動交流:
展示臺、兒歌、繪畫、演講等。
生甲:我學會了這些生字:宜、色、實、華……
生乙:我學會可這些詞語:表示秋天山林的:層林盡染、疊翠流金……表示秋天收獲的:五谷豐登、瓜果飄香……
生丙:我畫了一幅“秋天的圖畫”
生丁:秋天是收獲的季節,看,這些是我從山野里采來的(松傘蘑、山里紅、何首烏等)
生戊:我學會可一首關于秋天的兒歌!(表演)
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小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇2
1、會認8個生字;會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。
5、提高學生的朗讀水平,促進學生的感知能力。
【教學重難點】
1、 在語言環境中識字,感悟詞語的意思。
2.、指導寫字。
【教學準備】收集關于秋天的圖片、課件。
【課時安排】 2課時
第一課時
【教學目標】
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學過程】
一、課前導入,創設情境
1、師:昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信,信有兩頁,第一頁是一副畫,第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)
2、學生看圖說意思。
3、給畫取個好聽的題目。
4、導入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)
二、初讀課文,整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁,那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的,小朋友們先自己準備一下,看哪個小朋友能非常準確地讀下來。
2、學生自由讀課文,不認識的字圈出來自己想辦法解決,并且數一數課文一共有幾句話。(提示:可以問老師、問同學,還可以看書上小蘋果中的拼音。)
3、學習小組合作學習;
師:剛才小朋友們都各自準備了一會兒,現在咱們先在小組中練習。要求是:
(1)、畫畫生字,把生字讀準確;
(2)、想想生字,把生字認一認;
(3)、讀讀課文,把課文讀通順。
4、各小組派一個代表讀信的內容,讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
①課件3演示:出示第一句話及山野畫面
(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件4演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件5演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?誰會讀?)
④課件6演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,贊美、自豪的語氣),為什么喜歡這一句!
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。
5、有感情地朗讀課文,讀中感悟"勞動創造了美"。
四、實踐作業:在大自然中找找美麗的秋天。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫八個生字。
【教學過程】
一、快樂識字
1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信,小朋友們幫了老師一個大忙,為了感謝大家,老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹,樹上結滿了果實,你們想摘到這些果子嗎?不過呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字,誰把生字讀準了,這個果子就屬于你了。(出示課件7:一棵樹,樹上結滿果子)
2、學生摘果子,認字并說說自己是怎么記住這個字的。
3、總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。
4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的,大家幫幫他。
2、比一比,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。
3、說說秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)
三、拓展延伸
1、 秋天是收獲的季節,我們也搞一個"頌秋天"作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關秋天的課外讀物。
四、指導寫字
1、字形分析、范寫。
波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結構,左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點";"作"字右邊 注意上面一橫長,下面兩橫稍短。
字、蘋:上下結構,上短下長。
麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。
勞:要與"旁"區分字形。
2、學生先書空,再描一個,寫一個。
3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
板書設計:
梨樹 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫
稻海金色的波浪 一樣美麗
高粱 燃燒的火把
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇3
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊
教材分析:
課文采用了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是美麗的圖畫。第二句作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因。對從雁的遐想引發我們對創造這一切的勤勞的人們的贊美之情。可以說秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫,是人們辛勤勞動的回報。
教學目標:
1.會認8個生字,會寫8個字。
2.正確流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
4.愿意用不同的方式來表現秋天。
教學難點:
如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式,并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節,是本課的難點。
課前準備:學生走進秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。
教學過程及意圖:
教師活動
學生活動
設計意圖
一、創設情境,導入新課
(一)教師在黑板上貼幾幅秋的圖畫
(二)出示課題
學生欣賞秋的美麗
學生讀課題
感受秋天的美麗,帶領學生走進秋天的意境,為學習文本奠基情感。
二、識記生字,整體感知
①教師范讀
②引導學生自讀
③引導學生自主識字
④檢查識字情況(做“摘蘋果”的游戲,教師把本課的生字詞語貼在各種果子上)
認真傾聽,圈出生字新詞
同桌互讀。(遇不認識的字請教伙伴)
小組合作認讀生字,討論生字的識字方法。學生大聲讀出果子上的字、詞并及時交流好的識字方法。
初步感知全文,同時提高讀的質量和效率,養成良好的閱讀習慣。
給學生自主合作學習生字的空間、時間,讓他們自己突破識字難關。
教學過程預設及解決措施:
二年級學生已掌握初步的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續加以指導、發現好的方法及時給予肯定、總結、推廣。
三、學習課文,指導朗讀
①圖文對照,學生自由朗讀課文。
②引導學生匯報朗讀
③以多樣化的朗讀豐富課堂教學。
重點指導,熟練以下句子:
梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波
浪,高梁舉起燃燒的火把。
1.句子比較,對比朗讀。出示:金黃的梨,紅紅的蘋果,金色的稻海,火紅的高梁
2.表演讀。
3.拓展句子,進行主言文字的訓練。
示句式: 像 。
一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子
自由交流,朗讀
學生試讀,讀通句子,并
指導讀出果子成熟的顏色。
對比讀,理解“掛起,露
出,翻起,舉起”四個動詞,感情朗讀。
學生邊讀邊做動作。
動口說。
培養審美觀,養成讀中做記號的習慣。
增強學生的表現欲。
明確讀的基礎要求,突破個性讀法呈現在課堂之中。
在對比中訓練朗讀,表演讀中,讓學生體會到植物也有其生機勃勃的生命力,回歸大自然,有聲有色的朗讀。
閱讀文本與說話訓練相結合,實現語文學科人文性與工具性的統一。
教學過程預設及解決措施:
本段中有一句特別長的句子,以多樣化的朗讀豐富課堂教學,學生在展示朗讀時,如遇到困難,教師要范讀或帶領學生逐個分句讀,確保學生讀通、讀順、讀好。
四、教師導問:
①誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?
②想象一下,勤勞的人們指的是哪些人?此時,梨樹對( )好像在說:“ ”。蘋果對( )好像在說:“ ”。稻海對( )好像在說:“ ”。高梁對( )好像在說“ ”。( )對( )好像在說“ ”。
學生朗讀第4句話,并解答疑問。
學生想象說話。
訓練學生自由解決疑問。
拓展文本,聯系生活實際,讓學生放飛想象的翅膀進行說話。
學生明白:秋天的圖畫很美,但創造這圖畫的人更美。
教學過程預設及解決措施:
想象說話對二年級學生來說既是收獲,也是挑戰,可能學生中出現好差懸殊,教師要承認差異的存在,但要努力引導學生真正走進秋的意境。
五、指導書寫“波、浪、燈、作”的寫法
學生分析字形:左窄右寬
生字的認讀和練寫相結合。
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇4
教學目標 :
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點:識字寫字
教學難點 :朗讀感悟
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入 :
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節:燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀,說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇5
教學目的:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
重點:課文表達的情感的體會。
教學準備:
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時
課前導語 :我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧!
教學過程 :
一、創設情境
1、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
2、師問:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
3、同學們說了這么多,那么就讓我們一起談談課文,看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文,讀通順,讀準字音。
b、開火車,一人讀一句。
2、細讀感知,說說你讀懂了什么內容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子,讀一讀。
b、朗讀展示:選你最喜愛的句子讀給大家聽,讀后評議,
c、師引讀課文,感知全篇。
d、再讀入情,練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品,課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫,再配上一句優美的話或一首詩,準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業 。
一、連線。(略)
二、在句子右面加上“?”。
1、秋風把落葉吹到小溪里
2、秋天到了,快去看豐收的圖畫吧
3、誰使秋天這樣美
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
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小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇6
一、導入
1、復習舊知引入:
同學們,在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊,今天,秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片,可是忘了取名字,你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?
2、口語訓練:
圖片美,大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家,又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么?
3、請同學們把書翻開第四頁,你在秋天的圖畫中看到了什么?
二、初讀課文,認識生字
1、自由讀:
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文,要讀準字音,如果有不認識的字畫下來。
2、四人小組學生字。教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來,也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用,互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。(教師積極的參與小組內的交流,有困難幫助學生解決)
3、教師出示單個的生字,讓學生認讀,(有讀不準的地方,教師要出示拼音,通過組詞的方式加強學生對生字的認識,也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?
4、教師總結:
秋姑娘的陣陣掌聲,看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。
5、同學們已經認識了生子,請你再把課文讀一讀,如果有難讀的地方一定要多讀幾遍,看誰把課文讀的最正確、流利。
6、指名讀課文,(發現難讀的地方,教師一定要反復地指導學生讀,指導能讀正確、讀流利。)
三、精讀課文,感受秋天的的美好
過渡:大家把生字當成了自己的好朋友,秋姑娘為了感謝你們,為大家每人發一張精美的貼畫。
1、秋姑娘這么熱情,我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了,我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文,想一想,課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內容,有不明白的嗎?
2、你最喜歡哪種景物,為什么,你就讀一讀相關的句子。
3、你在讀的時候,能加上這句話么?
秋天來了,秋天來了,( )
⑴ 這里在指導學生讀課文時,一定引入評價,讓學生自評,互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話,每一個詞,好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿,不好的提醒大家都克服。
⑵ 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如:男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
⑶ 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。
⑷ 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀,還要讓所有的學生都讀一讀,注重整體學生的提高。)四句合讀,同學們都有自己喜歡的景物,老師也有呢。不過教師四種都喜歡,所以想四句連讀,可以么?
還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!
面對這么美的情景,你現在想說些什么呢?
如果這四句改成:梨樹掛著燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高梁舉起火把。你再讀一讀,有什么感覺呢?
4、設問:是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。
勤勞的人指的是誰?你現在想對勤勞的人說什么呢?聯系自己。
同學們是聰明的,秋姑娘想讓你們也來說一說:是誰使秋天這樣美麗?看( ),好像在說,勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體,擴展思維
1、回歸全文:
讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美,想像著秋天美好的景色,再美美的讀一遍課文吧。
2、擴展:
能告訴大家,你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現秋天的美呢?
五.學習生字
1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友,問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?
2、誰來讀一讀呢?想怎么讀。
3、這幾個字按結構可以分成幾類呢?
4、學習左右結構的字。這四個字有什么共同點,每個個字在寫的時候,需要注意什么?
5、你們認為哪個字最難寫,需要老師來幫忙呢?
6、師范寫。生寫。展臺展字。師生共評。
六、小結
同學們請坐好。秋天的景色很美,你還知道哪些關于秋天的兒歌,古詩,短文呢?
請大家課下收集一下,下節課,我們來交流一下,可以么?好,那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇7
教學目標
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
相關教學課件教學過程 :
一、說話入境,繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長,贊美秋天
1.啟發談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識記生字,書寫生字(略)
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇8
教材要求:秋天是多彩的季節,豐收的季節,讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。
課前準備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。
導入。
1、你會唱關于秋天的歌曲嗎?
2、回憶:你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎?
《金色的秋天》:秋風陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點著頭。
3、你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經用筆畫了“秋天”,這節課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優美的語言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內容。體現秋天特點的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發生變化。
你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田
景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實:紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。
樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試
打比方。樹葉:一片片樹葉在風中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了,遠遠看去,像火紅火紅的彩云。
果實:柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實累累,像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美?
怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。
*組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍天白云大雁樹木花草
舉例:秋天的果園
秋天,果子熟了。陽光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來,果兒點著頭,散發出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天,公園里可美麗啦!
各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠遠看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風雨中站崗的戰士。
讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。
如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當作運動場。
學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
秋天的色彩
藍藍的天,白白的云,
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅,
一串一串像燈籠。
菊花黃,稻花香,
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉,五彩的菊,
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
《秋天的圖畫》教學反思
有兩點教訓。
一是沒有作好必要的教學準備。口語交際或習作課不比閱讀課,課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字,學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶,就沒有制作投影片,結果今天上課的時候,只能我讀給學生聽。而單一的聽,難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前,發現大部分學生都畫了,有的還畫得很不錯,就讓學生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現起了副作用。在同桌合作說話的時候,有的學生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次,但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯,但是體現秋天特點不夠,這節課前面講的內容沒有用上來。后來,我要求學生不拿畫上臺說,效果果然好多了。可前面已經走了一段彎路。
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇9
教學目標
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
相關教學課件教學過程:
一、說話入境,繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長,贊美秋天
1.啟發談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識記生字,書寫生字(略)
《秋天的圖畫》教學反思
學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶,感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時,創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起,一幅色彩艷麗的圖畫,展現在同學們的面前,有金黃的梨,紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪,高粱舉起的火把,有紅紅的楓樹林,還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中,音樂產生美感,把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中.
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇10
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,通過色彩的搭配,寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。
【教學案例】
一、激趣導入
二、初讀課文,整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
1、感受美:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文。(自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。)
⑵ 找出自己最喜歡或認為最美的句子,有感情地多讀幾遍。
⑶ 讀句子,師生欣賞、評議、練習朗讀。
2、小黑板出示句子,重點指導:
⑴ 來讀一讀這個句子:
“梨樹掛起金色的燈籠,蘋果露出紅紅的笑臉,秋海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
⑵ 讀了這個句子,你認為秋天是怎樣的?
3、交流:
⑴ 多彩的秋天: 金黃的燈籠,紅紅的蘋果,金色的麥浪,火紅的高粱,藍藍的天……是呀,這是一個多彩的秋天,誰想再試一試,讀出秋天的美。
⑵ 豐收的秋天:梨子黃了,蘋果紅了,稻谷黃了,高粱也紅了……這是一個豐收的秋天,請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧!
⑶ 美麗的秋天:山野的野菊花,金色的稻田,還有豐收的果園里結滿了顏色、形態各異的果實,多美的秋天啊!讓我們做一次深呼吸,去美美的地領略一下秋之美吧!
【教育敘事】
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中,我抓住了“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生感悟到秋天的美麗。
首先,我讓學生用自己喜歡的方式讀讀這個句子,然后提問:讀了這句話,你認為這是個怎樣的秋天?出示詞組:( )的秋天 讓學生填空。
和我預設的一樣,孩子們找到了“金黃、紅紅、金色”,說這是多彩(彩色、五顏六色、五彩繽紛等)的秋天。此時,我讓學生把自己的感悟讀出來。有了一個范例,孩子們又從“蘋果露出紅紅的臉頰、梨樹掛起金黃的燈籠”說出是瓜果飄香的秋天,還從“稻海、高粱”說出五谷豐登的秋天。在說的基礎上,我進行了朗讀指導。
該說的說了,該讀的也讀了。這個句子的教學,我覺得比較到位了,打算進入下個環節。還沒等我開口,楊的小手高高舉起。“老師,紅紅的蘋果就像小妹妹紅紅的臉蛋,它躲在樹葉后面偷偷地看我們上課。這樣的蘋果很有趣。這是個有趣的秋天。”剛剛靜下來的課堂又熱鬧了起來了。“梨子掛在那里,像小燈籠,很可愛”;“風吹過,稻子肯定會發出‘刷刷’的聲音”……
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果……”這句話不僅僅是文字,它已經成一幅美麗的畫,一部精彩的動畫片。每個文字就像一個小精靈在孩子們的腦海中跳躍。孩子們賦予文字以生命,從而激發自己的學習興趣。
在今天的課堂中,對于孩子們的個性感悟,“師:這么多的顏色,你一下子就找到了,小眼睛可真亮啊!”“師:是啊,不僅僅是農民伯伯快樂了,成熟了的果實也很快樂呢。讓我們讀出他們的快樂吧!”“師:你看,蘋果躲在樹葉后面,想露又不敢露,真有趣!”……這一句句話,是對孩子自主感悟的肯定,也增強了孩子學習語文的自信心。如果說文本是學生精神寄托與憩息的殿堂,那么課堂就應該是學生施展才智的樂園。在樂園里,身為教師就一定要用我們的真心讓學生笑得更甜,讀得更美,讓學生的心靈沐浴春風,其樂融融,努力使學生能把讀書當成一件好玩的事。
回想自己以前總是擔心學生這不會,那也想不到,事事巨細,限制了學生的思維。其實,只要教師自己放得開,孩子會還你一個精彩的課堂。
學生雖有個性化的理解,也悟出了各色各樣的秋天,但在朗讀方面,總讓人感覺意猶味盡,可能是每個孩子的感悟不同,朗讀的方式也不同吧。或許低年級的學生還是要多一點的感官刺激,視覺的、聽覺的,適時地運用于課堂,我想效果會更好!
我守望在我的課堂上,我希望看見孩子們清亮的眼神,快樂的臉龐,我期待在我的陪伴下,孩子們能擁有豐富敏銳的語感、繽紛燦爛的笑臉,享受語文學習的快樂。
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇11
教學要求:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學時間:2課時。
教學內容:1、學會認8個生字。
2、理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導書寫4個左右結構的字。
教學目標 :1、能準確認讀8個生字。
2、能理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結構的字,重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學過程 :
一、復習導入 :上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語,是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學生能說出幾個的,這樣更能激發主動性,教會學生平時也要注意積累詞語。
二、創設情境,激發興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?
(指名學生發言)
孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現,激發對秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看,
(師)帶上自己的耳——(生)認真聽
(師)帶上自己的口——(生)大聲說
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!
老師的話是為了導入 課文還是讓學生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學生做,識字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環節。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗,在此基礎上,再學習生字,面向了學生的全體。其次,開展了小組合作學習,充分發揮交流互動的優勢,讓孩子們自己學會學習。再次,利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下,學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導,師生合作互動。最后,教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。
6)再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環節。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說,再引發學生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎?”好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應該有情感的激發,帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
背誦是對的,可以是邊學邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
這個問題很好。訓練了學生的想象,同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論,給學生思考的時間。
五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發現(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經訓練學生記憶生字了,這里就不要重復了,可以讓學生再讀一讀、認一認,加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發現,寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講,學生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
小學語文綜合活動課教學設計:《秋天的圖畫》 篇12
一、揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
六、指導寫字