小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》（精選12篇）

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇1

　　活動主題：秋天的圖畫

　　活動年級：二年級

　　活動目的：

　　1、了解北方金秋的主要特征：農作物成熟了，是莊稼收獲的季節。

　　2、認識家鄉最能體現金秋特點的農作物，知道它的名字，認識它的果實，并能在類似的果實中辨認出來。

　　3、知道豐收的果實是勞動人民用辛勤的汗水換來的，并從總感悟出：只有付出勞動，才會有所收獲的道理，要熱愛勞動，

　　4、體驗自然中的快樂，發展想象力、創造力和動手能力，利用豐收的果實，美化自己的生活。

　　5、引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

　　6、培養學生合作學習的習慣，預習的習慣。

　　活動動員：

　　稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。讓我們了解秋天，走進秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

　　活動安排；

　　根據學生喜好及特長劃分小組，以強帶弱。

　　1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產。

　　（為了提高學生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個參與者與引導者，適時地進行抽查、點撥、督促，隨時了解學生的探究情況，發現問題及時調控。）

　　活動過程 ：

　　一組：畫秋天。

　　1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

　　2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

　　3、動手畫秋天。（可用樹葉標本做貼畫）

　　4、展示臺。（小組內）

　　二組：寫秋天。

　　1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點。

　　2、從書里、網絡上查找有關秋天的景色特點。

　　3、寫秋天，兒歌等。

　　4、展示臺。（小組內）

　　三組：秋天山珍。

　　1、采集、觀察。

　　2、問父母。

　　3、訪問居民。

　　4、從書里、網絡上查找。

　　5、整理。

　　6、展示臺。（小組內）

　　四組：秋天的地產。

　　1、采集、觀察。

　　2、問父母。

　　3、訪問居民。

　　4、從書里、網絡上查找。

　　5、展示臺。（小組內）

　　活動交流：

　　展示臺、兒歌、繪畫、演講等。

　　生甲：我學會了這些生字：宜、色、實、華……

　　生乙：我學會可這些詞語：表示秋天山林的：層林盡染、疊翠流金……表示秋天收獲的：五谷豐登、瓜果飄香……

　　生丙：我畫了一幅“秋天的圖畫”

　　生丁：秋天是收獲的季節，看，這些是我從山野里采來的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）

　　生戊：我學會可一首關于秋天的兒歌！（表演）

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小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇2

　　1、會認8個生字;會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。

　　【教學重難點】

　　1、 在語言環境中識字，感悟詞語的意思。

　　2.、指導寫字。

　　【教學準備】收集關于秋天的圖片、課件。

　　【課時安排】 2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學過程】

　　一、課前導入，創設情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)

　　2、學生看圖說意思。

　　3、給畫取個好聽的題目。

　　4、導入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。(提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。)

　　3、學習小組合作學習;

　　師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：

　　(1)、畫畫生字，把生字讀準確;

　　(2)、想想生字，把生字認一認;

　　(3)、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件5演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創造了美"。

　　四、實踐作業：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　【教學過程】

　　一、快樂識字

　　1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子)

　　2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。

　　3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)

　　三、拓展延伸

　　1、 秋天是收獲的季節，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關秋天的課外讀物。

　　四、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點";"作"字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結構，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與"旁"區分字形。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　板書設計:

　　梨樹 金黃的燈籠

　　秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪 一樣美麗

　　高粱 燃燒的火把

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇3

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊

　　教材分析：

　　課文采用了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是美麗的圖畫。第二句作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因。對從雁的遐想引發我們對創造這一切的勤勞的人們的贊美之情。可以說秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫，是人們辛勤勞動的回報。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫8個字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　4.愿意用不同的方式來表現秋天。

　　教學難點：

　　如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節，是本課的難點。

　　課前準備：學生走進秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。

　　教學過程及意圖：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情境，導入新課

　　(一)教師在黑板上貼幾幅秋的圖畫

　　(二)出示課題

　　學生欣賞秋的美麗

　　學生讀課題

　　感受秋天的美麗，帶領學生走進秋天的意境，為學習文本奠基情感。

　　二、識記生字，整體感知

　　①教師范讀

　　②引導學生自讀

　　③引導學生自主識字

　　④檢查識字情況(做“摘蘋果”的游戲，教師把本課的生字詞語貼在各種果子上)

　　認真傾聽，圈出生字新詞

　　同桌互讀。(遇不認識的字請教伙伴)

　　小組合作認讀生字，討論生字的識字方法。學生大聲讀出果子上的字、詞并及時交流好的識字方法。

　　初步感知全文，同時提高讀的質量和效率，養成良好的閱讀習慣。

　　給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破識字難關。

　　教學過程預設及解決措施：

　　二年級學生已掌握初步的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續加以指導、發現好的方法及時給予肯定、總結、推廣。

　　三、學習課文，指導朗讀

　　①圖文對照，學生自由朗讀課文。

　　②引導學生匯報朗讀

　　③以多樣化的朗讀豐富課堂教學。

　　重點指導，熟練以下句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波

　　浪，高梁舉起燃燒的火把。

　　1.句子比較，對比朗讀。出示：金黃的梨，紅紅的蘋果，金色的稻海，火紅的高梁

　　2.表演讀。

　　3.拓展句子，進行主言文字的訓練。

　　示句式：      像      。

　　一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子

　　自由交流，朗讀

　　學生試讀，讀通句子，并

　　指導讀出果子成熟的顏色。

　　對比讀，理解“掛起，露

　　出，翻起，舉起”四個動詞，感情朗讀。

　　學生邊讀邊做動作。

　　動口說。

　　培養審美觀，養成讀中做記號的習慣。

　　增強學生的表現欲。

　　明確讀的基礎要求，突破個性讀法呈現在課堂之中。

　　在對比中訓練朗讀，表演讀中，讓學生體會到植物也有其生機勃勃的生命力，回歸大自然，有聲有色的朗讀。

　　閱讀文本與說話訓練相結合，實現語文學科人文性與工具性的統一。

　　教學過程預設及解決措施：

　　本段中有一句特別長的句子，以多樣化的朗讀豐富課堂教學，學生在展示朗讀時，如遇到困難，教師要范讀或帶領學生逐個分句讀，確保學生讀通、讀順、讀好。

　　四、教師導問：

　　①誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?

　　②想象一下，勤勞的人們指的是哪些人？此時，梨樹對( )好像在說：“  ”。蘋果對( )好像在說：“  ”。稻海對( )好像在說：“  ”。高梁對( )好像在說“  ”。( )對( )好像在說“  ”。

　　學生朗讀第4句話，并解答疑問。

　　學生想象說話。

　　訓練學生自由解決疑問。

　　拓展文本，聯系生活實際，讓學生放飛想象的翅膀進行說話。

　　學生明白：秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。

　　教學過程預設及解決措施：

　　想象說話對二年級學生來說既是收獲，也是挑戰，可能學生中出現好差懸殊，教師要承認差異的存在，但要努力引導學生真正走進秋的意境。

　　五、指導書寫“波、浪、燈、作”的寫法

　　學生分析字形：左窄右寬

　　生字的認讀和練寫相結合。

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇4

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點 ：朗讀感悟

　　教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　　（注意輕聲音節：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業 

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀課文中要求認的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　　（一）認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪燈作字蘋麗勞

　　（二）識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎

　　加偏旁

　　換偏旁

　　做動作

　　（三）組詞語理解字義

　　（四）范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業 

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽

　　（2）用自己的畫做賀卡

　　（3）用句子、短詩贊美秋天

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇5

　　教學目的：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　重點：課文表達的情感的體會。

　　教學準備：

　　1、秋天風光音樂片片段。

　　2、生字詞卡片。

　　第一課時

　　課前導語 ：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

　　教學過程 ：

　　一、創設情境

　　1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

　　2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

　　3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　4、出示課題并朗讀。

　　二、朗讀并感悟課文。

　　1、初讀課文。

　　a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

　　b、開火車，一人讀一句。

　　2、細讀感知，說說你讀懂了什么內容。

　　3、品讀理解。

　　a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

　　b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

　　c、師引讀課文，感知全篇。

　　d、再讀入情，練習背誦。

　　三、課外延伸。

　　剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫，再配上一句優美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

　　四、課時作業 。

　　一、連線。（略）

　　二、在句子右面加上“？”。

　　1、秋風把落葉吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看豐收的圖畫吧

　　3、誰使秋天這樣美

　　三、我會讀。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇6

　　一、導入

　　1、復習舊知引入：

　　同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？

　　2、口語訓練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么？

　　3、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

　　2、四人小組學生字。教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決）

　　3、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

　　4、教師總結：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

　　5、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

　　6、指名讀課文，（發現難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。）

　　三、精讀課文，感受秋天的的美好

　　過渡：大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

　　1、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎?

　　2、你最喜歡哪種景物，為什么，你就讀一讀相關的句子。

　　3、你在讀的時候，能加上這句話么？

　　秋天來了，秋天來了，（　　）

　　⑴　這里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵　在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如：男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　　⑶　注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

　　⑷　難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。）四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

　　還有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！

　　面對這么美的情景，你現在想說些什么呢？

　　如果這四句改成：梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。你再讀一讀，有什么感覺呢？

　　4、設問：是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

　　勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人說什么呢？聯系自己。

　　同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看（　　），好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　四、回歸整體，擴展思維

　　1、回歸全文：

　　讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧。

　　2、擴展：

　　能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現秋天的美呢？

　　五.學習生字

　　1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？

　　2、誰來讀一讀呢？想怎么讀。

　　3、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

　　4、學習左右結構的字。這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？

　　5、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

　　6、師范寫。生寫。展臺展字。師生共評。

　　六、小結

　　同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢？

　　請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇7

　　教學目標 

　　1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

　　2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關教學課件教學過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇8

　　教材要求：秋天是多彩的季節，豐收的季節，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。

　　課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。

　　導入。

　　1、你會唱關于秋天的歌曲嗎？

　　2、回憶：你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎？

　　《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

　　《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。

　　3、你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

　　二、“畫”秋天。

　　要求。昨天晚上我們已經用筆畫了“秋天”，這節課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

　　“畫”的內容。體現秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發生變化。

　　你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田

　　景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)

　　3、怎樣把一種景物“畫”美。

　　給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。

　　樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　請你選擇一種景物試試

　　打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

　　楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。

　　果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

　　梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。

　　紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

　　請你選擇一種景物試試。

　　你還可以用什么方法“畫”得更美？

　　怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

　　*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草

　　舉例：秋天的果園

　　秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。

　　多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發出甜甜的香味兒。

　　秋天的公園

　　秋天，公園里可美麗啦!

　　各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發出一陣陣香味兒。

　　梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰士。

　　讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

　　如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

　　學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。

　　全班交流。

　　可以給“畫”配詩。

　　秋天的色彩

　　藍藍的天，白白的云，

　　大雁成群往南行。

　　葡萄紫、柿子紅，

　　一串一串像燈籠。

　　菊花黃，稻花香，

　　天高云淡天氣爽。

　　繽紛的落葉，五彩的菊，

　　五彩繽紛是秋季。

　　三、寫“秋天”。

　　把說的寫下來。

　　《秋天的圖畫》教學反思

　　有兩點教訓。

　　一是沒有作好必要的教學準備。口語交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字，學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。

　　二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前，發現大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現秋天特點不夠，這節課前面講的內容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經走了一段彎路。

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇9

　　教學目標

　　1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

　　2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

　　相關教學課件教學過程：

　　一、說話入境，繪畫導入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學習小組合作學習；

　　畫畫生字，把生字讀準確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

　　《秋天的圖畫》教學反思

　　學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中.

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇10

　　《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，通過色彩的搭配，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。

　　【教學案例】

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、以讀代講、讀中感悟 　　

　　1、感受美： 　　　

　　⑴　用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。） 　　　

　　⑵　找出自己最喜歡或認為最美的句子，有感情地多讀幾遍。 　　　

　　⑶　讀句子，師生欣賞、評議、練習朗讀。 　　

　　2、小黑板出示句子，重點指導： 　　　

　　⑴　來讀一讀這個句子： 　　　　　

　　“梨樹掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。” 　　

　　⑵　讀了這個句子，你認為秋天是怎樣的？ 　　

　　3、交流： 　　　

　　⑴　多彩的秋天： 金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍藍的天……是呀，這是一個多彩的秋天，誰想再試一試，讀出秋天的美。 　　　

　　⑵　豐收的秋天：梨子黃了，蘋果紅了，稻谷黃了，高粱也紅了……這是一個豐收的秋天，請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧！ 　　　

　　⑶　美麗的秋天：山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結滿了顏色、形態各異的果實，多美的秋天啊！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領略一下秋之美吧！

　　【教育敘事】

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我抓住了“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生感悟到秋天的美麗。

　　首先，我讓學生用自己喜歡的方式讀讀這個句子，然后提問：讀了這句話，你認為這是個怎樣的秋天？出示詞組：（       ）的秋天  讓學生填空。

　　和我預設的一樣，孩子們找到了“金黃、紅紅、金色”，說這是多彩（彩色、五顏六色、五彩繽紛等）的秋天。此時，我讓學生把自己的感悟讀出來。有了一個范例，孩子們又從“蘋果露出紅紅的臉頰、梨樹掛起金黃的燈籠”說出是瓜果飄香的秋天，還從“稻海、高粱”說出五谷豐登的秋天。在說的基礎上，我進行了朗讀指導。

　　該說的說了，該讀的也讀了。這個句子的教學，我覺得比較到位了，打算進入下個環節。還沒等我開口，楊的小手高高舉起。“老師，紅紅的蘋果就像小妹妹紅紅的臉蛋，它躲在樹葉后面偷偷地看我們上課。這樣的蘋果很有趣。這是個有趣的秋天。”剛剛靜下來的課堂又熱鬧了起來了。“梨子掛在那里，像小燈籠，很可愛”；“風吹過，稻子肯定會發出‘刷刷’的聲音”……

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果……”這句話不僅僅是文字，它已經成一幅美麗的畫，一部精彩的動畫片。每個文字就像一個小精靈在孩子們的腦海中跳躍。孩子們賦予文字以生命，從而激發自己的學習興趣。

　　在今天的課堂中，對于孩子們的個性感悟，“師：這么多的顏色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮啊！”“師：是啊，不僅僅是農民伯伯快樂了，成熟了的果實也很快樂呢。讓我們讀出他們的快樂吧！”“師：你看，蘋果躲在樹葉后面，想露又不敢露，真有趣！”……這一句句話，是對孩子自主感悟的肯定，也增強了孩子學習語文的自信心。如果說文本是學生精神寄托與憩息的殿堂，那么課堂就應該是學生施展才智的樂園。在樂園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學生笑得更甜，讀得更美，讓學生的心靈沐浴春風，其樂融融，努力使學生能把讀書當成一件好玩的事。

　　回想自己以前總是擔心學生這不會，那也想不到，事事巨細，限制了學生的思維。其實，只要教師自己放得開，孩子會還你一個精彩的課堂。 　　

　　學生雖有個性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，可能是每個孩子的感悟不同，朗讀的方式也不同吧。或許低年級的學生還是要多一點的感官刺激，視覺的、聽覺的，適時地運用于課堂，我想效果會更好！

　　我守望在我的課堂上，我希望看見孩子們清亮的眼神，快樂的臉龐，我期待在我的陪伴下，孩子們能擁有豐富敏銳的語感、繽紛燦爛的笑臉，享受語文學習的快樂。

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇11

　　教學要求：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、課件：秋天的風光

　　3、蘋果等教具。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學時間：2課時。

　　教學內容：1、學會認8個生字。

　　2、理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、指導書寫4個左右結構的字。

　　教學目標 ：1、能準確認讀8個生字。

　　2、能理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

　　（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

　　根據兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？

　　（指名學生發言）

　　孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發現，激發對秋天的興趣。

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，

　　（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

　　（師）帶上自己的口——（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　老師的話是為了導入  課文還是讓學生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

　　3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

　　與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。

　　三、初讀感知：

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環節。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　3、小組學習。

　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

　　3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

　　4）小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

　　梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

　　梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

　　勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

　　識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。

　　6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環節。

　　四、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

　　師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

　　6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　朗讀前應該有情感的激發，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

　　7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

　　背誦是對的，可以是邊學邊背。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　這個問題很好。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。

　　五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

　　1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

　　4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

　　5、生仿寫，

　　6、指名演板，大家來評一評。

　　7、生練寫這四個字。

　　前面已經訓練學生記憶生字了，這里就不要重復了，可以讓學生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發現，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

小學語文綜合活動課教學設計：《秋天的圖畫》 篇12

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　二、小組合作認讀生字

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　六、指導寫字