新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案（精選5篇）

新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、學(xué)習(xí)課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集胡適的有關(guān)資料;

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教材簡析

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

　　學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時學(xué)習(xí)作者按一定順序表達情感的方法。

　　建議本課教學(xué)1課時。

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

　　第7~9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、談感受，師激趣：同學(xué)們，時光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。

　　3、揭題，讀題。

　　二、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

　　3、師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1、鼓勵學(xué)生重點讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

　　可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。同時，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實論證”等表達方法。

　　2、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對本文學(xué)習(xí)的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

　　四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案 篇2

　　設(shè)計理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　教材簡析:

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯�發(fā)。

　　(3)學(xué)習(xí)課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學(xué)方法：

　　“教學(xué)有法，但無定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時間：

　　建議本課教學(xué)1課時。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

　　第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案 篇3

　　畢業(yè)贈言

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。

　　胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及"認真做事，嚴(yán)肅做人"的做人之道。

　　三、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

　　zhū tài zǔn zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學(xué)生進行鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　教師進行點撥，多媒體出示：

　　a、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：“不要拋棄學(xué)問”

　　b、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結(jié)。

　　(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)

　　a、為什么不能拋棄學(xué)問?

　　(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

　　b、怎樣做學(xué)問?

　　(主動創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)

　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時間，多做學(xué)問。)

　　3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

　　如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

　　小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎?”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認為學(xué)問放滿了的時候，其實還沒滿。

　　做事要認真，當(dāng)你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做……)

　　六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習(xí)型社會，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學(xué)問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)

新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2 學(xué)習(xí)課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集胡適的有關(guān)資料;

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教材簡析

　　臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

　　學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時學(xué)習(xí)作者按一定順序表達情感的方法。

　　建議本課教學(xué)1課時。

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

　　第7~9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1 師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2 談感受，師激趣：同學(xué)們，時光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。

　　3 揭題，讀題。

　　二、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2 再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

　　3 師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1 鼓勵學(xué)生重點讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

　　可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達了怎樣的看法?從而明白應(yīng)該要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。同時，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實論證”等表達方法。

　　2 鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對本文學(xué)習(xí)的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

　　四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

　　新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案(三)

　　設(shè)計理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　教材簡析:

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯�發(fā)。

　　(3)學(xué)習(xí)課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學(xué)方法：

　　“教學(xué)有法，但無定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時間：

　　建議本課教學(xué)1課時。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

　　第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。

　　第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

　　第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

新課標(biāo)六年級語文下冊依依惜別的教案 篇5

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。

　　胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及"認真做事，嚴(yán)肅做人"的做人之道。

　　三、讀悟結(jié)合，理清層次

　　1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?

　　zhū、tài、zǔn、zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學(xué)生進行鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　教師進行點撥，多媒體出示：

　　a、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：“不要拋棄學(xué)問”

　　b、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結(jié)。

　　(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)

　　a、為什么不能拋棄學(xué)問?

　　(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

　　b、怎樣做學(xué)問?

　　(主動創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)

　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時間，多做學(xué)問。)

　　3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

　　如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

　　小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎?”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的'腦子，當(dāng)你認為學(xué)問放滿了的時候，其實還沒滿。

　　做事要認真，當(dāng)你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做……)

　　六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習(xí)型社會，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學(xué)問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)