北師大版三年級語文上冊教案（精選6篇）

北師大版三年級語文上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字10個。

　　3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　一、導入新課： 1、出示：一些書和信，學生觀察。 2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎? 3、板書課題：《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。 1、初讀課文。 (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。 (2)出示10個生字，學生“開火車”認讀。 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴 (3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲 (4)指名接讀課文，并指名評價。 2、熟讀課文、理解課文。 (1)自由讀課文第1、2自然段。 ①說說自己通過讀，知道了什么? ②指名說說。 ③想讀第1、2自然段的同學讀。 (2)小組合作學習：第3——5自然段。 ①選擇喜歡的方式讀課文。 ②說說自己通過讀，知道了什么? ③指名說說。 ④想讀的起立讀3——5自然段。 (3)齊讀課文。 ①討論：有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式? ②指名說說。 (4)小組學習：朗讀課文 正確地朗讀課文; 正確、流利地朗讀課文; 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、布置作業： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書設計： 11、通訊 不用文字的書和信 聰明才智

　　第二課時 教學目標： 1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學重難點： 1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。 2、抄寫詞語。 教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫字課 教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟： 一、導入新課： 1、朗讀課文《翠鳥》。 2、出示10個生字，學生認讀。(開火車) 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴 3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲

　　二、新課： 1、出示要寫生字，學生認讀。 憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲 2、學生分析字形，互相交流。 3、指導書寫。 4、書寫生字。 (1)學生自由書寫生字。 (2)指名上臺書寫，并指名評價。 (3)書寫生字，每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” *出示詞語，學生認讀。 奇妙、創造、記憶、分辨、誤會、對付 *抄寫詞語。 (5)合作學習： *小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。 *上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業： 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。 四、板書設計： 11、通訊 不用文字的書和信

　　五、教學后記

北師大版三年級語文上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字10個。

　　3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示：一些書和信，學生觀察。

　　2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？

　　3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）。

　　二、新授：

　　1、初讀課文。

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　（2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。

　　憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴。

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　記憶、表示、分辨、戰斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲。

　　（4）指名接讀課文，并指名評價。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）自由讀課文第1、2自然段。

　　1、說說自己通過讀，知道了什么？

　　2、指名說說。

　　3、想讀第1、2自然段的同學讀。

　　（2）小組合作學習：第3——5自然段。

　　1、選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、說說自己通過讀，知道了什么？

　　3、指名說說。

　　4、想讀的起立讀3——5自然段。

　　（3）齊讀課文。

　　1、討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？

　　2、指名說說。

　　（4）小組學習：朗讀課文正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、布置作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　11、通訊。

　　不用文字的書和信。

　　聰明才智。

北師大版三年級語文上冊教案 篇3

　　第二課時

　　教學目的：

　　講讀課文，概括段的主要內容。

　　教學過程：

　　一、導語引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼?

　　二、默讀課文，想：小鎮的早晨給你留下什么印象?你是從哪兒體會到的?(回答)

　　三、細讀課文，深入理解。

　　1.自由讀文，進行討論：

　　第2，3，4自然段主要講了什么?你是怎么知道的?

　　2.回答問題，深入分析：

　　第2段：

　　(1)讀后回答，板書：安靜。談體會(重點指導第7句)

　　(2)比較句子。投影：

　　讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句?

　　①不時有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。

　　②不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。

　　(1)讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。

　　(2)小鎮的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽?指名讀。

　　(3)過渡：

　　第3段：

　　(1)讀后回答，板書：熱鬧。談體會(結合自己喜歡的句子談)

　　(2)投影出示句子，重點指導體會：

　　那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的;那剛

　　從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大

　　鵝……真叫人目不暇接。

　　①你喜歡這句話嗎?兩人一組說說為什么。

　　②指名讀，思考：你從哪兒體會出東西特別多?

　　③什么叫“應接不暇”?

　　④除了這些土特產外，還有別的嗎?從哪看出?

　　⑤這句話怎樣體現熱鬧的特點?讀出感受。

　　(3)你還喜歡哪些句子?讀讀，體會。

　　(4)指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。

　　(5)過渡。

　　第4段：

　　(1)。讀后回答，板書：忙碌。談體會。

　　(2)提出不懂的問題，大家解答。

　　(3)誰能想象出小鎮的將來是怎樣的?

　　3.帶著對小鎮美好的祝愿齊讀第5自然段。

　　四.布置作業：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.背誦第3自然段。

　　北師大版三年級語文上冊教案(三)

　　第三課時

　　教學目的：

　　復習鞏固，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、聽寫字詞。

　　二、填寫詞語，使句子更具體。

　　(1)。的河邊停滿了的小船。

　　(2)。小船從的橋洞中地鉆出。

　　(3)。學生背著的書包地去上學。

　　三、照樣子寫句子。注意轉折關系。

　　例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

　　1.這項工作很難做，但。

　　2.，但。

　　四、檢查背誦第2自然段。

　　五、布置作業：

　　1.完成《語訓》中的練習。

　　2.默寫第2自然段。

北師大版三年級語文上冊教案 篇4

　　《小鎮的早晨》

　　教學目標：

　　1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的景象，以及小鎮的發展變化，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　2、繼續學習用重點句概括段的主要內容。

　　3、學會生字新詞。

　　4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。

　　教學重點：

　　用重點句概括段的主要內容。

　　教學難點：

　　課文中難理解的句子。

　　教學時間：3課時。

　　板書設計：

　　安靜

　　小鎮的早晨　{ 熱鬧　　多美啊

　　忙碌

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習生字新詞，初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　你們去過江南水鄉嗎?一定想欣賞江南水鄉的美景吧?現在老師就帶你們去那里看一看。

　　二、范讀課文，指導預習。

　　要求：1.讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。

　　2.查字典，理解字意和詞義。

　　3.讀課文，想想小鎮的早晨有什么特點?

　　三.分組預習，提出問題，邊讀邊議。

　　四.檢查效果，重點指導。

　　1.強調“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問題。

　　五.帶著問題讀課文。

　　六.默寫字詞。

　　七.布置作業：

　　1、抄寫并聽寫字詞。

　　2、熟讀課文，繼續預習課文。

北師大版三年級語文上冊教案 篇5

　　從整節課來看，我覺得比較滿意的地方

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節課推向了，也將學生的興致推向了，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方

　　1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。

　　3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

北師大版三年級語文上冊教案 篇6

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　教學難點：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發導入，整體閱讀

　　提問：1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

　　2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣

　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么

　　二、學習重點，深入體會

　　1.默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關系

　　6.為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰響發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

　　8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢

　　點評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　　①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢

　　③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出

　　④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

　　三、總結延伸

　　1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書設計：

　　明明知道 碰響發

　　↓

　　掩耳盜鈴 掩 伸 偷

　　↓

　　沒想到碰 發覺

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。

　　二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》

　　1、小組學習

　　2、重點詞語：

　　戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢

　　齊緡王 繼承 溜走 南郭先生

　　3、朗讀課文，說說大意

　　4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?

　　三、拓展練習

　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發現什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。

　　五、練習寫字：

　　掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢

　　六、抄寫自己喜歡的詞語。

　　新課程標準告訴我們，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，我們應該重視語文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學從課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來說，本節課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際了解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。