北師大三年級語文上冊教案（通用2篇）
北師大三年級語文上冊教案 篇1
掩耳盜鈴 一、導入新課
1、同學們，這節課王老師和大家一同來學習一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。
2、通過昨天的預習，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎?現在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。
3、在某學生的提示下，板書：掩耳盜鈴
二、初讀課文，理解課題字面意思
1、學生按下列要求自讀課文。
�、耪n文較簡短，要求反復朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯字。
�、扑伎迹菏裁唇�“掩耳盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。
2、學生自讀課文，并思考問題。
3、檢查討論
⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。
�、颇男┩瑢W在互讀過程中不小心讀錯了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機會。(讀→評)
�、窃诨プx中誰發現對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學習。
學生讀→師生評(誰讀得好?為什么?)
�、日n文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思?
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。
⑸理解：“盜”、“掩”
�、僬n題與出示的句子比較
盜：即“偷”
�、�“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個字來代替?
a、教師引導板書：遮、堵、塞、捂
b、出示幻燈(課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當)
�、视米约旱脑捳f說“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)
�、艘龑W生圍繞課題提出一個關鍵問題：
這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴?
(或：這個人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)
三、圍繞重點問題細讀課文
北師大三年級語文上冊教案 篇2
矛與盾一、成語導入，揭題設問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點。(假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理)
3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。(板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字)
4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)
二、自主學文，釋疑懂理
(一)解題(解決第一個問題)
課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。
(二)讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。
3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。
4、齊讀全文。
(三)讀懂(解決第二個問題)
1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。
2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。
句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”
A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”
B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么?
C：這個人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個句子嗎?
句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B：你能讀好這個句子嗎?
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”
A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的?應該怎樣說好這句話?(引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)
3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
(四)明理(解決第三個問題)
1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。(提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。)
2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。
3、看了這樣一個故事，你有問題嗎?(引導學生質疑為什么“其人弗能應也”?)學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”)
4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎?可笑在哪里?
5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。)
6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎?與同學交流一下。