新課標六年級下冊語文教案（通用2篇）

新課標六年級下冊語文教案 篇1

　　爺爺的氈靴一、教材解讀：

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷，描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長存。”后來爺爺的腿痛。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產生了那種想法：我不定爺爺的氈靴就是永遠不會完結。春天來了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。

　　二、學情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

　　教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對我產生了怎樣的影響嗎?

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

　　三、小組合作探究學習

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法?

　　2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。

　　學生：

　　1、分小組自學，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結

　　作業設計：

　　1、完成基礎訓練作業。

　　2、熟讀課文，理解感情。

新課標六年級下冊語文教案 篇2

　　學步　　教學目標：

　　1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學習生字，掌握新詞。

　　教學重點難點：理解關鍵語句的含義。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1、初讀課文，了解大意：

　　通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　2、了解作者：

　　趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席，中國作家協會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協委員。

　　3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。

　　4、開展自主學習：

　　(1)自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

　　(2)小組交流，相互啟發。

　　(3)匯報交流，點撥引導：

　　重點討論以下句子含義：(尊重學生多元感悟)

　　(1)只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

　　(3)你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

　　(4)生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

　　(請結合自己的成長過程，談談你的理解。)

　　5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的?

　　6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：

　　本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　7、布置作業：

　　(1)完成《天天練》相關作業

　　(2)積累有關新課標六年級下冊語文教案BB 、新課標六年級下冊語文教案BC等形式的成語

　　新課標六年級下冊語文教案(三)

　　城市的標識　教學目標

　　1. 基礎知識目標：掌握生字詞及作者。

　　2. 能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

　　3. 思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環境保護的意識,從我做起,化作行動.

　　教學重點,難點

　　用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

　　教學過程

　　一.導入

　　同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課題)

　　二.檢查預習情況：

　　生字：擄掠翹角霓虹燈模樣杉樹水罐遒勁

　　點綴樟樹(　)偌　大(　)婀娜(　)槐樹(　)熙攘(　)耿耿(　)

　　詞語：擄　　掠：　　　　　　　　　　　　大同小異：

　　遒　　勁：　　　　　　　　　　　　標　　識：

　　蔚為壯觀：　　　　　　　　　　　　偌　　大：

　　流　　蘇：　　　　　　　　　　　　熙　　攘：

　　千姿百態：　　　　　　　　　　　　風　　韻：

　　忠心耿耿：　　　　　　　　　　　　小心翼翼：

　　干　　涸：　　　　　　　　　　　　饋　　贈：

　　三.學習過程

　　1.理解文題：什么是標識?

　　(明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展.)

　　2.生讀課文理清作者寫作思路：

　　(明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備.

　　這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即"就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人."這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

　　接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.)

　　3.劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.

　　第一部分(1-　5)：列舉城市之間的雷同現象。

　　第二部分(6-15)：寫樹才使城市之間的真正的標識。

　　第三部分16-17)：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

　　4.生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優美。

　　(生探討略)