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《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-27

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

  2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。

  3、 了解我們生活的奇妙無(wú)窮的世界,用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽聲音。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

  四、 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  二、 朗讀課文,整體把握文意

  1、 教師播放示范朗讀磁帶,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感受課文的美。

  2、 學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。

  3、 學(xué)生速讀課文,編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。

  明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽,

  全文可分為三部分①展示豐富多彩的.聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。

  三、 美點(diǎn)追尋,賞析課文的美

  1, 學(xué)生齊讀課文

  2, 提問(wèn):結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

  學(xué)生討論,老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面:即語(yǔ)言美,意蘊(yùn)美,結(jié)構(gòu)美。

  4、 重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言

  ① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段,其余同學(xué)聽讀,體味文中詩(shī)情畫意。

  ② 品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。

  女同學(xué)齊讀1、2、3、段,用心品味細(xì)微難以覺察的聲音,并展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)畫面。

  男同學(xué)齊讀5、6、7、段,感受聲音世界豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。

  教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段,仿寫三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對(duì)象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。

  ③ 提問(wèn):全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,改為第一人稱“我們”好不好?

  討論明確:第二人稱敘述,讀者易產(chǎn)生親切感,像在與讀者交流。

  ④ 找出文中各具特色問(wèn)句,體味其表達(dá)效果。

  討論交流,明確:這些問(wèn)句容易引起讀者的注意。

  5、賞析課文的意蘊(yùn)美

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  【重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  2、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕,說(shuō)說(shuō)你聽到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)(注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象,都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂,自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。“無(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受。)

  播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“誰(shuí)聽到了后幾幅圖片的聲音?”。“有一位作家有一對(duì)超乎常人的耳朵,引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽被我們忽略的聲音。”從而引入課文。)

  二、傾聽

  1、首先,請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂:班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人,聽不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié):善于傾聽,有選擇的傾聽,用心聽)

  三、言說(shuō)

  我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽見過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂:薩克斯曲《春風(fēng)》)

  討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):文章究竟美在哪里?

  1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫意。

  2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

  3、運(yùn)用問(wèn)句,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

  4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。

  在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法:

  抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

  調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

  展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲

  巧用各種修辭——以美寫聲

  四、質(zhì)疑

  學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  1、為什么寫有聲卻從無(wú)聲寫起?

  明確:

  可以從以下方面來(lái)分析:

  ⑴什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?

  ⑵“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?

  ⑶從“無(wú)聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,我們的.耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。

  2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

  明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

  3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭,有什么作用?

  明確:文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  五、仿寫練習(xí)

  在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開頭用上“你聽過(guò)……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前,教師展示兩段范文:

  第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái),終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

  第二段文字:你聽過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟——”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)

  教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

  3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,體驗(yàn)生活的豐富多彩

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩

  教學(xué)方法:

  朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文,積累詞語(yǔ)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  (播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音,你有何感想?(恐懼、害怕、失落等)是的,有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音,從今天起,讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,依次記錄下你聽的聲音,看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

  恩,很棒,為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

  二、整體感知

  1、首先,請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,認(rèn)真聽,說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么?

  課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對(duì)我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

  請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

  請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

  明確:作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。

  三、美點(diǎn)追蹤

  剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意,很美!美在哪兒?

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文,談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f(shuō)說(shuō)理由。

  2、合作探究:(出示探究問(wèn)題):課文美,美在哪里?

  3、討論、交流,明確

  a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái),旁批寫出自己的看法。

  b四人小組交流。

  c全班進(jìn)行交流,討論。

  (不好說(shuō)一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  (1)課文的語(yǔ)言美在:

  ①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:

  “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”

  “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’”

  “一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”

  ②運(yùn)用排比,

  教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽見的》教案十五》,來(lái)自網(wǎng)!/jaFile/

  增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

  你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

  你也總聽過(guò)水聲吧?……

  ③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:

  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來(lái)?

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?

  ④第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來(lái),親切自然

  (2)內(nèi)容別致:聲音無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng),在美妙的聲音陪伴下,讓生活變得更充實(shí),更快樂,更有情趣。

  (3)標(biāo)題設(shè)置懸念,誘人猜想,寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。

  (4)1-3蒲公英梳頭的聲音

  螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺

  雪花飄落的聲音

  4-7風(fēng)吹聲

  動(dòng)物聲習(xí)以為常,不被留意

  水聲

  從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無(wú)聲之處聽驚雷。

  (5)結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申,而是建議做幾個(gè)聲音游戲,在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  4、歸納總結(jié):課文的美主要集中在三方面:語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)

  5、朗讀1-3段

  (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段,感受語(yǔ)言的美

  (2)指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,節(jié)奏要舒緩一些)

  (3)分段朗讀,女生第一段,男生第二段,齊讀第三段

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎?

  ①例如:為什么說(shuō)不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

  明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

  五、拓展延伸

  1、生活感悟:我們的生活中還有許多被忽視的聲音,請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音,把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家,并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

  聽一段音樂,發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面,并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六、作業(yè)布置(機(jī)動(dòng)安排)

  1、老師相信,細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音,只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,就能聽到了大自然的各種聲音。

  模仿課文1-3自然段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文

  1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?

  是的,只要我們懷著一課熱愛生活的心,去聽,去看,去想,我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

  我們領(lǐng)悟到:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!

  2、最后,讓我們?cè)诮鸷P摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課,讓我們把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定會(huì)聽到的!

  七、板書設(shè)計(jì):

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  三、教法

  1、錄音朗讀法;

  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

  四、學(xué)法

  1、欣賞法;

  2、默讀法;

  3、討論法。

  五、教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者

  1、讓學(xué)生面對(duì)面念出課題,感受標(biāo)題的妙處。

  2、簡(jiǎn)介作者(突出其兒童文學(xué)家身份)

  3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聰明的看法。(教師寫出關(guān)鍵詞語(yǔ))

  (二)學(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)明確寫作意圖。

  鼓勵(lì)我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音,關(guān)注聲音世界

  (三)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽過(guò)的“好聽的”“有益的”聲音

  1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽過(guò)的“好聽的”“有益的”聲音

  (四)賞析1—3段語(yǔ)言之美,進(jìn)而引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路。

  1、我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽見過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒有)

  可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。為什么我們聽不到的聲音,作者卻能聽得清晰呢?(用一顆童心,一顆熱愛大自然的心。)

  剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了,你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況都會(huì)說(shuō)1—3段)

  聽讀課文錄音1—3段

  2、同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。“答題提示:有什么特點(diǎn)→有什么效果”。

  明確:

  (1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞

  (2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;

  (3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺,全方位,多角度。

  (4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……

  3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

  抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

  調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

  展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲。

  巧用各種修辭——以美寫聲

  (五)仿寫聲音片斷

  1、教師出示仿寫范文

  2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

  (六)結(jié)語(yǔ):

  看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心,聽到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來(lái)。

  齊讀1—3段,在配樂朗讀中結(jié)束全文。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

  2、仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上課之前,老師想先考考大家,讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕,說(shuō)說(shuō)你聽到了什么,看到了什么,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片,同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)【注:之所以挑選這幾組圖片與聲音,是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象,都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后,是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂,自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。“無(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期:在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下,新生命萌動(dòng)了,它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界,產(chǎn)生美的享受。】

  播放后,讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么,聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“誰(shuí)聽到了后幾幅圖片的聲音?”。“有一位作家有一對(duì)超乎常人的耳朵,引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地,去傾聽被我們忽略的聲音。”從而引入課文。)

  二、傾聽

  1、首先,請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂:班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中)請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽這個(gè)世界的聲音。

  2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

  明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹N覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣。

  3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

  明確:作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人,聽不到美妙的聲音,因此,我們應(yīng)該用心聽。(大屏幕總結(jié):善于傾聽,有選擇的傾聽,用心聽)

  三、言說(shuō)

  我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽見過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的.聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處,與大家交流意見。(在學(xué)生討論的同時(shí),利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運(yùn)用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂:薩克斯曲《春風(fēng)》)

  討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):文章究竟美在哪里?

  1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫意。

  2、運(yùn)用排比,反復(fù),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

  3、運(yùn)用問(wèn)句,

  激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。

  4.用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。

  在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

  抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

  調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲

  展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲

  巧用各種修辭——以美寫聲

  四、質(zhì)疑

  學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  1、為什么寫有聲卻從無(wú)聲寫起?

  明確:可以從以下方面來(lái)分析:①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?③從“無(wú)聲”寫起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的,只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。2、文章大量運(yùn)用排比的修辭,有什么作用?

  明確:運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

  3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭,有什么作用?

  明確:文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  五、仿寫練習(xí)

  在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音,請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音,學(xué)習(xí)本文的技法,開頭用上“你聽過(guò)……的聲音嗎?”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前,教師展示兩段范文:

  第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái),終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。

  第二段文字:你聽過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟——”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)

  教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(多媒體課件顯示寫作技法,并播放《春風(fēng)》,為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成,則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕,則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  播放音樂《秋日的私語(yǔ)》,吟誦一首小詩(shī):

  生活中不是缺少美,

  而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

  生活中不是缺少音樂,

  而是缺少捕捉音樂的耳朵;

  生活中不是缺少愛,

  而是缺少感受愛的心靈。

  把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!

  你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也一定會(huì)跟著你歡笑。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,了解作者的寫作思路。

  2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):品味文章優(yōu)美語(yǔ)言,用心感受多彩生活。

  難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn),關(guān)注生活,感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。

  《野蜂飛舞》(里姆斯基)《天鵝之死》(柴可夫斯基)

  《養(yǎng)雞場(chǎng)》(安德森)《春天來(lái)了》(民樂三重奏)

  《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣桑)

  2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙和詩(shī)文朗讀材料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場(chǎng)》音響材料,思考這是模擬大自然中哪些聲響,你聽見過(guò)嗎?

  聲音無(wú)處不在,只要你用心去聽,你一定會(huì)聽見的。(出示課題)

  二、整體感知

  1.自由朗讀課文

  出示思考題:文章展示了哪些聲音?聲音與人的生活有何關(guān)系?作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)?

  2.討論明確

  三、合作探究

  1.畫出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句

  2.小組交流,提出問(wèn)題

  出示問(wèn)題:

  a.本文為什么用第二人稱“你”?表達(dá)效果有何不同?

  b.本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?

  c.所有聲音都對(duì)人有益嗎?是否“開聽有益”?

  3.師指導(dǎo)學(xué)生討論,點(diǎn)拔明確。

  4.思考:為什么先從“無(wú)聲”寫起?

  四、品讀賞析

  點(diǎn)名說(shuō)自己喜歡的句段并體會(huì)其好處。

  五、體驗(yàn)延伸

  多媒體給出音響材料,進(jìn)行繪畫、故事創(chuàng)編或詩(shī)文朗誦。

  1.分組選題

  2.聽賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來(lái)了》

  3.構(gòu)思創(chuàng)編

  4.匯演展示

  六、課后拓展

  作業(yè):搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語(yǔ)俗語(yǔ),課后交流并整理成冊(cè)。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生用心傾聽,熱愛生活的情感。

  3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律,體會(huì)聲音的美妙。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)并運(yùn)用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。

  教具準(zhǔn)備:

  1、自制幻燈片。

  2、準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

  教學(xué)過(guò)程

  課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認(rèn)讀生字,練讀課文,提出問(wèn)題。

  揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)

  一、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

  1、聽老師讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度。

  2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

  3、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。

  4、指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、美讀課文,深入體會(huì),領(lǐng)略文章的韻律之美。

  1、默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來(lái),多讀一讀。

  2、把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

  3、讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

  4、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

  5、從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀,填一填,聲音的世界會(huì)更豐富。

  你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,當(dāng)春風(fēng)_________________,當(dāng)暖風(fēng)______________,當(dāng)_________________,你總該聽到些什么了吧?

  你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?

  你總聽過(guò)水聲吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你總該聽到些什么了吧?再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。

  三、自讀課文,聯(lián)系實(shí)際,感受自己的聲音世界。

  1、接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生感受到:通過(guò)聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長(zhǎng)。

  2、想一想,在生活中,你還聽到過(guò)哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,再交流討論。

  3、學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。

  4、老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會(huì)露出會(huì)心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

  四、擴(kuò)展發(fā)散,加深體驗(yàn),洞悉聲音的豐富美妙。

  向?qū)W生推薦一文,細(xì)致的感受雨的聲音。

  《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細(xì)讀一讀,看看雨有多少種聲音?當(dāng)下雨的時(shí)候,你也去聽聽。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  課題:第二十課                                課時(shí)安排1課題名稱 你一定會(huì)聽見的no:課型略讀教材分析德育點(diǎn)用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”,把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,自己閱讀理解課文內(nèi)容能力點(diǎn)把握課文主題    理解運(yùn)用第二人稱的好處    學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧    篩選信息的能力知識(shí)點(diǎn)字詞   課文的人稱   語(yǔ)言技巧   學(xué)情分析

  本文運(yùn)用了平時(shí)比較少見的第二人稱,學(xué)生對(duì)此比較陌生。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白,寫作中的人稱應(yīng)根據(jù)寫作需要來(lái)定,并結(jié)合課文理解運(yùn)用第二人稱的好處。

  本文的語(yǔ)言技巧很有特色,值得研究,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味。

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))        一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀,學(xué)習(xí)字詞           朗讀,明確結(jié)構(gòu)          理解運(yùn)用第二人稱的好處          研究品味課文的語(yǔ)言技巧朗讀《深山音韻》導(dǎo)入新課   (課外閱讀第三冊(cè))字詞面頰    融化    啄米    噴嚏    嘈雜    過(guò)濾   充耳不聞        視而不見                                                                                                         

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))二、朗讀整體感知三、明確結(jié)構(gòu)三、賞析品味1、閱讀課文,感知下面內(nèi)容  (1) 你一定會(huì)聽見什么?  (2)聲音與我們的生活有什么關(guān)系?(3)作者為什么建議我們玩幾個(gè)聲音游戲?(4)你認(rèn)為作者寫本文的用意是什么?(要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解上述內(nèi)容)答案提示:(1)你一定會(huì)聽到大自然中豐富多彩奇妙無(wú)窮的各種聲音。(2)從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辯、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。(3)作者希望我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音的世界,聽見自己的心音,從中得到很多樂趣。 (4)作者希望我們能感受到大自然中奇妙無(wú)窮的聲音世界從聲音世界中得到樂趣,把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。這是一篇隨感,課文結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯性強(qiáng) 第一部分:(1——8)     展示豐富多彩、奇妙無(wú)比的各種聲音。 第二部分:(9——12)     探討聲音與我們生活的關(guān)系。 第三部分:(13——20)     提出建議。 本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象,賞析你喜歡的語(yǔ)段,品味優(yōu)美詞語(yǔ)。 (學(xué)生自由賞析品味) 1、例:(1)對(duì)蒲公英,螞蟻,小雪花的描寫:           擬人化的手法,活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言……     (2)排比段——1、2、3段。無(wú)聲的聲音。5、6、7段.有聲的聲音。2、運(yùn)用多種問(wèn)句。(借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句的幾種形式)一般的提問(wèn),設(shè)問(wèn),反問(wèn)。(激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考)

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))四、問(wèn)題研究五、質(zhì)疑問(wèn)難六、能力訓(xùn)練七、作業(yè) 為什么寫聲音從無(wú)聲寫起?“蒲公英梳頭”“80只螞蟻跑步”“雪花飄落”——無(wú)聲實(shí)有聲(聲音就是物體震動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響),從平常所謂無(wú)聲寫起,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。學(xué)生提出疑難問(wèn)題,師生共同研討。傾聽課堂上的聲音,把它描繪出來(lái),并談一談自己的感受。把你喜歡的語(yǔ)句抄到作業(yè)本上。

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))課題:                                課時(shí)安排課題名稱 新聞兩則no:課型教材分析德育點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)能力點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)情分析

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))       

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

  教學(xué)流程

  (內(nèi)容概要)

  師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  《你一定會(huì)聽見的》說(shuō)課胡洪峰一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說(shuō)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說(shuō)教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引,通過(guò)朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。

  因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):

  一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

  二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  圍繞教學(xué)重點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊,即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

  具體設(shè)計(jì)思路如下:

  一、無(wú)聲篇

  師:請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。

  持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?

  師:此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會(huì)聽見的。

  二、感聲篇

  1、聽課文錄音,整體感知課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋#ǹ蓮恼n文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談)

  三、讀聲篇

  1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由,并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

  3、精彩段落賞析。

  (多媒體出示課文前三段)

  學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  師:文章語(yǔ)言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強(qiáng)語(yǔ)氣;美在不斷地向讀者提問(wèn),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。

  四、聽聲篇

  1、聽音樂《苗嶺的早晨》

  要求:

  ①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  ②聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂中的景象。

  2、學(xué)生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。

  五、述聲篇

  1、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@,每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音,并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。

  (課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果)

  2、學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。

  六、結(jié)聲篇

  師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。

  七、課外學(xué)習(xí)自助餐

  1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來(lái)。

  2、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。

  3、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

  二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己所聽、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、無(wú)聲篇

  1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)

  2、師.總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。)

  3、引出課題。

  二、感聲篇

  1、聽課文錄音(多媒體),整體感知課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

  三、讀聲篇

  1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由。

  3、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)

  學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來(lái).總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  四、聽聲篇

  1、聽音樂《苗嶺的早晨》

  要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  ②聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂中的景象。

  2、學(xué)生聽后,自由發(fā)言。

  五、繪聲篇

  師出示多媒體畫面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。(生.寫作,師指名朗讀)

  六、結(jié)聲篇

  師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容:

  (一)導(dǎo)入新課

  教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (二)品味課文(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?/p>

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (三)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (四)學(xué)生游戲

  教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  (五)布置作業(yè):

  課外拓展

  寫出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  〖教材分析〗

  通過(guò)閱讀教材、分析教材,我發(fā)現(xiàn)本課有三個(gè)特點(diǎn)。

  1.題材與眾不同。

  在平日的學(xué)習(xí)中,我們常常以詩(shī)歌、記敘文為主,而本課是一篇散文,沒有非常具體的情節(jié)。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以讀為主,不需要過(guò)多的講解、探究。

  2.內(nèi)容簡(jiǎn)單,卻耐人尋味。

  課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲等,這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物,但是由于我們沒有用心去聆聽,失去了聽的興趣,因而什么也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音,那樣才能感受到生活的精彩。對(duì)于這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3.地位特殊。

  由于本文是這一單元的第一篇主體課文,其主要目的是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物,去傾聽身邊的一切聲音,從而更加熱愛生活。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)本文達(dá)到“激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物、感受美好生活”的目的。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  基于以上認(rèn)識(shí),我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本文要求掌握的生字。

  2.在正確、流利朗讀課文的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,做到有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  在教學(xué)的過(guò)程中,我以“以讀為主,引導(dǎo)感悟”為教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (一)揭題質(zhì)疑

  向?qū)W生介紹本單元主題“聲音”。“聲音”需要我們用耳朵去聽,板書“聽”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文――《你一定會(huì)聽見的》。板書課題,學(xué)生齊讀。(在這里讓學(xué)生自由質(zhì)疑“到底要聽見的是什么聲音”)帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。

  自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。(用以前學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立完成)

  檢查讀書情況,糾正錯(cuò)誤讀音。

  (二)細(xì)讀課文,感悟理解

  1.細(xì)讀1-5段。

  默讀1-5段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)現(xiàn)這一部分的“小問(wèn)號(hào)”特別多。想一想該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(疑問(wèn))

  自由練讀這一部分,選出自己最喜歡的一段。

  將自己最喜歡的這一段讀給小組同學(xué)聽一聽,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,再聽一聽小組同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)。(合作朗讀、交流、評(píng)價(jià))

  小組內(nèi)推薦一名學(xué)生展示,其他同學(xué)在聽的時(shí)候根據(jù)讀書的語(yǔ)氣判斷他喜歡的原因。

  [這一設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生在自由練讀中體會(huì)文章感情――再把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)――全班同學(xué)在聆聽揣摩的同時(shí)共同體會(huì)文章所表達(dá)的情感]

  師生共同小結(jié):這些聲音是多么有趣、多么美妙、多么可愛、多么神奇啊!

  教師組織全班討論:這么美妙、可愛、神奇的聲音你聽到過(guò)嗎?讓我們來(lái)讀一讀6、7段。

  2.細(xì)讀6、7段,并進(jìn)行質(zhì)疑:

  學(xué)生自由讀6、7段,提出不懂的地方。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:“為什么你一天天長(zhǎng)大,卻失去了聽的興趣,好像耳朵已經(jīng)關(guān)閉?”

  學(xué)生從書中找答案,再用自己的話說(shuō),最后師生共同總結(jié):這些聲音我們太熟悉不過(guò),我們沒有用心去聆聽,沒有用心去發(fā)現(xiàn),所以就沒有聽到。

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀6、7段。適時(shí)處教師來(lái)范讀幫助學(xué)生讀出惋惜、失望的語(yǔ)氣。

  3.細(xì)讀8-11段。

  知道了我們沒有聆聽到這些聲音的原因,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(要認(rèn)真去聽,不要關(guān)閉你的耳朵)(引導(dǎo)學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴)

  自由讀8-11段。想一想,該用什么樣的語(yǔ)氣。

  指名讀,在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確應(yīng)采用的語(yǔ)氣。(總結(jié):輕輕讀、細(xì)細(xì)品)

  4.齊讀12段。

  [將全文分成四部分學(xué)習(xí)、朗讀,主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)全文。1-5段是疑問(wèn)的語(yǔ)氣;6、7段是惋惜、失望的語(yǔ)氣;8-11段是輕輕、啟發(fā)的語(yǔ)氣;12段是大聲、動(dòng)情朗讀、號(hào)召的語(yǔ)氣。同時(shí),在了解文章感情脈絡(luò)的時(shí)候,體會(huì)作者熱愛生活的感受。]

  (三)再讀全文,深入理解

  學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。(自己讀、合作讀、分角色讀、齊讀;讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等)

  教師啟發(fā)學(xué)生:學(xué)習(xí)完本文,你們現(xiàn)在最想做的事情是什么?(想聽一聽這世界上美妙的聲音)

  出示課件:畫面展示大自然、生活中的圖畫、聲音(下雪了風(fēng)呼呼地吹著;嬰兒睡覺時(shí)那柔柔的鼾聲;小貓伸長(zhǎng)舌頭舔水喝時(shí)發(fā)出的聲音……)

  你們聽到這些聲音了嗎?快拿起你們的筆,嘗試著把聽到的聲音寫一寫。

  (四)布置作業(yè)

  這世界的聲音是豐富多彩的,用心去聆聽,把你聽到的更多的聲音仿照書上的樣子寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生可以在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累語(yǔ)言。本節(jié)課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出了一個(gè)“讀”字。

  在教學(xué)1-5段時(shí),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程:先讀一讀,看自己喜歡哪一段――再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,讀給小組同學(xué)聽一聽――最后代表小組在全班朗讀,讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程,即“在讀中感悟語(yǔ)言,再通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)”。

  教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后,采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課,教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、合作讀、齊讀;讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等,從課堂上我們可以看出,學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),全身心地投入到讀書活動(dòng)中,讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō),已不是負(fù)擔(dān),而是愉快的事情,因此,在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù),同時(shí),感受到讀書的樂趣。

  另外,本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色,教師利用多媒體課件再現(xiàn)了“下雪時(shí)、嬰兒睡覺時(shí)、小貓喝水時(shí)”的情景,讓學(xué)生在用心聆聽的同時(shí)拿起手中的筆寫一寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,練習(xí)習(xí)作。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來(lái)聆聽世界上的聲音,又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì),可謂一舉兩得,真正做到了“用好教材,超越教材”。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和特點(diǎn)

  《你一定會(huì)聽見的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品,學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

  本文為自讀課文,課時(shí)安排為一課時(shí)。

  2、說(shuō)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  (2)能力目標(biāo)

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

  提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。

  (3)情感目標(biāo)

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,

  引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗(yàn)生活。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

  運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。

  二、說(shuō)教法

  1、朗讀法  2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法  3、放錄音

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、朗讀法  2、欣賞法   3、默讀法   4、討論法   5、質(zhì)疑法

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),使你傷感的心不再失意……可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!

  導(dǎo)入新課時(shí),通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽覺的重要性,喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn), 切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

  (二)師放音樂磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

  要求學(xué)生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

  b.聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂中的景象。

  讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

  讓學(xué)生自由朗讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引,通過(guò)朗讀熟悉課文。

  2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

  訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句

  3、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (四)研讀課文

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)

  注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

  1、由學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳?

  2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

  四人小組討論交流。

  全班進(jìn)行交流,討論。

  “讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  (六)拓展延伸

  播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)  

  愛因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。” 教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)做聲音游戲,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

  (七)布置作業(yè)

  寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

  布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫短文,鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  (八)板書設(shè)計(jì)(略)

  板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語(yǔ)言特點(diǎn)。

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