《林中樂隊(duì)》教案(精選12篇)
《林中樂隊(duì)》教案 篇1
一、教材分析
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用,引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。
本課當(dāng)中出現(xiàn)了許多不常使用的字,如:盹、鶉、鶇等,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué),集中了較多的象聲詞,如:囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等,啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生,作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞,在老師的指導(dǎo)和督促下,大多可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子,同生活在一個(gè)小村子里,因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組,把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里,因此對(duì)于班里個(gè)別自學(xué)有困難的,就發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)小老師,互幫互學(xué),平時(shí)很見實(shí)效。所以盡管本課的生字很多,但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后,會(huì)自主解決很大一部分。
文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺比較陌生的動(dòng)物名稱,如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等,有些學(xué)生可能會(huì)通過查字典或查找課外書問家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺十分困難,就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料,供學(xué)生參考。
此外,農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外,對(duì)樹林、對(duì)鳥兒有著一種自然的親近,因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺熟悉,親切,更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn),在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn),課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書角,提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中,照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程,從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便。
在課堂教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,熟讀課文,理解課文,感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn),討論交流,在此過程中,我要注意分層指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,積極鼓勵(lì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過多種形式的閱讀,感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句,并體會(huì)這種寫法的妙處。
2.體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
五、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備磁帶。
(二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,(自己讀,或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀)注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名分自然段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正錯(cuò)誤讀音。如“鶉”應(yīng)讀chún,不讀cún;“吠”應(yīng)讀fèi,“咳嗽”的“嗽”應(yīng)讀sòu,不讀sù等。如學(xué)生對(duì)字音產(chǎn)生爭(zhēng)議,可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。
3.匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況,重點(diǎn)結(jié)合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開”等詞語的意思。
4.交流課前查找的文中動(dòng)物的資料,豐富課文內(nèi)容。
(三)細(xì)心讀文,交流感悟
1.瀏覽課文,找出文中的中心句。
預(yù)設(shè)1:生很快找到中心句“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器,各有各的唱法,各有各的奏法。”然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話畫下來,并齊讀。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生感覺有困難,可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:通過讀課文,你們覺得這是一支什么樣的樂隊(duì)?文中哪句話能夠概括這支樂隊(duì)的特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)教師提示,能夠找出中心句。
師:課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫出這支林中樂隊(duì)的演奏者和演奏形式,然后在小組內(nèi)交流,共同完成表格。并把自己不懂的問題在小組內(nèi)討論交流,看能解決多少。
演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(學(xué)生先自學(xué),再小組合作學(xué)習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo))
2.(1)結(jié)合表格、課文和插圖,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的;水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀,然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過自己的想像描述出來,并可相機(jī)進(jìn)行表演,師生共同評(píng)議。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能會(huì)自然的對(duì)文中的表示聲音的詞感到十分好奇,或提出一些疑問,教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞,然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的,并可以讓學(xué)生再說一說自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。
預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生沒有注意這些象聲詞,教師可以從三年級(jí)的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說起,給出課文中的象聲詞,讓學(xué)生來猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來的,在拓展開來,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)尋找聲音,創(chuàng)造聲音,有些用合適的象聲詞形容出來。
(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句:“啄木鳥尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹枝,這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴,就是頂好的鼓槌。”
先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句,比如可以問問說:哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂器讓你覺得很有趣?然后組織學(xué)生交流,這樣的句子寫得好在哪里?再說一說這句話把什么比作了什么,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并仿造比喻句。
(4)師:作者為什么能把這支樂隊(duì)描繪得如此惹人喜愛呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情,然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情,朗讀課文。
(5)小組或全班合作表演,再現(xiàn)林中樂隊(duì)的唱歌奏樂場(chǎng)面,允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫的寫法。
師:同學(xué)們看,作者圍繞“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂,……各有各的奏法。”這個(gè)中心句,具體描寫了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂的,你在說話或習(xí)作時(shí)用過這種方法嗎?你能用這樣方法說一段話嗎?
預(yù)設(shè)1:學(xué)生能夠仿照課文寫法,說一句或一段話。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生可能感覺有困難,教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。
如,下課了,操場(chǎng)上可真熱鬧呀!_____________________;_______________________;___________________________。
天上的云彩形狀各異。____________________;______________________;___________________;____________________。
六、案例點(diǎn)評(píng)
教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫的教學(xué)思路。
1.在讀中理解、在讀中感悟。通過在整個(gè)教學(xué)中,讓學(xué)生多讀課文,在讀中理解詞語,理解重點(diǎn)句,感悟出作者熱愛小動(dòng)物的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物,感受到大自然的自然美。
2.在讀中創(chuàng)造。通過有感情地讀文,有層次地讀文,學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)出課文外的小動(dòng)物的叫聲,使學(xué)生自己親自參與到林中樂隊(duì),更深地體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.在讀中學(xué)寫。通過多讀課文,讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫的好處。使學(xué)生學(xué)會(huì)了作者的寫法,提高學(xué)生的寫作能力。
《林中樂隊(duì)》教案 篇2
師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂隊(duì),廈門一中有支管樂隊(duì),鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂隊(duì))
師:這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
(生自由朗讀課文)
師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)
(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)
(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音)
師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。
生:我知道,是這句話,在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。
師:很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句。
(生默讀課文,教師巡視,其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書)
師:已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。
(同桌相互交流)
師:誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的?你可以說其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂)。
生1:我想說說小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥,用清脆、純凈的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣,又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師:你聽過清脆、純凈的聲音嗎?
生:沒聽過。
(一生舉起了手)
生:老師,我聽過,清早,我站在陽臺(tái)上,就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音,我覺得它的聲音特別清脆、純凈。
師:同學(xué)們,你們聽過鴿子的叫聲嗎?你們覺得它的聲音純凈嗎?
生:我覺得鴿子的聲音不純凈,我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒有雜音的,可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
生:老師,我也覺得鴿子的聲音不純凈,我們都喝過純凈水,純凈水是透明的,沒有雜質(zhì)的。可是,鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以,鴿子的聲音不能說純凈。
生:老師,我雖然沒聽過燕雀的聲音,可是,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說成是清脆、純凈的。
師:對(duì),看來你理解了清脆、純凈。
生:老師,我也聽過清脆、純凈的聲音(生爭(zhēng)相發(fā)言)
《林中樂隊(duì)》教案 篇3
一、教材分析
本單元的課文,意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂感染人、愉悅?cè)恕⒀杖恕⒐奈枞撕吞找毙郧榈纳衿婀δ埽I(lǐng)悟到音樂所包容的文化內(nèi)涵。《林中樂隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文,可以讓學(xué)生聆聽森林里動(dòng)物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器;還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),圍繞文章的中心句交流并模仿演奏,拉近學(xué)生與作者之間的距離,產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)作者酷愛森林、酷愛動(dòng)物、酷愛大自然的情懷。
二、學(xué)情分析
對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞,在老師的指導(dǎo)和督促下,大多可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺比較陌生的動(dòng)物名稱,如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等,有些學(xué)生可能會(huì)通過查字典或查找課外書問家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺十分困難,就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料。此外,農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外,對(duì)樹林、對(duì)鳥兒有著一種自然的親近,因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺熟悉,親切,更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。
三、設(shè)計(jì)理念
在課堂教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,熟讀課文,理解課文,感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn),討論交流,在此過程中,我要注意分層指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,積極鼓勵(lì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(課前板書:林中樂隊(duì))
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《林中樂隊(duì)》,初步了解了課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)了生字新詞,同學(xué)們想一想,林中樂隊(duì)指的是什么?
2.下面就讓我們一起走進(jìn)林中樂隊(duì),去聆聽一下小動(dòng)物們的唱歌與奏樂。
3.看課件感受欣賞音樂
4.同學(xué)們,奇妙的音樂把我們帶入了美麗的大森林,誰來說說剛才你聽到了什么?看到了什么?感受到了什么?想到了什么?(生談感受)
(二)初讀感知、揭示中心句
師:大自然賦予我們的美不但是風(fēng)景的美,還有動(dòng)物們用不同的演奏形式所賦予的音樂美,下面就讓我們細(xì)讀課文,找一找作者是圍繞哪句話來寫林中樂隊(duì)的?
唱歌
板書:(動(dòng)物)
奏樂
(三)深入感悟
1、師:是的,在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器:各有各的唱法,各有各的奏法。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找在森林中都有哪些小動(dòng)物?他們是怎樣唱歌奏樂的呢?把它找出來多讀幾遍,然后做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一.二自然段
師:大家對(duì)課文中你喜歡的的小動(dòng)物都有了了解,那么誰來結(jié)合課文說說你最喜歡哪種小動(dòng)物?它是怎樣唱歌的?
a生:我喜歡鶯,三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著。
b生:我喜歡燕雀。燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥,用清脆、純潔的聲音唱著。
師:清脆、純凈聲音是怎樣的聲音呢?我們一起來聽聽
(播放鳥叫聲)
師:聽清楚了嗎?用清脆純凈的聲音唱著,我再來請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀這句話。你們讀的太棒了,老師仿佛真的聽見了那清脆純凈的鳥兒的叫聲,好動(dòng)聽啊!那么還有哪些動(dòng)物的聲音也是如此的動(dòng)聽呢?
c生:我喜歡青蛙
(播放青蛙的叫聲)
師:請(qǐng)你學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲。我們這只來自池塘的小動(dòng)物真的太可愛了,好討人喜歡呀,誰來說說你還喜歡哪種小動(dòng)物?
d生:我喜歡狼
師:學(xué)一學(xué)狼的叫聲,在森林中聽見狼的叫聲,你會(huì)怎么樣?
生:我會(huì)怕的要命,我會(huì)逃跑……
師:看來狼會(huì)使我們感到非常害怕,那為什么作者還會(huì)把狼的嚎叫聲當(dāng)作是唱歌呢?
生:可能是因?yàn)槔堑穆曇舯容^獨(dú)特吧!……
生:這種聲音也是可以欣賞的
生:可能是作者喜歡狼吧!
師:是啊,正是因?yàn)樽髡咝睦沓錆M了對(duì)動(dòng)物的喜愛會(huì)把森林里各種動(dòng)物的聲音當(dāng)作是音樂。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段
1)師:原來林中樂隊(duì)中有這么多的歌手,由他們構(gòu)成了一支神奇,和諧,而自然的合唱隊(duì),他們的歌聲真是太有趣太奇妙了,可是沒有好嗓子的動(dòng)物又是怎樣演奏出音樂的呢?請(qǐng)你默讀三、四自然段,找出你最喜歡的樂手,然后多讀幾遍,并把他的演奏方法介紹給大家。
2)師:沒有好嗓子的動(dòng)物,也不覺得難為情。因?yàn)樗麄兌紩?huì)按照自己的愛好來選擇樂器。誰來說說 你最喜歡哪位樂手?他是怎樣演奏的?
a)生:啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝,這就是他的鼓。他們那結(jié)實(shí)的嘴,就是頂好的鼓槌。啄木鳥用最當(dāng)鼓槌,用枯樹枝當(dāng)鼓,真是太聰明了!
b)生:天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎?
師:意思就是:這就像一把小提琴。
師:啄木鳥和天牛真的在奏樂嗎?那作者為什么要這樣寫呢?這是一個(gè)比喻句,把什么么比做了什么?
c)生:蚱蜢用小爪子抓翅膀:他們的小爪子上有小鉤子,翅膀上有鋸齒。
(觀看課件)
d)生:沙雉更是異想天開,他竟用尾巴唱起歌來了:他一個(gè)騰身沖如云霄,然后張開尾巴,頭朝下直沖下來。他的尾巴兜著風(fēng),發(fā)出一種“咩咩“的聲音——不折不扣,活像羊羔在森林的上空叫!
師:什么是異想天開?作者為什么說沙雉是異想天開呢?讓我一起來看看沙雉是怎樣演奏的?
師:沙雉的演奏真是太特別了,怪不得作者會(huì)說它的演奏方法是異想天開呢?下面就讓我們一起來讀一讀,感受一下這特別的演奏方法吧!
4.小結(jié):
1)是啊!在這個(gè)美麗的大森林里有許許多多的動(dòng)物,他們通過自己獨(dú)特的演奏組成了森林里的樂隊(duì),那么從小動(dòng)物的歌唱與演奏中你體會(huì)到了什么?想到了什么?
2)從森林的動(dòng)物的不同鳴唱中,作者聯(lián)想到他們不正像一支樂隊(duì)在演奏嗎?所以作者在文章的結(jié)尾說:“森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了文章的主題。從而也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的愛,大自然賦予我們美。
(板書:自然賦予我們美)
(四)、拓展延伸
1.師:在森林樂隊(duì)中所有的動(dòng)物都在奏樂 ,我們從中聽到哪些聲音?
生:清脆的獨(dú)唱.拉提琴.打鼓、吹笛;還可以聽到吠聲、嗅聲、咳嗽聲、呻吟聲,也可以聽到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲、咕嚕聲。
2.師:同學(xué)們想一想,除了這些聲音我們還可能聽見什么聲音呢?
3.師:原來在我們的生活中這么多奇妙的聲音啊,正是有了這些聲音才使我們的生活更加富有生機(jī)才使我們生活更快樂,正是有了這些聲音才使我們的生活更精彩,更富有詩情畫意。那同學(xué)們想一想如果林中樂隊(duì)沒有了音樂將會(huì)怎樣?我們的生活中沒有了音樂又會(huì)怎樣呢?
4.總結(jié):過去,我們只知道海底世界有一個(gè)樂隊(duì)。今天,我們聆聽了森林里動(dòng)物們發(fā)出的聲音。他們?nèi)缤粋(gè)綜合型樂團(tuán),什么歌手都有,什么樂器都有,美妙極了。你們想過嗎?作者是怎么把這支林中樂隊(duì)呈現(xiàn)給我們的?是的這些都是作者熱愛大自然,熱愛小動(dòng)物,細(xì)心觀察,潛心研究的結(jié)果。讓我們都走進(jìn)大自然,做個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn)和探索有趣的事情。
5.最后老師送給大家一句話:親近自然、親近生活、美好的音樂就在我們身邊
(五)板書
唱歌
林中(動(dòng)物) 樂隊(duì)
奏樂
自然賦予我們美
《林中樂隊(duì)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生形象地讀好擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感受林中樂隊(duì)演奏的幽美樂曲,領(lǐng)悟大自然的和諧美。
教學(xué)流程:
一、回顧文本。
1.教師板書課題《林中樂隊(duì)》,學(xué)生齊讀。
2.用文中的句子概括作者聆聽林中樂隊(duì)的感受。(多媒體出示句子“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器,各有各的唱法,各有各的奏法。”)
二、品讀文本。
1. 學(xué)生自由讀書,感受小動(dòng)物演奏的美妙樂曲,了解不同動(dòng)物的獨(dú)特唱法和奏法。
2. 學(xué)生匯報(bào),教師以學(xué)定教,隨文指導(dǎo)學(xué)生。
第二自然段:教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好象聲詞,感受樂曲美。
① 吠聲(狗叫) 嗥聲(狼叫) 咳嗽聲 呻吟聲(因病痛而發(fā)出的聲音)
你們覺得這些聲音好聽嗎?可作者卻把這些聲音當(dāng)作曲子,這能說明什么?
② 清脆、純凈——你聽過什么聲音是清脆的?
③ 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。
小結(jié):同學(xué)們聽到了這么多曲子,可以說“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂,各唱各的曲子,各有各的唱法,各有各的奏法。”
第三自然段:教師指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子,了解特別的樂器。
①啄木鳥把枯樹枝當(dāng)作鼓,把自己的嘴當(dāng)作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當(dāng)作小提琴。
小結(jié):正是這些獨(dú)特的樂器才演奏出與眾不同的音樂,所以作者說“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂,各唱各的曲子,各有各的唱法,各有各的奏法。”
第四自然段:教師指導(dǎo)學(xué)生品讀句子,感悟唱法奏法的趣味性。
①火紅色的水鳥……
②沙雉真是異想天開……
學(xué)生自主選讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師范讀——學(xué)生練讀——全班齊讀
小結(jié):這獨(dú)特的演奏技法堪稱一絕,所以作者才興奮地說“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂,各唱各的曲子,各有各的唱法,各有各的奏法。”
三、拓展文本。
1.引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的心情。
2.教師請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)原始森林,欣賞林中樂曲。
3. 學(xué)生說說自己聽到了什么?看到了什么?
4. 學(xué)生把自己聽到的,看到的,想到的寫下來。
5. 學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們已經(jīng)陶醉在林中樂隊(duì)美妙的樂曲中,這就是大自然的魅力。希望同學(xué)們?cè)谏钪心苷孀哌M(jìn)大自然,親近大自然,享受大自然這部華美的樂章。
《林中樂隊(duì)》教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:
林中樂隊(duì) (北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè))
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
經(jīng)過三年多的積累,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強(qiáng),應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
《林中樂隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文,可以讓學(xué)生聆聽森林里動(dòng)物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器;還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),圍繞文章的中心句交流并模仿演奏,拉近學(xué)生與作者之間的距離,產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)作者酷愛森林、酷愛動(dòng)物、酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補(bǔ)充交流,模仿演奏,進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘:
二、引入:
前幾天,咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀,看到了許多有趣的動(dòng)物。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料(學(xué)生出示動(dòng)物圖片,播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題;
四、初讀課文你知道了什么:
五、學(xué)習(xí)生字:
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑:讀準(zhǔn)字音,記憶字形
3.集體交流。
①字音:囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū”盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo。
②字形:嘎:最后一筆是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。
③解詞:喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過
程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。
六、讀課文。標(biāo)自然段,提出不懂的問題:
七、梳理問題:
八、聽寫字詞:
九、布置作業(yè):
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘(學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘):
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會(huì)。
(齊讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,出聲讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象?
2.學(xué)習(xí)思考:
①默讀課文,林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)?學(xué)生回答問題。
②提出不懂的問題。
③組織好語言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序,出示重點(diǎn)句子:
第一自然段:“三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著。”
第二自然段:(1)圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。
(2)在描寫動(dòng)物聲音時(shí),作者寫了象聲詞,請(qǐng)你畫出來,并體會(huì)。出示幻燈:作者見了心疼,借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪?”所以,課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文,讀通順。森林之景再現(xiàn),利用課件或音樂配音,采用多種形式,讓學(xué)生熟讀課文,感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。
(3)請(qǐng)你說出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)
(4)通過學(xué)生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),圍繞中心句補(bǔ)充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段:
(1)有一些樂手采取了不同的演奏方式,請(qǐng)你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂手,就介紹它的演奏方式。
(2)出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫)可啟發(fā)音樂在生活中的作用,大膽想像。
(3)思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情,朗讀全文。
五、課后延伸:(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補(bǔ)全板書
《林中樂隊(duì)》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞。
2、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都知道,我們學(xué)校有支小樂隊(duì),廈門一中有支管樂隊(duì),鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán),可是,你們知道嗎?在大森林,有一支動(dòng)物組成的樂隊(duì),它就是(生齊讀課題:林中樂隊(duì))
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、師:這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,文中的生字比較多,同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
(生自由朗讀課文)
2、師:同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。
(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)
(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)
(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱,學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音)
三、默讀課文,學(xué)習(xí)寫法。
1、師:同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞,這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。
課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句。
2、同桌相互交流
3、師:誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的?
四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。
1、師:森林里有這么多小歌手,小樂手,你最喜歡誰的演奏呢?把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2、生自由朗讀
3、朗讀展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
1、師:同學(xué)們,這么一支出色的樂隊(duì),指揮該是誰呢?
2、師:大自然這位杰出的指揮家,正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——(師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段)
3、師:同學(xué)們,只要我們親近自然,親近生活,美好的樂音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂聲中,結(jié)束本課教學(xué))
《林中樂隊(duì)》教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
《林中樂隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文,課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然,細(xì)心觀察,潛心研究積累起來的成果,課文條理性強(qiáng),圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛森林,酷愛動(dòng)物,酷愛大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點(diǎn),我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線:一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀,有教學(xué)開始時(shí)的范讀,有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀,有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀,更有評(píng)選小歌手、小樂手時(shí)的賽讀……通過多種方法熟讀課文,來感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,展開想象,學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,要求學(xué)生通過觀看錄象,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練,而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆,寫一寫,既是想象練習(xí),又鞏固了本課的寫法。)
教學(xué)目標(biāo):
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、(播放音樂)師:同學(xué)們,你們都聽到了什么?
2、師小結(jié):在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。
二、熟讀課文,體會(huì)情感。
1、師范讀課文,生勾畫出具體描寫動(dòng)物唱歌、奏樂情形的語句。
2、自由朗讀,把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師:課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”(“小樂手”)?(學(xué)生用文中的語句說說理由,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
三、展開想象,學(xué)習(xí)寫法。
1、師:除了課文中提到的,你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、(播放錄象)仔細(xì)觀察,展開想象,動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的?
3、學(xué)生口頭交流,相互評(píng)價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)。(可以從觀察是否細(xì)致,語言的表述是否清楚,想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、學(xué)生動(dòng)筆。(以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。”為總起句,結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn),寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情形。)
5、交流展示,集體評(píng)議。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)。
教學(xué)后記:
《林中樂隊(duì)》教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)析
《林中樂隊(duì)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文,在前面兩篇課文欣賞了人類音樂的基礎(chǔ)上,欣賞人類音樂的起源——自然界天然的音樂。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂,各唱各的曲子,各有各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛森林,酷愛動(dòng)物,酷愛大自然的情懷,并受到這種情懷的感染;同時(shí),也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、能說出作者是用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的,并體會(huì)這種寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在體會(huì)寫法的過程中,感受作者酷愛大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異,讀通課文有一定的難度。因此,第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文,認(rèn)識(shí)生字、詞語,感知課文描寫的氛圍,在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然的情懷。
2、說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。
五、教學(xué)策略
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂歌唱、演奏的情境,以跨越時(shí)空突破難點(diǎn)。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界,閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合,體會(huì)作品的語言美及作者的情感美。
3、采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
六、教學(xué)資源儲(chǔ)備
1、師生搜集維塔利?比安基及其作品的有關(guān)資料。
2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)過渡導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入,“讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林中去聆聽這美妙的音樂吧!”
2、播放“林中樂隊(duì)”的演出課件。
3、學(xué)生交流感受。
4、師:這么美妙的音樂,是哪些演員演奏的?它們是怎樣演奏的呢?讓我們走進(jìn)課文去尋找吧!
(二)自主探讀,感知自然美
1、學(xué)生自主讀課文。
2、交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
(三)個(gè)性賞讀,感悟語言美
1、師:這么多演員,這么美妙的演奏,你對(duì)誰最感興趣呢?把它找出來,美美地讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。
在交流的過程中,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語文的美,體會(huì)作者情感的美。教師把握以下重點(diǎn):
①第二自然段的朗讀中體會(huì)樂隊(duì)的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動(dòng)物演奏中的情趣。
(四)整體閱讀,體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
1、播放課件,再次走進(jìn)大森林。
2、學(xué)生交流感受。
3、帶著各自的感受朗讀全文。
4、找出課文是圍繞哪句話寫的。
5、交流后,教師小結(jié)板書四個(gè)短語。
(五)拓展升華,體驗(yàn)生活音樂美
1、學(xué)生假想森林中、生活中沒有音樂,會(huì)是怎樣的?
2、師總結(jié):音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣,只要我們熱愛生活,親近自然,音樂無處不在。
《林中樂隊(duì)》教案 篇9
1、本單元主題:音樂 2、學(xué)習(xí)的課文:《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》、《林中樂隊(duì)》 《中華民族的最強(qiáng)音》學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、識(shí)字12個(gè),寫字12個(gè),理解、積累部分詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的閱讀、交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實(shí)意義。 3、唱國歌,感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌。 教學(xué)難點(diǎn):通過研讀文本來體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。 和老師一起學(xué): 1、每當(dāng)聽到這雄偉、激昂的國歌時(shí),你會(huì)想到什么? 2、讀生字、新詞。 ①強(qiáng)調(diào)“遜、豁”的讀音和“奴隸、簡(jiǎn)陋、催人奮進(jìn)、抗日救亡、政協(xié)、力薦、豁然開朗、拋頭顱”等詞語。 ②學(xué)習(xí)生字“聶”,了解國歌曲作者聶耳,詞作者田漢。大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說讀了課文,你對(duì)國歌有了哪些進(jìn)一步的了解? 3、前兩句,“每當(dāng)聽見國歌,_____________就____________。” 用這個(gè)句式說一說。(理解“油然而生” ) 4、國歌的原名是《義勇軍進(jìn)行曲》,這首歌是怎樣創(chuàng)作出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀第三自然段,把自己感受最深的地方畫下來。理解“魔爪”、“催人奮進(jìn)”。 5、中華兒女同日本侵略者浴血奮戰(zhàn)之時(shí),《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號(hào)角,唱出了中華民族的最強(qiáng)音。 6、這首歌不僅迅速傳遍全國,而且又傳遍了世界,為什么一首歌有如此之大的感召力呢?自讀4、5自然段。 7、句式練習(xí):這首歌傳遍全國、傳遍世界,成為_______成為___________。 8、為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌?默讀課文第6自然段,說說理由。 9、學(xué)生匯報(bào),結(jié)合上下文理解“力薦” 、“豁然開朗”。 10、今天,當(dāng)我們唱起國歌,就會(huì)想起什么? 11、理解“居安思危” ,(今天我們安居樂業(yè),但同時(shí)我們也思危,你認(rèn)為“危”在今天指什么?) 12、齊讀最后一段,再次感受“中華民族的最強(qiáng)音” 。 《月光曲》教學(xué)目標(biāo):識(shí)字: 1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。 2、結(jié)合詞語理解字義。 3、滲透性識(shí)字。寫字: 1、學(xué)寫11個(gè)字。 2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),按筆畫筆順把字寫好。閱讀: 1、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。 2、抓住重點(diǎn)自然段,想象描寫的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 3、了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。 情感目標(biāo):了解貝多芬創(chuàng)作世界名曲《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。 教學(xué)重點(diǎn): 1、清理課文的線索,一步步體會(huì)貝多芬感情的變化過程; 2、品讀第9自然段,想象描寫的情景; 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 1、抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容; 2、理清課文的線索,一步步體會(huì)貝多芬感情的變化過程; 3、品讀第9自然段,想象描寫的情景; 跟老師一起學(xué): 1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?這篇課文,寫的是什么? 2、認(rèn)讀生詞。(1)讀準(zhǔn)字音:券quàn (2)記住字型。重點(diǎn)指導(dǎo):“券”“盲”的寫法。(3)理解字義:課文中有的詞語,不容易理解,可以通過不同的方法。 ①通過查資料或查字典記住詞語。萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山麓,流經(jīng)奧、德、法、荷,全長(zhǎng)1320公里,流域面積約25萬平方公里。 ②用比較法理解詞語。幽靜、恬靜、安靜這三個(gè)詞語都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境。 3、《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?揭示句式:《月光曲》是關(guān)于____________的傳說。(懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。) 4、《月光曲》是個(gè)什么曲子?揭示句式:《月光曲》是一首________的曲子。(通過練習(xí),懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。) 5、介紹貝多芬:貝多芬是世界上著名的音樂家,德國人。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!” 6、這一節(jié)最后說“傳說是這樣譜成的。”這一句在這里起了什么作用?(與開頭照應(yīng)) 7、課文哪些部分寫了這個(gè)傳說?(2—11自然段) 8、本文按總起、傳說可以分為幾部分?本文可以分兩部分:第一部分(第一自然段)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。第二部分(2—11自然段)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。 9、教:在“明月”這一單元,我們感受到皎潔清亮的月光總能引起人們無限的情思,月夜成了文人墨客筆下永恒的主題。你們還知道哪些描寫月光的詞句呢?(如月色如水、月光融融、“床前明月光,疑是地上霜”等) 10、動(dòng)人的曲調(diào)把我們帶入了那令人陶醉的月夜,你們都看到了些什么?聽到了些什么?說說自己的感受。 11、這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。) 12、這兩段文字向我們展示了幾幅畫面? 畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來…… 畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。 13、朗讀體會(huì)句意:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來…… 此時(shí)你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,“忽然”說明時(shí)間很快,所以應(yīng)讀得很快,“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂曲將要結(jié)束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。) 14、月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想。)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想) 15、你從哪里看出這是他們的聯(lián)想?她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到的景象…… 她看到了她從來沒有看到的景象…… 這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了” ,兩句話的意思不一樣。)為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想象,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她看不見。) 16、練習(xí)用“仿佛”造句。看著那輪明月,我仿佛_____________________。 ______________,我仿佛___________________。 17、是什么讓皮鞋匠和妹妹產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(他們是聽貝多芬的曲子聽的十分投入,腦子里才聯(lián)想出這番景象。)是啊,樂曲中旋律的變化引起了皮鞋匠兄妹的聯(lián)想。如果把課文的9、10自然段去掉,行嗎?為什么?(文章就不那么深刻感人)寫作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。 18、對(duì)比理解: a. 理解:“這首曲子多難彈哪 !我只聽到別人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么? b. 理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣? c. 姑娘的話,是什么意思?(可出示投影片,請(qǐng)學(xué)生選擇。) “哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”意思是( ) a. 哥哥,我和你說著玩的。 b. 哥哥,你不要傷心,這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽,可不聽,你別在意。 c. 姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽音樂會(huì)。正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈首曲子。 19、為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽? “彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?” ①這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。 ②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。 ③姑娘說“多純熟啊!” “多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍拍馨炎约簞?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再彈一曲給盲姑娘聽。 20、為什么文章在敘述過程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會(huì)。 ①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 ②“茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。” 這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。 ③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。” 這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。 《林中樂隊(duì)》教學(xué)目標(biāo): 1、用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。 2、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪。。。些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。 4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。 跟老師一起學(xué):一、讀課文。初讀課文你知道了什么? 二、學(xué)習(xí)生字。 1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生互查,記憶字型,了解字義。 3、集體交流。 ①字音囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū” 鶉:chūn;盹:dǔn;喧囂:xuān xiāo ②字形嘎:最后一筆是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇折點(diǎn)。盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。 ③解詞:喧囂:聲音雜亂,不清靜。呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。 三、再讀課文。提出不懂得問題。 四、1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g他們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會(huì)。 2、讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象? 3、思考:林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)?補(bǔ)充畫批。第一自然段:“三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖叫著,囀啼著。” 第二自然段:圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。在描寫動(dòng)物聲音時(shí),作者寫了象聲詞,請(qǐng)你畫出來,并體會(huì)。出示:吱吱 嗡嗡 呱呱 嘟嘟 咩咩咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕請(qǐng)你說出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)通過分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。有一些樂手采取了不同的演奏方式,請(qǐng)你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂手,就介紹它的演奏方式。 4、思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?5、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。 【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘) 1、從課文中再摘錄詞語抄在自己的采蜜集中。 2、叮叮說:“血肉”“長(zhǎng)城”“魔爪”都是比喻,你能說說它們比喻了什么?課文中還有哪些比喻句?把什么比喻成什么? 3、讀一讀 1)讀白居易的詩,理解其意思。 2)讀西班牙民歌。 4、修改病句。(1)主席臺(tái)上插著鮮紅的彩旗。 (2)我一定要改正不好的缺點(diǎn)。 (3)貫徹《小學(xué)生守則》以后,發(fā)生了顯著的變化。 5、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?雖然……但是…… 只有……才…… (1)激光作為一種新興的人造光源,( )可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面,( )可用于通訊、教育、宣傳等方面。(2)( )他學(xué)習(xí)刻苦,工作認(rèn)真,積極參加體育鍛煉,( )被評(píng)為“三好”學(xué)生。(3)( )我們的生活條件很好,( )不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。(4)( )不畏勞苦的人,( )攀登科學(xué)高峰。 6、閱讀短文回答問題。鄉(xiāng)下一間(簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單)的旅店里,躺著一位客人。他正閉目(觀賞、傾聽、欣賞)樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉,一會(huì)兒高亢,低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。 “這是誰彈的呢?”突然“嘀嗒”一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開眼往天花板瞧,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里,他跳了起來,放開喉嚨喊:“來人,來人呀!” “什么事,先生?”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。 “樓上是誰,怎么往地板上倒水?”旅客生氣地問。 服務(wù)員看著滴下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國的大音樂家貝多芬先生!” “哦!是貝多芬!難怪彈得這樣好!”旅客一聽這名字,怒氣立刻消了大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢?” “不,不!你不要去打擾他,我自己去看看吧!” 旅客輕步上樓去,透過門縫見貝多芬正(集中精力、全神貫注、津津有味)地彈著。琴邊放著一盆水。他正在(納悶、苦悶、思索),突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸,又繼續(xù)彈下去。啊!原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了,需要隨時(shí)用冷水冷卻一下,因?yàn)樘o張匆忙,水濺滿了一地,順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很久才離開,當(dāng)他下樓時(shí),不禁暗暗感嘆道:“真努力啊,怪不得是位偉大的音樂家!” 1、在短文中括號(hào)里選擇一個(gè)正確的詞,在下面畫橫線。 2、用“_______”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。 3、概括第8自然段的段意。 4、這篇文章的主要意思是:(用“√”選擇) a. 贊揚(yáng)貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。( ) b. 表達(dá)一位旅客對(duì)貝多芬刻苦練習(xí)彈琴藝術(shù)的敬佩之情。( ) c. 贊揚(yáng)貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。( ) 5、給短文加個(gè)標(biāo)題,寫在橫線上。 【試題答案】 1、從課文中再摘錄詞語抄在自己的采蜜集中。略 2、叮叮說:“血肉”“長(zhǎng)城”“魔爪”都是比喻,你能說說它們比喻了什么?課文中還有哪些比喻句?把什么比喻成什么?血肉:血液和肌肉,比喻關(guān)系特別密切。長(zhǎng)城:比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。魔爪:比喻邪惡的勢(shì)力。 3、讀一讀 1)讀白居易的詩,理解其意思。 2)讀西班牙民歌。(初步了解詩中反復(fù)運(yùn)用的“暗喻”手法,采用改換句式的方法,體會(huì)暗喻手法的表達(dá)作用。 4、修改病句。 1)主席臺(tái)上插著鮮紅的彩旗。主席臺(tái)上插著鮮艷的彩旗。 2)我一定要改正不好的缺點(diǎn)。我一定要改正缺點(diǎn)。 3)貫徹《小學(xué)生守則》以后,發(fā)生了顯著的變化。育紅小學(xué)貫徹《小學(xué)生守則》以后,發(fā)生了顯著的變化。 5、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。不但……而且…… 因?yàn)椤浴?/p>
… 雖然……但是…… 只有……才…… (1)激光作為一種新興的人造光源,(不但)可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面,(而且)可用于通訊、教育、宣傳等方面。(2)(因?yàn)椋┧麑W(xué)習(xí)刻苦,工作認(rèn)真,積極參加體育鍛煉,(所以)被評(píng)為“三好”學(xué)生。(3)(雖然)我們的生活條件很好,(但是)不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。(4)(只有)不畏勞苦的人,(才)攀登科學(xué)高峰。 6、閱讀短文回答問題。鄉(xiāng)下一間(簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單)的旅店里,躺著一位客人。他正閉目(觀賞、傾聽、欣賞)樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉,一會(huì)兒高亢,低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。 “這是誰彈的呢?”突然“嘀嗒”一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開眼往天花板瞧,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里,他跳了起來,放開喉嚨喊:“來人,來人呀!” “什么事,先生?”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。 “樓上是誰,怎么往地板上倒水?”旅客生氣地問。 服務(wù)員看著滴下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國的大音樂家貝多芬先生!” “哦!是貝多芬!難怪彈得這樣好!”旅客一聽這名字,怒氣立刻消了大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢?” “不,不!你不要去打擾他,我自己去看看吧!” 旅客輕步上樓去,透過門縫見貝多芬正(集中精力、全神貫注、津津有味)地彈著。琴邊放著一盆水。他正在(納悶、苦悶、思索),突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸,又繼續(xù)彈下去。啊!原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了,需要隨時(shí)用冷水冷卻一下,因?yàn)樘o張匆忙,水濺滿了一地,順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很久才離開,當(dāng)他下樓時(shí),不禁暗暗感嘆道:“真努力啊,怪不得是位偉大的音樂家!” 1、在短文中括號(hào)里選擇一個(gè)正確的詞,在下面畫橫線。 2、用“________”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。 3、概括第8自然段的段意。答:旅客看到貝多芬全神貫注的在彈琴,還用冷水冷卻發(fā)燙的手指,以至于水漏下樓去都不知道。 4、這篇文章的主要意思是:(用“√”選擇) a. 贊揚(yáng)貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。( ) b. 表達(dá)一位旅客對(duì)貝多芬刻苦練習(xí)彈琴藝術(shù)的敬佩之 情。(√) c. 贊揚(yáng)貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。 ( ) 5、給短文加個(gè)標(biāo)題,寫在橫線上。 《樓上的滴水》
《林中樂隊(duì)》教案 篇10
之一
作者:青島市貴州路小學(xué) 邵嵐
課題 9、林中樂隊(duì) 課型 新授 課時(shí) 2
學(xué)情簡(jiǎn)析 本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)
目標(biāo)
重點(diǎn):★
難點(diǎn):△ 基礎(chǔ)性
目標(biāo) ★ 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
★ 理解課文內(nèi)容,感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展性
目標(biāo) ★繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
★△能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
目標(biāo) ★激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
教具
使用 自制教具、生詞卡片 學(xué)習(xí)
策略 自主探究合作學(xué)習(xí)
教 與 學(xué) 的 過 程
教學(xué)
程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 新課 第一課時(shí)
1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂?
2、有什么感受?
3、板書課題:林中樂隊(duì)
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生齊讀課題。 由美妙的音樂引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知課文。 1、指名朗讀課文
要求:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2)其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,聽一聽他們讀的有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。重點(diǎn):帶“口”字旁的字。
(讀后評(píng)價(jià)) 指學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,注意讀音。
指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語。 對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進(jìn)一步熟練一遍。
鞏固課文生詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀理解課文。 1、默讀課文,放樂曲,用直線畫下中心句。
反饋:
1)用課文中的一句話可以概括?(電腦出示)
2)過渡:走,讓我們走進(jìn)林中,聽一聽這些美妙的音樂吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些?你喜歡哪些音樂?
反饋:
1)第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
2)第二自然段:各種動(dòng)物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音?
C教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3)第三、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。
1)跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來。
2)林中還有哪些動(dòng)物的演奏?
3)有感情地朗讀。
3、小結(jié):以前我們?cè)?jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音,今天的學(xué)習(xí),又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂,談?wù)勀愕母惺堋ky怪作者感嘆道:森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。
1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜x一讀課文,再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。
2、布置作業(yè) 。 學(xué)生默讀課文,畫出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。
根據(jù)要求體會(huì)課文內(nèi)容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文,畫出有關(guān)句子。
學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
※學(xué)生匯報(bào)時(shí),可能從不同的段落說,根據(jù)學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容,及時(shí)改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大森林的無限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。
四、總結(jié)全文
作業(yè) 設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)練習(xí):
1、寫字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè) :(任選一)
想象作文:假如世界上沒有了音樂。
板書設(shè)計(jì) 林中樂隊(duì)
森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
課后反思
《林中樂隊(duì)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,寫字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨(dú)立識(shí)字。
2.能說出“異想天開,不折不扣,清脆,婉轉(zhuǎn),喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號(hào)句子的意思。
3.正確標(biāo)畫文中的重點(diǎn)語句。用學(xué)過的方法品味重點(diǎn)詞語,體會(huì)中心句的作用。
4.正確,流利、有感情的朗讀課文,激發(fā)想象,感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛動(dòng)物的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句,體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。
2.師:你有什么感受?指名回答。
3.師:在森林中,各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂,他們共同組成了林中樂隊(duì)。
5.板書課題:林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)
1.指名朗讀課文
(1)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)師:其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
(3)指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,注意讀音。
2.學(xué)生讀后出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生讀生詞。
(2)用形象法理解詞語。重點(diǎn):帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后,四人小組交流,到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。
(2)四人小組交流。
(3)指名回答。
這么美妙的樂曲是誰演奏,作者為什么能描繪這么美妙的景色,你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
第二課時(shí)
一、看圖說話
1.師:仔細(xì)觀察文中的插圖,描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?
2.指名回答
二、合作探究,精講點(diǎn)撥
1.師:請(qǐng)大家快速地默讀課文,用直線畫出中心句。
2.學(xué)生默讀課文,畫出中心句。
3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師:用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
過渡:走,讓我們走進(jìn)林中,聽一聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師:林中的音樂都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?
A第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。
B第二自然段:各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。
C第三、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師:你喜歡哪一種音樂?把這個(gè)自然段讀出來。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)
A有感情朗讀
B師:你想象一下這是一種什么樣的感覺
C學(xué)生想象后回答。
D教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
5.師:這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的?
A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師:跟隨著作者的腳步,你都了解到什么?用曲線畫出來。
A指名學(xué)生讀課文,畫出有關(guān)句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題,拓展延伸
1.師:你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過今天的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
2.師:作者感嘆道:森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜x一讀課文,再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲,描摹課文中所描繪的樂隊(duì)演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽寫生字、新詞
2.預(yù)習(xí)語文天地
板書設(shè)計(jì):
林中樂隊(duì)
森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
《林中樂隊(duì)》教案 篇12
一、教學(xué)目的
(知識(shí)、能力、情感、其他)
1.用多種方法熟讀課文,體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,體會(huì)這種寫法。
三、授課時(shí)數(shù)
二課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
在保證安全的前提下,可組織一次森林之旅,讓學(xué)生真切地感受林中樂隊(duì)的魅力。或搜集各種動(dòng)物的聲音,創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境,讓學(xué)生反復(fù)聆聽,交流感受,再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生與作者之間的距離拉近,產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生:朗讀課文,自學(xué)生字。可自帶一種樂器。
五、教學(xué)過程
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前兩分鐘。
二、引入:
前幾天,咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀,看到了許多有趣的動(dòng)物。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料
(學(xué)生出示動(dòng)物圖片,播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題。
四、初讀課文你知道了什么?
五、學(xué)習(xí)生字。
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑
讀準(zhǔn)字音,記憶字形
3.集體交流。
①字音
囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū”
鶉:chūn.;盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo.
②字形
嘎:最后一筆是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇和點(diǎn)。
盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。
③解詞:
喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報(bào)。
學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。
六、讀課文。標(biāo)自然段,提出不懂的問題。
七、梳理問題。
八、聽寫字詞。
九、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘。
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂會(huì)。
(齊讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,出聲讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂隊(duì)給你留下了什么印象?
板書:神奇學(xué)生讀課文并思考問題。2.出示自學(xué)要求:(幻燈)
2.學(xué)習(xí)思考:
①默讀課文,林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)?補(bǔ)充畫批。學(xué)生回答問題。
②提出不懂的問題。
③組織好語言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
小組交流。
5.集體交流:
請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序,出示重點(diǎn)句子:
*第一自然段:“三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著。”
*第二自然段:
1.圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。
2.在描寫動(dòng)物聲音時(shí),作者寫了象聲詞,請(qǐng)你畫出來,并體會(huì)。
出示幻燈:作者見了心疼,借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪?”所以,課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。
學(xué)生反復(fù)讀課文,讀通順。
森林之景再現(xiàn),利用課件或音樂配音,采用多種形式,讓學(xué)生熟讀課文,感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請(qǐng)你說出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說出象聲詞)
4.通過學(xué)生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),圍繞中心句補(bǔ)充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段:
1.有一些樂手采取了不同的演奏方式,請(qǐng)你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂手,就介紹它的演奏方式。
2.出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫)可啟發(fā)音樂在生活中的作用,大膽想像。3.思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
板書:名稱動(dòng)作象聲詞
想像學(xué)生看錄像,仿照作者寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫:出示錄像:(三種會(huì)奏樂的動(dòng)物)
*最后一段:總結(jié)全文,點(diǎn)明主題。
四、體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情,朗讀全文。五、課后延伸:(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
3.在“音樂”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書。
老師布置課后作業(yè)時(shí)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)板書,這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間,請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。開展這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間,學(xué)生再次深入理解課文,對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展,為拓展課外閱讀打基礎(chǔ),同時(shí),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)新穎的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng),同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩,但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生有差異性,教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與,課中研討,課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí),包括讀課文,表注生字,畫批感受,提問,查找相關(guān)資料。