新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案（精選15篇）

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇1

　　3、小小竹排畫中游

　　一、 教學要求：

　　1.認識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、 、 "。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.認記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　三、課前準備：

　　1.掛圖（多媒體）

　　2.生字詞卡片

　　3.一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1.學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

　　2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。

　　2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

　　3.認識3個偏旁。

　　4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

　　三、放松操時間。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1.學習第一句。

　　（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？

　　（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解"順

　　水流"的意思。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）看圖，指導背誦。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.開火車抽讀生字新詞。

　　2.背誦第一句課文。

　　二、創設情景，學習課文，體會情感。

　　1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

　　2.學習第二句。

　　（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。

　　（2）認識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說詞語，比比看誰說得多。

　　（3）指導朗讀、背誦。

　　3.學習第三句。

　　（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一

　　帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一帶叫做魚米鄉。

　　（2）教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹

　　排就像在畫中游。

　　（3）指導朗讀、背誦。

　　4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

　　（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

　　（2）看圖，背誦全文。

　　三、放松操時間。

　　四、指導寫字。

　　1.正確認讀生字新詞。（多種形式）

　　2.認識兩種筆畫。

　　3.指導寫3個生字。

　　（1）讀字卡。（多種形式）（2）學生書空。

　　（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

　　（5）學生練寫。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇2

　　這堂課中，學生是學習的主人，知識的探求者。教者努力使學生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體。”（《學會生存》）關注學生的個體差異，積極倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會；積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發了學生學習的主動意識和創新精神。

　　如在學習本課的生字時，孩子們都能在教師的組織、引導下主動地思考討論、交流識記生字：“‘排隊’看齊時，手要舉起來，所以是提手旁。”“‘排’字，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點水旁，因為它們都和水有關。”“‘唱’是要用口的，所以左邊有個‘口’ 字。”“‘兩’字里邊有兩個小人。”“‘南’字，我認識。”──（師問：怎么認識的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯，不比較好差，只是鼓勵“好”或“更好”，并且引導其他小朋友仔細傾聽，用心體會、思考，互為學習，互為促進。因為以上的所有結論都是學生積極實踐的結果，作為教者的我必須肯定學生在教學中的一切參與活動，肯定他們在學習過程中所做出的一切努力，肯定他們對課堂教學活動所做出的一切貢獻。

　　我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學習的主人，知識的探求者。

　　再者，教師的評價關注了學生的個體差異，關注了學生的學習和發展。評價內涵不光是贊嘆鼓勵，更注重導學明理。如以上片段的生字學習和識記，因學生生活經驗不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵，甚至贊嘆如和風細雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時，認識生字‘南’，你真的很會學習”“這位同學課文讀得這么好，原來是小組內大家互相學習的結果啊！你們小組合作得真好！”……不難發現，內涵豐富的評價能有效地組織、引導學生順利地開展學習活動。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇3

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　（三）正確書寫生字。

　　（四）正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習

　　1.讀詞語卡片：

　　2.指名讀短文。

　　（二）學習2個新偏旁

　　1.艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2.氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　（三）學習生字

　　1.木，拼讀音節m)，讀詞語：樹木。

　　（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

　　①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　（2）口頭組詞語。

　　2.禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3.苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。

　　（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

　　（2）書空練習。（①拼讀音節；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）

　　（3）讀短文第2句。

　　4.竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。

　　（1）識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇，二筆橫（�R），三筆豎，右邊一筆、二筆同左邊相同，第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　（2）書空練習。（同“木”）

　　（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　（4）朗讀短文第1句。

　　5.江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

　　（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。

　　啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　（2）書空練習。（同“苗”）

　　（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6.兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。

　　（1）識記字形。

　　①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同，里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　（2）書空練習。（同“木”）

　　（3）口頭組詞語。

　　兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　（4）讀短文第2句。

　　7.米，拼讀音節m!，讀詞語：魚米鄉。

　　（1）識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法。

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　（2）書空練習。（同“木”）

　　（3）口頭組詞語。

　　魚米鄉 大米 玉米 小米 米粒

　　（4）朗讀短文第3句。

　　8.朗讀短文，要求正確、流利。

　　（四）指導書寫，鞏固字形

　　1.木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2.指導書寫“苗”字

　　（1）看整體間架結構，上小下大。

　　（2）教師范寫（略），提示：

　　①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②“曰”第二筆是橫折鉤。

　　（3）教師帶寫草字頭。

　　（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3.指導書寫“竹”字。

　　（1）整體位置，左窄右寬。

　　（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4.指導書寫“江”字。

　　（1）整體位置、左窄右寬。

　　（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5.指導書寫“兩”字。

　　（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　（五）鞏固復習

　　1.正確、流利地朗讀短文。

　　2.填空。

　　苗，第3筆是__________，共__________筆。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

　　竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

　　3.填詞語。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗兩手

　　竹刀竹尺竹子

　　板書： 　　　　　            

　　小小竹排畫中游

　　小竹排 　　　流

　　鳥兒　　　　 唱

　　魚兒　　　　 游

　　樹木　　　　 密

　　禾苗　　　　 綠

　　教后感：

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇4

　　【課前透視】

　　《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。

　　對于江南，有的學生可能很陌生，所以教學中要充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節奏鮮明，利于學生朗讀。 因此，教學中可以采用“關注興趣，創設情境”的教學策略來激發學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、課前收集有關江南的圖片、兒歌。

　　2、課件、表現江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

　　【教學時數】

　　兩課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：你們去過江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。 （隨機板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？

　　精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調動多種感官協同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　2、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認識“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂曲，全班交流）今天我們學習的課文就和江南有關。（板書課題）

　　從學生的認知出發，挖掘學生的已知經驗，為學生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學生相互評價。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。）

　　整體感知課文，讓學生感受詩的語言和節奏，在互相評價中共同發展。

　　二、識字

　　1、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？你認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

　　2、觀察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？

　　3、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

　　4、找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　6、游戲：大轉盤（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）

　　學生是學習和發展的主體。在多形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語文學習濃厚的興趣。

　　三、回讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。

　　四、質疑

　　仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。

　　引導學生質疑、探究，引導學生進行主動而富有個性的學習，培養學生閱讀能力。

　　五、寫字

　　1、出示“口、日”，指名讀。

　　2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）

　　3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　4、練寫。

　　引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　1、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

　　2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）

　　采用游戲的方法再現生字，激發了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。

　　二、精讀

　　播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的思想感情。

　　三、感悟

　　1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉”的含義。）

　　2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　3、看到這些美景，你會說些什么？

　　創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

　　四、背誦

　　邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。 （可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）

　　靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。

　　五、說話

　　播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？

　　進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。

　　六、拓展

　　1、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

　　2、請你做小導游，介紹一處江南風光。

　　這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。

　　七、寫字

　　1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）

　　2、引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）

　　3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

　　4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

　　5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）

　　寫字練習要體現彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進步就應該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。

　　八、詞語解釋

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。

　　密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。

　　江南魚米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇5

　　一、導入激趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、讀的真好，通過讀上面一段話，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具?同學們知道的真多。今天,老師也給大家介師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,現在,竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢?請大家把書翻到56頁,你找一找,竹排在哪?在竹排上書寫“排”字。)“排”是這一課的生字，同學們仔細看，齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

　　這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學習一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文,初步感知。

　　1.圈字、讀課文。

　　（1）在課前,老師已經讓大家回家讀了,現在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

　　2.認字。

　　(1)給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學習兒歌,還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。

　　(2)下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師

　　3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

　　4.這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰能說一說你是怎樣記住這個字的，把你好的識字方法教給大家

　　“排”可以組成一排 排隊

　　“唱”我們都喜歡唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關

　　這節課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

　　5.接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

　　5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

　　三、圖中感悟,隨文識字。

　　1.導入:同學們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利,那同學們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文,跟著小竹排去看看一路上都看到了什么?聽到了什么？

　　2.小竹排,順水流。

　　小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。

　　誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?

　　3.鳥兒唱,魚兒游。

　　板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)

　　小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)這的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興么？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？

　　這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產魚的地方叫魚鄉。(板書魚鄉)

　　誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導朗讀。

　　4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。

　　哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?

　　樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)

　　是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

　　(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。這么多的禾

　　苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農民伯伯一定高興極了。

　　5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內容。

　　6學習“江南魚米鄉”。

　　看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來,師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么

　　綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉。(板書:米鄉)

　　而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書:魚米鄉)

　　7學習“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

　　師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)

　　那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,為什么說它是“畫中游”呢? 小小竹排畫中游的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

　　因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

　　生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。

　　8讀整首詩。

　　江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。

　　四、指導寫字

　　這節課同學們認識了生字，學習了課文 ，你想寫一寫字嗎？今天咱們來學寫一個“江”字，寫好它應注意哪些問題呢？

　　1.首先我們先認識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。

　　2.“江”是左右結構，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學們看老師寫一下。

　　3.再伸出手書空一下江字。

　　4.請同學們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。

　　5、評價學生寫的作業。

　　五、小結。

　　小朋友這節課你都有哪些收獲？江南這個地方很美,很多詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請小朋友再去找一找有關江南的詩,找到了拿到班里來與大家一起共賞,好嗎？

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇6

　　【教材分析】《小小竹排畫中游》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊閱讀教學第三課，是首兒歌，共六行三句，描寫了江南水鄉如畫的美景。兒歌文辭流暢富有韻味，情境優美易于想象。

　　【教學理念】

　　愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。《語言課程標準》中也明確指出：閱讀教學要重視學生的主體地位，尊重學生的獨特感受。讓學生在教學中“獲得初步的情感體念”、“向往美好的情境，關心自己和生命”。六～七歲的兒童注重事物的表象，想象力豐富。我抓住孩子的這一特征，用美麗的景色、艷麗的色彩吸引他們的眼球、刺激他們的想象力，從而調動他們的思維。使他們在游歷美景的同時獲得知識，產生對祖國的熱愛，對自然的崇尚，對祖國語言文字的熱愛。把這節課上成學生、我、兒歌間交換思想和想象力的過程。

　　【教學設計】

　　基于以上認識，我對《小小竹排畫中游》的教學進行了以下設計和安排：

　　1、知識目標：　　　　認識生字，讀準字音，讀出喜愛之情，會寫生字；理解“江南魚米鄉”、“畫中游”。

　　2、技能目標：　　　　通過本課的學習，使學生掌握一定的閱讀方法和技巧。

　　3、情感目標：　　　　感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

　　【學習重點】

　　1、理解“江南魚米鄉”、“畫中游”。

　　2、感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

　　【教學方法】　　以讀代講，讀中悟情。再現畫面，產生共鳴。

　　【過程設計】

　　一、畫面導入

　　1、同學們，今天我帶大家到美麗的江南游玩一番，可以嗎？

　　（師板書：江南　游）

　　2、這里的“江”指的是我國最長的河流—長江。我們通常把長江以南的地方叫“江南”。

　　（師板畫長江示意圖，同時介紹江南水鄉的特點，引出并板書“小小竹排”，貼出竹排圖）

　　3、師指圖說：一會兒，我們就坐上這小小的竹排到江南的一條小河上看一看。

　　（學生頓時興奮起來）

　　設計意圖：導語中一再強調江南，并簡單畫長江圖，借圖指示江南位置，意在給學生一個印象──江南和水是分不開的，同時使學生對江南有一個初步的印象。

　　4、師追問：你能想象出那條河里有什么嗎？

　　（師隨手畫出河的輪廓）

　　生：有小魚、蝦……（師畫）

　　生：有水草、石子……（師畫）

　　師追問：河兩岸有什么？

　　生：有花、草、樹。（師畫）

　　生：有禾苗。（師畫）

　　設計意圖：這個環節意在調動學生的想象力，喚起學生的生活經驗。只有學生想象的閘門打開了，思維才會如水般泄出。

　　師指黑板：美嗎？這就是同學們腦海中的江南美景。我想象中的江南美景是這樣的──

　　（播放多媒體課件，師配樂誦兒歌。學生看得很認真，不時發出“嘖嘖”聲）

　　設計意圖：通過學生想象的畫面再現在黑板上，加上多媒體畫面的播放，給學生一個先入為主的作用，并將畫面與兒歌內容巧妙地融合在一起。

　　二、初讀課文，學習生字

　　過渡語：江南景美人更熱情！讓我們坐上竹排跟隨這位小朋友出發吧！請同學們打開書，讀兒歌，邊讀邊畫出生字，讀準字音，記住字形。

　　（學生的已經被調動起來，思維活躍，記字速度很快）

　　三、細讀課文 入境悟情

　　1、選擇你喜歡的句子讀，看你都知道了什么：

　　設計意圖：尊重學生在閱讀中的主體地位，尊重學生在閱讀中的獨特感受，這才是把學習的主動權交給了學生。

　　2、第一句中學生讀后填空：

　　小竹（排），順水（流），鳥兒（唱），魚兒（游）。

　　設計意圖：學生填空的同時，師問：因為小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左邊是一個──生答：三點水；小鳥用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左邊是──生答：口字旁；魚兒在哪里游──生答：水里，所以游字的左邊是──生答：三點水。通過本環節使學生通過字意記字，這樣記得牢，也很自然。

　　師問：小竹排是怎么流的，你能用手勢告訴大家嗎？師作手勢：這樣叫順水流嗎？生：不是。師問：那這叫什么？

　　設計意圖：讓學生體會“順”和“逆”，感受小竹排的輕快。

　　放動畫，展示“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游 ”的畫面。

　　（學生看得很高興，不時發出贊美的聲音）

　　師問：美嗎？

　　生答：美。

　　師追問：你能把你感受到的美讀出來嗎？

　　生大聲朗讀，有的同學還做著動作。

　　指名讀。

　　師評：“真美啊，我仿佛看到了那美麗的景色。”或“還不太美，能讀得再美一些嗎？”

　　設計意圖：通過理解字意、句意、再現畫面，讓學生邊讀邊想像畫面，感受到美，才可能讀出美的感覺。

　　3、學習第二句，體會“兩岸樹木密，禾苗綠油油”的美景：

　　師版畫一棵樹并問：這是“密”嗎？（生：不是。）那怎樣才啊“密”呢？

　　生：一棵挨一棵，看不到縫。

　　師畫很多樹。問：是這樣嗎？

　　生：是。

　　師再問：那你能讀出樹木很密的感覺嗎？

　　生讀。（其他學生鼓掌）

　　師問：你們為什么鼓掌？

　　生：他讀的時候，我仿佛看到了很多很多的樹。

　　師：我覺得說禾苗綠就可以了，為什么還要說“綠油油”呢？

　　生：因為很綠很綠。

　　生：綠地都出油了。

　　師追問：那你能讀出這種綠得出油的感覺嗎？

　　生讀。（其他學生鼓掌）

　　師：咱們也像他一樣讀讀這句話可以嗎？

　　生有感情得讀。

　　4、讀了第三句話你知道了什么？還有什么不懂的？

　　生問：我不懂什么是“魚注鄉”？

　　生問：為什么說是畫中游？

　　師：“誰知道。”

　　生：魚米鄉就是那里的魚和米都很香。（全班同學大笑）

　　師：你們為什么要笑？

　　生：“鄉”不是那個“香”。

　　師追問：那“鄉”是什么意思？

　　生：是地方的意思。

　　師：那你知道“魚米鄉”是什么意思了嗎？

　　生：？

　　師批黑板：你們看這是那里的景色？

　　生：江南。

　　師：這里有很多河，河里有很多──生答：魚。河兩岸有很多──生答：禾苗。

　　師：禾苗長大后就是稻子，它的果實經過加工后就是我們吃的大米。因為這里有很多魚和米，所以把這里稱作──生接“魚米鄉”。

　　師：我們新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果鄉。

　　設計意圖：借助畫面讓學生理解“魚米鄉”的意思，加深對江南景色的認識，同時拓展知識，重在教給學生學習的方法。

　　師指著黑板：江南美嗎？

　　生：美。

　　師追問：美在哪兒呢？

　　生熱烈地討論。

　　師深情地說：難怪兒歌里要說小小竹排──生：畫中游。

　　（師版書：畫中）

　　師：你們喜歡這美的像畫一樣的江南嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那你們就讀出你們的喜愛之情吧。

　　生自由讀。

　　設計意圖：充公利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖形理解難點。再現畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。

　　四、學習生字 執導書寫

　　1、師：學完兒歌，你還記得里面的生字嗎？

　　以多種形式檢查學生記字情況。

　　設計意圖：根據學生愛挑戰的特征，用語言激起他們的好勝心。

　　2、師：觀察田字格中的字有什么共同特征？

　　生：都有一個“口”字。

　　生：“口”的形狀不同。

　　師：對，你們觀察的很仔細。它們不只形狀不同，筆畫也不同。“日”的第二筆是橫折鉤，其它的是橫折。（版書這兩個筆畫）

　　設計意圖：讓學生自己發現問題印象會更深刻。

　　師范寫，生描紅。

　　3、回歸整體 總結全文：

　　師：游完江南美景又學會了生字，現在讓我們看著黑板回味一下那首兒歌，看黑板背一背。

　　師：今天我們到美麗的江南去游玩了一圈，你有什么收獲？

　　生：我知道了“魚米鄉”的意思。

　　生：我學會了很多生字。

　　生：我看到了江南的美景。

　　生：我知道了新疆是“瓜果鄉”。

　　……

　　設計意圖：讓學生自己總結這節課的收獲，同時把課堂的重要環節進行回顧和提煉。

　　五、回顧與反思

　　針對低段兒童通過形象認識世界的規律，本課教學中，我采用兩種方法創設教學情境，即運用多媒體，以生活展現情境，把學生帶入大自然，把鮮明的情境展現在孩子眼前；以圖畫再現情境，把課文內容形象化，使孩子樂于接受，易于理解。加強孩子的真實體驗，引發孩子和書本和教師間的情感共鳴，培養學生熱愛祖國美景，熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的情感。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教具準備】

　　音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節詞語卡片練讀：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　⑶　看圖，讀短文第4行：

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑷　指導讀第2句：

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　2、學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　三、學習生字

　　1、木，拼讀音節 mù，讀詞語：樹木：

　　⑴　識記字形：（讓學生自學后說識記方法）

　　①　用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②　用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③　書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3、苗，拼讀音節miáo，讀詞語：禾苗。

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）

　　⑵　書空練習。（①　拼讀音節；②　字形結構；③　偏旁；④　筆順筆畫；⑤　共幾筆；⑥　本課詞語）

　　⑶　讀短文第2句。

　　4、竹，讀音節zhú，讀詞語：小竹排：

　　⑴　識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（　　），二筆橫（�R），三筆豎（　　），右邊一筆、二筆同左邊相同（　　），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　⑷　朗讀短文第1句。

　　5、江，拼讀音節jiāng，讀詞語：江南：

　　⑴　識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　⑵　書空練習。（同“苗”）

　　⑶　口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6、兩，拼讀音節liǎng，讀詞語：兩岸：

　　⑴　識記字形：

　　①　比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（　　），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②　用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　⑷　讀短文第2句。

　　7、米，拼讀音節mǐ，讀詞語：魚米鄉：

　　⑴　識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法：

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。魚米鄉大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗讀短文第3句。

　　8、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2、指導書寫“苗”字：

　　⑴　看整體間架結構，上小下大。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②　“曰”第二筆是橫折鉤。

　　⑶　教師帶寫草字頭。

　　⑷　學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3、指導書寫“竹”字：

　　⑴　整體位置，左窄右寬。

　　⑵　教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4、指導書寫“江”字：

　　⑴　整體位置、左窄右寬。

　　⑵　教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5、指導書寫“兩”字：

　　⑴　整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　第二筆豎，自左向右斜。

　　②　二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。

　　③　第三筆鉤略長于豎。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、填空：

　　苗，第3筆是　　　，共　　　筆。或上面是　　，下面是______，共______筆。

　　竹，第3筆是_____，第6筆是______。

　　3、填詞語：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　兩手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板書】

　　小小竹排畫中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鳥兒　　唱　　魚兒　　游

　　樹木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　綠

　　【教后感】

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇8

　　《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風光，如同在畫中游。讓學生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　在教學時，通過學生自主學習，能夠做到把課文讀準音，讀熟練，并且認識課后的生字，然后通過互相質疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風光。

　　【教學片段】

　　師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？生讀課題。

　　師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。

　　師：誰想來讀給大家聽一聽？生大膽地朗讀全文。

　　師：能幫他提些小意見嗎？（隨機正音）

　　生1：綠油油（yóu yóu）應該讀成綠油油(yōu yōu)，竹排的“竹”應該是翹舌音，順水流的“順”他讀成平舌音了。

　　生4：他讀得太快了。

　　師：是呀，我聽到標點寶寶也在跟你們提意見了。逗號寶寶說──你看到

　　我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標點的地方你看老師標上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉，小小竹排/畫中游。

　　師：你們能看清標點和記號讀一讀嗎？生自由讀。

　　師：請一位小朋友站起來讀一讀。

　　生：（根據逗號、句號和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩。）

　　師：你會停頓了，讀得也很正確。現在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節奏嗎？

　　生：（一句兩拍，讀出了節奏）

　　師：你讀得很好，節奏也打得好。誰還能讀出不同的節奏？

　　生：（一字一拍地讀）

　　師：現在就請你們用自己喜歡的節奏拍著手讀一讀。

　　師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們去看一看美麗的江南。（邊說邊點擊課件，播放有關江南的風景圖片，老師作簡單的介紹。）作為江南人，我們更應該讀出快樂。

　　生：（自由讀──同桌互讀）

　　師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

　　生：鳥兒唱，魚兒游。

　　師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？

　　生：模仿布谷鳥叫：布谷──布谷──

　　師：還有其他的鳥嗎？

　　生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”

　　師：讓我們一起來開個鳥兒演唱會。

　　生：（模仿自己喜歡的鳥叫聲開心地叫）

　　師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很開心。不僅鳥兒開心魚兒也很開心。（隨機點擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？

　　生：魚兒們在比賽跑步。魚兒們要去給朋友們過生日。魚兒們在搶東西吃。魚兒們在跳舞。

　　師：誰再來讀一讀這句話？

　　生：鳥兒唱，魚兒游。

　　師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的快樂……

　　師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。

　　師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。

　　【教學評析】

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：  

　　一、培養學生預習習慣，提高課堂效率本班學生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預習，根據學生年齡特點，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音  （別小看這兩個要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學生學習時間參差不齊，對好學生來講，浪費了許多時間）經過預習階段的學習，學生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導學生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點是識字量多，對于我現在所教的學生來講每一個字幾乎都是生字，提前預習是學生必須具備的一種能力，這種能力應該從學生一接觸課文就開始培養。有要求更要有檢查，每次布置完預習作業，我都要逐一檢查，完成的表揚，未完成的批評，并請學生監督其課下完成。連續兩次沒完成的和家長取得聯系，給家長講清預習的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預習作業，情況越來越好，全班學生基本能按要求完成。什么是習慣?就是行為的一種累積，我相信預習會成為本班學生的一種良好習慣。   

　　二、在教學中不斷鞏固語文的知識點語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。在《在家里》一課中我就帶領學生認識了兩種基本標點符號“，。”在這一課中又進行了復習，請學生獨立標出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯句子的同學不急于指正，而請全班同學幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進行了鞏固，在后面的分句朗讀中學生們都能夠正確讀出相應句子，并根據標點在朗讀時注意了相應停頓。 

　　三、運用多種方法，帶領學生走進文本語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，出示課文投影片后我問學生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了“密”、“綠”的具體含義。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇9

　　《小小竹排畫中游》教學片斷及反思三

　　| by: 泥巴1982 ]

　　教學《小小竹排畫中游》一課時，我由課題質疑入手展開：“1、什么是小小竹排？2、為什么說是畫中游，而不是江中游或溪中游、水中游？

　　”并且抓住第二個問題展開課文教學，但對于一年級的孩子來說要理解畫中游一詞還是存在一定難度，學生無法直接領悟到景色的美麗，兩岸

　　風景猶如一幅美麗生動的水墨畫，所以在教學時我在尊重孩子不同答案的同時，加以引導，逐漸讓學生通過自己的想象感悟風景如畫，人在畫

　　中游的意境。

　　教學片斷：

　　生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？

　　師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數小朋友都舉起了小手。）

　　反思：由于這是第一次引導孩子針對課題提出質疑，所以這樣做，旨在讓孩子們有一種成就感，“原來我也很會提問題”，由此讓孩子們懂得

　　如何提出問題，并激發孩子們敢于向文本提出疑問，養成善于思考的好習慣。

　　師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？

　　生：小小竹排水中游。

　　生：小小竹排江中游。

　　生：小小竹排湖中游。

　　生：小小竹排溪中游。

　　師：你們很會發現，很會提問題。不過，聰明的小朋友啊還要學會動腦筋，真的是小作者太粗心了，把題目寫錯了嗎？現在就讓我們帶著問題

　　，聽著美妙的朗誦，伴著音樂聲，一起隨著小小竹排游一游，仔細看啊，待會說說你都看到了些什么？（播放動畫《小小竹排畫中游》，其中

　　綠油油一詞出現變調，讀陰平聲）

　　反思：學生興趣被調動起來以后，我安排學生帶著疑問欣賞動畫。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀

　　的愿望。要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。安排學生欣賞動畫，聽優

　　美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯想景物的形象，產生身臨其境之感，能加深對作品的感受。

　　師：我發現好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！

　　生：我聽到她讀錯了，應該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）

　　師：你聽得真仔細！其實啊，“油”這個字是一個小魔術師，當她一個出來玩的時候，讀“油”（陽平），可當她被顏色詞“綠”領著出來玩

　　，還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時，她就要變魔術了，讀“油”（陰平），綠油油（陰平），一起讀。

　　生：綠油油（陰平）

　　師：其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？

　　生：紅。

　　師：紅彤彤。（生開心地笑了）

　　生迫不及待得舉手：黃。

　　師：黃澄澄。

　　生：紫。

　　師：紫瑩瑩。

　　生：藍。

　　師：藍色是個不太喜歡熱鬧的人，她只喜歡和一個朋友出來玩，不過她的朋友也很多，像天藍啊，淡藍啊，湖藍啊。你們還想知道哪種顏色？

　　生：黑。

　　師：黑乎乎。

　　生：白。

　　師：白茫茫。

　　生：金。

　　師：金燦燦。

　　生：銀。

　　師：銀閃閃。

　　生：灰。

　　師：灰蒙蒙。

　　師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）

　　反思：先引導學生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。

　　師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？

　　生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。

　　師：你已經把自己想象成誰了呀？

　　生：我就是那個劃竹排的人。

　　師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）

　　師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？

　　生：我也把自己當成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！

　　師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美啊！讀一讀吧。

　　（生自由朗讀，指名讀，齊讀）

　　師：你還看到了什么？

　　生：樹很多。

　　師：這些樹都種在哪兒啊？

　　生：河邊。

　　師：哦，也可以說是……

　　生：岸邊。

　　師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？

　　生：密。

　　師：你這雙眼睛可真亮啊！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？

　　生：樹葉很多，很密。

　　師：說得真好！

　　生：一棵棵樹都好像長在一起了。

　　生：一棵棵樹好像都手拉著手。

　　生：一棵棵樹好像都背靠著背。

　　師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團結友愛。看誰能把這個句子讀美了！（生讀句子）

　　反思：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，

　　親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。

　　生：我還看到禾苗綠油油。

　　師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？

　　生：很綠很綠的，像涂了油一樣。

　　生：綠得讓人覺得很亮。

　　師：是啊，這是一種多美的顏色啊，現在我們就是這綠油油的禾苗了，會和大家說些什么呀？

　　生：你們好，歡迎你們！

　　師：很有禮貌的禾苗！

　　生：大家好，你們看我們漂亮嗎？

　　師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？

　　生：是農民伯伯把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是大地把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是秋風把我們打扮得這么漂亮！

　　師：你們可真幸福啊！讓我們站起來快樂地讀讀吧！

　　……

　　反思： 孩子們一個個沉浸在無限美好的遐想中，忘情地描述著，激動地誦讀著，智慧的火花燃燒得如此熾烈，恰當的情境刺激讓孩子們自主地

　　體驗，個性得到了張揚。

　　師：這真是個粗心的小作者呀，剛才咱們明明看到竹排是在水中游，可他卻寫成了“小小竹排畫中游”？

　　生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。

　　生：我也是這么想的，因為坐在竹排上，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。

　　師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進這幅美妙的圖畫吧！

　　反思：“課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展

　　思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內蘊和美。

　　語文的世界是廣遠的，上下幾千年，縱橫數萬里，任你穿越時空，傾心對話。我們應該讓孩子們如輕盈的蒲公英，乘著風兒的翅膀遨游語文天

　　地，這就要求我們的語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉圈，充分拓展空間，增強活力。其實，孩子們本就是金子

　　，會閃爍著光芒。我們如果能把個體生命發展的主動權還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張，并且無限接

　　近飽滿。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　本文轉載

　　:81/u/162/archives/2007/1789.html

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇10

　　【教學要求】

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　【教學重點】

　　讀課文了解江南是“魚米之鄉”。

　　【教學難點】

　　小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

　　【教學準備】

　　課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

　　3、檢查字音：

　　⑴　生帶讀；

　　⑵　齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

　　2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

　　3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

　　2、說說你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

　　⑴　小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

　　⑵　小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

　　⑶　男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

　　⑷　小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

　　3、你們覺得這個地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。

　　、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

　　五、朗讀感悟，領會含義

　　1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學們4人一組，進行討論。

　　2、匯報：畫家是大自然，人民……

　　六、擴展

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　七、作業

　　畫一幅江南美景圖。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、學習生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　【板書】

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥唱　　　　　魚游

　　樹木　　　　　密

　　禾苗　　　　　綠

　　魚米鄉　　　　畫中游

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇11

　　一、復習課文

　　1、 一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）

　　2、 同學們讀得非常認真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

　　2、開小火車認讀生字。

　　3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）

　　4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

　　5、老師正音后全班跟老師齊讀。

　　三、學習四會字

　　1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

　　2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

　　3、請小老師帶讀。

　　4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）

　　5、你能為這三個生字組詞嗎？

　　6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）

　　7、跟老師書空。

　　8、寫在語文書上。

　　9、投影生字評議。

　　四、游戲：我在畫中游

　　讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇12

　　各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：

　　一、說教學內容。

　　《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美、物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　二、說教學重點。

　　1.識記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　三、說教學目標。

　　1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　四、說教學重點。

　　1.識記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　五、說教學準備：演示課件。

　　備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，于是我就在演示課件的基礎上作了些修改，添加了一些描述江南物產豐富的畫面。（課件演示）

　　六、說教學策略：關注興趣，創設情境。

　　由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難激發起來的。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。

　　1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯系生活經驗理解等。

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

　　3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　七、說教學過程。

　　（一）談話激趣，指導看圖

　　上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用遠程資源的關鍵。

　　看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　（二）初步感知，認讀生字

　　1、課件演示朗讀，然后請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　（三）初讀課文，讀通順課文。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發現了，跟著老師一起標出來。

　　2、有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，看誰讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。

　　3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。

　　4、集體朗讀。

　　（四）、再讀課文，進一步理解課文內容。

　　在朗讀感悟這一教學環節中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。本課有些詞語比較難理解，我就充分發揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。演示課件，讓學生感受江南是風景秀麗、物產豐富的地方。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，從而全面提高學生各方面的素質，為實現教育目標服務。

　　總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】識字和朗讀課文。

　　【德育結合點】

　　了解課文內容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生贊美江南，熱愛江南的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、放vcd片，激趣導入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉有關的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。

　　2、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領讀一下？

　　3、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。

　　二、新授

　　1、初讀課文，認讀生字：

　　⑴　請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？

　　⑵　誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！

　　⑶　學生開火車領讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。

　　銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。

　　2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：

　　⑴　學習第一句：

　　①　我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）

　　②　請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉的小鎮上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。

　　③　你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。

　　銜接語：那江南水鄉的美還有什么呢？讓我們來看第二句。

　　⑵　學習第二句：

　　①　男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）

　　②　你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。

　　③　指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！

　　⑶　學習第三句：

　　銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。

　　①　老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！

　　②　這句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？

　　③　師語：江南水鄉盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉的人們還用河塘養魚養蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉是一個名副其實的魚米之鄉。

　　④　那為什么說：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結。

　　⑤　你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。

　　四、背誦課文，表演課文內容

　　1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現出來，好嗎？

　　2、開展男女比賽，表演這篇課文內容。評出優勝者。

　　【板書】

　　竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）

　　小　小　竹　排

　　畫　中　游

　　小樹（圖片） 禾苗（圖片）

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇14

　　一、談話導入。

　　師：同學們，你去過什么地方游玩？那里的風景怎么樣？

　　生1 ：我去過北京，那里有天安門、故宮、長城，真是美極了。

　　生2：我去過杭州，西湖很漂亮。

　　生3：我去過青島，大海無邊無際，我還撿了許多美麗的貝殼。

　　……

　　今天老師也要帶大家到一個美麗的地方，出示課件:美麗的江南。

　　生：觀看。

　　師：小朋友，看了圖畫，你覺得江南怎么樣？

　　生：（齊聲回答）很美。

　　師：今天，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？

　　生：好。

　　師：出示課題：指名讀，齊讀。注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。 這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。

　　二、初讀文本：

　　師：那就請小朋友們把課本翻到64頁，自己先讀幾遍。對了，如果碰到不認識的字寶寶，該怎么辦呀？

　　生：問問上面的拼音朋友就知道了。

　　師：對呀，還要試著用自己的方式記住這些字寶寶。好的，開始吧！

　　生：（自由朗讀。）

　　師：（巡視、指導。）

　　師：現在，可以同桌兩個人，你讀給我聽，我讀給你聽，如果他讀得好，你就夸夸他；如果不夠好，你就幫幫他。還要把自己記住字寶寶的方式也兩個人交流交流。

　　生：（同桌兩人互讀、互評）

　　師： 小朋友，課文里還藏著許多生字寶寶呢！現在李老師都把它們請出來了，看你能不能準確的叫出它們的名字！

　　生：齊讀

　　三、再讀文本：

　　師：（課件播放：與文本內容相關的圖片并配上音樂）啊！這兩岸的景色真是太美了！可別忘了隨時按下你手中的照相機呀！（邊看圖片，師邊隨機進行解說）小小竹排，順水漂流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木，綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡快的跳出水面，江南的景色真美啊！

　　生：邊看，邊情不自禁的喊著，還不停的“拍著”照片。

　　師：真的好美，你們拍到了哪些美麗的景色呀？

　　生：（大多數學生都高高的舉起了小手）我不僅拍到了好多美麗的小鳥，還聽到了好聽的鳥叫聲呢！

　　師：是啊，鳥兒嘰嘰喳喳的叫著、唱著，真好聽！你聽懂它們在唱些什么了嗎？四人小組討論討論。

　　生：（四人小組討論。）

　　師：誰聽懂了呀？

　　生1：我聽見它們說，這里真美啊！

　　生2：他們在唱，我真開心！

　　生3：它們在說，我們真幸福！

　　生4；哇，這里的大樹真多！

　　……

　　師：小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻， 所以把江南稱為是—— “江南魚米鄉”。 誰能把整首兒歌連起來讀，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉。

　　生：美讀課文。

　　反思:

　　《小小竹排畫中游》一課展現了在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。因此，本節課主要采取“關注興趣創設情趣”的教學策略來激發學生積極性，輔以“自我探究合作交流”的教學策略，來引導學生走入文本，促進學生在教師的指導下主動的富有個性的學習。

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“要充分發揮師生雙方的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，更強調“學生是語文學習的主人”。這就要求我們應該建立一種新型的師生關系——民主、平等，營造一種充滿生機的課堂氛圍——和諧、開放。再說課堂中教師是活生生的人，學生更是活生生的、性格迥異的一個個不同的個體。課堂學習不可能在教師預設的環節中按部就班地展開，應在“活生生的人”的活動中形成，應在孩子積極地思維、自主地探究中，在孩子驚喜的發現中，在情感的共鳴中，在獨特的感悟中熱鬧有序，活潑而又有所得中生成。如在上述課例中，課件出示江南美景，拉近了學生與教師、與文本之間的距離。還通過“拍照片”來強化學生的記憶。課堂就在孩子的自我展示中，在教師有效的調控中，在師生的合作中、平等對話中逐步的展開、生成。

　　學生是人，是大寫的“人”。我們只有關注學生，讓課堂在學生思維的火花中誕生，讓學生在師生、生生及與文本的平等對話中，在學生的自主、合作、探究中生成，賦予課堂真正的生命力。

新課程標準第一冊小學語文《小小竹排畫中游》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艸、纟”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 借助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分并正確寫“口、日、中”3個生字。

　　2、學生借助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

　　3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

　　教學重點：隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

　　教學過程：

　　一、以景入情，課件導入。

　　1.同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。

　　2.出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

　　3.請同學們說一說，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見不到的？

　　當同學回答到水里的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。

　　“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。

　　根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

　　4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

　　板書：小小竹排畫中游

　　（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

　　二、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

　　2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，借助拼音讀準字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。

　　3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然后交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎么認識的；哪些是今天新認識的，有什么識字的好方法。

　　4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

　　（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生借助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

　　三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

　　1、學習“ 小竹排， 順水流，”

　　導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪里？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

　　引出小竹排是順著水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順著水流的方向跟著水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐著竹排需要用力劃動去自己想去的地方。課文為什么說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閑的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順著水流，欣賞美景。

　　2、學習“鳥兒唱， 魚兒游。”

　　導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什么？引出聽到小鳥的叫聲。

　　課文里說小鳥在干什么？重點指導識字“唱”,理解為什么用唱。

　　“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這里沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什么時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

　　導語：在水里看到什么？看到小魚在水里游出水面。

　　課文里怎么說描寫小魚的？隨文識字“游”。

　　“游”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

　　3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

　　導語：看看圖中，在水的兩邊都有什么？他們都是什么樣子的？課文里又是怎么說的？

　　先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然后在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

　　水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這里指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

　　根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什么？

　　學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。

　　介紹“禾苗”， 禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艸+田，指田里生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

　　文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣后兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什么？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

　　4、 學習“江南魚米鄉，”

　　導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

　　江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

　　導語：看圖想一想，在江南一帶什么東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這里小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，成熟后就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

　　5、學習“小小竹排畫中游。”

　　導語：齊讀文章的最后一句，提問“畫”指什么?哪里像畫一樣？這里的“游”還是指“游泳”嗎？

　　小竹排應該是在水中劃，為什么說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看著兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風光。

　　四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

　　1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

　　出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。

　　小小竹排畫中游

　　小（ 竹排 ），順（水流），

　　鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。

　　兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。

　　江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。

　　2、逐句填空時引導鞏固課文，在了解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的贊美之情，熟讀成誦。

　　導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什么？看到什么？看到這些美景會說些什么？你的心情怎么樣？

　　小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 游 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。

　　江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，

　　3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

　　五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

　　1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

　　2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什么共同的地方？

　　注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

　　指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

　　橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是稍微向左斜的。

　　橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來是直的，然后有小勾。

　　3、引導找三個字的不同：這三個字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？

　　“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；

　　4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。

　　5、教師巡視，對書寫規范的同學提出表揚。

　　（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規范較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規范和美觀上。）

　　六、再創情境，練習說話。

　　1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什么，是什么樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什么？

　　2、學生分組說話，然后請代表匯報，鍛煉說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

　　備注：本節課是整篇課文的教學設計，實際教學分兩個課時進行，一到三環節第一課時，四到六環節第二課時。