《我選我》教學(xué)雜談（精選12篇）
《我選我》教學(xué)雜談 篇1
【湖南省益陽市桃江縣水口山鄉(xiāng)中心學(xué)校 段英姿】
〖讓“游離者”變?yōu)椤皡⑴c者”〗
讓課堂充滿彈性制定彈性的教學(xué)目標(biāo)，既要確保每位學(xué)生都能達(dá)到，即“下要保底”，又要為基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造拔高的機(jī)會(huì)，即“上不封頂”。因此，教師在提問時(shí)，就要考慮問題的難易程度。如果問題太難太復(fù)雜，教師可將大題分解成若干小題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐個(gè)擊破。
如在教《我選我》中，一個(gè)問題把學(xué)生難住了：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”對此，很多學(xué)生不知如何回答。于是我就將問題分解為“ 大家同意王寧當(dāng)勞動(dòng)委員嗎？為什么？”兩個(gè)小題，學(xué)生們照著問題的思路順藤摸瓜，一下子就找到了答案。這樣的分解方法，使每位學(xué)生都有能力進(jìn)行思考，不會(huì)因?yàn)閷栴}無從下手而成為“游離者”。同時(shí)，教師又要考慮基礎(chǔ)較好的學(xué)生，避免他們因?qū)μ^簡單的問題不屑一顧而無所事事的情況發(fā)生。
【廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳清平】
〖注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺得“我能行”〗
好奇是孩子的天性，教師注重在新課導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。
例如，我教學(xué)《我選我》一課時(shí)，我出示題目后提問：“你看到這個(gè)題目后有什么疑問？”學(xué)生爭著說出心中的疑問，有的說：“選自己？”有的說：“他為什么會(huì)選自己？”還有的說：“選自己干什么？”我聽了就說：“你們提的問題很好，那么你們能通過學(xué)習(xí)課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)力源泉──自信心，并注重使這種動(dòng)力持續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。
《我選我》教學(xué)談
江蘇省無錫市東林小學(xué) 須靚玄
【主題與背景】
都說現(xiàn)在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識(shí)，早已習(xí)慣在家長的安排下長大。
這樣的學(xué)生大致可以分為三類。第一類學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，遇到任何事情都勇于或者善于表現(xiàn)。另一類有一定的求勝心，但不善表達(dá)，常表現(xiàn)為想做而不敢做；第三類則是內(nèi)向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內(nèi)隱型。
在日常的班級(jí)生活中這三類學(xué)生按照自己固有的處事原則生活、學(xué)習(xí)，在對事情的關(guān)注程度、積極性、參與度等方面呈現(xiàn)出極大的差異：第一類凡事主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學(xué)生”；第二類常處于主動(dòng)和淡然的邊緣，屬于給點(diǎn)陽光就能成長的類型，他們需要的是別人給予鼓勵(lì)和信任；第三類學(xué)生由于性格內(nèi)向等多種因素，常在班級(jí)中扮演默默無聞的角色，正因?yàn)槿绱耍麄兪且粋�(gè)容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開學(xué)第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學(xué)生對這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個(gè)說“選舉沒勁，班干部要學(xué)習(xí)過硬，我學(xué)習(xí)一般，肯定沒戲。”那個(gè)說：“選舉不就是個(gè)形式嗎，選來選去就那么幾個(gè)人，我都可以背出來了，班長 、副班長……”
情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會(huì)上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學(xué)期老師希望能有一批踏實(shí)肯干、熱情為班級(jí)服務(wù)、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績很優(yōu)秀，一顆為大家服務(wù)的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因?yàn)榕笕〉玫狞c(diǎn)滴才是最感人的……還有這次競選采取的方式是──我選我”。
“什么？”“我選我？”一時(shí)之間課堂里炸開了鍋。
“不會(huì)吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學(xué)生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對，就是毛遂自薦。”
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務(wù)的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”
在那次對話后，我期待著大家的表現(xiàn)，可是不免又有些擔(dān)心，因?yàn)槲医o所有參選的學(xué)生提出了一個(gè)要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競選的崗位設(shè)立一個(gè)努力的方向，這對于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達(dá)能力又是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，大家能辦到嗎？
正當(dāng)我為自己的決定有些忐忑不安時(shí)，改選的日子到了。
當(dāng)我宣布競選正式開始時(shí)，教室里陷入了一片寂靜，學(xué)生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？兩分鐘過去了，教室里的低氣壓還在持續(xù)，到底誰會(huì)站出來做這個(gè)第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當(dāng)勞動(dòng)委員，”蹦出來說話的是汪震，他個(gè)子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時(shí)的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)搬進(jìn)了寬敞、明亮的新校園（我校于2001年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級(jí)還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點(diǎn)什么東西就成了大花臉，等我當(dāng)上勞動(dòng)委員我會(huì)和大家一起努力，和地板上的這些黑點(diǎn)點(diǎn)作斗爭，立誓把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
在汪震的拋磚引玉下，上臺(tái)來發(fā)表自己意愿的人是絡(luò)繹不絕，讓我欣喜的是這些上臺(tái)的人當(dāng)中除了平日里就表現(xiàn)不錯(cuò)的好學(xué)生以外，還多了許多新面孔，有平常不敢吭聲的文靜姑娘趙暢、有大大咧咧的陸恒圓，更有才轉(zhuǎn)來一個(gè)星期的新同學(xué)張儉……每個(gè)人都說出了自己心中所想，為班級(jí)的成長描繪了一幅可以實(shí)現(xiàn)的美麗藍(lán)圖。
后來我統(tǒng)計(jì)了一下，那天共有36人上臺(tái)參加競選，占了班級(jí)的78％，剩余的約22％的學(xué)生也都寫了自己的競選稿，雖然他們最終沒有走上臺(tái)來，可是卻已經(jīng)邁出了可喜的第一步。
那天共產(chǎn)生了中隊(duì)干部20名，小隊(duì)干部8名，小助手（及班干部的競爭人選）8名。現(xiàn)在他們正活躍在班級(jí)的各個(gè)角落，努力實(shí)現(xiàn)著當(dāng)初自己的競選承諾，班級(jí)也正以團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的姿態(tài)在學(xué)校各個(gè)比賽中名列前茅。
【問題討論】
到底什么樣的學(xué)生才能當(dāng)班干部，班級(jí)的成長真的只是少數(shù)幾個(gè)能干的學(xué)生的事情嗎？怎樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生對班級(jí)事務(wù)的關(guān)心、參與程度呢？
很多人都說“事不關(guān)己，高高掛起。”在在許多時(shí)候，我們的班級(jí)并不像我們所想的那樣處于積極穩(wěn)定的成長階段，由幾個(gè)好學(xué)生撐起來的只是一個(gè)場面，實(shí)際上班級(jí)中的絕大部分學(xué)生并沒有真正參與到班級(jí)管理中來。
作為一個(gè)教師我們通常把目光集中于一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)為他們成績好、能力強(qiáng)，值得好好培養(yǎng)，因此把一些鍛煉的機(jī)會(huì)全數(shù)給了他們，造成了一種“他們有的給得更多”的現(xiàn)象，這就是我們常說的“馬太效應(yīng)”。很多時(shí)候我們忽略了一大部分表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生。這類學(xué)生也有一顆為班級(jí)出力的心，只是由于種種原因他們的熱情被自己內(nèi)向的個(gè)性所掩蓋。
傳統(tǒng)教育歷來強(qiáng)調(diào)共性，忽視研究學(xué)生的差異性：
第一，它無視學(xué)生差異的存在，強(qiáng)調(diào)平均發(fā)展，鼓勵(lì)“全優(yōu)”。
第二，不公平地對待學(xué)生的短處。我們通常總是以自己理想中的學(xué)生的樣式來要求全體學(xué)生。有的學(xué)生成績欠佳，而老師還是以一貫的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來苛求他們，總認(rèn)為不經(jīng)過敲打他們就不成材，常此以往，重重的榔頭使這部分學(xué)生在集體生活中總不能“抬起頭來走路”，逐漸喪失了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。求同去異、扼長補(bǔ)短，使強(qiáng)調(diào)共性的教育成為了一種“補(bǔ)差教育”。
【我的反思】
1、天生沒有差生，只有有差異的學(xué)生：
學(xué)生在集體生活中不能“抬起頭來走路”，缺少前進(jìn)的信心和動(dòng)力。在今天的學(xué)校教育中，仍然存在這種情況。
世界上找不到兩張完全相同的臉，這是哲學(xué)命題中永恒不變的真理，即使是雙胞胎，也仍然無可避免地存在著個(gè)性的差異。學(xué)生個(gè)體之間，無論是生理，還是心理上都存在著很大的差異，教育除了要研究共性的問題以外，還要研究學(xué)生之間存在的差異，即個(gè)性的問題，這是我們研究教育的重要基礎(chǔ)，我們不能無視這個(gè)基礎(chǔ)。社會(huì)需要的人才是多層次、多規(guī)格、多種類的，這是教育存在的客觀需求。為了使全體學(xué)生積極主動(dòng)地得到發(fā)展，教育者應(yīng)承認(rèn)受教育者的差異，進(jìn)行有差異的教育。
馬克思說的“人全面發(fā)展”是指人既能進(jìn)行腦力勞動(dòng)，也能進(jìn)行體力勞動(dòng)，并非是指一個(gè)人的各方面樣樣全優(yōu)。他還提到人的個(gè)性要充分地、自由地發(fā)展。一般說，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、能力傾向等方面都會(huì)表現(xiàn)出差異，有的學(xué)生盡管智力平平，但也有某些方面的長處、優(yōu)勢和愛好。教師要善于觀察、分析，發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)勢，不按照統(tǒng)一的模式來制造教育產(chǎn)品的“標(biāo)準(zhǔn)件”，只有使學(xué)生的興趣愛好和天賦才能得到承認(rèn)、得到發(fā)展，把他們的智慧、潛能充分地開發(fā)和利用起來，才能使學(xué)生真正地“全面發(fā)展”。就像改選這件事，只要看到每個(gè)學(xué)生身上都有的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)去發(fā)揮，去表現(xiàn)，即使需要時(shí)間去等待也總有金子發(fā)光的一天。
2、因材施教：
孔子曰：因材施教。
不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和不同的發(fā)展方向。教師就應(yīng)相應(yīng)地用不同的方法，給他們打下不同的基礎(chǔ)。一概而論的教育只會(huì)阻礙他們的發(fā)展。相反，在課堂上，在活動(dòng)中，對他們實(shí)施有差異的教育，允許和鼓勵(lì)他們有差異存在，從而促進(jìn)學(xué)生有差異地發(fā)展，最終，使學(xué)生獲得有差異的成功。
改選只是發(fā)生在學(xué)校里的一件小得不能再小的事情，可是，只要仔細(xì)去推敲、思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情也可以作出大文章。
學(xué)校無小事，事事能育人；學(xué)校無閑時(shí)，時(shí)時(shí)要留心。如果我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的差異而不采取合適的方法，很多可以轉(zhuǎn)變的情況可能就會(huì)被耽誤了，我們要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能大膽地表現(xiàn)自己的意愿，逐步培養(yǎng)自己大膽說、敢于說的習(xí)慣，讓他們智慧的火花到處飛揚(yáng)。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成大海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，深信他們每個(gè)人都是一匹具有潛力的千里馬，多投入些愛心和陽光，看到學(xué)生的差異，承認(rèn)他們的這種差異，采取合適的方法，就一定能激發(fā)所有學(xué)生的潛力，讓他們樂于表現(xiàn)、敢于大膽表現(xiàn)，到那時(shí)班級(jí)就能成為學(xué)生嶄露頭角的名副其實(shí)的樂園！
《我選我》教學(xué)雜談 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù).
教學(xué)重,難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 錄音帶
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
揭題質(zhì)疑
板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己
如果班委缺少了一個(gè),會(huì)怎么辦
初讀課文,整體感知.
自讀課文,把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié).
認(rèn)讀生字,把帶生字的句子讀一遍.
帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么
感悟朗讀課文.
讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動(dòng)委員)
創(chuàng)設(shè)情境,讀2,3,4自然段.
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補(bǔ)選:再選一個(gè)來補(bǔ)充.靜悄悄:十分安靜.)
知道了今天開班會(huì)是干什么 (補(bǔ)選勞動(dòng)委員)
選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.
突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會(huì)到什么 )
王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會(huì)到什么 )
自由組合,分角色讀課文.
(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.
(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.
四,齊聲朗讀全文.
五,拓展
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶?
六,句式練習(xí).
李小青是我班的勞動(dòng)委員. 我班的勞動(dòng)委員是李小青.
劉明是我的好朋友. ———————————.
板書設(shè)計(jì)
李小青轉(zhuǎn)學(xué)
我選我 愛勞動(dòng),愛集體
王寧選自己
第二課時(shí)
復(fù)習(xí).
1,抽讀生字卡片.
2,朗讀課文.
二,指導(dǎo)書寫.
1,出示"我會(huì)寫"的字,全班認(rèn)讀.
2,指名給生字組詞.
員(會(huì)員)(隊(duì)員)(學(xué)員) 青(青草)(共青團(tuán))(青年)
寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內(nèi))(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學(xué)校)(校長)(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學(xué))
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級(jí))(班長)(班上)
3觀察生字在田字格中的占格.
4,指導(dǎo)書寫.
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意.
學(xué)生描紅,臨寫
指導(dǎo)上臺(tái)書寫"教,室,青",評評誰寫得漂亮,美觀.
《我選我》教學(xué)雜談 篇3
【教學(xué)片斷】
學(xué)生初次表演課文后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，如下：
師：孩子們，你們認(rèn)為王寧、林老師、同學(xué)們表演得怎么樣？
生：我認(rèn)為“王寧”后面表演得好，因?yàn)樗f選自己的理由時(shí)，充滿了自信，讓我們都感到他真的能為大家服務(wù)。可他站起來說我選我時(shí)太快了。因?yàn)槲覀儎倓傇谡J(rèn)真思考，到底選誰好時(shí)，他就站起來了。
師：那你認(rèn)為應(yīng)怎樣做呢？
生：他應(yīng)等我們想一會(huì)兒了，才突然站起來說：“我選我。”因?yàn)檎n文中說：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”
老師走到“王寧”同學(xué)的面前，摸摸他的頭，親切地說：“王寧，你說這位小朋友說得有理嗎？”
“王寧”誠懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師接著說：“王寧，說說吧，你在想什么呢？”
“王寧”：我在想到底是選自己呢？還是選別人？
師：“王寧”是這樣想的，假如你是王寧，你會(huì)想什么？
生1：我會(huì)想：到底選誰呢？班上除了李小青熱愛勞動(dòng)，還沒有第二個(gè)趕上他。我也愛勞動(dòng)，選我吧，我又怕同學(xué)們笑話我，哪有自己選自己的呢？
生2：我會(huì)想：我如果不勇敢地站起來選自己，萬一選到別人，我心里會(huì)后悔的；但是，選自己吧，肯定同學(xué)們會(huì)笑我。
生3：我會(huì)想：老師不是說過嗎？一個(gè)人要有自信心，自己都不相信自己，還有誰會(huì)相信你，我才不管同學(xué)笑話我，我就是要選自己。
（說完，還擺出一副滿不在乎的樣子呢！）
生4：我會(huì)想：我和李小青是好朋友，他平時(shí)是怎樣管理班級(jí)清潔衛(wèi)生的，我都知道。我能盡到勞動(dòng)委員的職責(zé)，為同學(xué)們服務(wù)，我應(yīng)該選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
生5：我想，王寧內(nèi)心肯定十分矛盾，又想選自己，又不敢選自己，他拿不定主意，最后下定決心，決定自己選自己，所以，在讀王寧說的這句話時(shí)，要讀得勁頭十足，很有信心。
生6：我想：王寧開始會(huì)有點(diǎn)猶豫，但想到同學(xué)們平時(shí)對他都十分友好，即使他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，同學(xué)們也一定會(huì)支持他的。所以，王寧說這話時(shí)充滿信心。
師：孩子們，你們說得太好了，都把自己當(dāng)成王寧，設(shè)身處地地去想他豐富的內(nèi)心世界。我想：王寧可能就像你們想的那樣，他的確經(jīng)過了一翻思想斗爭，才勇敢地站起來選自己，這需要多么大的勇氣和膽量啊！孩子們，為他的勇氣和膽量鼓掌吧，也為你們精彩的發(fā)言喝彩吧！（孩子們熱烈鼓掌。）今后，如果你們也遇到類似的情況，老師相信，你們一定知道應(yīng)該怎樣做，對嗎？
（孩子們臉上洋溢著自信的笑容，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）
師：還有想評價(jià)的嗎？
生1：我認(rèn)為同學(xué)們沒表演好。因?yàn)檎n文中說，王寧說完后，“大家都愣住了。”我們沒有都愣住，有的小朋友還在笑呢！
師：觀察得多仔細(xì)啊！那你認(rèn)為大家應(yīng)怎樣做才對呢？
生1：我們應(yīng)該滿臉吃驚的樣子，根本沒想到王寧會(huì)自己選自己。
生2：我們應(yīng)做出發(fā)呆的樣子，好像沒聽清王寧說的話似的。
生3：我們應(yīng)該都望著王寧，一副十分驚訝的樣子。
師：說得真好。我想再次表演時(shí)，你們肯定會(huì)表演得十分出色。
生：林老師表演得好。因?yàn)樗犃送鯇幍脑捄螅皇莾窗桶偷臉幼樱切Σ[瞇地走到王寧的跟前，和藹可親地跟王寧說話。
師：你們真會(huì)評價(jià)，既看到別人的閃光點(diǎn)，又能委婉友好地指出同學(xué)的不足，你們在評價(jià)別人時(shí)，也是自己對課文的深切感悟，孩子們，就像你們說的那樣，讓我們好好地展現(xiàn)自己，再來表演課本吧！
每個(gè)孩子都情不自禁地進(jìn)入了課文所描述的情境中，十分認(rèn)真地表演課本，對課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性地解讀，孩子們受到了心靈的凈化，升華。看到孩子們的表演，我內(nèi)心一陣感動(dòng)。
【評析】
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。語文學(xué)習(xí)重在孩子獨(dú)特的內(nèi)心感受，這種感悟，不是老師教給孩子們的，而是學(xué)生親自進(jìn)入文本，與文本之間進(jìn)行真心對話，結(jié)合自己的親身體會(huì)，去體驗(yàn)課文中人物的情感，與課文中的人物達(dá)成共識(shí)，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。在上述片段中，孩子們把自己當(dāng)成文中的“王寧”，與他同想，揣測他豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員時(shí)的矛盾心情，從猶豫到下決心，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的心理歷程，孩子們在體會(huì)這種情感時(shí)，同樣也經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過程，這正是對孩子進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。同時(shí)，此片段的合理評價(jià)，更是促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。通過評價(jià)，讓被評價(jià)的同學(xué)看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓評價(jià)的同學(xué)能正視別人的閃光點(diǎn)，友善地提出改進(jìn)意見。通過評價(jià)，巧妙地分析人物的內(nèi)心世界，將課文所要傳遞的信息情感融入其中，學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，超越自我，促進(jìn)各方面的發(fā)展。
《我選我》教學(xué)雜談 篇4
一、讀一讀
草孩子
王忠范
田野站滿草孩子，
個(gè)個(gè)穿著綠袍子。
太陽雨里洗身子，
月亮下面比個(gè)子。
前呼后擁唱歌子，
搖來風(fēng)聲打拍子。
我和它們繞圈子，
照相機(jī)里留影子。
辛勤的大路
雪野
大路多辛苦！一大早，
把我送到學(xué)校，
把爸爸送到工廠，
把媽媽送到護(hù)士房，又把爺爺奶奶，
送到熱鬧的老年活動(dòng)室。
晚上，
它把我們
一一接回家。
爸爸給媽媽捶腰，
媽媽給爸爸揉肩，
奶奶和爺爺，
仍沉浸在
活動(dòng)室的歡笑中。
辛苦的大路呢？我問。
爸爸說，忙碌了一天的大路，
正有許多的小蚯蚓
忙著給它
疏通經(jīng)絡(luò)！
二、找一找寫一寫
三、加標(biāo)點(diǎn)
1、選誰呢□教室里靜悄悄的□大家都在想□
2、我要像他一樣熱愛勞動(dòng)□關(guān)心集體□
3、王寧的話剛說完□教室里響起一片掌聲□
四、新發(fā)現(xiàn)
這兩個(gè)句子的意思一樣，你會(huì)說這樣的句子嗎？快說給同桌聽！
劉青是學(xué)習(xí)委員。
學(xué)習(xí)委員是劉青。
《我選我》教學(xué)雜談 篇5
一、
師：同學(xué)們，今天我給你們帶來一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？
生：想！
師：你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（板書）
二、走進(jìn)識(shí)字林
師：首先，我們來到識(shí)字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？
生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！
師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
好，開始吧。
學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學(xué)，小組長領(lǐng)著全組認(rèn)讀生字
師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字真認(rèn)真，有誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？
生：我來，（紛紛舉手）
生：請大家跟我讀。
全班：我就跟你一起讀。
今 林 讓 名 說 為 好 心 話 班 靜 悄 親 切 集 體
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：這么自信？那我們開火車怎么樣？看那個(gè)小隊(duì)的火車開的最快。
今天 林老師 名字 說話 為什么 好朋友 一一班 靜悄悄 親切 集體
師：你們的生字學(xué)得真棒！掌管識(shí)字林的小猴子說你們可以去摘桃子了。
生：（高興，欲欲躍試）
出示課件：桃樹，每一個(gè)桃子后面都有一個(gè)生字，趕快找出來讀準(zhǔn)確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。
學(xué)生爭先恐后地舉手讀生字，摘桃子。
（生字識(shí)記部分是本課的重點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)讀，會(huì)寫的生字，而且通過這些生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了摘桃子的游戲，既是對學(xué)生認(rèn)讀生字的檢驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生字也是一件快樂的事情）。
三
師：太棒了，老師的掌聲送給你們。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。
今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學(xué)習(xí)課文）
生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。
生：我想要我們小組兩個(gè)人讀一段。
生：我們小組每個(gè)人讀讀自己喜歡的自然段。
生：我們組都想演一演。
師：真好。你們說的這些都是學(xué)習(xí)課文的好方法，那么我們就讀課文，活動(dòng)起來吧。
學(xué)生開始讀課文，進(jìn)行活動(dòng)。（老師穿插其中參與指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小隊(duì)活動(dòng)的都非常棒，就請大家展示一下吧。看誰聽的最認(rèn)真。
蠟筆小新小隊(duì)：我們組來。（小組合作讀全文）
師：誰來說說他們讀得怎么樣？
生：他們是帶著表情讀的。
生：“關(guān)心集體。。。”這一段他們讀的很有勁。
師：你聽得真認(rèn)真。
原始戰(zhàn)神小隊(duì)代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。
師：好，開始吧。
學(xué)生讀第三自然段。
師：我也喜歡這一段，我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？
生：微笑。
生：笑瞇瞇的。
生：親切。
師：你還知道課文中的詞—“親切”。真不錯(cuò)，你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
學(xué)生自由讀，指名讀。
生：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
生：老師，我比他讀的好。
師：好，那你也來讀讀。
師：誰來說說他讀的怎么樣？
生：他讀得林老師很親切。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？
（學(xué)生體會(huì)王寧話中的自信）
師：誰愿意讀讀王寧的話？
生：我！
師：他讀得怎么樣？
生：很自信。
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？
（找小朋友們再讀）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小白兔小隊(duì)把課文演了演，請大家跟著我去看一看。
比一比誰能做最好的小觀眾。
小白兔小隊(duì)表演。
生：（扮演林老師）同學(xué)們，李小青是咱們班的勞動(dòng)委員，對不對呀？
可是他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校了，今天我們要再補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，你們說，選誰呢？
生：（扮演王寧，站起來）我選我！
生：（很驚訝！）
生：（林老師）王寧，說說吧，你為什么選自己？
生：（王寧）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生：（林老師）王寧，我們相信你一定會(huì)做的很好的。
（掌聲響起。）
師：誰來說說他們小隊(duì)表演得怎么樣呢？
生：他們沒有用課文中的話。
師：是他們自己編的，是嗎？
生：是的，所以我覺得很好。
生：課文中有一個(gè)地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒有聲音。
生：“大家都愣住了”這個(gè)地方我覺得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。
生：我覺得張家寶表演的林老師很好。
生：我覺得夏文表演的“王寧”說話的時(shí)候聲音還應(yīng)該大一點(diǎn)。
師：小白兔小隊(duì)不僅表演的好，你們大家評的也不錯(cuò)。剛才我們在快樂城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？
生：(大聲的)是！
師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來一個(gè)擂臺(tái)賽怎么樣？
生：好，沒問題！
老師出示擂臺(tái)賽的課件，講解比賽規(guī)則：
1、比賽分必答題和搶答題，男女同學(xué)各一隊(duì)，認(rèn)真聽題，老師說開始才能答題，違反了規(guī)則就把機(jī)會(huì)讓給了另一隊(duì)。
2、哪個(gè)小隊(duì)回答最精彩，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯，最后看看哪一隊(duì)獲得獎(jiǎng)杯最多，就是今天的擂主。
師：你們大家都聽明白了嗎？
生：聽明白了，老師開始吧。
師：好，比賽開始。
師：必答題第一題，請男同學(xué)來答。
“為什么大家都愣住了？”
生：因?yàn)榇蠹液艹泽@。
生：因?yàn)樗麄儧]想到王寧會(huì)自己選自己。
生：我還補(bǔ)充，同學(xué)們是大吃一驚。
師：哦，你這個(gè)詞用的真好。
師：那你們男同學(xué)能用表情來演一演什么是愣住了嗎？女同學(xué)看一看他們演的怎么樣？
（ 男同學(xué)很夸張的表演---愣住了。）
師：女同學(xué)，你們說男同學(xué)表演的還可以嗎？
女生：很好。
師：好，男同學(xué)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯。請男同學(xué)再把課文中的這句話讀一讀。
（男同學(xué)很高興。）
師：請女同學(xué)聽題：“為什么教室里靜悄悄的？”
生：就是教室里特別安靜。
生：我給她補(bǔ)充，就是一點(diǎn)聲音也沒有。
生：我知道我們做眼操的時(shí)候教室里是靜悄悄的。
生：我也知道寫作業(yè)的時(shí)候也是靜悄悄的。
生：老師，我也想給她們女同學(xué)補(bǔ)充。
師：好的，你還想幫女同學(xué)的獎(jiǎng)杯，請說。
生：我們中午聽廣播的時(shí)候教室里也是靜悄悄的。
師：嗯，你們說的都不錯(cuò)，還能夠舉例子，那么我們請女同學(xué)把這一句話給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來。
生：好！
師：女同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，也贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。
男生：老師，我們男同學(xué)剛才也回答了，也給我們一個(gè)獎(jiǎng)杯吧。
師：好了，你們男同學(xué)也應(yīng)該再得一個(gè)獎(jiǎng)杯。女同學(xué)可要加油了！
（男生歡呼。）
師：好，現(xiàn)在我們開始搶答題，請聽題：
“王寧為什么會(huì)選自己呢？”
師：請女同學(xué)回答。
生：因?yàn)橥鯇幒屠钚∏嗍呛门笥选?/p>
生：因?yàn)橥鯇幭霝槿喾⻊?wù)。
生：因?yàn)樗氘?dāng)勞動(dòng)委員不是為了自己，是想和李小青學(xué)習(xí)。
師：那么王寧想學(xué)習(xí)李小青什么呢？
（學(xué)生答不出來。）
師：請大家打開書，再讀一讀王寧說的話，看看你們有沒有收獲。
（學(xué)生讀書，馬上有孩子舉手）。
生：老師，我知道了。
生：王寧想學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
（老師隨機(jī)板書）
師：真好，只有認(rèn)真讀書，才能有收獲。
師：請你們再讀一讀王寧說的話，體會(huì)體會(huì)王寧為什么要選自己。
（學(xué)生讀書。）
師：這道搶答題是在男女同學(xué)共同合作完成的，各得一個(gè)獎(jiǎng)杯！
（學(xué)生很興奮----耶！）
師：第二道搶答題，請聽題，女同學(xué)努力！
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學(xué)都在鼓掌。
師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個(gè)人鼓掌是一片掌聲嗎？
生：不是。
師：什么才是“一片掌聲”呢？
（全班同學(xué)一起鼓掌）
師：很好，全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？
生：我知道，因?yàn)榇蠹衣犃送鯇幍脑捄芨袆?dòng)。
生：我還知道是因?yàn)橥鯇幷f得非常好。
生：我補(bǔ)充，我覺得是王寧的話感動(dòng)了全班同學(xué)。
師：你們說的都很棒。我想請全班同學(xué)一起讀讀最后一段話，感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
（學(xué)生齊讀最后一段）
師：你們大家表現(xiàn)真好，老師覺得都應(yīng)該再各自贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。我們看一看，最后的得獎(jiǎng)情況。男同學(xué)是4個(gè)獎(jiǎng)杯，女同學(xué)是3個(gè)獎(jiǎng)杯，今天的擂主是------男同學(xué)！
（男同學(xué)歡呼！）
師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會(huì)的整個(gè)過程？
生：想！
師：那好，我們就安靜地走進(jìn)王寧班的班會(huì)吧。
出示課件：朗讀全文。
（這一部分是快樂城里輕松學(xué)課文。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者穿插其中。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺(tái)賽的形式，適合學(xué)生喜歡比賽的個(gè)性要求，用搶答的形式理解課文內(nèi)容，真正讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文，時(shí)常保持一種興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。）
四、
師：（掌聲響起）同學(xué)們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開愛。就讓我們來到心語廣場，敞開心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？
生：好的。
師：你們覺得王寧是一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)別人的孩子。
生：我認(rèn)為王寧是一個(gè)愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子。
生：我知道王寧是一個(gè)想為班上服務(wù)的孩子。
師：你們說的很好。我們班也要開始進(jìn)行新的一輪的班干部競選了，你們想當(dāng)班干部嗎？
生（大聲地）想！
師：你想當(dāng)什么？
生：我想當(dāng)班長。
生：我想當(dāng)勞動(dòng)委員。
生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員。
生：我想當(dāng)體育委員。
生：我也相當(dāng)班長。
生：我也想當(dāng)勞動(dòng)委員。
（很多孩子說自己的愿望。）
師：這么多想?yún)⒓痈傔x的，看來競爭十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？
生：有！
師：真好，這么自信。我們來個(gè)現(xiàn)場競選演講怎么樣？
生：好。
師：誰先來？
生：我先來，我想當(dāng)班長，也想為班服務(wù)。
生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好，我想幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們在期末考試中都得雙百。
師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。
生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一名。
生：我愛勞動(dòng)，我想讓我們班的衛(wèi)生每次都得五星！
生：老師，我還想說，我想到前面去說。
師：好，有請孟思拓到前面來發(fā)表演講。
生：老師，同學(xué)們大家好，很高興參加這個(gè)班長競選，如果大家選我當(dāng)班長的話，我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：
1、我會(huì)做好老師的小幫手。
2、我會(huì)把同學(xué)們的紀(jì)律管好，讓我們?nèi)嘣谝粋�(gè)良好的氣氛下學(xué)習(xí)。
3、我會(huì)和大家一起努力，讓一一班成為釣魚臺(tái)一小最優(yōu)秀，最團(tuán)結(jié)的班集體。
4、我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做好同學(xué)們的好榜樣。我有信心做得更好，請大家投我一票，謝謝！
（話剛說完，贏得了一片掌聲）
生：老師，我服了，讓孟思拓當(dāng)班長吧。
師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會(huì)上說要開始競選班干部的時(shí)候，你就開始準(zhǔn)備自己的演講了？
生：是的，因?yàn)槲蚁氘?dāng)班長，想讓大家支持我。
師：孩子們，剛才你們說的真讓老師感動(dòng)。我有一個(gè)建議，說得好不如做得好，我們輪流讓這些競爭者作班干部，看看他們的表現(xiàn)，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說，你們都是助人為樂，關(guān)心集體的好孩子，就像你們說的，要想使我們班成為全校的最優(yōu)秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們在一起，我們一起加油吧！這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？
出示課件：（王寧說的話：同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
師：想和王寧成為朋友的孩子們回到家里趕快給他寫信，老師會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的。
下課。
（最后一部分是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，在學(xué)生沒有壓力的情況下，能夠大膽地進(jìn)行口語訓(xùn)練。作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)課外拓展訓(xùn)練---寫話的練習(xí)）
《我選我》教學(xué)雜談 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教學(xué)雜談 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。
4、使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)字與寫字的指導(dǎo)。
2、難點(diǎn)：通過感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
t：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外的難忘的事，今天讓我們再一起來學(xué)習(xí)這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認(rèn)讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現(xiàn)多音字，說出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發(fā)現(xiàn)“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補(bǔ)選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì)。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯(cuò)了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認(rèn)讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識(shí)字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學(xué)生空寫。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
提問：王寧班里為什么競選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學(xué)習(xí)第二自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（個(gè)別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從讀中你體會(huì)到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信。”
女生讀、男生讀。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價(jià)：“讀出了疑問的語氣。”師提問：“林老師是用怎樣的語氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應(yīng)該用怎樣的語氣回答呢？”學(xué)生補(bǔ)白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現(xiàn)在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習(xí)句型：我想競選___________ ,因?yàn)開__________________。
(五)贈(zèng)送名言。
“自信是成功的橋梁。”
“幫助他人，快樂自己。”
《我選我》教學(xué)雜談 篇8
教材簡說：
“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
《我選我》教學(xué)雜談 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入 全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教學(xué)雜談 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入 全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2.集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教學(xué)雜談 篇11
佚名
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“班”“今”“林”“親”“心”的韻母是前鼻音，“名”“讓”“靜”“響”的韻母是后鼻音，“呢”是輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
今：“今”下不能加一點(diǎn)。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”“響”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與豎中線的交點(diǎn)處。“為”的筆順是為為為為。
(三)詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想”，“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”，要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第一題，可在講讀課文的過程中，啟發(fā)學(xué)生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習(xí)。每組中的第二個(gè)句子都比第一個(gè)句子說得更具體，更清楚。可讓學(xué)生讀一讀，自己比較體會(huì)一下。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有關(guān)心集體和奮發(fā)向上的精神，班級(jí)小干部如班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員等可采取競選的方法，并且定期輪換。在競選時(shí)，每個(gè)人都要說一說自己有哪些長處，為什么要當(dāng)這個(gè)小干部。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
課題說到了選舉中的新鮮事——選自己，教學(xué)可從題目入手，激發(fā)學(xué)生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實(shí)例引入，激發(fā)閱讀興趣。
板書“我選我”，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學(xué)生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點(diǎn)難點(diǎn)讀議討論
(六)練習(xí)有感情地朗讀全文
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
(八)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字
(九)課堂練習(xí)(完成課后練習(xí)第三題和第四題)
《我選我》教學(xué)雜談 篇12
教學(xué)目的 1、 識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教材分析 重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn) 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：
應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù).
教具 1、生字、生詞卡片;2、課文掛圖。 批注
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、自讀課文，認(rèn)記生字：
①自讀課文，畫出生字詞。
② 有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。
第一段：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
第二段：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
第三段：我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
第四段：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
③分段檢查朗讀情況。
a誰愿意讀哪一段就站起來讀。
b指名朗讀、開火車讀，注意糾正錯(cuò)誤。
c分小組比賽讀。
④自主認(rèn)讀生字。
a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
b、詞文結(jié)合讀。
教師或?qū)W生指讀一個(gè)詞語后，請全班同學(xué)在課文中找到這個(gè)詞語所在的句子，并把句子讀通順。
c、同桌利用字卡互相檢查生字認(rèn)讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；--卜—補(bǔ)。
d、師生共謎語認(rèn)記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。
三、指導(dǎo)寫字：
①觀察規(guī)律。
a左右結(jié)構(gòu)的字：樣、校、響，都要寫得左窄右寬；切、教，要寫得左右大致相等。
b上下結(jié)構(gòu)的字：員、寧、室上短下長，青，上下大體相等。
②示范指導(dǎo)。
a寧、室：寶蓋頭不宜寫得太寬，看清它的第二點(diǎn)和鉤的位置。
b切：第二筆是豎提，一筆寫成，不要寫成“提土旁”。
c班：中間的撇是豎撇，要寫長一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。
③學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
①正確、流利地朗讀課文。
②出示寫有生字的小黑板，復(fù)習(xí)生字。
a自讀、齊讀、接龍讀。
b用喜歡的字組詞造句。
二、朗讀感悟：
①激趣。
鼓勵(lì)讀得好的同學(xué)，上講臺(tái)和老師分角色朗讀。
②指導(dǎo)朗讀感悟。
齊讀第一自然段。
讀第二自然段。
a自由朗讀。
b指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
c教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”、“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然”、“我選我”，讀出王寧的自信。
d學(xué)生仿照練讀。
練讀第三自然段的方法同上。
讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
③創(chuàng)造性地演讀課文。
a師生表演。
b小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
c各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說說：
①出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。
②仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
出示句子：王林是我們班的學(xué)習(xí)委員。小明是我的同桌。引導(dǎo)學(xué)生說：我們班的學(xué)習(xí)委員是王林。我的同桌是小明。
四、課后實(shí)踐：
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最棒。(此訓(xùn)練主要目的是：一、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；二、與少先隊(duì)開展的“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童的自信心。)
通過學(xué)文，使學(xué)生對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
布置作業(yè) 1、讀生字、讀課文、寫生字。
2、30頁《我會(huì)讀》去練習(xí)說說。 板書設(shè)計(jì) 我會(huì)認(rèn)：委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌
我會(huì)寫：員（委員）青（青春）寧（安寧）
室（教室）樣（樣子）校（學(xué)校）切（親切）教（教師）響（響亮）
課后小結(jié) 通過多種形式的朗讀和提問,是學(xué)生充分理解王寧為什么選自己,同時(shí)對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為別人服務(wù).