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五年級上冊教案《“沒頭腦”和“不高興”》

發布時間:2023-07-15

五年級上冊教案《“沒頭腦”和“不高興”》(精選3篇)

五年級上冊教案《“沒頭腦”和“不高興”》 篇1

  教學要求:

  1.指導學生默讀課文,把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  2.認識“咒、暫”兩個生字。

  教學重點、難點:

  把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  教學過程:

  (一)導入:

  同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

  (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容,還受到教育,知道為人處事的道理。)

  今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

  (二)新課:

  1、自學課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思,標出自然段。

  三讀:提出不懂的問題。

  2、細讀課文:

  (1)整體把握課文內容

  ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發展順序給文章分為三段?

  起因:

  (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。)

  哪幾個自然段介紹了這個內容?(1——11)

  經過:

  他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

  哪幾個自然段寫了這個內容?(12——20)

  結果:

  最后結果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣,并開始改正自己的`毛病。)

  ②歸納文章主要內容:

  你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎?(引導同學說出文章主要內容)

  剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內容。

  (2)探究明理

  ①提出探究專題

  這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養成好習慣總是對的!”)

  “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

  ②分段匯報

  a第一段,體會小時候不養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

  誰從第一段中,找到答案?(引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經常丟三落四; “不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。)

  b第二段,體會小時候不養成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

  “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

  (引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群,而且忘記設計電梯和指示牌,觀眾要想找到劇場,就得像行軍露營那樣背著行軍袋,穿著運動鞋,帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥;“不高興”演《武松打虎》因為不高興死,就不顧劇情要求,以致于一連演了好幾天,這些都是小時候養成的壞毛病惹的禍。)

  ③角色換位,明道理

  此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導學生明理:知道從小養成好習慣,沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。)

  ④你喜歡這個童話嗎?

  ⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

  (3)拓展

  想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發生怎樣的故事呢?

五年級上冊教案《“沒頭腦”和“不高興”》 篇2

  教學目標:

  1.指導學生默讀課文,把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  2.認識“咒、暫”兩個生字。

  教學重點:

  把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  教學難點:

  把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  教具準備:

  生字詞卡片 掛圖

  教學方法:

  以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

  教學過程:

  一、導入

  同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

  (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容,還受到教育,知道為人處事的道理。)

  今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

  二、新課

  1、自學課文

  2、細讀課文

  (1)整體把握課文內容

  ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發展順序給文章分為三段?

  起因:“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。

  哪幾個自然段介紹了這個內容?(1——11)

  經過:他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

  哪幾個自然段寫了這個內容?(12——20)

  結果:最后結果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣,并開始改正自己的毛病。)

  ②歸納文章主要內容

  你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎?(引導同學說出文章主要內容)

  剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內容。

  (2)探究明理

  ①提出探究專題

  這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養成好習慣總是對的!”)

  “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

  ②分段匯報

  A第一段,體會小時候不養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

  誰從第一段中,找到答案?(引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。)

  B第二段,體會小時候不養成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

  “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

  ③角色換位,明道理

  此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導學生明理:知道從小養成好習慣,沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。)

  ④你喜歡這個童話嗎?

  ⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

  (4)拓展

  想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發生怎樣的故事呢?

  板書設計:

  “沒頭腦”和“不高興”

  想不周全,丟三落四

  從小要養成好習慣

  教后反思:

  曾幾何時,我們的語文課堂缺少了歡笑,學生在被動地接受老師的知識灌輸,機械的教學模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學此課,讓我深深體會到:充滿歡聲笑語的語文課堂,原來如此動人美麗!

五年級上冊教案《“沒頭腦”和“不高興”》 篇3

  設計理念:

  根據童話故事的特點,本教學設計力求創設情境,引領學生走進童話世界,激發學生的學習興趣,把學習的主動權交給學生,以學生自學為主,來訓練學生的獨立閱讀能力。

  教學目標:

  1.學習默讀課文,把握課文的主要內容;明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  2.認識“咒、暫”兩個生字。

  重點難點:

  把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  教具準備:

  插圖、課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、導入新課。

  同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

  今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

  二、初讀課文。

  1.自學課文:

  (1)小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

  (2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思,標出自然段。

  (3)提出不懂的問題。

  三、細讀課文。

  1.整體把握課文內容

  (抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)

  (1)初讀了課文之后,誰能按照“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索給文章分為三段?

  變化前:

  (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。)

  哪幾個自然段介紹了這個內容?(1—11)

  變化后:

  他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

  哪幾個自然段寫了這個內容?(12—20)

  變回原來的樣子:

  (“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣,并開始改正自己的毛病。)

  (2)歸納文章主要內容:

  (抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)來概括主要內容。

  2.探究明理(1)提出探究專題

  這個故事告訴了我們什么道理?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養成好習慣總是對的!”)

  “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

  (2)分段匯報

  A.讀第一段,體會小時候不養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

  誰從第一段中,找到答案?

  B.讀第二段,體會小時候不養成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

  “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?讀第二段,從第二段中找答案。

  (3)角色換位,明道理

  此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?

  (4)你喜歡這個童話嗎?

  (5)生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

  四、課外拓展。

  想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發生怎樣的故事呢?

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