《熱水怎樣變冷》大班科學教案(精選3篇)
《熱水怎樣變冷》大班科學教案 篇1
活動目標:
1、能運用生活經驗,想出多種解決問題的方法。
2、學習使用水溫表,測量水的溫度變化。
3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。
活動準備:
1、黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。
2、水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。
3、活動前已學會使用水溫表看讀數,并會記錄兩位數的數字。
教學過程:
(一)引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。
1、教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準備喝點水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點變涼嗎?
2、教師:你的辦法是什么?
3、教師:看看黑板上的記錄,現在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。
4、教師:在這么多方法中,哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢?
5、教師:現在可行的辦法還剩下幾種?
(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。
1、教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)
2、教師:怎樣就證明水變涼了?
3、教師出示記錄表:記錄表上有幾個空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?
4、教師:現在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負責測水溫,誰負責做記錄。
(三)幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗,指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。
(四)幼兒匯報實驗過程、結果,并證實所先方法的可行性。
1、教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?
2、教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什么知道的?
3、教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?
4、教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導幼兒進行比較和總結)
活動延伸:
活動區域:
在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經驗解決困難。
《熱水怎樣變冷》大班科學教案 篇2
活動目標
1、樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化并記錄。
重點難點
活動重點:探究能最快將熱水變冷的方法。
活動難點:能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。
活動準備
物質準備:扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經驗準備:有熱水變冷的生活經驗。
活動過程
一、開始部分:
1、視頻《科學實驗站》引出主題。
二、基本部分:
1、師幼討論:熱水怎樣才能變冷?幼兒回答,教師用簡筆畫進行記錄。
2、介紹實驗材料,引導幼兒猜測并記錄猜測人數。師:小朋友們真聰明,有這么多好辦法!
老師今天準備了冰塊、扇子、餐盒、涼水,你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷?為什么?
3、師幼討論實驗的操作方法。
師:可以用什么來測水溫的變化?怎樣就證明水變涼了?水越冷,水溫計的數字會高還是低?
4、教師出示記錄表。
師:記錄表上有幾個空格?熱水的水溫記錄在哪里?實驗選擇的方法記錄在哪里?變冷的水溫記錄在哪里?
5、教師提出要求,幼兒兩人一組進行第一次實驗。
教師:現在我們要進行實驗,請小朋友們2人一組合作實驗,首先測量熱水的水溫記錄在自己的實驗記錄表上,再商量一下你們準備選擇這里的哪一種材料來實驗
(只能選擇一種)將實驗方法記錄下來后兩個人一起做實驗,2分鐘時間一到,你們就要測量最后的水溫并記錄下來。
6、幼兒分享實驗記錄表。
師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?你們使用的是哪一種方法?你們實驗后的水溫是多少度?
小朋友來看一看,使用哪種方法的水溫最低?
三、結束部分:
1、播放視頻:初步了解散熱和熱傳遞的科學現象。
2、教師小結,鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師:進行我們往熱水里加了冰塊或者冷水,誰有辦法能在不加東西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!
活動總結
通過本次活動,幼兒樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗,通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數進行統計,所以孩子們對結果很看重。教師將記錄表分類展示,也方便幼兒去對比。
幼兒對科學實驗充滿好奇心,喜歡科學探究。
《熱水怎樣變冷》大班科學教案 篇3
活動目標:
1、能運用生活經驗,想出多種解決問題的方法。
2、學習使用水溫表,測量水的溫度變化。
3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。
4、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備:
1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。
2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。
3.活動前已學會使用水溫表看讀數,并會記錄兩位數的數字。
教學過程:
(一)引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。
1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準備喝點水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點變涼嗎?
2.教師:你的辦法是什么?
3.教師:看看黑板上的記錄,現在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。
4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢?
5.教師:現在可行的辦法還剩下幾種?
(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。
1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)
2.教師:怎樣就證明水變涼了?
3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?
4.教師:現在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負責測水溫,誰負責做記錄。
(三)幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗,指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。
(四)幼兒匯報實驗過程、結果,并證實所先方法的可行性。
1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?
2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什么知道的?
3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?
4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導幼兒進行比較和總結)