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冀教版一年級上冊語文教案

發布時間:2023-07-21

冀教版一年級上冊語文教案(精選8篇)

冀教版一年級上冊語文教案 篇1

  《我的家》

  教材安排了12個生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字:人、個、大。

  教學目標:

  1、情感、態度、價值觀:愛親人、愛同學、愛家,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛。

  2、識字:認識12個字,在生活中識字。寫字:會寫3個字;注意筆順:先撇后捺。

  3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯系背誦。

  4、口語交際:按照簡單的提綱介紹自己的家。

  5、學法和習慣:繼續學習聽讀識字的方法,開始培養每天閱讀的習慣。

  教學重點、難點:

  1、通過誦讀,使學生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

  2、用聽讀法識字。

  教學準備:掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

  教學過程:

  一、激情導入

  1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰認識這個字,大聲讀出來。(創設情景,讓學生進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)

  2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話,培養學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說的好的,給予表揚,說地不夠完整的,給予適當的補充、激勵,調動他們的積極性。)

  3、揭題,板書《我的家》。

  二、多種形式讀課文,讀中感悟

  1、聽錄音讀。

  2、老師配樂范讀,學生找出自己認識的字,在下面劃上橫線。

  3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。在文中找到自己認識的字,同桌互相讀一讀。

  4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家,有我和爸爸、媽媽)

  5、認識詞語:爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)

  6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

  7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。

  三、結合實際,展開想象

  小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子,再結合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

  四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解,結合自己的想象,加上適當的動作。)

  五、記憶生字,指導書寫

  1、出示生字卡片,指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

  2、誰能誠實地說,有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

  2、認識筆畫:撇和捺。

  3、以“人”為例,認識書寫筆順:先撇后捺。

  4、指導書寫:教師范寫,學生書空,同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

  5、學生練寫,教師巡視,個別指導。

  六、總結升華

  小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關心你們的學習,教給你們做人的道理,你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

冀教版一年級上冊語文教案 篇2

  教材分析:

  世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的,孩子的眼睛里藏著無窮的問號,他們想探索大千世界更多的奧秘,想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么,不斷地探索……

  學生分析:

  本單元的教學要深入學生的內心世界,和他們一起感受這世界的奇妙,教學時,可以從學生的生活體驗入手,面對真實的學生,組織語文學習活動。

  設計理念:

  引導學生大膽探索,并在交際互動中認識事物,學習知識。

  教學目標:

  知識與技能

  1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個生字;會寫“云、同、會、色”四個生字,做到筆順正確;認識“人字頭兒”。

  2.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  3.讀懂詩歌,了解詩歌內容。

  過程與方法

  1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字,正確認讀、書寫生字。

  2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。

  3.感情朗讀課文,體會作者善于觀察、勤于思考的習慣。

  情感態度與價值觀

  了解課文內容,培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

  重點難點:

  本課要求認識的生字有一定難度,如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字,教學中要調動學生的積極性,充分運用已經掌握的識字方法,在拼讀、比較、擴詞過程中,認識生字。

  教學方法:

  情境教學法

  教具準備:

  PPT教學課件、生字卡片

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1.板書課題,學生拼讀課題。

  2.認讀生字“知道”,分析字形。

  3.齊讀題目,問:看到課題,你想說些什么? 學生自由發言。

  4.過渡:讓我們看看文中的小朋友,他想知道什么呢?

  二、自讀課文,學習生字

  1.學生自由拼讀課文,要求讀準字音,有困難的地方多讀幾遍,也可以請教同桌,比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

  2.匯報讀書成果,指名分小節朗讀課文,教師評價、學生互評、自我評價。評出讀得好的同學,交流讀書方法。

  3.認讀生字,問:剛才在讀課文的過程中你都認識了哪些生字?

  出示課件——摘蘋果游戲 。

  4.交流識字方法,教師重點指導“翅膀、追趕”的識字方法。

  5.出示課件:小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀,鞏固生字認讀情況。

  三、感情朗讀,理解詩歌內容

  1.再讀課文,邊讀邊想:文中的小朋友都想知道些什么?你能回答他的這些問題嗎?

  2.試著回答課文中的問題,教師適時指導。

  出示課件:花兒為什么五顏六色?

  3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?引導學生體會文中的“我”是一個善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

  4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節給同學們讀一讀。

  出示課件:學生每人讀自己喜歡的部分。

  5.根據學生的具體讀書情況,教師相機評價指導。

  四、背誦課文

  1.學生自由背誦。

  2、同桌互背,班內展示。

  第二課時

  一、復習鞏固生字學習情況

  1.抽讀生字卡片,認讀生字。

  2.出示課件:給生字找朋友。

  二、拓展延伸,提出自己的問題

  1.有感情地朗讀課文。

  2.出示課件。

  談話激勵:課文中的小朋友細心觀察,樂于思考,在他小小的心靈里有許許多多的小問號,你們有沒有想知道的問題?

  先在小組交流,再在班里提出問題。

  3.激發寫話興趣:如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來,你也成為一個小詩人了。

  4.學生寫話。指名讀自己的作品,相機指導、評價。

  三、指導生字書寫

  1.出示四個生字,認讀。

  2.教師示范書寫,引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

  示范過程中,重點指導“人字頭兒”的寫法----要扁一些,蓋住下面的“云”。

  比較記憶下面的每組字

  云——會 同——問 魚——色

  3.學生描紅,練習書寫,教師巡視指導,注意提醒學生寫字姿勢要端正。

  4.展示優秀的寫字作品,評價。

  5.擴詞,鞏固記憶。

  四、作業布置

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、你還知道哪些有趣的問題?同學之間交流。

冀教版一年級上冊語文教案 篇3

  《看菊花》

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。

  3.激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

  教學重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、識寫本課9個生字。

  3、指導朗讀第二自然段。

  教學難點:

  1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

  2.“放”的筆順。

  2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

  教學過程:

  一.談話導入,激發興趣。

  1.導入:今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

  2.課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?

  3.揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

  4.指導讀題。

  二.初讀全文,整體感知。

  1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。

  2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。

  3.初學生字。

  (1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

  (2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。

  (3)去音節讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

  (4)開火車讀;齊讀。

  4.檢查讀書情況,指名分節讀文,師相機正音。

  三.細讀課文,品味語言。

  (一)第一自然段。

  1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

  2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

  (二)第二自然段。

  1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發吧!

  2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。

  公園到了,看到菊花,你想說……指名說。

  老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。

  3.指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

  4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

  師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

  5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?

  6.指名讀,齊讀。

  7.導入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數一數吧。

  8.課件出現一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅,數不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數;數第三幅,一叢叢也數不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數都數不過來,讓我們發揮集體的力量一起來數吧,齊讀。

  9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。

  10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。

  11.課件出示第二自然段內容,齊讀。

  12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。

  (三)三、四自然段。

  1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。

  2.課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。

  3.指名讀第三自然段。

  4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

  5.指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。

  四.學寫生字,掌握寫法。

  1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。

  2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。

  3、師范寫生字,講清書寫要求。

  4、在書上描紅。

  5、完成《習字冊》。

冀教版一年級上冊語文教案 篇4

  《東方明珠》

  第一課時

  一、激情導入,揭示課題

  1、簡介東方明珠。

  2、出示課題。指名讀題,注意正音。

  二、看圖,整體感知課文內容

  1、映出東方明珠的畫面。

  2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

  3、欣賞配樂朗讀。

  三、初讀指導

  1、讓學生借助拼音大聲讀課文,要求做到:

  (1)讀準字音。

  (2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。

  (3)把不理解的詞圈出來。

  (4)標出自然段序號。

  2、出示生字新詞。

  3、指名三人分自然段朗讀課文。

  四、精讀訓練

  1、學習第一自然段。

  (1)點名讀,說說知道了什么。

  (2)指名答。

  (3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

  (4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

  (5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

  2、嘗試背誦。

  3、小結。

  五、指導寫字

  1、記憶字形,提醒注意。

  2、照筆順在書上描紅。

  3、指導在田字格中書寫。

  4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。

  第二課時

  一、復習引入

  二、繼續精讀訓練

  1、學習第二自然段。

  映示東方明珠。

  (1)指導看圖,學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。

  (2)出示:這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀,集體評價。

  (3)看圖聯想,學習第二句。

  出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。

  點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

  2、學習第三自然段。

  (1)小游客們,看到這里,你會不由自主地發出什么感嘆?

  (2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。

  (3)指導讀出贊美的語氣。

  3、嘗試背誦第二、三自然段。

  三、鞏固

  1、小導游介紹東方明珠。

  2、想象一下,當那些外國游客看到這美麗的東方明珠,他們會怎么說?

  四、指導寫字

  1、認讀。

  2、指導書寫。

  3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影,臨寫。

冀教版一年級上冊語文教案 篇5

  教學目標:

  1.正確認讀“時、候、觀、察”等十二個生字;會寫“又、坐、升、見、后”五個生字,做到筆順正確;認識“土字旁”。

  2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

  教學重點:

  在學會本課生字的同時,逐步掌握識字方法,提高自主識字能力

  教學難點:

  在自讀自悟的基礎上組織學生抓住人物的對話、動作進行品讀

  教學方法:

  圖片引入課 型新授

  教學準備:

  PPT課件,生字卡片,搜集有關愛迪生的圖片和資料。

  板書設計:

  22好奇的孩子

  時候 觀察思考 坐 新 升 見 發現

  善于觀察,勤于思考,勇于探索

  教學過程:

  第一課時

  一、介紹人物,揭示課題設計意圖

  1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環節重點是檢

  教師問:我特別想知道關于愛迪生的事情,查學生的預習情況,誰想介紹一下?

  2、揭示課題。激發學生讀書聽了你們的介紹,老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人啊!可我又想起了愛迪生小時候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

  二、初學課文,學習字詞

  1、學生試讀課文。要求:

  (1)借助拼音試讀課文,要讀準字音。

  (2)在課文中勾畫出不認識的生字。

  2、小組合作,認讀生字。 要求:小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。

  3、識記難字學會自學、互學。用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找帶此字的詞語讀。

  4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”,學生從樹上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫有不同拼 學生在游戲中再次識音的果籃里。

  5、默讀課文,學生質疑記的字有深刻的印象。

  6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語,教師幫助學生理解。

  三、精讀課文,理解課文

  1、復述課文

  要求:在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。

  2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。

  教師問:在課文第一段中,愛迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會有這么多疑問?你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案?用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思? 學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物,又愛思考問題。”

  過渡語:象愛迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問題,提出許許多多新的問題。正因為他的好奇,使他迫切的想知道問題的答案,于是就發生了這樣一件事……

  3、創設情景,感受課文

  學生觀看動畫課件,整體感知故事情節。在特定的情境中,

  教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學生通過親身經歷這樣的語句(給學生貼上胡子后練讀此句)身體會,才能真正理解愛迪生認真的回答了,他為什么會如此其含義。學生通過練讀認真地說?(學生練讀,體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文) 升華課文。

  聽到愛迪生的回答,你的第一反應是什么?說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑,不太相信。你會怎樣向爸爸發問呢?(給學生分發雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)

  4、播放無聲動畫,學生分角色配音朗讀。

  四、延伸課文,布置作業無缺的配音朗讀再次整體感

  你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。知課文。

  第二課時

  一、檢查作業,復習導入

  1、檢查作業。教師問:通過上一節課的學習,你們認為愛迪生傻嗎?學生各抒己見,發表自己不同的看法。

  2、復習生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。

  二、識記生字,書寫生字

  又,獨體字,注意字是由兩筆構成的

  坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。

  升:注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

  見:注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。

冀教版一年級上冊語文教案 篇6

  教學目標:

  1、了解古詩,背誦課文。

  2、在課文中隨文識字,滲透拼音的認識。

  3、學寫生字。

  教學重點、難點:

  1、隨文識字。

  2、學寫生字。

  教學過程:

  一、課前活動

  你會背哪些詩,給大家展示一下。

  二、導入新課

  1、同學們你們會背這么多詩了,真好,今天我們再來學一首小詩好嗎?

  板書:山村

  2、誰認識,讀一讀。

  三、新授

  1、打開書翻到P12頁,請你讀一讀小詩,用你喜歡的符號畫出不認識的字。

  2、有的同學已經都能流暢地讀下來,誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決,你該怎么做?(讓學生總結,通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字,進行聽讀識字)

  3、誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字,無論是不是生字表中的,如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)

  (及時引導學生自評,既達到了鞏固的目的,又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

  4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙,隨手點綴畫出詩中描繪的景象,邊畫邊說)描繪詩中的大意。

  5、美嗎?現在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)

  6、現在字寶寶要跳出來了,看你還認識它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。

  7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)

  四、寫字

  咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

  1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學生觀察。

  2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

  伸出你的手指來寫一寫,

  師說:從左到右,橫。從上到下,豎。

  請你拿出鉛筆,在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

  3、看看老師怎樣寫的,(師范寫,生認真看)

  誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說,包括覺得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

  4、請你們自己寫一寫,寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

  誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

  (師生間平等的交流,學生間相互的賞識,為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

  5、小“一”在對你說:“你把我寫得真漂亮,謝謝你們”呢!

  6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)

  你來寫一寫。師指導,找一些有代表性的問題的作業。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

  (學生評)

  小二說:“你把我寫在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?

  7、用同樣的方式寫“三”“十”

  8、哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的?

  引導孩子注意到書寫順序:先上后下,先橫后豎。

  9、現在利用我們會寫的字去干活了。

  請你打開書第14頁,數一數,填一填。(同桌對一對)

  圖中有:

  條船兩只貓

  個水桶條小魚。

  五、小結

  孩子們你們這節課都有什么收獲啊?

  (孩子們可以各抒己見,學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

  (評價的適時適度,使學生享受到了收獲的快樂。)

  六、作業

  你可以把我們今天學的詩配上畫,并試著在上邊寫寫你會寫的數字,好嗎?

冀教版一年級上冊語文教案 篇7

  《靜夜思》

  (一)談話引入、出示課題。

  同學們,今天我們要學習一首古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝詩人李白。

  (二)初讀課文,掃清障礙。

  1、借助拼音自讀課文,要讀準字音。

  2、認讀生字卡片,掃清字音障礙。

  3、再讀課文,質疑。

  (三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

  1、理解課題的意思。

  (1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

  再看圖選字意。

  靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

  (2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。)

  2、理解第一行詩句。

  說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

  說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3、理解第二行詩句。

  (1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)

  (2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書:地上霜

  (3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。

  4、理解第三行詩句:

  看圖,詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望

  說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5、理解第四行詩句。看圖,看詩人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉來)讀第四行詩。板書:(思故鄉)指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉來。)

  6、指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。

  7、小結:這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現客居他鄉的孤獨生活。(板書:客居他鄉、深感孤獨)后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉,從舉頭到低頭,觸動了思鄉的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉;想念親人)

  8、指導朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

冀教版一年級上冊語文教案 篇8

  通過《ie üe er》的教學,使同學們學會復韻母ie üe er及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

  教學目標:

  知識技能

  1、閱讀《中秋節》,認識六個字 。

  2、學會復韻母ie üe er及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

  3、學習整體認讀音節 ye yue 。

  過程方法

  練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力,正確書寫規定的音節。

  情感態度

  培養學生發現問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

  教學過程:

  一、檢查復習,溫故導入

  小朋友,在拼音王國里,我們已經認識了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友可想念大家了。

  來,跟他們打個招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

  1、今天我們要學習新的一課《中秋節》,小朋友們看老師手中是什么?

  2、對,那么哪位小朋友知道過什么節日吃月餅 ? 生答略。

  3、你們看月餅圓圓的,過中秋節家家都團團圓圓的,晚上坐在一起賞月,真愜意。現在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

  二、主動探究,學習新知

  1、出示課件,師出示生字卡片,指名認讀。

  同時用其中的字說話。

  2、師范讀兒歌。

  學習ie

  (1)出示課件“樹葉”,問:這是什么?(樹葉)

  (2)對,今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣,但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀察這個復韻母,它是由哪兩個單韻母組成的?

  (3)觀察發ie時,口形有什么變化?口形是這樣變的,我們發i時要輕短,中間氣不斷,快速讀ie。誰來試試?

  學習üe 出示:課件月牙,認讀“月”字,小朋友認識這個字嗎?讀什么?把第四聲改讀平聲,就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下,怎樣讀好üe?記住üe?看誰的辦法最好。

  學習er

  (1)出示耳朵圖片,小朋友,你們摸摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧?下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣,只要把第三聲改讀平聲就行了。(出示:er)誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音?跟老師讀er er er。

  三、看情境圖,鞏固新知。

  1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友?

  2、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中,出示兒歌課件,請小朋友仔細觀察圖畫,問:圖上畫的是什么時候,什么地方?有什么人?他們在干什么?

  四、學習四聲

  1、給ie加上聲調,帽子應該給誰戴?為什么?

  2、給üe加上聲調,帽子應給誰戴?為什么?

  3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了,er的帽子給誰戴?為什么?)

  五、學習整體認讀音節

  1、問:ie想自成音節給漢字注音,小朋友有沒有好辦法?怎樣使ie變成音節?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法記住它們? 給ye加上聲調,帽子又要給誰戴?

  3、觀察:yue和üe有什么相同點和不同點?

  4、給yue加上聲調,帽子給誰戴?出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀,齊讀。

  六、游戲鞏固

  今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友,小朋友高興嗎?下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲,誰摘對了,老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣,能不能摘到拼音樹上的果子?

  (出示拼音樹,樹上掛滿了果子)摘對了,領讀兩遍。

  七、總結

  今天你學到了什么?

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