小學數學教案：《秒的認識》（精選17篇）

小學數學教案：《秒的認識》 篇1

　　教學內容：人教版三年級上冊第59—61頁秒的認識。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學準備：多媒體課件、各種活動材料。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，初步感受秒

　　1、談話：同學們，今年8月8日晚上8時，是一個讓全國人民熱血沸騰的日子，你還記得嗎？（奧運會）（多媒體演示開幕式）

　　2、學生舉例生活中用到的秒。

　　板書課題：秒的認識

　　二、自主體驗，認識時間“秒”

　　1、自主認識秒針

　　（課件演示鐘面上秒針走動的過程并伴有“嗒、嗒”的鐘聲。）

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　點名生交流。師相機小結。又細又長的針叫秒針，走得很快。

　　板書：秒針走一小格就是一秒。

　　2、判斷秒針走的時間,

　　通過秒針走的格數，來判斷是幾秒。讓我們來試一試。（課件演示秒針從12走到1，又從1走到5）

　　師：你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？生：―――――

　　3、理解1分=60秒

　　師:當秒針走一圈60秒時,分鐘會有什么變化呢?大膽猜測一下?生:…..

　　課件演示，學生主要觀察分針的變化。

　　師總結 1分＝60秒

　　三、其它各種表上認識時間單位秒。

　　學生說出生活中常見的表（如：電子表、手機、手表等。）

　　師根據學生的回答，引導學生認識秒。（課件出示）

　　四、秒的體驗

　　1、體驗1秒的長度

　　利用課件演示、并重復聽一次。請大家閉上眼睛感受1秒鐘的長度。學生活動自主體驗1秒的長度，利用手中的表聽一聽、看一看。

　　2、自主構建1秒

　　師：你能用一個動作來表示1秒嗎？

　　現代化工具一秒鐘能做很多事情呢（課件）現在你想說什么？

　　師小結：同學們我們要牢牢抓住每1秒，不要讓它白白的流走。

　　3、10.秒的體驗

　　（1）靜靜體驗(課件)

　　（2）通過活動來體驗10.秒。利用10秒來系紅領巾。

　　活動要求：請聽清老師的口令，時間到立刻停。

　　活動過程：（1）全體起立，取下紅領巾放在桌子上。

　　（2）準備好了嗎？開始… …停。

　　4、 估測時間

　　師：老師也想和同學們玩一個拔河小游戲。

　　學生估測比賽用了多長時間？

　　五、指導學生看書。學生對本節課知識的回顧及質疑。

　　六、體驗1分鐘（60秒）

　　師：剛才同學們表現的棒極了！下面我們輕松一下，唱一首歌。

　　師：在1分鐘的時間里我們能做些什么呢？現在開始小組活動。先看要求。(出示)

　　（1）課件出示實踐方案：

　　（2）活動時間 1分鐘

　　活動要求 1人看表，1人在心里默默從1數到60,

　　完成1分鐘所做的事，記錄員填好記錄卡。

　　活動內容 打開學具袋，分工合作完成卡紙上的要求。

　　(3)小組合作，學生匯報

　　七、課堂練習

　　1、第一關：我會用時間 （課件出示）：

　　李老師為參加這次賽課，昨天由汪清出發，做了2分鐘的汽車來到了延吉。聽說要與你們上節40小時的數學課，我興奮極了，只睡了6秒鐘的覺。今天我一大早床，用了15小時洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了20小時的教案。我打車花了10秒鐘來到朝陽小學。看到同學們一張張燦爛地笑臉，聽到同學們一聲聲甜美地問候，我真的特別高興，特別喜歡你們。

　　2、第二關：趣味智力題

　　一個人唱一首歌要1分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？

　　八、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。（畫面演示：秒的悄悄話）

　　九、總結

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天李老師和同學們渡過了難忘的40分鐘，也就是2400秒，這是我們下節課要學的知識。這節課馬上就要結束了，讓我們來一起倒計時吧！5、4、3、2、1下課！

　　板書設計： 秒的認識

　　秒針走1小格就是1秒1分＝60秒

小學數學教案：《秒的認識》 篇2

　　一、說教材

　　這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

　　依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學法

　　數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。

　　三、說教學過程

　　依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：

　　一、第一個環節是 設景激趣 .導入新課

　　首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]

　　二、第二個環節是自主探究 體驗新知

　　我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的'時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。

　　三、第三個環節是綜合實踐 學以致用

　　設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

　　四、第四個環節是全課總結 課外延伸

　　在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹？我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。

　　縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。

小學數學教案：《秒的認識》 篇3

　　教學目標：

　　1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　建立時、分、秒的時間概念。

　　教具準備：

　　鐘表課件、實物鐘表。

　　第二十九課時

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　引出秒的概念。

　　1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？

　　（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

　　2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

　　師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

　　二、出示學習目標：

　　認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　三、出示自學指導：

　　1、小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？

　　2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？

　　3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　四、后教環節：

　　1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

　　師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

　　2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　（秒針走一小格就是1秒）

　　用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

　　3、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

　　4、請同學們繼續觀察課件中的表，　老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

　　同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

　　5、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。

　　請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

　　6、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

　　現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

　　五、當堂訓練：

　　1、在括號里填上合適的時間單位。

　　大約每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大約需要20（　　）

　　燒一殼開水大約需要25（　　　　）

　　2、填一填。

　　人1分鐘脈搏跳（　　）下，1分鐘做（　　　）道題

　　1分鐘寫（　　　）個字。

　　3、填空：

　　深呼吸1次用（　　）秒，15秒內能深呼吸（　　）次。

　　從1數到30用了（　　）秒。

　　1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

　　4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

　　六、課堂小結：

　　我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

小學數學教案：《秒的認識》 篇4

　　“秒的認識”是學生已經認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎上進行學習的，從材料的選擇到呈現方式，都結合學生的生活經驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　本節課我擬定了四個學習目標：

　　1、學生觀察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。

　　2、學生在“老師計時學生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。

　　3、通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數字到下一個數字所表示的時間。

　　4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。

　　根據這四個學習目標，我設計了6個環節：

　　1、通過學生熟悉的春節聯歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的`場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

　　2、通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。

　　3、通過學生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數到下一個數字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

　　4、通過學生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學生親自經歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學生的安全意識。

　　5、學生在“老師計時學生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短，讓學生懂得珍惜時間。

　　6、學生談收獲，自由說說自己的學習感受，重現知識體系，有利于學生鞏固新知識。

　　這節課，也有許多不足之處：

　　1、語言組織上不夠精煉。

　　2、各個環節銜接的不夠緊湊。

　　3、和學生交流這方面還有待提高。

　　4、在學習“1分=60秒”這個環節中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。

　　通過這節課的學習，在以后的實際教學中，我依然堅持精心備好每節課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學習專業知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學方式，從而提高自己的教學水平。

小學數學教案：《秒的認識》 篇5

　　《認識秒》這節課的教學是在學生已經掌握了時、分的認讀以及對幾時幾分的正確認識的基礎上進行學習的，這節課主要是通過一系列的教學活動讓學生體驗到秒是比分更小的時間單位。引導學生對鐘面進行觀察，通過觀察知道鐘面上最長最細的針是秒針。通過引導學生聽時鐘工作的聲音掌握秒針走一小格的持續時間是一秒。這個環節同學們觀察得比較仔細，回答問題也非常積極，取得這樣的效果，得益于導入時是以學生喜歡參加的體育活動項目入手，很快就吸引住了同學們的眼球，把學生的精力集中起來。

　　教學分與秒的關系時，主要是讓學生動手操作。通過操作鐘表學具，以及仔細的觀察得出秒針走完一圈走了60個小格，是60秒，秒針走完一圈的同時分針剛好走了一小格，也就是一分，所以1分等于60秒。通過引導學生操作，使學生真正理解分與秒的關系，秒與分是息息相關的。

　　教學認識電子鐘面上的時間時，首先是出示一個電子鐘面上的時間，然后讓2/3名同學說出電子鐘面上的時間，再根據學生說的情況，針對有錯誤的地方進行糾正，如果沒有錯誤就給予肯定，從而教會學生認識電子鐘面上的時間的方法。練習是知識的學習和鞏固必不可少的，沒有練習的教學就如同飯才煮熟了一半，因此，本節課我還設計了一些關于秒的認識的練習題，幫助學生達到學懂會用的效果。

小學數學教案：《秒的認識》 篇6

　　一、教材簡析：

　　本節課教學課本59頁——60頁的內容。本節課通過春節晚會中倒計時的情境引出比分還小的時間單位——秒，針對小精靈的提問：怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？引導學生觀察各種各樣的鐘表，進一步了解鐘表的各種鐘面結構，特別是機械鐘表認識秒針，直觀地看到秒針走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通過做一做的各種活動，讓學生體驗1分鐘究竟有多長，初步建立起分、秒的時間觀念。

　　二、教學目標：

　　1、 使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、學生通過感受、體驗，初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守時間的意識和習慣。

　　3、培養學生的觀察能力.

　　三、教學重點：建立秒的時間觀念，知道1分=60秒

　　四、教學難點：建立秒的時間觀念，知道1分=60秒

　　五、教學方法：探究法 發現法

　　六、學具準備：多媒體課件

　　七、課時安排：一課時

　　八、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，大家想一想前一段最讓我們自豪的一件事是什么事？(生答：奧運會)是啊，8月8號使我們舉國同慶的日子。奧運會開幕式大家喜歡看嗎？現在讓我們再一次感受這激動人心的時刻。(多媒體播放開幕式情境，讓學生隨著大屏幕一起喊出倒計時。)

　　2、提問：你們知道剛才我們數的10、9、8、7… …用到了什么時間單位？（秒）師問：為什么不用時、分這兩個單位？你知道在生活中哪些地方用到了秒？ 看來生活中用到秒的地方還真不少呢！關于秒，你知道些什么？你還有哪些疑問？帶著這些疑問我們進入今天的學習，我相信通過本節課的學習，大家一定會解決所有的疑問。今天我們就來認識這個比分更小的時間單位——秒。板書課題：秒的認識

　　（二）自主探究 學習新知

　　1、認識時間單位“秒”

　　（1）認識鐘面上的秒針

　　師：用什么來計量用“秒”作單位的時間呢？怎樣計量呢？讓我們一起走進鐘表店看一看吧。（放映課件：鐘表店里擺放著各種各樣的鐘表，有電子鐘表，也有機械鐘表。電子表中有秒表，機械鐘表中有的有秒針，有的沒有秒針。）

　　請你看一看，想一想：如果請你來計算用“秒”作單位的時間，你準備選用哪一個鐘表？為什么？

　　組織學生同桌交流自己的想法。

　　（2）認識三根針：鐘面上有三根針，你猜猜哪一根是秒針？其它兩根針你還認識嗎？

　　（3）認識1秒

　　師：秒針是怎樣計時的呢？

　　（在學生回答的基礎上播放課件）秒針走一小格就是1秒。

　　誰能說說用秒針怎樣計時1秒？多找幾個學生說說。（同時板書：秒針走一小格就是1秒）并讓學生其說。

　　（4）體驗1秒的長短。

　　師：1秒有多長呢？我們一塊兒來感受一下吧。（播放課件，學生跟著一起數）

　　師：誰能說說1秒有多長？

　　師：一秒鐘到底能做些什么呢？你能試著大屏幕上的鐘表試著做一下嗎？看誰做得美。（課件上的鐘面演示實際的一秒鐘時間。學生可能第一次什么也沒干，老師就讓學生再做一次。讓所有的學生都真正體驗到1秒的價值。）

　　（5）感受1秒的價值

　　師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生談感受，多找幾個學生談談。）

　　師：是呀，1秒鐘的時間實在是太短了，可能我們做不了什么事情。但是現在的科技很發達，很多現代化工具1秒鐘能做很多事情，請大家看一下吧。（多媒體演示，同時老師很有激情地讀出圖片上顯示的信息。）

　　師：通過這些信息，你又有什么感受？（學生談感受。）

　　師：是啊，1秒鐘也能做這么多事情，希望同學們從現在開始，努力學習，掌握更多的知識，將來也能在有限的時間里做更多的有意義的事情。

　　（6）認識幾秒

　　師：秒針走一小格是1秒，秒針走5小格就是幾秒？（生答5秒）（課件演示，學生跟著數，五小格也就是一大格。）

　　師：現在請大家觀察秒針在什么位置？（然后再課件演示從數字1走到數字2師問：這又是幾秒？你怎么知道的？（再從10走到25，）這又是幾秒？你又是怎么知道的？

　　2、探究分、秒之間的關系

　　（1）認識1分=60秒

　　老師再次撥動鐘表，讓秒針轉動一圈后問：這又是多長時間？有不同的意見嗎？

　　師：那1分和60秒之間有什么關系呢？

　　在學生回答的基礎上共同看課件演示：秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。（板書：1分=60秒）

　　（2）搶答練習：半分是多少秒？2分是多少秒？4分是多少秒？120秒是幾分？

　　（3）體驗1分鐘的長短。

　　師：1分鐘有多長呢：請同學們對照大屏幕，讓我們輕聲地1秒1秒地數，一直數到1分鐘。師：1分鐘能做些什么事情呢？（老師卡準時間，學生在準備的卡片上做試驗，或寫字、或做口算題、或寫數字）

　　（三）鞏固內化，應用新知

　　課堂練習

　　1、說一說

　　（1）我們上一節課的時間是40（ ）。

　　(2)眨一下眼睛大約需要1（ ） 。

　　(3)聰聰每天大約睡9（ ）。

　　(4)小強系好紅領巾大約需要21（ ）。

　　2、估一估，從教室西邊走到東邊需要多少秒？先想一想你是用什么方法？怎樣估更準確？第一次老師先走，讓學生自己想辦法估，再找估得準的學生談方法，最后再找一個學生走，其他學生再用正確的方法再估一次。

　　3、聯系生活：生活中哪些地方用到了秒？

　　4、練習十四第一題。

　　先請學生觀察睡覺、系紅領巾和電飯煲煮飯三幅圖，獨立填寫合適的時間單位，在組織評價。

　　（四）課堂總結

　　師：一節課即將結束，在這40分鐘的時間里，你有哪些收獲？

　　師：1秒鐘時間很短，可1秒1秒累計起來的40分鐘里我們就有了這么多的收獲。希望每位同學都能夠像今天這樣做時間的主人，珍惜每一分、每一秒。

　　（五）布置作業

　　1、練習十四第3題

　　先讓學生讀一讀課本上提供的信息：月亮繞地球運行1秒約8000米，人騎自行車1分鐘約行進200米，脈搏1分鐘約跳動75下。

　　在請學生回家后收集類似的信息。

　　九板書設計

　　秒的認識

　　秒針 走 1小格 就是 1秒

　　1分=60秒

小學數學教案：《秒的認識》 篇7

　　《秒的認識》是在學生已經學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。

　　秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：

　　1、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。

　　2、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

　　3、在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節奏數數、拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳俊）和一名平時寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數學”四個字，并讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反饋。因為比賽能調動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學都估測的差不多，學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感悟。

　　4、在探究分和秒的關系時，因為1分＝60秒是本課的重難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學生先通過自己認真觀察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養學生的觀察能力和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學生自由發揮：（有的點頭、有的整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學生自由活動有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程；同時，又發展了思維能力，培養了創新意識，但創新力度不大，今后需提高創新力度。

　　總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發學生學習數學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數學學習中體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。

小學數學教案：《秒的認識》 篇8

　　學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。“以高效的課堂教學，促進學生的實效發展“已經成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創設有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創造性地給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。

　　在學生借助自己的鐘表體驗1秒時，我讓學生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過這個有趣的過程，學生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間，接下來設計一個動作表示1秒，更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中，學生始終處在有趣的活動中，但這個活動始終為教學目標服務，興趣是最好的老師，所以學生始終是主動的。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中實現了真正的發展。

小學數學教案：《秒的認識》 篇9

　　“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。

　　下面我首先說一下學習目標的達成情況，本節課的第一個學習目標是運用多媒體創設情境，學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時間，學生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學生掌握較好，會選擇合適的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一部分學生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學習目標達成不夠好。下一學習目標是創設有趣的游戲活動，調動學生多種感官參與，引導學生經歷“幾秒”，從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生在觀察、體驗數學活動中，知道“1分=60秒”。學生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學生的回答提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學習目標已達成。第三個學習目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數學與生活的聯系，滲透珍惜時間的教育。在教學中通過學生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。

　　本節課的教學行為有效性分析如下：在本節課的學習過程中我的教學行為設計主旨就是“讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學習目標”，我首先創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。 用學生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發學生的興趣，學生又能直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。但在教學這這一環節時，學生情緒低落，過于拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學生的緊張心理。學生的緊張使我也緊張，在后面環節沒能靈活調節，又加上備課不夠充分，導致出現種種問題。首先由于學生緊張在迎新年倒計時時學生反響太低落，跟預設相差太遠。然后問：“同學們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？”這一問題問的面廣，學生無從下手，回答偏離目標較大，沒有起到很好的導向作用。應當問: “同學們，生活中在哪些地方見到過倒計時？”然后再引出秒是小的時間單位。

　　觀察鐘面，復習舊知這一教學行為，是幫助學生鞏固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設計好層次，問的精準一些，而是直接讓學生介紹自己的鐘表。導致學生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導復習，現在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。

　　在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環節中，我通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。但學生在這個問題上能自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。學生就是不會交流、不愿交流，比如模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導，讓多名學生參與或是集體參與。

　　體驗1秒的價值環節中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發電廠的發電量等資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這里學生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學生反應一般沒有幾秒的認識教學先讓學生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學生有的用數數的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，加以引導優化了方法。

　　對于分與秒的關系，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。

　　動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想”加以了滲透。

　　估測時間的活動是利用前面學生對1秒、幾秒的體驗進行的，學生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學交流方法，再到第二次大部分估準，學生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛煉了對較短時間的估計能力。

　　雖然在課堂中我完成了知識教學任務，但在教學中應該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加扎實有效，擴大知識面，讓學生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學語言不夠簡潔準確、激勵性語言過于單一。不能很好的調控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節課預設的精彩環節沒能很好的實現其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學習，我的經驗會更豐富，在以后的教學中不僅會關注學生的知識與技能，更會關注學生在學習中的變化和發展。

小學數學教案：《秒的認識》 篇10

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書（數學）》人教版三年級上冊的內容。學生在一年級已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快到幾時”；在二年級“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　我們在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。

　　一、創設情境，初步感知

　　1、以新年的鐘聲為背景，讓學生通過讀秒，使學生初步感知時間單位“秒”的概念，并由此發散，

　　2、根據學生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數10個數經歷的時間，引出10秒。這樣教學既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的愛國主義情感，同時又讓學生感受到數學知識在現實生活的廣泛應用。

　　二、自主探究，體驗內化

　　分三步進行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗內化“秒”；（二）體驗內化“分”

　　1、課件出示鐘表店，提供不同的計時工具，教師將一些比較棘手的問題甩給了學生，學生通過合作交流、互動探究，通過觀察、分析、比較、發現其中的規律，這樣設計有利于培養學生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發學生學習的熱情，有利于拓展學生的思維領域。

　　2、讓學生觀察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關系，使學生初步感知分、秒二針運動快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調了觀察，突出了體驗，激活了學生的思維，激發了學生的情感，從而加深學生對所學知識的感悟，增進了情感體驗。該層次透射出教師對學生主體意識的培養，尤其體現在分、秒關系上，盡量讓學生自己去觀察、分析、探索、研究、發現、歸納和總結。這樣安排有助于激發學生的探索精神，有助于提高學生的觀察分析能力，有助于培養學生思維的邏輯性和嚴密性。

　　3、讓學生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯系工農業生產和日常生活，即：人類在1分鐘內所創造的價值。教學激活了學生，使學生領悟到在1分鐘內蘊藏著巨大的經濟價值和社會價值。因此，在向學生傳授數學思想的同時，還滲透了思想品德教育

　　4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調動學生多種感觀參與教學活動。這樣設計既擴大了學生的參與面，又活躍了課堂氣氛。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

　　四、結合名言，總結全課

　　欣賞關于時間名人名言，整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將一些名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。

　　存在不足：

　　1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了，也許是孩子還沒有進入學習狀態……不管是什么樣的猜想，我想有一點是不會變的——我沒有進最大的努力去調動課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態，我沒有去調動他們，面對孩子的回答，我的評價是簡單的，沒能激起他們回答問題的欲望。整節課其實是還可以更活躍一些。

　　2、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時刻擔心孩子不懂，經常反復強調知識點，今后應該嘗試大膽放手讓學生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學生懂的不講，講后學生還是不懂的不講，只講學生聽了能懂的知識。

小學數學教案：《秒的認識》 篇11

　　教學目標：

　　1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

　　教學重點：

　　時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

　　二、新授

　　（一）認識秒，知道1分=60秒

　　1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

　　同位交流，指名匯報。

　　2、 你想知道有關秒的什么知識？

　　生1：一秒有多長？

　　生2：秒針走一圈是多長時間？

　　……學生提問。

　　誰能幫他解決問題？

　　3、小結

　　秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

　　三、鞏固練習

　　1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

　　小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。

　　學生獨立做。說一說想法。

　　2、做一做2。（感受時間的長短）

　　教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？

　　學生一起做。

　　3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了什么？

小學數學教案：《秒的認識》 篇12

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。寫好一篇說課稿離不開教材，下面是小學數學教師說課稿：秒的認識，希望能夠幫到大家!

　　《秒的認識》說課稿

　　各位領導、老師：

　　大家好!我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。

　　一、說教材

　　這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

　　依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學法

　　數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。

　　三、說教學過程

　　依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：

　　(一)第一個環節是 設景激趣 .導入新課

　　首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]

　　(二)第二個環節是自主探究 體驗新知

　　我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢?重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由 10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂， ，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。

　　(三)第三個環節是綜合實踐 學以致用

　　設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

　　(四)第四個環節是全課總結 課外延伸

　　在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。

　　縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。

小學數學教案：《秒的認識》 篇13

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。

　　二、說目標

　　鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：

　　1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。

　　2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知并抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。

　　3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

　　時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：

　　初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。

　　三、說教學程序

　　為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基于以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：

　　1.創設情境，明確目標

　　2.觀察體驗，建立表象

　　3.實踐強化，體驗價值

　　4.鞏固應用，歸納總結

　　（一）創設情境，明確目標

　　首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察 “進度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。

　　在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。

　　（二）觀察體驗，建立表象

　　本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關系。

　　1.認識“1秒”

　　在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。

　　（1）感知“1秒”

　　揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。

　　【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。

　　【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1 秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。

　　通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。

　　（2）體驗1秒的價值

　　為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;

　　【1】在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。

　　【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。

　　在這一活動的基礎上，教師適時小結：

　　1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。

　　【3】緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。

　　通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。

　　2.認識幾秒

　　為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關系。

　　因此，在這一環節中，設置了如下三個活動：

　　（1）感知5秒

　　【1】邊看變數。

　　【2】靜默數一數。

　　【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。

　　（2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。

　　（3）游戲：估一估

　　要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

　　3.感知1分鐘與1秒的關系

　　設置的活動如下：

　　（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？

　　（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。

　　這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。

　　（三）實踐強化，體驗價值

　　為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：

　　1.靜候1分鐘，談感受。

　　2.活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。

　　3.對比兩個1分鐘的感受。

　　通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。

　　（四）鞏固應用，歸納總結

　　在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關尋寶的形式完成練習。

　　1.填上合適的時間單位。

　　2.改數學日記。

　　3.知識拓展：“一眨眼”的時間。

　　最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結本課知識的學習進程。

　　在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。

　　板書：

　　本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關系為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關系，記憶金字塔的形式展示時分秒的關系，幫助學生加深對知識的理解與掌握。

小學數學教案：《秒的認識》 篇14

　　“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行反思：

　　一、成功之處：

　　在本節課，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創設情境激發興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

　　在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，而且培養學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時，因為學生通過前面認識幾秒的學習，已經知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發現的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

　　二、問題反思

　　1、在教學“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。

　　2、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。

　　3、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。

　　4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的環節名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環節由老師代言了學生受的教育不深。

　　三、教學重建

　　本節課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節教學內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。

小學數學教案：《秒的認識》 篇15

　　學習內容 ：

　　人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第59—61頁。 學習目標：

　　一、知識與技能：

　　1、理解時間單位秒的含義。

　　2、知道秒與分之間的關系。

　　二、過程與方法：

　　由學生熟悉的生活情景導入新課，使學生能在學習的過程中充分利用已有的生活經驗，學習新的知識。

　　三、情感態度與價值觀：

　　使學生在學習時間單位的同時感受到時間的寶貴，培養其養成珍惜時間的好習慣。

　　學習重點：

　　秒產生的意義和秒與分的關系。

　　學習難點：

　　1、用秒作單位來表示時間長度。

　　2、秒與分的進率。

　　課 前

　　【學案自學】

　　自學課本59——61頁內容

　　一、復習：

　　1、我們學過的時間單位有：（ ）和（ ），1時=（ ）分。

　　2、分針走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。

　　3、分針從3走到6是（ ）分。

　　二、自主學習：

　　1、有些鐘面上有（ ）根針，又細又長的是（ ）針。

　　2、秒針走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。所以1分=（ ）秒。

　　3、1秒鐘能做些什么：（ ）；（ ）等。

　　課 中

　　【小組合作】

　　小組合作要求：

　　1、小組長帶領小組員交流每個組員的自學成果

　　2、對于小組成員出現的問題，應及時給予幫助

　　【班內展示】

　　1、小組合作交流后，組長整理，由代表展示自學體會和好的見解

　　2、請同學們認真傾聽，有不同的看法，可以進行補充

　　【質疑探究】

　　自學中你還有什么不懂的問題嗎？如有，小組合作解決。如果沒有，你還有什么新的疑惑請提出來，大家共同探討。

　　1、請大家認真觀察鐘面，你有什么發現？（提示：分針走 格，秒針走 。秒針走 圈，分針走 。）

　　2、秒針走 圈是 秒，分針正好走 小格，由此得出1分＝ 秒。

　　3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。 能算 。（要求第1、2、大組同學做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第3組的同學想干什么就干什么。）

　　5、盡管 很短，但好好利用它可以做許多事情。

　　【自悟自得】

　　談談自己的學習收獲及感悟：

　　1、本節可我學會了：

　　2、掌握不太好的是：

　　【達標測試】

　　一、輕松填空

　　1、計量很短的時間，常用比分小的單位（ ）。

　　2、秒針走1小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。 3、5分=（ ）秒 120秒=（ ）分

　　二、填合適的時間單位

　　1、一節課40（ ） 2、做一次深呼吸要3（ ）

　　3、每天大約睡9（ ） 4、燒一壺開水大約需要20（ ）

　　5、小明50米跑成績是10（ ）

　　三、繞操場跑一圈，王剛用59秒，小明用1分零2秒，誰快些？

　　課后反思

小學數學教案：《秒的認識》 篇16

　　師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）

　　師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）

　　生：我發現秒針走了一小格。

　　師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）

　　師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）

　　師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）

　　生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。

　　生：這個數字在不斷地增加。

　　師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。

　　師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？

　　生：中間閃爍的兩點。

　　師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。

　　師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？

　　生：3秒。

　　師：為什么是3秒呢？

　　生：我聽見了3下聲音。

　　生：我看見秒針走了3個小格。

　　師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？

　　生：5秒。

　　師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。

　　生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）

　　師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？

　　生：我是跺腳，那你來試試。

　　師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。

　　生：我覺得太快了。

　　師：很慢地拍5下手

　　生：我覺得太慢了。

　　師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。

　　師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？

　　生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。

　　師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈）,大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。

　　生（用自己喜歡的動作估計）

　　生1：13秒。

　　生2：16秒。

　　生3：20秒。

　　生4：15秒。

　　師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）

　　生：原來是15秒。

　　師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。

　　師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了。看看電腦老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）

　　生：用自己喜歡的動作估計估計。

　　生1：是56秒。

　　生2：是58秒。

　　生3：是60秒。

　　生4：是62秒。

　　生5：是63秒。

　　師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）

　　生：是60秒。

　　師：為什么是60秒呢?

　　生：因為我看見秒針走了一圈。

　　師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？

　　生：分針走了一個小格。是1分鐘。

　　師：現在你 發現了什么？

　　生：1分＝60秒。

　　……

　　評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。

小學數學教案：《秒的認識》 篇17

　　教學目標：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。培養學生建立初步的時間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。

　　教學準備：

　　電腦、鐘表

　　教與學活動過程：

　　一、復習：

　　1、鐘面上有_____個大格，_____個小格。

　　2、時針走一個大格是_____時。

　　3、分針走一個小格是_____分，走一個大格是_____分。

　　4、時針走1個大格，分針正好走_____圈，是_____分。

　　5、1時=_____分。

　　二、創設情景進行導課。

　　新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。

　　三、學習新課

　　1、觀察圖畫。

　　讓學生說說，通過圖畫都知道了些什么。

　　你能提出什么數學問題？

　　引導學生根據圖畫提問。

　　2、認識秒。（出示鐘表面）

　　1秒有多長？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。

　　（3）班級集體交流

　　問聲“你好”的時間大約時1秒；我跑5米的`時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒

　　3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）

　　1分=60秒

　　進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。

　　三、鞏固練習。

　　自主練習第1題。

　　學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時

　　第3題，學生獨立計算后再填空。

　　第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫，交流時說明自己的理由。

　　第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。

　　四、總結。

　　今天我們學習了什么數學知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？

　　作業設計：

　　結合實際說說自己的作息時間

　　板書設計：

　　認識秒

　　分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

　　秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長

　　1時=60分

　　課后反思：