七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀(通用17篇)
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、激發(fā)對(duì)地理的探索興趣,了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問(wèn)題,了解地理學(xué)科,培養(yǎng)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意學(xué)習(xí)身邊的地理知?jiǎng)討B(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展中的地理知識(shí)。
3、形成“聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)”的觀念,知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面都離不開(kāi)地理知識(shí)
重點(diǎn):
了解地理學(xué)科,培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣
難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。
自主學(xué)習(xí)
(一)、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),科代表帶領(lǐng)小組成員獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并記錄下自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn):
1、你知道地球上還有哪些地理之謎?
2、你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的日常生活的關(guān)系嗎?
3、你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系嗎?
4、你能舉例說(shuō)明地理知識(shí)與我們的社會(huì)文化的關(guān)系嗎?
組內(nèi):相互交流自己的認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn),由科代表或另一成員記錄。
組間:以各組科代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話說(shuō),入鄉(xiāng)隨俗,入國(guó)問(wèn)禁,你知道美國(guó)人、英國(guó)人、巴西人、泰國(guó)人、日本人、埃及人分別有哪些習(xí)俗和禁忌嗎?
暢所欲言:
1、你喜歡學(xué)地理嗎?你喜歡怎樣的老師?
2、地理課你希望自己如何表現(xiàn)?
3、暢談自己的未來(lái)。
考考你
①下列比賽適合在海南三亞開(kāi)展的是
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
②阿拉法特經(jīng)常以白色的'長(zhǎng)袍和頭巾出現(xiàn)在熒屏上,其衣著的目的與地理環(huán)境的關(guān)系是
A美觀大方B反射陽(yáng)光C遵守教規(guī)D抵擋風(fēng)沙
③地理與日常生活密切相關(guān),下列選項(xiàng)中不正確的是
A日本人喜歡吃魚(yú)B新疆人愛(ài)吃羊肉抓飯
C南方地區(qū)房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運(yùn)動(dòng)
④家具廠接近市區(qū),主要考慮的是
A市場(chǎng)B能源C原料D交通
⑤牛奶廠的布局首要考慮的條件應(yīng)該是
A消費(fèi)的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
⑥郁金香與風(fēng)車(chē)是下面哪個(gè)國(guó)家的象征
A中國(guó)B美國(guó)C荷蘭D西班牙
⑦下列搭配不正確的是
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風(fēng)車(chē)D阿拉伯---駝隊(duì)
⑧公司派你去銷(xiāo)售一種保暖性能極強(qiáng)的羊絨大衣,你可能會(huì)前往哪個(gè)城市
A哈爾濱B昆明C廣州D海口
⑨蒙牛乳業(yè)的總公司可能在哪個(gè)省區(qū)
A黑龍江B新疆C西藏D內(nèi)蒙古
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇2
《第一節(jié)
地球和地球儀》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)要求:
1、能夠用事例說(shuō)明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長(zhǎng)和表面積。
3、認(rèn)識(shí)地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。
教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、講授法
教學(xué)工具:地球儀、多媒體投影儀
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們知道地球是什么形狀的嗎?學(xué)生回答(略)。好的,大家都知道地球是一個(gè)球體的形狀,這似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就如同我們知道太陽(yáng)是圓形的,八月十五那晚的月亮是圓形的一樣,因?yàn)槲覀兡軌蚩吹玫剑牵覀兙幼≡诘厍虮砻妫瑹o(wú)法看到地球的整體面貌,怎么知道它是個(gè)球體呢?我們今天就要了解人類(lèi)是如何探索地球的形狀的,這個(gè)探索過(guò)程可以說(shuō)是漫長(zhǎng)而且曲折,經(jīng)歷了由猜
想到實(shí)踐,由不科學(xué)到科學(xué)的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)地球的形狀。下面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖1,介紹人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中,要注意的是:人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)由“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤(pán)”,雖然是進(jìn)了一步,但是都是人們?cè)谧约旱囊曇胺秶鷥?nèi)進(jìn)行的猜想,而麥哲倫的環(huán)球航行是通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論,而衛(wèi)星照片是通過(guò)科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀(五分鐘)。好了,大家閱讀完這段材料,有什么感想?是否感受到人類(lèi)對(duì)科學(xué)的探索、對(duì)真理的追求的那份堅(jiān)持不懈勇氣的勇氣精神?如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也具備這種認(rèn)真的求學(xué)精神,相信很多同學(xué)以后都會(huì)很出色。好了,返到課本上,遠(yuǎn)古時(shí)代的人,生活條件非常簡(jiǎn)陋,他們沒(méi)任何交通工具,每天都是生活在自家門(mén)口的幾尺地方,除了他居住的地方,外面的世界是怎么樣的,他一無(wú)所知,也沒(méi)有任何的儀器設(shè)備,所以對(duì)天和地的觀察,就靠一雙眼,那單用眼睛看,看到地是平的,天是圓的。再到后來(lái),人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展,發(fā)明了船啊馬啊之類(lèi)的'交通工具,古人有機(jī)會(huì)去到更遠(yuǎn)的地方,看到更多的東西,可能有一日,來(lái)到海邊,經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只,是先看到桅桿(船上用來(lái)掛旗幟、用來(lái)架設(shè)電線的桿),再看到船身。有沒(méi)有同學(xué)在海邊親眼目睹過(guò)這一現(xiàn)象?是不是真的是這樣呢?如果沒(méi)有,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以在海邊觀察下,或者做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),把紙船在桌面上推移,平視紙船,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再把船在球形物體上推移,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再返到課本,古人觀察到這個(gè)
現(xiàn)象之后,就覺(jué)得大地其實(shí)不是那么平,于是認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤(pán)”(解釋斗笠和覆盤(pán))。除此之外,人們開(kāi)始注意到月食這個(gè)現(xiàn)象(用圖片解釋月食),于是猜測(cè)地球可能是個(gè)球體。但是只根據(jù)上面這個(gè)現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢?當(dāng)然不能,上述還只是猜想,于是人類(lèi)決定用行動(dòng)去求證這個(gè)猜想對(duì)不對(duì),因此有多位探險(xiǎn)家嘗試環(huán)球航行,但是都沒(méi)成功,直至16世紀(jì),葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)成功環(huán)繞地球一周,歷時(shí)四年,可惜他在航行快要結(jié)束的時(shí)候就發(fā)生意外,最后是他的船員幫他完成了整個(gè)航程,這在歷史上是非常有名的,正因?yàn)檫@次航行的成功,改寫(xiě)了人類(lèi)的歷史、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖(依次經(jīng)過(guò)的大洋是?要求筆記)。進(jìn)入20世紀(jì),人類(lèi)通過(guò)高科技手段,發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年,前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入太空,這是人類(lèi)首次上太空。1969年,美國(guó)發(fā)射飛船登月,也是人類(lèi)首次登上月球,一直到現(xiàn)今的50年之間,已經(jīng)有400多位宇航員上過(guò)太空,發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空,為人類(lèi)服務(wù)。當(dāng)然,人類(lèi)能夠在太空上真真切切看到地球的全貌,從拍攝到的照片上看,地球確實(shí)是一個(gè)球體,這種眼見(jiàn)為實(shí)的證據(jù)是最有力的。不僅如此,人類(lèi)也能夠通過(guò)儀器很精確地測(cè)量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的,那么它是不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?通過(guò)精確的測(cè)量就可以知道了。地球是一個(gè)球體,那就要從半徑、周長(zhǎng)和表面積來(lái)描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米,從地心到赤道的半徑為6378千米。準(zhǔn)確地說(shuō),地球應(yīng)該是兩
極稍扁,赤道稍鼓的球體(板書(shū),要求記錄)。我們通常用平均半徑來(lái)表示它的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米,對(duì)于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來(lái)說(shuō),這21千米的差別是微不足道,當(dāng)把地球縮小到地球儀這么小的時(shí)候,這種差別更加看不出來(lái),所以,地球儀的形狀就是標(biāo)準(zhǔn)的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀,并且按照一定的比例將它縮小,制作而成的模型,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的分布。例如,地球上的七大洲四大洋的分布,地球上各個(gè)國(guó)家的位置,地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢?就是通過(guò)不同的顏色、符號(hào)和文字。如同我們編排座位表的時(shí)候,在課室不同的位置,寫(xiě)上各個(gè)同學(xué)的名字,通過(guò)寫(xiě)名字就相當(dāng)于向你發(fā)出信息,告訴你你的座位在哪個(gè)位置,叫做對(duì)號(hào)入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號(hào)也一樣,讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國(guó)家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區(qū)別,在地球儀上多了一些我們認(rèn)為加上去的經(jīng)緯線和地軸,這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的,只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認(rèn)為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀,指給別人看,我們澳門(mén)在這個(gè)位置上,這樣做是很不實(shí)際,別人也不清楚,那我們?cè)O(shè)立了經(jīng)緯線,用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置,那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問(wèn)你你坐在課室哪個(gè)位置,你總不能畫(huà)展圖或照張照片,這樣多不方便,你可以說(shuō)我坐在第一列第一行,這樣別人就知道了,這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個(gè)定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念(略)。強(qiáng)度緯線是圓圈,經(jīng)線是半圓。
7、總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
8、布置課后任務(wù)。第4頁(yè)的活動(dòng)是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀,有興趣的同學(xué)可以試試制作,制作出來(lái),也可以下節(jié)課拿回來(lái)給大家展示一下,這個(gè)制作并不算很復(fù)雜,說(shuō)需的材料也容易找到,但是在乒乓球上下兩端鉆兩個(gè)小孔的時(shí)候要注意安全,最好找家長(zhǎng)協(xié)助。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一節(jié)地球和地球儀——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線:
從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
二、地球的大小平均半徑:6371千米;
周長(zhǎng):千米;
表面積:億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,特征。了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)畫(huà)圖,讀圖,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn):晝夜更替,經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因,地方時(shí)差計(jì)算方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們學(xué)過(guò)物理,知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中,地球也是如此。
講解:上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問(wèn):什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問(wèn):太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí),一天。
提問(wèn):由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題:晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體,太陽(yáng)光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)
思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí),轉(zhuǎn)過(guò)360°所以,一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°e,最西端在73°e,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
(135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小時(shí),約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念:地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2、方向:自西向東。
3、周期:24小時(shí)(一天)
4、地理意義:晝夜更替經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°e,最西端在73°e,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
135°e—73°e=62° 62°/15°=4、13小時(shí),約4小時(shí)8分
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇4
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1.通過(guò)實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
[知識(shí)和能力]
1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。
[導(dǎo)入新課]
復(fù)習(xí)提問(wèn):
1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書(shū)
二、影響氣候的主要因素
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類(lèi)型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的'大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25,指出A坡屬于(迎風(fēng)坡),B坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(A坡)。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省
北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)
板書(shū)
三、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響
氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝隆⑹场⒆ ⑿幸约稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)生活有很大的影響,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類(lèi)應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類(lèi)應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類(lèi)的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過(guò)調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1.培養(yǎng)熱愛(ài)地球的情感
[知識(shí)和能力]
1.能運(yùn)用實(shí)例和數(shù)據(jù)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
2.知道發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[新課引入]
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,從學(xué)生的親身體驗(yàn)和自己的向往切入,活躍氣氛,啟發(fā)思維。
內(nèi)容
自由介紹自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和自己向往的家庭狀況(可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、居家設(shè)施、餐飲等方面介紹)。
小結(jié)
總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在差距的方面和差距的大小。
講述
國(guó)家及地區(qū)間也存在著這些差距,我們根據(jù)這些差異把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家兩大類(lèi)。
活動(dòng)一:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀圖來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間地區(qū)分布的差異。
過(guò)程:(1)各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達(dá)國(guó)家:美國(guó)、加拿大、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
(2)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。
(3)試解釋“南北對(duì)話”、“南南合作”的含義。
活動(dòng)二:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的.差異、發(fā)展中國(guó)家間的發(fā)展差異
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。(教師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達(dá)國(guó)家,乙組學(xué)生代表發(fā)展中國(guó)家)
過(guò)程:甲、乙兩組學(xué)生之間模仿“南北對(duì)話”進(jìn)行交流與合作,發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行“南南合作”交流與合作。(要求學(xué)生注意記錄)
內(nèi)容:把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并分成發(fā)達(dá)和不夠發(fā)達(dá)兩大類(lèi)。
(1)甲組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。
(2)乙組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。
(3)全體學(xué)生自由發(fā)揮:用其他事實(shí)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。
(4)各組學(xué)生提出各自所代表國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和不足之處,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。(出示下表)
發(fā)達(dá)國(guó)家
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)
發(fā)展中國(guó)家
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)
美國(guó)
2.9
中國(guó)
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國(guó)
7.3
德國(guó)
1.4
印度
8.6
法國(guó)
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
(5)學(xué)生讀上表分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度的差異。
(6)乙組學(xué)生提出發(fā)展中國(guó)家中各國(guó)的優(yōu)勢(shì)與不足,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師總結(jié):(1)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的人均國(guó)民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進(jìn)出口商品、對(duì)外貿(mào)易額等都存在著很大的差異。
(2)發(fā)展中國(guó)家相互之間也存在著很大的懸殊,但多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度都較快,如中國(guó)。
活動(dòng)三:尋求縮小國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異,促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道路。
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,放開(kāi)學(xué)生思維,激發(fā)興趣,樹(shù)立世界各國(guó)共同發(fā)展的觀念。
過(guò)程:(1)討論國(guó)際上應(yīng)該如何解決好這些國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。
(2)提出自己的看法,教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
課外活動(dòng):家鄉(xiāng)的巨變
設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國(guó)的發(fā)展
內(nèi)容:(1)以小組為單位,通過(guò)報(bào)刊、訪談和家庭調(diào)查等方式,搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料,完成下表。
20年前
10年前
現(xiàn)在
設(shè)想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
(2)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇6
知識(shí)目標(biāo):
理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
能力目標(biāo):
運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口分布狀況,以及世界人種的分布
[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。(3)人口問(wèn)題及對(duì)策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學(xué)方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。
[教具準(zhǔn)備]:投影儀、
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問(wèn)] 同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?
[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1,并根據(jù)平時(shí)的了解展開(kāi)討論。并出示幻燈片(資料:地球上第50億位和第60億位居民)
[過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好,接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?
一、世界人口增長(zhǎng)
[活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中,曲線的傾斜程度越大,說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快,然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段,邊觀察曲線的傾斜程度,邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過(guò)讀圖,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)
德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同,這意味著什么?
[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū),人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看,非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的,下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。
[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后,教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程,使學(xué)生真正掌握。
[過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng),我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同,人口的增長(zhǎng)速度不一,從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1,想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?
[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù),它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積
[活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”,找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū):(1)亞洲東部和南部——自然條件好,農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū):(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的,其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū),不適合人們的生產(chǎn)和生活,人口就稀少。
第二課 時(shí) 人口問(wèn)題
[教師提問(wèn)] 有人稱(chēng)人類(lèi)進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代,現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人,請(qǐng)你按一年365.25天,計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)求知欲)
[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。附表:
每 年每 天每小 時(shí)每 分 鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。
[過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
[小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品,內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
啟發(fā):教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題方面的圖片資料,啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開(kāi)討論。
[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]: 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的資料進(jìn)行討論、交流 ,以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論,一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享,另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略
[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題,那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。
[討 論] 學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽發(fā)表自己的.看法.
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好,也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如:人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。
[過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,請(qǐng)大家想想辦法,看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì),維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充,讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)
[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、2、[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí),世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?
[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論,辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展不利 反方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展有利
[學(xué)生辯論] (略)
[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移,一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力,另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng),為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市,也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。
[過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家,東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開(kāi)放,到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多,他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó),但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)讀圖鑒別,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)
[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”,完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的,沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人,把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的,并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫,都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)
[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題:人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、策略,樹(shù)立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況,知道國(guó)界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。
3、了解國(guó)際合作的重要性,掌握世界主要的國(guó)際組織
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
主要內(nèi)容
1、國(guó)家和地區(qū)。
提問(wèn):世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
人口最多的國(guó)家:中國(guó),印度。找出人口占前十位的國(guó)家,找出所在的大洲,看看哪一個(gè)洲的人口最多。
最大的地區(qū):格陵蘭島。
政治制度:社會(huì)主義,資本主義。
補(bǔ)充:國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大,智利和秘魯?shù)取J澜绺鲊?guó)無(wú)論大小,貧富,一律平等。
2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。
發(fā)達(dá)國(guó)家:北半球的.北部:美國(guó),加拿大,英國(guó),法國(guó),德國(guó),意大利,澳大利亞等。
發(fā)展中國(guó)家:北半球的南部,南半球:中國(guó),印度。
強(qiáng)調(diào):南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,北代表發(fā)達(dá)國(guó)家,南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國(guó),印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的大洲和位置,輪廓等特征。
3、國(guó)際合作。
讀課本,明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要:資金,技術(shù),人才。
發(fā)達(dá)國(guó)家需要:資源,勞動(dòng)力,土地。
世界主要的國(guó)際組織:聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織,總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó):美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。
補(bǔ)充:掌握世界主要組織的英文縮寫(xiě),標(biāo)志,主要職能等。
總結(jié):本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí),重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作,要掌握世界主要的國(guó)際組織,如聯(lián)合國(guó),奧林匹克等。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇8
能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),解答地理問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn):
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣的影響。
教學(xué)方法:
問(wèn)題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。
課時(shí):1課時(shí)
教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話,讓學(xué)生們注意觀看。
場(chǎng)景對(duì)話如下。
小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽(yáng)似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對(duì)了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對(duì),我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮:你好你好!小明,好久不見(jiàn)了,你還好嗎?
小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。
小亮:你可千萬(wàn)別來(lái),我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹(shù)被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。
小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。
小亮:打電話多費(fèi)錢(qián)啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。
小明:對(duì)啊,天氣預(yù)報(bào),天氣預(yù)報(bào),天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。
師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。
新授:
一、天氣及其影響——談天論氣話天氣
(一)天氣與氣候
師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。
師:剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況,不知道大家注意到了沒(méi)有,他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?
生:回答
師:天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等。(圖片展示)
天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn):時(shí)間短,變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大,同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)
師:天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
生:回答
師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點(diǎn):具有相對(duì)穩(wěn)定性。例如:我國(guó)的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。
問(wèn):你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)
生:小組代表發(fā)言
師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別
接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個(gè)地方常年很少下雨
師:剛才,我們談了很多有關(guān)天氣的話題,就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),你能舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?
生:回答
師:
(二)天氣及其影響
師:(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對(duì)我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)
師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào),引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)
師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^(guò)哪些途徑了解天氣的呢?
生:回答
師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達(dá),我們了解天氣的途徑越來(lái)越多,正如同學(xué)們所說(shuō):廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
師:那么,天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì)有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程。
師:通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來(lái)看看風(fēng)的符號(hào)吧。出示幻燈片。
在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師:帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。
為了讀懂天氣預(yù)報(bào),通常用專(zhuān)用的符號(hào)表示天氣狀況,天氣符號(hào)一般與城市名稱(chēng)一起出現(xiàn),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇9
地球的形狀和大小
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長(zhǎng)
過(guò)程與方法
通過(guò)設(shè)計(jì)探討地球形狀的滑動(dòng)和相關(guān)事例,用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀
情感態(tài)度
價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的大小
教學(xué)難點(diǎn)
地球形狀的認(rèn)識(shí)
教學(xué)具器材
地圖
導(dǎo)學(xué)過(guò)程批注
(一)新課引入
課前:[歡迎畫(huà)面]自制歡迎畫(huà)面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!(制造一個(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切。這對(duì)剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,他們有了被尊重的感覺(jué),也激發(fā)他們熱愛(ài)地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)
(二)新課講授
上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說(shuō),配合黑板文字進(jìn)行。)
[合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)1﹏5個(gè)有關(guān)問(wèn)題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)
1、你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?
2、小時(shí)候你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題?
3、現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?
4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過(guò)程就是談話過(guò)程,是師生交流過(guò)程,學(xué)生討論過(guò)程,也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1:太陽(yáng)是圓的,稍加引申,可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論;月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái),說(shuō)不出來(lái)也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形的,只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了……
問(wèn)題2:實(shí)話實(shí)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多觀察。
問(wèn)題3:球體,這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同,可以任由他們敘說(shuō),重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。
追問(wèn):如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問(wèn)題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張。下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體?
1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。
2、月食——地球也是圓的。
3、麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是個(gè)球體。
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們談感受,各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:
●科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索,不斷積累而來(lái)的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會(huì)……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書(shū)本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之。
●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具,使我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更設(shè)更正確。
●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià),讓我們向?yàn)檎胬慝I(xiàn)身的勇士們致敬!
4、地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。
問(wèn)題4:用手可以比畫(huà)出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。
分組活動(dòng),完成書(shū)中第11頁(yè)要求填寫(xiě)的內(nèi)容。
教師給出準(zhǔn)確的地球周長(zhǎng)和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過(guò)以下形象的說(shuō)法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。地球的表面積是5.1億平方千米,這個(gè)面積相當(dāng)于53個(gè)我國(guó)領(lǐng)土(960萬(wàn)平方千米)那么大。
二、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),有什么收獲?先有學(xué)生來(lái)說(shuō),老師最后總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)地球的形狀和大小
(一)地球的形狀
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
(二)地球的大小
地球是一個(gè)巨大的球體
赤道周長(zhǎng):約4萬(wàn)千米赤道半徑:6378千米
極半徑:6357千米
地球的平均半徑:6371千米
作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)
小結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇10
第一節(jié)地球和地球儀
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
講述:同學(xué)們,我們生活在地球上,很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題:地球是什么樣的?地球有多大?人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題,共同去探索地球。
板書(shū):第一節(jié)地球和地球儀
提問(wèn):同學(xué)們,你們知道地球是什么形狀的嗎?
學(xué)生回答:圓形、橢圓形……
補(bǔ)充說(shuō)明:我們大家都知道地球是一個(gè)球體,怎么知道的呢?我們居住在地球上,無(wú)法看到地球的整體面貌,在古代,人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小
活動(dòng):將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來(lái),學(xué)生討論完后,請(qǐng)代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。
圖1:“天圓地方”
圖2:“蓋天說(shuō)”
圖3:麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4:地球衛(wèi)星照片
請(qǐng)學(xué)生講述第一幅圖:“天圓地方”
補(bǔ)充小結(jié):在古代,人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
(學(xué)生回答)
總結(jié):同學(xué)們都非常聰明,不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界、簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的,大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如:
①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船,先看見(jiàn)船桅,后見(jiàn)船身;②月食時(shí),地球的影子邊緣總是弧形的。
請(qǐng)學(xué)生講述第二幅圖:“蓋天說(shuō)”
引導(dǎo)提問(wèn):對(duì)于這樣的說(shuō)法,同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?
(學(xué)生活動(dòng))
總結(jié):從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣,并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想,人類(lèi)需要到地球的另一端去看看,為此,很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷都有哪些的環(huán)球航行?
(學(xué)生回答)
講述并引導(dǎo):最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
總結(jié):麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為我們講述。
(學(xué)生回答)
講述:現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,確證地球是個(gè)球體。
提問(wèn):剛才,我們同學(xué)把我們?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍,從“天圓地方”到“蓋天說(shuō)”,再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐,由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月,并付出了巨大的代價(jià)。從人類(lèi)探索地球形狀的過(guò)程中,同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?
(學(xué)生回答)
總結(jié):我們要學(xué)習(xí)先輩,對(duì)待任何事物要科學(xué),要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木瘛N覀冞要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐,這樣才能發(fā)現(xiàn)真理,取得成功。
承轉(zhuǎn):我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的,那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō),人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第6頁(yè)圖c,說(shuō)明地球究竟有多大?
展示掛圖:課本圖p5C圖地球的大小
讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5、1億平方千米,地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
講述:精確的測(cè)量表明:從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米。因此,準(zhǔn)確地說(shuō),地球應(yīng)該是兩極稍扁,赤道稍鼓的球體。當(dāng)然,這些差別同巨大的地球來(lái)比,還是微不足道的。例如:赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米,如果把地球縮小成地球儀大小,這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。
二、地球的模型──地球儀
活動(dòng):出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考,地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?
(學(xué)生回答)
補(bǔ)充說(shuō)明:
1、地球儀是地球縮小的模型;
2、地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的,比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;
3、地球儀是有地軸的,而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。
提問(wèn):根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解,用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。
(學(xué)生回答)
歸納:地球儀是人們按照地球的形狀,并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱(chēng)。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌,還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后,我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí),所以,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。
總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí),了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程,初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
布置作業(yè):參照課本的活動(dòng),回家制作一個(gè)小地球儀,課余比比看誰(shuí)做的。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇11
《地球的運(yùn)動(dòng)》
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,特征。了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)畫(huà)圖,讀圖,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn):晝夜更替,經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因,地方時(shí)差計(jì)算方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們學(xué)過(guò)物理,知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中,地球也是如此。
講解:上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問(wèn):什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問(wèn):太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí),一天。
提問(wèn):由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題:晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體,太陽(yáng)光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)
思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí),轉(zhuǎn)過(guò)360°所以,一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí),約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念:地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2、方向:自西向東。
3、周期:24小時(shí)(一天)
4、地理意義:晝夜更替經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí),約4小時(shí)8分
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇12
地球儀
○教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。(重點(diǎn))
2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義,初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。
3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法(難點(diǎn)),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點(diǎn))
○教學(xué)方法:
觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。
○教學(xué)時(shí)間:
約分鐘。
○教具:
地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學(xué)生每人或兩人一個(gè))
○教學(xué)過(guò)程
第一章地球(板書(shū))
第一節(jié)地球和地球儀(板書(shū))
導(dǎo)入語(yǔ):宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學(xué)們,如果有人問(wèn)你,人類(lèi)共同生活的星球叫什么?大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況,首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大小(板書(shū))
1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)
地球形狀是:球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(zhǎng)在哪里?
答:[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑,叫赤道半徑。地球的周長(zhǎng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]
赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米。可見(jiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候,這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此,人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。)
4、地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球表面積分別是多少?
平均半徑為6371千米,赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習(xí):現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。
二、地球的模型——地球儀(板書(shū))
1、什么是地球儀?
人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物?
有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?
地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,它指向北極星附近,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
(讓學(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學(xué),大家相互看看是否正確。)
(1)教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn),讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對(duì)地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。
(2)(做一做)先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。
(3)只知道東西南北,還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題,這就像在電影院看電影,必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。
5、地球里面是否真正有一根軸?(沒(méi)有,是假想的)
6、課堂練習(xí):
(1)地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的'。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
三、緯線和緯度(板書(shū))
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經(jīng)線,哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來(lái)識(shí)別地球儀上的經(jīng)線和緯線。
1、什么是緯線?(讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義,并讀出來(lái)。)
在地球儀上,與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交,并環(huán)繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。
(讓學(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué),請(qǐng)對(duì)方判斷正確與否。)
2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。
3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。
4、所有緯線的長(zhǎng)度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)
赤道在兩極的中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。
6、從赤道到兩極,緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)
赤道最長(zhǎng),由赤道向兩極,緯線長(zhǎng)度逐漸縮短,到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。
7、緯線有哪些特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀,學(xué)生觀察回答)
緯線的特點(diǎn):圓圈、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫(huà)出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的?
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線,人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù),即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區(qū)別它們了。)
[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。
9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?
人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個(gè)半球。
10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點(diǎn)。
11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱(chēng)上有什么不同?他們分別用什么字母表示?
赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”來(lái)表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“S”來(lái)表示。
[板書(shū)] 北緯——N,南緯——S
12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,20°S 。
13、以赤道為界,北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列,它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律?北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。
[板書(shū):低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習(xí):讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)或教師給出的練習(xí)紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標(biāo)注出來(lái)。
[示例題]請(qǐng)問(wèn)北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。
[示例題] 中國(guó)和南極洲分別在南半球還是北半球?中國(guó)在北半球;南極洲在南半球。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇13
《地圖》
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識(shí)和能力]
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3、初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況,以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4、在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5、用比例尺量算距離,在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6、在各種地圖上,學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
7、能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。
8、舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1、比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3、用海拔計(jì)算地面高度。
4、等高線稠稀與坡度徒緩。
5、分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1、比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3、在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對(duì)話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書(shū)
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問(wèn)題
什么是圖例?
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明,以及課本P14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號(hào),說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字,又稱(chēng)注記。
組織活動(dòng)
1、讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
3、教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例,讓學(xué)生辨認(rèn),也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。
4、組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖,點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí),圖例要規(guī)范準(zhǔn)確,特別是注記,應(yīng)該字體清晰勻正,大小合適,排列應(yīng)“橫寫(xiě)自左向右,豎寫(xiě)自上而下”,點(diǎn)狀事物不離點(diǎn),線狀事物也是線,面狀事物不出面。
小結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能很好地與地圖“對(duì)話”,從地圖上獲取信息。
板書(shū)
二、從地圖上獲取信息
提出問(wèn)題
1、當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖,各需要什么樣的地圖?
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了
利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學(xué)習(xí)小組討論交流,列舉說(shuō)明。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。
①人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
②根據(jù)地圖的內(nèi)容,通常可以劃分為普通地圖和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據(jù)專(zhuān)門(mén)用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。
③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí),人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
④根據(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖,正如人們說(shuō)的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo):
1、運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū),圖文結(jié)合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2、運(yùn)用地圖的步驟:
①看和指——在圖上找到所學(xué)地名,指出它的位置。
②讀和寫(xiě)——生疏地名反復(fù)讀,同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。
③想和說(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想,想好以后要表達(dá)出來(lái),能夠“看圖說(shuō)話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
④變和畫(huà)——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應(yīng)用(分析問(wèn)題,解答問(wèn)題),畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習(xí)。如照著畫(huà)、默著畫(huà)、反著畫(huà)(如圖上畫(huà)的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫(huà)北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫(huà)等。
總之,學(xué)地理,在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1、電腦展示下面三件事,把學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動(dòng),看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?
2、各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵,讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)以下電腦展示,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組,用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái),以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題,結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學(xué)的姓名,一周后,大家評(píng)比,看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:了解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)畫(huà)圖,讀圖,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2.教學(xué)難點(diǎn):晝夜更替,經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因,地方時(shí)差計(jì)算方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們學(xué)過(guò)物理,知道物體是處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中,地球也是如此。
講解:上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀,了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問(wèn):什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問(wèn):太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(zhǎng)(12小時(shí))
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替,連續(xù))
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時(shí),一天。
提問(wèn):由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題:晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體,太陽(yáng)光平行照射,使得地軸兩側(cè),一側(cè)亮,一側(cè)暗,一側(cè)白天,一側(cè)黑夜。)
思考:地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí),轉(zhuǎn)過(guò)360°所以,一小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時(shí),約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
地球的自轉(zhuǎn)
1.概念:地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
2.方向:自西向東。
3.周期: 24小時(shí)(一天)
4.地理意義:晝夜更替,經(jīng)度時(shí)差
5.地方時(shí)計(jì)算:我國(guó)最東端約在135°E,最西端在73°E,當(dāng)在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí),最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時(shí),約4小時(shí)8分
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇15
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)x章,節(jié):第x章《地球和地圖》,第x章《陸地和海洋》,第x章《天氣與氣候》,第x章《居民與聚落》,第x章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1、認(rèn)識(shí)地球形狀及大小,會(huì)使用地球儀,了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度,能使用經(jīng)緯線判別方向,能使用經(jīng)緯度確定位置。
2、認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義,知道天文五帶劃分及各帶特征。
3、學(xué)會(huì)使用地圖,能讀懂等高線地形圖,能繪地形剖面圖。
4、牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置,認(rèn)識(shí)海陸變遷,了解板塊學(xué)說(shuō)。
5、知道天氣與氣候的區(qū)別,了解影響氣溫和降水的'因素,了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6、知道世界三大人種及其分布,了解世界三大宗教。
7、認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分,了解南南合作和南北對(duì)話,知道世界上最大的國(guó)際性組織——聯(lián)合國(guó)。
四、學(xué)情分析
七年級(jí)共計(jì)x個(gè)教學(xué)班,每班xx余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué),工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生,在小學(xué)社會(huì)課中,接觸了一些地理知識(shí),但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí),做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸,學(xué)生有新鮮感,教師要抓住這一點(diǎn),上好第一節(jié)課,注重培養(yǎng)興趣,打一個(gè)良好開(kāi)端。
五、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課,吃透課標(biāo)和教材,力求每節(jié)課,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),排除疑點(diǎn)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí),進(jìn)行分層次教學(xué),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),和探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生思維能力。
4、做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,引用最新資料,密切與時(shí)代的聯(lián)系。
5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,寓德育與教學(xué)之中。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:法國(guó)的地理位置,法國(guó)的氣候類(lèi)型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。過(guò)程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:建立我國(guó)與法國(guó)的對(duì)比,從法國(guó)找到我國(guó)發(fā)展的有效途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):法國(guó)的自然條件及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
難點(diǎn):法國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化特征。
【教學(xué)方法】
1、利用教學(xué)掛圖、投影片、CAI課件等,建立空間概念。
2、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問(wèn)題,讓新知識(shí)構(gòu)建于已有知識(shí)之上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),明確目標(biāo)
你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個(gè)國(guó)家嗎?該國(guó)還有許多著名的藝術(shù)景觀,如埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén),更有獨(dú)特的自然條件和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。下面就讓我們一起來(lái)進(jìn)一步探討!
二、小組學(xué)習(xí),體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)西歐大國(guó)
1、法國(guó)的地理位置、輪廓。
2、法國(guó)的地形地勢(shì)特征。
3、法國(guó)的氣候。
4、法國(guó)的工農(nóng)業(yè)。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)便利的交通
1、法國(guó)交通便利,體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)習(xí)任務(wù)(三)文化與旅游
1、法國(guó)有哪些旅游景點(diǎn)?
五、基礎(chǔ)測(cè)試,檢測(cè)目標(biāo)
1.法國(guó)境內(nèi)主要的地形是
A.山地、丘陵
B.平原、丘陵
C.平原、盆地
D.高原、山地
2.歐洲出口小麥最多的國(guó)家是
A.法國(guó)
B.俄羅斯
C.德國(guó)
D.英國(guó)
3.法國(guó)發(fā)電量中占比重最大的是
A.水電
B.火電
C.核電
D.地?zé)岚l(fā)電
4.讀法國(guó)圖回答:
(1)從圖中可以看出法國(guó)地勢(shì)高低。
(2)法國(guó)小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū),這里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是,這里主要屬于氣候。
(3)為什么法國(guó)葡萄酒行銷(xiāo)世界各地?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第四節(jié)法國(guó)
一、歐洲經(jīng)濟(jì)大國(guó)
1.概況:
面積、人口、首都、地勢(shì)地形
2.氣候與農(nóng)業(yè)
①法國(guó)是歐洲出口小麥最多的國(guó)家
②葡萄酒暢銷(xiāo)世界
3.工業(yè)發(fā)達(dá),核電比重大
二、文化和旅游
1.接待外國(guó)游客人數(shù)最多的國(guó)家
2.旅游業(yè)成為經(jīng)濟(jì)支柱
本課教學(xué)圍繞法國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境進(jìn)行展開(kāi),通過(guò)多媒體圖片的展示,使學(xué)生對(duì)法國(guó)的地理位置、地形和氣候有比較直觀的了解。講述法國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí),重點(diǎn)突出了其工農(nóng)業(yè)都很發(fā)達(dá)這一特點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)與自然條件關(guān)系、工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和自然資源的關(guān)系。在講述首都巴黎時(shí),首先讓學(xué)生在課堂上自己講講對(duì)巴黎有哪些認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)圖片和影片的展示,來(lái)全面了解它在法國(guó)和世界的地位和影響。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng)”的原則,把研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于地理教學(xué)中,教師有效的創(chuàng)造問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生的思考,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生潛能得到開(kāi)發(fā),能力得到培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也激發(fā)了對(duì)地理的興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理是真正的“學(xué)有所用”。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案優(yōu)秀 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、知道地圖的三個(gè)基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小,并能根據(jù)比例尺,量算圖上距離和實(shí)際距離;能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小,正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類(lèi);實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試,學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。
4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè);領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
方向的判定,熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教學(xué)方法
以學(xué)案為載體,實(shí)行小組教學(xué)形式,實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
謎語(yǔ)導(dǎo)入:“四四方方一張紙,世界各地都容納,有山不能爬,有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”,學(xué)會(huì)看地圖,是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究:
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)繪制地圖的一般方法
1、自主學(xué)習(xí):
讀圖1—7和圖1—8,思考:
(1)、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣小?畫(huà)我們學(xué)校的校園平面圖,要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎?
(2)、把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎?
(3)、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓?哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題
3、合作探究:
地圖是怎樣制作出來(lái)的?
把地理事物按一定的比例縮小(比例尺),用不同的符號(hào)表示不
同的地物(圖例),并用文字、數(shù)字標(biāo)明(注記)。
地理事物按一定的________縮小,并用_______畫(huà)在平面上,注上必要的_______,就成為一幅地圖。
鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)地圖的分類(lèi)
1、自主學(xué)習(xí):讀第7頁(yè)第一段,思考:地圖都有哪些種類(lèi)?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。
3、合作探究:
《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類(lèi)地圖?
一般來(lái)講,閱讀地圖時(shí),應(yīng)先看圖名,知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來(lái)是看圖例,了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí),應(yīng)該是先整體,后局部,先綜合,后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容,達(dá)到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類(lèi)多種多樣,內(nèi)容不一,但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的,所以地圖必須具備三要素:方向、比例尺、圖例和注記。
學(xué)習(xí)任務(wù)(三)方向判定
1、自主學(xué)習(xí):讀課本第7頁(yè),思考下列問(wèn)題
(1)地平面上的方向如何判定?
(2)判定地圖上的方向:
①普通地圖的方向如何判定?在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。
②指向標(biāo)地圖中如何判定方向?
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。
3、合作探究:
A·
B·
右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。
指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方,箭頭前方為北,后方為南;箭頭左方為西,右方為東。
正北方
通過(guò)實(shí)踐明確方法:
1、扭身子不如扭圖
2、指向標(biāo)太小可放大
3、為求精確可平移指向標(biāo)
學(xué)習(xí)任務(wù)(四)比例尺
1、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè),完成下列問(wèn)題
(1)比例尺=_______________________
(2)比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí),應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?______________
(3)如何比較比例尺的大小?(由分式大小的比較規(guī)則,得出比例尺的大小的比較規(guī)則)分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈
2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。
3、合作探究:
比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系:
北京市地圖
中國(guó)地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內(nèi)容詳略
(1)兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小?
(2)兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?哪個(gè)小?
(3)兩幅圖所表示的北京的地理事物,哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡(jiǎn)單?
圖幅相同的情況下,比例尺越大,表示的范圍,表示的內(nèi)容越。反之,比例尺越小,表示的范圍,表示的內(nèi)容就越
分母
比例尺
表示實(shí)際范圍
內(nèi)容
越大
越小
越大
越簡(jiǎn)略
越小
越大
越小
越詳細(xì)
三、學(xué)以致用,拓展延伸:
1、讀右圖回答下列問(wèn)題;
(1)圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。
(2)小明從水電站步行到學(xué)校,速度為每分鐘50米,則大約分鐘可以到達(dá)。
解析:(1)首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的'地圖上,根據(jù)指向標(biāo)所指的
北方確定方向,把指向標(biāo)平移到學(xué)校,可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。
(2)先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm,代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺(實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm),即400m,用距離/速度(400/50=8)即得出時(shí)間。
答案:(1)東南方(2)8分鐘
2、下列四幅圖中,按比例尺由大到小的排列順序,正確的是
A.④①③②B.②④③①
C.②③①④D.③①④②
解析:一般說(shuō)來(lái),在地圖圖幅大小相同時(shí),比例尺越大,地圖所表示的范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小的地圖所表示的范圍越大,內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。
3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù),并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比,以深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍,以乘法口算即可。
四、總結(jié)梳理歸納方法:
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖,其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等,初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念,建立正確的空間概念。
五、鞏固練習(xí),達(dá)標(biāo)檢測(cè):
能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固:2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5
六、附板書(shū)設(shè)計(jì):
第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理
一、學(xué)會(huì)看地圖
(一)地圖的制作與分類(lèi)
1、制作2、分類(lèi)
(二)地圖的三要素:
1、方向:一般地圖:上北下南,左西右東
指向標(biāo)地圖:根據(jù)指向標(biāo)定方向
2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離
(1)表示方法:數(shù)字式、文字式、線段式
(2)比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系
這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺,與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò),所以這節(jié)課重在理解,讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。