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小學數學一冊教案設計

發布時間:2023-07-24

小學數學一冊教案設計(精選5篇)

小學數學一冊教案設計 篇1

  教學內容:前后

  教學目標:

  1、助森林運動會這一有趣情境,讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養學生的空間觀念。

  2、在學習情境中獲得情感體驗。

  教學重點:會用前后描述物體的相對位置與順序。

  教學準備:掛圖、小黑板。

  教學方法:創設情境、愉快教學

  一、導入

  森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

  二、森林運動會教學

  1、請小朋友們仔細看圖。

  2、說說你看到了什么,你想知道什么?

  請提問題。

  3、說一說:

  鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

  4、你還想知道什么?

  5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

  6、出示:(小黑板)

  在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。

  自動獨立完成,報名匯報。

  7、你還能提出哪些問題?

  三、鞏固練習,練一練

  1、你的座位前面是誰?后面是誰?

  讓學生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

  2、看圖,明題意。

  獨立完成,評析。

  3、觀察圖。

  自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。

  四、數學故事

  1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。

  2、指名學生說。

小學數學一冊教案設計 篇2

  1、在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

  2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

  3、培養學生的動手操作、思考和探究能力,并發展學生的空間觀念。

  〖教材分析〗

  學生在第一冊已經認識了立體圖形,對平面圖形已經有了大量的豐富感性經驗,而利用生活中的實例展開教學,有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形,體現“從立體到平面”的教學設計思路。大量的動手操作機會,為發揮學生的想像力、培養學生的探究力提供了空間。

  〖學校及學生狀況分析〗

  對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的大城市里的孩子們來說,認識這四種平面圖形,一點也不陌生。優越的家庭條件,完善的學校配套設施,給學生的學習創造了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此,我認為:創設有趣味的情境活動,讓學生動起來,是解決上述問題的一種有效策略。

  〖教學設計〗

  (一)活動一:玩中認圖形

  (教師在桌子上擺幾個學生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

  師:你們喜歡玩“魔術”嗎?

  (教師給大家表演:先放一張白紙在講桌上,擋住學生的視線,隔一會兒再讓學生看白紙,“咦,白紙上怎么有一個圓?”學生很奇怪。)

  師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?

 。ㄓ捎谒玫奈锲穼W生來說并不陌生,所以他們很快明白了“魔術”的奧妙,紛紛舉起小手:“我知道,我知道!”)

  師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!師:你們想不想也來變一個給大家看一看?

 。ń淌依镆慌蔁峄鸪斓木跋。學生紛紛拿起事先準備好的學具,印出不同的圖形。)

  生1:老師,我用長方體印了一個長方形。

  生2:我印了一個正方形,是用正方體印的。

  生3:我用三棱柱印了兩個三角形。

 。ň瓦@樣,在玩中,學生認識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動手玩中,具體感受到了“面在體上”這一數學思想。)

  (二)活動二:分中找圖形

  師:我們的淘氣遇到了一點麻煩,你們能幫幫他嗎?

 。犝f要去幫助別人,學生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)

  師:請你們看一看,比一比,你們是根據什么來分類的?

  生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。

  生2:有三個角的都是三角形,所以要放在一起。

  生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。

 。▽W生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

  (三)活動三:動中擺圖形

  師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?

 。ê芸斓兀浑p雙小手擺出了各種圖形。)

  師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?

  生:圓。

  師:為什么?

  生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。

  生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。

  生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。

  生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

  生4:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。

 。▽W生在操作中發現各種圖形的本質特征,很了不起。)

  (四)活動四:憶中說圖形

  師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?

  生1:教室的門是長方形。

  生2:應該說教室門的表面是長方形的。

  生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。

  生4:魔方的每個面都是正方形。

  (大家眾說紛紜,氣氛非;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)

  教學反思

  學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點,我設計各種形式的活動。第一個活動:認圖形,對平面圖形有一個基本了解;第二個活動:找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個活動:擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質區別;第四個活動:說圖形,進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣,讓他們在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中,培養動手操作能力和思考探究能力。

小學數學一冊教案設計 篇3

  教學內容:一年級上冊第三單元的整理與復習。

  教學目標:

  知識與技能目標:

  1、熟練掌握10以內的加減法口算,明確連加連減、加減混合運算的順序。

  2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

  3、在整堂的游戲過程中,學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解,培養把數學知識應用到實際生活中的能力。

  4、培養學生認真傾聽他人的發言,能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識,感受數學與日常生活的密切聯系,樹立學好數學的信心。

  教學設計:

  一、創設情境,引入活動

  師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?

  生:喜歡。

  師:今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲,你們想不想參加?

  生:想。

  (板書題:數學樂園)

  師:老師把大家分成四個小組,哪個小組在做游戲時獲得勝利,老師就給這個小組加一顆五星,游戲結束時,哪個小組的五星最多,哪個小組就是冠軍隊,老師為冠軍隊的每個人準備了獎品,要想得到獎品,可一定要加油呀!哪個小朋友聽最認真、發言最積極,老師還會獎給他一顆“數字之星”。

  二、組織游戲,寓教于樂。

  游戲1:對山歌

  師:前段時間,我們一起學習了數的組成,下面我們就來做這個對山歌的游戲:老師說一個數,你們說一個數,兩個數合起來組成8。

  師:我出。生:我出3,3加等于8。

  師:我出2。生:我出6。6加2等于8??

  (1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌,然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌)

  游戲2:小小郵遞員

  師:剛才4個小組的同學表現得很精彩,現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員,誰知道郵遞員是做什么的?

  生:送信的。

  師:現在老師這兒有四個信箱,信箱上標有數字(3、6、7、9),請各組小組長發給每名同學一封“信”(口算卡片),先在“信”的背面寫上自己的名字,然后把“信”上的題目算出來,得數是幾,就把它投到標有這個數字的信箱里去。(學生在音樂聲中依次上臺,讀出題目,說出得數,然后投到相應的信箱里。)

  注意:可適當安排投不出去的“信”,對于沒有送出去的信,先讓學生在一邊等候,等其他學生投完后

  讓學生說出為什么送不出去。

  師:信都送完了,是不是每個同學都是合格的郵遞員呢?

  (老師把四個信箱分發到四個小組里,由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了,由組長向老師匯報結果,對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了)

  游戲3:比多少

  讓學生以小組為單位,收集各組男女生的人數,并根據收集到的數據提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

  游戲4:接力賽跑

  師:小朋友喜歡賽跑嗎?我們來做一個接力賽跑的游戲,看哪個小組最先到達終點。(出示4塊小黑板,每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目,并用紙蒙上,學生做題時撕去蒙住的紙,做完后拍下一個同學的手,然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

  游戲:貼一貼,說一說

  1、教師:草地上,左邊貼4只小雞,右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題:

 。1)一共有多少只小雞?(4+3=7)

 。2)左邊比右邊多幾只?(3+4=7)

 。3)右邊比左邊少幾只?(4—3=1)

  2、教師:荷葉上,左邊貼6只青蛙,右邊貼2只青蛙學生根據圖提出數學問題:

 。1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)

 。2)左邊比右邊多幾只?(2+6=8)

  (3)右邊比左邊少幾只?(6—2=4)

  三、宣布比賽成績,頒發小獎品。

  四、小結。

  同學們,今天你們玩得開心嗎?(開心)其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識,等以后我們學了更多的知識,老師還領大家到數學樂園里來玩?

小學數學一冊教案設計 篇4

  1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程,初步認識按順序數數的方法;

  2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程,初步建立數感和一一對應的思想;

  3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物,滲透應用意識;

  4、在他人的幫助下,初步體會數學的意義與樂趣。

  教學重、難點:

  初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程,初步認識按順序數數的方式。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  創設情境興趣的產生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課,以兒童樂園游玩作引子,充分調動他們的學習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個最佳學習狀態]。

  自主探索興趣的維持

  1、初步感知

 。1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

  (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。 [情感是課堂教學的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。

  2、數數交流

  (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數出它們各有多少個嗎?

 。2)學生先自己數一數,再數給同桌聽。

 。3)選幾名學生做向導,帶領其余小朋友按順序數數。

  3、總結方法

 。1)展開討論:怎樣數數才能又對又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結并強調一個一個按順序數。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習

  (1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

 。2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點子圖表示數

  我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數,你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)

  怎樣表示秋千的個數?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

  探索:什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什么?

  三、寓教于樂興趣的體驗

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂,走進校園)

  找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃,你愿意找到它們嗎?

  找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點子表示數

 。ㄕn前創設好特定場景)

  1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童話般的美麗場景,學生喜愛的童話人物,學得生動,練得有味]。

  四、總結提升興趣的延伸

  談話:數學與我們的生活緊緊相連,每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

  [第一節數學課,學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學,愿學數學,想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

小學數學一冊教案設計 篇5

  【教學內容】

  教科書第60—62的例題和“想想做做”的習題。

  【教學目標】

  1、使學生了解人民幣單位:元、角、分;知道單位間的進率:1元=10角,1角=10分。

  2、購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物;

  3、在取幣、付幣、找幣等活動中,培養思維的靈活性以及轉換的數學思想。

  4、培養學生的合作意識,同時激發學生學習數學的興趣。

  【教學重點】掌握進率:1元=10角,1角=10分。

  【教學難點】學會等值人民幣的交換。

  【教學過程】

  一、創設情境,引入新課:

  教師出示一個儲蓄罐,教師:你們知道這是什么嗎?看到儲蓄罐你

  會想到什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?

  指名回答。

  師:今天我們就與同學一起來認識人民幣。

  二、小組合作,認識人民幣。

  1、認一認

  師:我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒里取出你認識的人民幣,并在你的小組內介紹一下。

  學生相互介紹。

  師:誰愿意將你知道的向大家介紹一下?

  全班交流。

  根據學生的回答,教師分類貼出不同面值的人民幣。

  教師小結:剛才大家提到的幾元、幾角、幾分,其實這里的元、角、分就是人民幣的單位,并且用來標記人民幣的多少。(教師板書)。教師出示不同面值的人民幣,學生自由辨認,然后小組內由組長負責“看誰認得多”的游戲。

  2、練一練

  做61頁的“想想做做”1,2題。

  學生獨立練習,展示答案,共同訂正。

  3、取一取

  師:小朋友們乘過公交車嗎?它需要多少錢呢?可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比哪個小組想出的方法多?學生活動,小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

  師:同學們,你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎?如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,大家想一想該怎么辦呢?

  小組活動,然后匯報。

  教師小結:付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角。

  板書:1元=10角

  4、想一想

  剛才我們認識了1元等于10角,下面大家想一想,1角等于幾分呢?

  學生自由發言。

  三、創建購物情境,鞏固新知

  師:大家已經掌握了人民幣的知識,同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

  商品如下:車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什么?

  小組活動,設計購買方案,在方案中說明買那些商品,需要多少錢,還余多少錢?

  匯報交流,學生互評,談對某種購買方案的看法,滲透節約意識。

  四、質疑、看書

  學生自由看書P60—62。提出不懂的問題。

  五、課堂小結

  師:今天我們學習了哪些關于人民幣的知識,你知道了什么?

  六、課后作業

  1、“想想做做”第

  5、7題

  2、到商店看一看,哪能些東西的價錢大約是1元。

  3、幫家里購買物品。

  板書設計:

  認識人民幣

  單位:元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

  2元2角2分

  5元5角5分

  10元

  20元

  50元

  100元

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