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《征友啟事》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

《征友啟事》教案(精選12篇)

《征友啟事》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、懂得與人交往時(shí),既考慮自己的需要,也考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確,流利,有感情地朗讀課文,正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡 插圖 投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確認(rèn)讀生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、有一頭小牛很孤獨(dú),也想交朋友,它是怎樣做的?

  2、揭示課題:征友啟事。

  3、看了課題,你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

  二、初讀課文,整體把握。

  1、自由朗讀課文。

  2、小組合作讀書。

  3、讀后釋疑:初讀課文,你讀懂了什么?

  4、師范讀。

  (1)畫出生字。

  (2)評(píng)一評(píng),老師讀得怎么樣?

  三、再讀課文,巧識(shí)字。

  1、出示生字詞,集體認(rèn)讀。

  2、同桌互讀。

  3、做“開火車”的識(shí)字游戲。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生拼讀要求寫的7個(gè)生字。

  2、給7個(gè)生字組詞。

  3、分析識(shí)記生字字形。

  4、教師范寫,學(xué)生練寫。

  5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

  五、作業(yè)。

  1、書寫生字并組詞。

  2、朗讀課文。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確,流利,有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、提問:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小牛,它非常想和別的動(dòng)物做朋友,它怎樣做了呢?

  3、引入新課。

  二、精讀課文。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“孤單”,體會(huì)小牛的心情。

  3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

  (1)自由朗讀,提出問題:小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

  (2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語(yǔ),假如你是(山羊,獵狗,馬駒……)你會(huì)說什么?

  (3)小組表演。

  4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

  (1)過渡:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會(huì)說些什么?

  (2)全班齊讀。

  5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

  (1)自由讀,出示第二張征友啟事的內(nèi)容,理解“或者”的意思,對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn),歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn),就歡迎前來聯(lián)系。”這兩句話的不同。

  (2)假如你是山羊,豬,狗等動(dòng)物,你會(huì)想些什么?說些什么?

  (3)分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文。

  對(duì)朋友求全,就會(huì)失去所有朋友,對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。

  四、拓展。

  你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫一張征友啟事。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)11課。

  板書設(shè)計(jì):

  征友啟事

  第一張   第二張

  興奮來,搖頭走開   熱鬧,團(tuán)團(tuán)圍住。

《征友啟事》教案 篇2

  課題:快樂讀書屋七 征友啟事

  教學(xué)日期:

  教學(xué)目標(biāo):1.通過閱讀“征友啟事”的故事,使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2.讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn):1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,導(dǎo)入新課

  1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:你有幾個(gè)好朋友,這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)?

  2.小牛犢怪孤單的,他一心想找個(gè)好朋友,他找到好朋友了嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

  二.自由讀課文,自主感知。

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

  2.小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文,比一比,看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。

  3.集體交流討論:小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

  三.自主合作,表演結(jié)合。

  分角色表演

  四.檢查識(shí)字

  五.作業(yè):

《征友啟事》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)在朗讀課文中,知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同,懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

  (3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中,體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

  【學(xué)情分析】

  雖然本課生動(dòng)有趣,適合學(xué)生閱讀體驗(yàn),但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)知水平不高,語(yǔ)言能力受到一定限制,所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流,說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

  【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀,讓學(xué)生深度接觸文本,并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù),本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同,“悟線”是明白在與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

  【教學(xué)過程】

  一、談話解題

  1、今天,我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題:有一頭小牛很孤獨(dú),很想交朋友,你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。

  2、讀題質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?

  (教師啟發(fā)學(xué)生提問,注意引領(lǐng)對(duì)修飾語(yǔ)“征友”的解讀,如:?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰(shuí)成了他的朋友呢?……)

  二、初讀課文,整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略,應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)

  三、精讀理解,感悟內(nèi)化

  1、了解第一張征友啟事

  (1)抽生讀第一自然段,讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。

  相互說說,你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛,同桌互讀,體會(huì)小牛的心情,注意讀出“很想”找朋友的愿望。

  (2)探究第一張征友啟事

  (出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系……)

  A、自由朗讀,思考:小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。

  (小組合作學(xué)習(xí),解決問題,并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))

  (注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)

  B、角色轉(zhuǎn)換,深入探究:假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒,看到這張征友啟事后會(huì)想些什么?

  (讓學(xué)生體會(huì)興奮走來,卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)

  (讓學(xué)生戴著頭飾表演讀,每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演,再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來,又搖著頭離開”等詞句的含義)

  2、對(duì)比感悟第二張征友啟事

  (1)過渡:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。

  (2)對(duì)比探究第二張征友啟事

  (出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽(yáng),或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn),歡迎聯(lián)系……)

  A、探究不同點(diǎn):自由讀,理解“或者”的意思,對(duì)比“誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn),歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。

  (先在小組內(nèi)理解,再進(jìn)行集中匯報(bào))

  B、角色轉(zhuǎn)換,深入探究:假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒,看到這張征友啟事后,又會(huì)想些什么?

  (先指名說,然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話,體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

  3、感悟內(nèi)涵

  (1)第一層思考:你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

  (2)第二層思考:在實(shí)際生活中,怎樣才能交到朋友呢?

  (學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如:“在與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況”,“既要有與人交往的愿望,又要有行動(dòng)”等等,只要能講出令人信服的理由,教師都應(yīng)該給予肯定。)

  四、總結(jié)與拓展

  1、你喜歡課文中的誰(shuí)?說說理由。

  2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。

  3、總結(jié):朋友能與你一起克服困難,驅(qū)逐寂寞,享受快樂。如果你能既想到自己的需要,又充分考慮到他人,一定能交到許多好朋友。

  【板書設(shè)計(jì)】

  征友啟事

  我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽(yáng),一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,歡迎聯(lián)系……

  我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽(yáng),或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn),歡迎聯(lián)系……

  第一張啟事 第二張啟事

  興奮來,搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住

  (在與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際

《征友啟事》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  3、懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感情朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同,會(huì)引起不同的結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  反復(fù)誦讀課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友,懂得與朋友友好相處的重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  今天,動(dòng)物王國(guó)邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停鞘紫却蠹乙ㄟ^一個(gè)小小的測(cè)試作為邀請(qǐng)函。(出示課件“摘果子”)這些詞語(yǔ)寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你大聲讀出它們的名字。(開火車讀)

  二、激趣導(dǎo)入

  1、大家認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶,并且和它們成為了好朋友。說到朋友,作為動(dòng)物王國(guó)電視臺(tái)的記者,我有個(gè)問題要對(duì)大家進(jìn)行采訪,你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎?(走入學(xué)生中,進(jìn)行采訪)請(qǐng)問你的好朋友是誰(shuí)?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?

  2、引出:是啊,有朋友的感覺真好!可是動(dòng)物王國(guó)里有只小牛卻很孤單,一心想找個(gè)朋友,它是用什么辦法找朋友的?

  師:請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,跟老師一起寫課題。

  三、齊讀課題,釋題質(zhì)疑

  1、齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  (啟事:為了說明事情而張貼出來讓大家看的文字。

  征友啟事:想找朋友而貼出來的告示。)

  過渡:小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。

  四、理解課文,突破難點(diǎn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè),自己讀一遍課文,找出征友啟事的內(nèi)容,用劃出來。

  2、小牛寫了幾張征友啟事?

  3、請(qǐng)你從課文中找一找,哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容?(第2、7自然段)

  4、運(yùn)用對(duì)比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。

  ⑴(課件出示兩張“征友啟事”)指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。

  ⑵經(jīng)過比較,你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同?

  ⑶指導(dǎo)理解啟事一:

  A第一張征友啟事貼出后,小牛找到朋友了嗎?板書:沒有朋友B為什么小牛一個(gè)朋友也沒找到?(因?yàn)樾∨R笏呐笥殉圆荨⑼嫠!裉?yáng)、學(xué)耕田這4件事全部都要做到,可大家都做不到,所以它沒有找到朋友。)

  板書:全部做到

  C小結(jié):我們交朋友的時(shí)候,不能對(duì)朋友要求太多,條件不能太高,否則,我們就交不到朋友。

  ⑷指導(dǎo)理解啟事二:

  A第二張征友啟事貼出后,結(jié)果如何?板書:許多朋友

  B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢?多了這些詞,意思發(fā)生了什么變化呢?(可以和小牛一起吃草,可以一起玩耍,可以一起曬太陽(yáng),可以一起學(xué)耕田,只要能做到其中一件事,就能和小牛做朋友。)

  C小結(jié):增加了三個(gè)或者和其中一點(diǎn),意思發(fā)生了變化,讓小牛交到了許多朋友。通過對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同,最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。

  ⑸指導(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則,體會(huì)意思的不同。

  5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。

  ⑴第一張征友啟事剛一貼出,吸引了不少小動(dòng)物,他們都是什么心情?(興奮)假如你們是這些小動(dòng)物,我想采訪一下可愛的馬駒:請(qǐng)問小馬駒,你怎么這么興奮呀?(因?yàn)槲曳浅O敫∨W雠笥选#┱?qǐng)問花貓,你今天為什么這么興奮?

  (2)(課件出示)征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。

  指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著興奮的心情讀讀這句話。

  ⑶可是看完了,小動(dòng)物們是怎樣的表現(xiàn)?(又一個(gè)個(gè)搖著頭走了)(課件出示)可是,看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來讀一讀這句話?

  ⑷采訪環(huán)節(jié)。

  下面由我來進(jìn)行采訪,愿意接受采訪的請(qǐng)舉手。我想采訪山羊:請(qǐng)問你為什么走開了呢?(我只想和小牛一起吃草,不能全都做到,達(dá)不到小牛的要求,所以只好走開了。)請(qǐng)問獵狗:你為什么走開了呢?請(qǐng)問花貓,當(dāng)你搖著頭離開時(shí),會(huì)說些什么?(唉,小牛的要求太高了,我可做不到,還是回家吃魚吧。)請(qǐng)問馬駒:當(dāng)你搖著頭離開時(shí),會(huì)說些什么?誰(shuí)能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎?

  ⑸一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來。

  ⑹小牛一個(gè)朋友也沒有找到,只好去找老牛訴說心中的苦惱,(出示課件)引導(dǎo)觀察小牛的表情(哭了,很傷心)此時(shí)小牛的心情怎樣呢?(失望、傷心、苦惱、奇怪)師:沒有找到朋友的小牛多么傷心啊,自己練讀小牛訴苦的話,指名讀,齊讀。

  6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。

  ⑴經(jīng)過老牛的指點(diǎn),小牛貼出了第二張征友啟事,它都交到了哪些朋友呢?(出示課件:大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面)

  (2)課件出示小動(dòng)物們的話,下面記者的采訪開始了。

  采訪山羊,你為什么想和小牛交朋友?(想和小牛一起吃草)你們成為了朋友,心情怎樣?(高興)請(qǐng)你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗,你為什么想和小牛交朋友?(想和小牛一起玩耍)讀第二句。

  采訪花貓,你為什么想和小牛交朋友?(想和小牛一起曬太陽(yáng))讀第三句。

  采訪馬駒,你為什么想和小牛交朋友?(想和小牛一起學(xué)耕田)讀第四句。

  (3)在這四句話中分別有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪四個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)它們都是什么意思?

  小結(jié):我們中國(guó)的漢字真神奇,同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá),避免重復(fù),使文章語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)。

  五、感悟文章的思想內(nèi)涵

  學(xué)了課文,你明白了什么道理?

  師總結(jié):在與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,還要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣才會(huì)交到更多好朋友。

  六、小牛找到了許多朋友,它們正一起唱著歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧!(課件放兒歌:找朋友)

  七、布置作業(yè)。

  (出示課件)你也來寫一張征友啟事。

  我想找這樣一個(gè)伙伴:能,或者,或者,或者。

《征友啟事》教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞,初讀了課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,課文中的小牛沒有朋友,很孤單,因此,他想找朋友,他可聰明了,想了一個(gè)辦法,誰(shuí)來說說他是怎樣找朋友的?(寫征友啟事)他找朋友的過程順利嗎?(不順利,他找了兩次)

  2.這是怎么回事呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、教學(xué)第一張《征友啟事》

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段,找出小牛寫的第一張啟事。

  2.誰(shuí)找到了?給我們大家讀一讀。(指名讀)這里的誰(shuí)指的是什么?小牛要求他們能做到什么呢?這些事情又都是誰(shuí)會(huì)做的?誰(shuí)能讀好這張啟事?(指名讀、齊讀)

  3.這張啟事剛一貼出,小動(dòng)物們是什么樣的表現(xiàn)?(興奮)為什么這么興奮?

  4.可是,動(dòng)物們看完了啟事,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,這是怎么回事呀?假如你們是這些小動(dòng)物,你會(huì)怎么想?

  5.因?yàn)樾∨V幌氲阶约海遗笥训臈l件太多了,小動(dòng)物們不能同時(shí)做到,所以,一個(gè)朋友也沒找到。能讀好這個(gè)自然段嗎?我們?cè)囋嚒?/p>

  三、教學(xué)第四、五自然段。

  小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?同桌分角色讀讀第四、五自然段。(指名讀)

  四、教學(xué)第二張《征友啟事》。

  1.到底老牛教了一個(gè)什么辦法給小牛呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請(qǐng)找出第二張啟事的內(nèi)容。

  2.誰(shuí)找到第二張啟事了?讀一讀。(指名讀)

  3.孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀黑板上的這兩張啟事,看看他們有什么相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?

  (或、者是本課的兩個(gè)生字,組詞)

  4.多了“或者”和“其中一點(diǎn)”,小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化?(不需要幾件事都做到,只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。)

  5.多了“或者”和“其中一點(diǎn)”,就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個(gè)條件就可以了,這樣做既想到了自己的需要,也想到了別人的實(shí)際情況。(板書:想到別人)

  6.第二張啟事剛剛貼出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)大家讀讀第8自然段。(抓“團(tuán)團(tuán)圍住”,“團(tuán)”字型也是四面八方圍起來。組詞)

  7.小動(dòng)物們多高興呀!圍著小牛七嘴八舌地說了起來,他們說了些什么?四人小組演演。

  8.這時(shí)的小牛可高興了,我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個(gè)自然段。(板書:有了很多朋友)

  五、拓展延伸。

  1.你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀?你們也來寫一份“征友啟事”吧!

  2.有朋友真好!在你快樂,他與你分享快樂;你難過,他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難,驅(qū)除寂寞,享受快樂。如果你能既想到自己的需要,又充分考慮到他人,一定能交到許多好朋友。

  六、指導(dǎo)書寫生字。

《征友啟事》教案 篇6

  活動(dòng)名稱:征友啟事(快樂閱讀)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

  2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)“征友啟事”的范例

  2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

  3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲“找朋友”

  1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

  2、提問:剛才我們玩的是什么游戲?每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?

  (引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語(yǔ))

  可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有,它會(huì)怎樣呢?

  (引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)

  二、比較兩個(gè)征友啟事的不同

  (一)理解第一個(gè)征友啟事

  1、教師出示第一個(gè)征友啟事,請(qǐng)幼兒自由閱讀。

  2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字,教師幫助幼兒認(rèn)讀。

  3、教師和幼兒共同

  4、閱讀。提問:征友啟事中的“征友”是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?

  5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問:第一張征友啟事貼出后,都有誰(shuí)來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?

  (二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事,請(qǐng)幼兒閱讀。提問:兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?

  三、理解故事內(nèi)容

  1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

  2、教師巡回指導(dǎo)

  3、幫助個(gè)別幼兒指讀。

  提問:第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰(shuí)愿意做它的朋友?誰(shuí)能陪它做什么?

  4、討論:通過這兩次征友,

  5、小牛犢懂得了一個(gè)道理,

  6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,

  7、是什么呢?你們來說說?

  8、教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,

  9、我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),

  10、這樣我們就會(huì)有很多朋友。

  四、游戲“征友”

  1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流:你想找什么樣的朋友呢?。

  2、請(qǐng)幼兒說說自己想找什么樣的朋友?

  3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友,把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽,然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來。

  4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索。

《征友啟事》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

  2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

  3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

  2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

  3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

  活動(dòng)過程:

  一、 游戲"找朋友"

  1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

  提問:剛才我們玩的是什么游戲?

  每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語(yǔ)) 可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有,它會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事,請(qǐng)幼兒自由閱讀。

  2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字,教師幫助幼兒認(rèn)讀。

  3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問:征友啟事中的"征友"是什么意思? 小牛犢想要找什么樣的朋友?

  5、 聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問:第一張征友啟事貼出后,都有誰(shuí)來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?

  (二)、理解

  第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事,請(qǐng)幼兒閱讀。提問:兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?

  1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

  2、 教師巡回指導(dǎo)3、 幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問:第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰(shuí)愿意做它的朋友?誰(shuí)能陪它做什么?

  (三)、 討論:通過這兩次征友,1、 小牛犢懂得了一個(gè)道理,2、 相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,3、 是什么呢?你們來說說?

  (四)、 教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

《征友啟事》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

  4. 懂得與人交往時(shí),既考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

  2.難點(diǎn):領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,所引起不同的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、檢測(cè)生字,導(dǎo)入新課

  1.出示字詞卡片,創(chuàng)設(shè)情境,開火車,即認(rèn)讀生字。

  2.小朋友們注意了,火車開到了家,我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧!板書課題:征友課題,并齊讀課題。

  二、精讀全文,邊讀邊悟

  1.自由讀文,邊讀邊思考:小牛寫了幾張征友啟事,每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.小牛為什么要找朋友呢?理解“孤單”,平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單?現(xiàn)在你就是孤單的小牛,讀讀文中的第一句。

  4.比較兩則啟事。

  出示兩則啟事,先讀一讀,再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢?

  5.出示第一則“征友啟事”

  請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”,你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看?請(qǐng)你讀,你愿意和他做朋友嗎,為什么?文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”?理解“垂頭喪氣”。

  小動(dòng)物們都走了,沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢?理解“悶悶不樂”,他是怎樣向老牛訴苦的?指導(dǎo)朗讀。

  6.出示第二則“征友啟事”

  齊讀,讀了第二則啟示,你會(huì)想些什么,說些什么?指出“或者”,為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧?小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話,讀出高興的語(yǔ)氣,熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

  除了這些小動(dòng)物之外,還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

  7.讓學(xué)生講一講,還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

  8.讓我們來演一演吧。

  三、拓展延伸,加深感悟

  小牛降低了對(duì)朋友的要求,交上了許多新朋友,你們有朋友嗎?說說你是怎樣交上朋友的。

  四、課堂小結(jié)

  通過小牛征友這件事,我們懂得了人與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對(duì)朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!

  板書設(shè)計(jì):

  征友啟事

  結(jié)果?不能自私

  多想別人

  教學(xué)反思

  本課是一篇童話故事,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,并進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生明白了“或者”的意思,同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對(duì)朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得好,就要熟讀教材,精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣,既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn),又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

《征友啟事》教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

  4.懂得與人交往時(shí),既考慮自身的需要,也要考慮他人的實(shí)際情況。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,所引起不同的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ),生字花瓣,小動(dòng)物頭飾

  教導(dǎo)過程

  一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

  1.談話導(dǎo)入

  師:日常生活中,老師、同學(xué)們都有自身的朋友,咱們一起來聊聊朋友這個(gè)話題,好嗎?(自由說)

  師:有一頭小牛很孤獨(dú),也想交朋友,它是怎樣做的呢?

  2.揭示課題:征友啟事

  3.讀題質(zhì)疑

  師:看到課題,你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

  (教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題,如:征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。)

  二、初讀課文整體掌握

  1.自由讀

  師:剛才,同學(xué)們提出了那么多有意思的問題,看誰(shuí)通過讀書就能解決問題!讀書時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

  2.小組合作讀書

  讓學(xué)生畫出難讀的.句子,小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦,對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方,教師協(xié)助、指導(dǎo)。

  3.讀后釋疑

  師:初讀課文,你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)

  4.師范讀

  ①圈畫生字。

  ②評(píng)一評(píng),老師讀得怎么樣?

  (教師范讀時(shí),要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,如:比一比,看誰(shuí)最會(huì)聽,會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表示。)

  三、再讀課文巧識(shí)生字

  1.小聲讀課文,邊讀邊記圈畫出的生字。

  2.出示生字詞語(yǔ):?jiǎn)⑹隆⒄饔选⑴阃⒏铩⒙?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。

  3.游戲中識(shí)字

  ①出示生字(可寫在花瓣上):征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

  師:你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)

  ②自由認(rèn)讀,開火車讀。

  ③摘花游戲。

  (請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”,摘下后,組詞。若讀得正確,下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡,跟讀。例:臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”,高高舉起:聯(lián),聯(lián)歡的聯(lián),臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”,跟讀兩遍。)

  4.推薦識(shí)字方法

  (此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行,相互說一說,怎樣才干記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如:木加蘭就是欄,正加上雙人旁就是征友的征,著字去掉草字頭就是者,窗戶下面一個(gè)口就是啟。)

  5.生字組詞,豐富詞匯。(例:?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹拢_啟,啟發(fā),啟迪……)

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”,選一個(gè)字組詞,如:言,發(fā)言、語(yǔ)言。

  2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置,同桌間說一說這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

  (教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字,重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字,左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。)

  3.描紅。(教師可提醒:怎樣才干把字寫好?自由選擇一個(gè)字,相互說一說。)

  4.師范寫。

  5.生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

  6.練寫,互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1.教師讀生字,學(xué)生出示相應(yīng)的字卡,同桌競(jìng)賽,看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

  2.提問:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小牛,它非常想和別的動(dòng)物交朋友,它怎樣做了呢?

  (鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),引出課題:征友啟事。)

  二、精讀理解感悟內(nèi)化

  1.自由讀,標(biāo)出自然段。

  2.學(xué)習(xí)第一段,理解“孤單”。

  相互說說,在什么時(shí)候感到孤單,把自身當(dāng)作孤單的小牛,同桌互讀,指名讀,體會(huì)小牛的心情,讀出“很想”找朋友的愿望。

  3.學(xué)習(xí)2—4段

  ①自由朗讀,提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生提問題,如:小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

  ②合作學(xué)習(xí),解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴,圍繞問題,討論探究,一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

  ③教師引導(dǎo):假如你是(山羊、獵狗、馬駒等),當(dāng)你搖著頭離開時(shí),你會(huì)想些什么?說些什么?

  (同桌推薦,指名說。)

  ④小組扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀,讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、扮演,在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望,理解“興奮地走來,又搖著頭離開”等詞句。

  4.學(xué)習(xí)5—6段

  師:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5.6段,讀出小牛“訴苦”的樣子,體會(huì)小牛的心情。

  ①師生齊讀。

  ②同桌互讀。(入情入境,把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛,讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

  5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

  ①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容,小聲讀一讀,理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn),歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn),就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。

  師:假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物,看到這張啟事,你會(huì)想些什么,說些什么?(小組推薦,指名說。)

  ②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情,比一比,看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

  ③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里,缺乏的給他提出改進(jìn)意見。

  ④戴著頭飾扮演讀。

  6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

  教師引導(dǎo):怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里,聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時(shí)說的一番話,想想看,老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?(小組討論,在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

  教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,不能對(duì)朋友要求太多,條件不能太高,否則,我們就交不到朋友。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.認(rèn)讀,組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字:欄、奮、團(tuán)、迎、或,選其中1—2個(gè)字組詞,積累詞匯。)

  2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置和書寫特點(diǎn),同桌相互說一說。)

  3.師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項(xiàng),生觀察。)

  4.臨寫。

  5.練寫,互相評(píng)價(jià)。

  四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

  1.你還見過哪些啟事?

  2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

《征友啟事》教案 篇10

  教材分析

  《征友啟事》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第10課的內(nèi)容。這則童話故事,通過寫小牛兩次貼征友啟事,最終找到許多朋友,告訴我們?nèi)硕加虚L(zhǎng)處和短處,不能要求完美,懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。課文情節(jié)生動(dòng),富于時(shí)代特色。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,自主積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  3.了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí),在考慮自己的需要時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形,正確書寫7個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情的朗讀課文。

  3.了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.感悟本文揭示的道理,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,與人交往時(shí),在考慮自己的需要時(shí),也要考慮別人的實(shí)際情況。

  2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

  教學(xué)方法

  討論法,講授法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,及各種動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課(創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。)

  1.在生活中,老師同學(xué)都有屬于自己的朋友,今天,我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)

  2.同學(xué)們,誰(shuí)能來說一說,你的朋友都有誰(shuí)?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)

  3.在動(dòng)物王國(guó)里,有一頭小牛,他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀,他用的方法和你們都不太一樣,到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課,同學(xué)們就知道了。(補(bǔ)充完整板書課題:10.征友啟事)

  4.齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.初讀課文,隨文識(shí)字。

  (1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動(dòng)有趣的童話世界吧。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第42頁(yè),自己在下面讀一讀,邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞,借助拼音解決它。在讀的過程中,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,這樣我們爭(zhēng)取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學(xué)生自讀課文,畫自然段和生字詞)

  (3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn),看看哪組同桌最會(huì)學(xué)習(xí)。

  (4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識(shí)字方法,今天誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,教一教同學(xué)們?(生匯報(bào),師適時(shí)電腦演示講解)

  2.檢查反饋,學(xué)習(xí)生字。

  (1)請(qǐng)你來匯報(bào)(征友),(征是翹舌音,請(qǐng)同學(xué)在跟我讀一次。)

  (啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?

  (陪同)

  (聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系?(有)我們是師生關(guān)系

  你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有,是生生關(guān)系。)

  (獵狗)同學(xué)們你們看,后邊奔跑著的就是一只獵狗。

  (興奮)興是多音字,還讀什么?你來組個(gè)詞吧。

  (怨言)文中的誰(shuí)有了怨言?

  (圍欄)圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。

  (或者)出示句子:星期天媽媽帶我去姥姥家,或者奶奶家。

  你能用或者來說一個(gè)句子嗎?

  或者是什么意思你明白了嗎?

  (2)生字去掉了拼音,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)

  3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字

  (1)除了我們掌握的會(huì)認(rèn)字之外,還有7個(gè)要求我們會(huì)寫的字,請(qǐng)大聲讀出來。

  (2)小牛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

  (3)了解了字的結(jié)構(gòu),同學(xué)們一定會(huì)把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

  (4)請(qǐng)你認(rèn)真看,它的新偏旁叫:戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)

  (5)教或字的書寫

  ①請(qǐng)仔細(xì)觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫,接下去寫口字,橫折的橫要寫在橫中線上,接下去是提,斜勾也從左上格起筆,到右下格收筆,要有一定的弧度。接下去寫撇,最后寫點(diǎn)。

  ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。

  ③誰(shuí)認(rèn)真看了,老師來考考大家。最后一筆是?

  ④現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己先描一個(gè)或字,再田字格中寫一個(gè)或字,一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個(gè)一,要牢記)寫好的同學(xué)再寫一個(gè),一定會(huì)比前一個(gè)漂亮的。

  (6)其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中,看看,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

《征友啟事》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

  4. 懂得與人交往時(shí),既考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

  2.難點(diǎn):領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,所引起不同的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、檢測(cè)生字,導(dǎo)入新課

  1.出示字詞卡片,創(chuàng)設(shè)情境,開火車,即認(rèn)讀生字。

  2.小朋友們注意了,火車開到了家,我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧!板書課題:征友課題,并齊讀課題。

  二、精讀全文,邊讀邊悟

  1.自由讀文,邊讀邊思考:小牛寫了幾張征友啟事,每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.小牛為什么要找朋友呢?理解“孤單”,平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單?現(xiàn)在你就是孤單的小牛,讀讀文中的第一句。

  4.比較兩則啟事。

  出示兩則啟事,先讀一讀,再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢?

  5.出示第一則“征友啟事”

  請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”,你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看?請(qǐng)你讀,你愿意和他做朋友嗎,為什么?文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”?理解“垂頭喪氣”。

  小動(dòng)物們都走了,沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢?理解“悶悶不樂”,他是怎樣向老牛訴苦的?指導(dǎo)朗讀。

  6.出示第二則“征友啟事”

  齊讀,讀了第二則啟示,你會(huì)想些什么,說些什么?指出“或者”,為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧?小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話,讀出高興的語(yǔ)氣,熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

  除了這些小動(dòng)物之外,還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

  7.讓學(xué)生講一講,還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

  8.讓我們來演一演吧。

  三、拓展延伸,加深感悟

  小牛降低了對(duì)朋友的要求,交上了許多新朋友,你們有朋友嗎?說說你是怎樣交上朋友的。

  四、課堂小結(jié)

  通過小牛征友這件事,我們懂得了人與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對(duì)朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!

  板書設(shè)計(jì):

  征友啟事

  結(jié)果?不能自私

  多想別人

《征友啟事》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情的朗讀課文。

  3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

  通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、開門見山的導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

  讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字,學(xué)生讀題質(zhì)疑

  1.什么是啟事?

  2.誰(shuí)給誰(shuí)寫征友啟事?等等。

  二、學(xué)生自由讀文

  三、教師范讀課文

  (要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。學(xué)生積極發(fā)言)

  四、解決問題

  1.小牛為什么要征友?出示詞語(yǔ)卡片“孤單”說話。

  2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)

  在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

  朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂

  3.兩種不同的啟示分別有什么效果?

  學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演,表演中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

  五、有情朗讀課文

  六、小結(jié)

  請(qǐng)你寫一個(gè)征友啟事,想象怎樣寫,能讓你叫到更好的朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生齊讀課文

  二、游戲——尋找好朋友

  方式:教師讀出語(yǔ)聲字有關(guān)的句子,學(xué)生在文章中找出來,并找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

  例:

  教師:小牛很孤單,一心想找個(gè)朋友。

  學(xué)生:找到句子后,圈處詞語(yǔ)“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“單”字,相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識(shí)的生字。

  單 張 做 離 教 貓 習(xí)

  三、游戲識(shí)字“我的朋友多”

  小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生讀文

  二、游戲(聽寫生字)

  三、作業(yè)

  書寫生字

  四、拓展思維

  編演課本劇——《找朋友》

  五、小結(jié)

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