寫啟事（浙教習作訓練3篇）
一
一、 教材分析：
啟事，是一種應用文，是語文教學的一個新知識點。啟事是常用應用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學寫啟事是一項重要的任務。
教材開頭的一段話是寫什么叫“啟事”，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點有兩個：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個“公開說明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道�！傲曌饕蟆睆娬{寫啟事要“按格式”�！皢⑹隆笔且环N應用文，應用文都有固定格式�！傲曌鲀热荨币髮W生寫兩則啟事，一則是“招領啟事”，另一則是“尋物啟事”。
二、 教學目標：
1、 懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、 會寫常見的招領啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。
三、教學準備：投影
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標：
學習課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內容和要求。按要求寫招領啟事、尋物啟事。復習表揚信。
二、教學過程：
�。ㄒ唬� 情境導入：
1、前幾天，老師讓大家去搜集關于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個讀書交流會把，怎么樣？請大家拿出資料。
2、（預先安排）師：張凱同學，你有什么事？
生：我裝書的尼龍袋找不到了。
師：怎么回事？
生：我早上帶來放在操場上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。
師：壞了，這可怎么辦呀？同學們幫他想想辦法。
生：寫個尋物啟事，去貼一貼或送到紅領巾廣播臺播一播。
二、說、寫尋物啟事：
過渡：那我們就抓緊時間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。
1、 了解要點。
你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時間、地點、物品及特征）
2、 口頭自由練說“尋物啟事”，指名說，簡單評價。
3、 生寫“尋物啟事”，師巡回指導。
同學們已經把張凱丟失物品的特征、時間、地點問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請同學們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。
4、 交流。
（1） 投影，指名說，學生評議，教師點撥。
（2） 小結：寫尋物啟事，內容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時間、地點，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事
要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特征不要全寫出來。）
�。�3） 學生修改，改好后再讀一讀。
�。�4） 評出兩名教好的學生。一份讓學生送廣播室，與此同時，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）
三、 聽、說“招領啟事”：
1、 聽錄音：（事先安排）
請同學們注意，現在播出一則招領啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場上拾到一只白色尼龍袋，內有書及其它物品。請失主下課后到大隊部吳老師處認領。
2、 訓練聽力：
（1） 剛才廣播了什么內容？誰能說一遍？
（2） 師生對話：
太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學去認領就行。張凱早晨訓練比較累，誰愿意替他去認領？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點擔心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。