《鯨》教學案例
教學目標：
1、了解鯨的特點。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會使用多種說明方法說明事物的好處。
3、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、導入：
師：李老師特別喜歡動物：電視里的《動物世界》每期必看；去公園也一定要到動物區(qū)去看看，拔些草喂喂小鹿、小馬；我還愛養(yǎng)小動物，號稱“海陸空總司令”在座的哪位同學和李老師有相同的愛好，請舉手。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動物？
生：我喜歡乖巧的小白兔，長長的耳朵、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛。
生：我家的小狗毛黑黑的，一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會豎起來。
師：這兩位同學對小動物的外貌進行了描述，誰還愿意介紹介紹。
生：（沉默）。
師：同學們不舉手的原因，老師猜一猜，如果猜對了就點點頭。你們不是缺乏勇氣，而是不知道該從哪些地方入手進行描述，對嗎？
生：（點頭）。
師：好，這節(jié)課我們就以《鯨》為例來學習怎樣才能把要說明的動物表述清楚、準確、具體。
二、進程：
師：同學們快速瀏覽全文，找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的。
生：作者是從鯨的體形、進化、種類、生活習性來介紹鯨的。
師：（邊板書邊總結）這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面，請同學們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀，也可以根據(jù)內容畫。（學生自讀，教師隨機指導）
師：老師注意到了，大家自學的都很認真，現(xiàn)在，讓我們組成小組交流一下自學成果。
生：興致勃勃地讀、共同一。
師：誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀。
生：“不少人看到過象……四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
師：你為什么喜歡這部分。
生：因為這部分讓我知道了鯨的體形很龐大。
師：你有沒有想到它會有這么大？
生：沒有。
師：那你讀的時候，你心情是什么樣的？
生：驚嘆！
師：好，試試讀出你的驚嘆來。
生：試讀。
師：誰還愿意來讀讀你喜歡的部分。
生：“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開�！�
師：通過這段，你能體會到什么？
生：我能體會到鯨很團結，很警惕。
現(xiàn)：從哪個詞可以看出它們很警惕？
生：立即。
師：好，讀出來。
生：（試讀）。
師：老師還觀察到有些同學畫出了鯨睡覺的樣子，愿意給大家看看嗎？
生：（出示圖畫），鯨睡覺的時候會找一個安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。
師：鯨學有其它的睡覺方式嗎？
生：沒有。
師：你從什么地方看出來的？
生：書上說“總是幾頭聚在一起�！�
師：你讀地很認真。
師：我們接著來匯報。
生：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小�！�
師：鯨能不能長時間呆在水里，為什么？
生：不可以，因為鯨用肺呼吸，隔一事實上時間必須呼吸一次。
師：咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀。
生：（隨著老師邊做邊描述）。
師：我們從《鯨》這篇文章學到了說明事物要從多方面來表述，那么是不是只要把握住這一點就可以了呢？聽老師的敘述：鯨的體形很大，它是經過不斷進化才變成現(xiàn)在這個樣子的，它的種類很多，也有許多與其它動物不同的生活習性。聽了老師的敘述，大家有什么感覺？
生：不具體。
生：雖然從多方面進行介紹，但都不準確。
生：沒有把鯨的特點說清楚。
師：大家說的不錯，要想把事物表述的清楚準確、具體還要有方法，這就是我們接下來要共同學習的內容。