人教版小學美術教案（通用7篇）

人教版小學美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

　　2、學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

　　3、通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重難點：

　　1.感受水墨畫的美麗，學習水墨畫動物的技法。

　　2.用水墨畫出有一定意境的動物畫。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞感受

　　1、學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。

　　2、教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

　　3、學生談談欣賞體會。

　　二、學習探究

　　1、教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？

　　2、課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

　　3、課件展示水墨畫和彩墨之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

　　三、演示啟發

　　1、思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

　　2、教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

　　（1）畫螃蟹

　　a、用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。

　　b、用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

　　c、接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

　　d、用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的`爪子和眼睛。

　　（2）畫魚鷹

　　a、用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

　　b、用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

　　c、用大狼毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。

　　d、用淡墨畫魚鷹的腹部。

　　e、用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

　　3、小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

　　四、創作練習

　　1、作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

　　2、學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

　　五、展示交流

　　1、學生交流自己的創作機會。

　　2、教師點評并進行小結。

　　第二課時

　　一、欣賞引導

　　1、出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？

　　2、課件展示吳冠中的作品《舞》和林風眠的作品《舞》，請學生欣賞分析。

　　3、學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態來傳遞。

　　二、探究感受

　　1、學生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。

　　2、相互交流自己的觀點，教師進行適當的補充。

　　三、創作表現

　　1、作業要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。

　　2、學生創作，教師巡回輔導。

　　四、交流展示

　　1、展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

　　2、學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？

　　3、教師進行小結。

　　五、課后延伸

　　教師請學生欣賞各種題材的水墨畫，進一步引發學生對水墨畫的學習興趣。

人教版小學美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養學生的發散性思維。

　　2、在涂繞中感受到繪畫的樂趣，增強學生的自信心。

　　3、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。

　　教學重點：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。

　　教學難點：線條變化的豐富性。

　　課前準備：油畫棒或彩筆，鉛畫紙。

　　教學過程：

　　一、回憶童年，激發興趣。

　　1、小時候，你們在墻上涂畫過嗎？

　　2、有沒有被老師或家長批評過嗎？

　　3、今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會表揚你呢？

　　4、請幾個小朋友上黑板上來涂，其余同學在紙上涂。

　　5、你覺得黑板上涂了些什么呀？

　　二、以趣導學

　　1、觀察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫的像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？

　　2、試一試，請小朋友上黑板演示。

　　3、比一比，看一看，打開課本欣賞。

　　A、你認為它們好在哪里？

　　B、看了這些畫，你認為還可以涂繞出什么？

　　C、請學生在自己的紙上涂繞。

　　（表揚大膽的小朋友。）

　　三、交流。

　　四、布置作業

　　1、小小組合作完成一張畫，小小組自己確定主題。

　　2、學生大膽用線創作。

　　五、教師巡回輔導。

　　重點是指導膽小的學生。

　　六、點評

　　你認為誰畫得好？好在哪里？

人教版小學美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

　　2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

　　教學重難點：

　　1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

　　2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

　　3、主要名窯的產品特征。

　　4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

　　教具學具：

　　課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入：

　　提問：

　　（1）什么是陶器？什么是彩陶？

　　（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

　　提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

　　（二）講授新課：（出示課題）

　　我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

　　1、瓷器與陶器的關系

　　陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

　　（1）燒制的原材料不同；

　　（2）燒制的溫度不同；

　　（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

　　2、瓷器的發展

　　商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明

　　清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

　　三、播放幻燈片

　　四、本課小結：

　　我們為我國有這么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

人教版小學美術教案 篇4

　　教學過程；

　　（一）、激趣導入

　　師設問1：同學們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：一起來看大屏幕。

　　（活動一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）

　　師設問2：指著屏幕問你認識他們嗎？

　　生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。

　　師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發現它們身上有什么秘密嗎？生：有文字。

　　師設問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？

　　師：好。今天這節課我們就來學習趣味文字

　　導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）

　　（二）、發展階段

　　師設問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑托，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什么區別？大家是不是很期待呢？

　　生：......

　　（活動二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）

　　師設問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？

　　生：悲、笑、怒、叫

　　師：這些字和平時有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象......

　　師總結：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結構的變化方法，我們叫象形變化。

　　（活動三：屏幕顯示“愛心、慶國慶”）

　　設問3：它們又是誰呢？

　　生；慶國慶、愛心

　　師：它們和平時有什么不同？

　　生：像個愛心、燈籠

　　師：我們也可以把一個字或者一個詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形......

　　（活動四：“生日快樂、胖胖字”等）

　　設問4：看看它們又是誰呢？

　　生;生日快樂、胖胖字

　　師：這幾個字有什么變化呢。

　　生：

　　師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。

　　（活動五：“書吧”）

　　師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？

　　生：

　　師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、

　　（三）、變化的步驟

　　設問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的方法？

　　今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把！

　　（學生討論，老師點擊屏幕顯示）

　　步驟一：構思

　　生：匯報構思

　　設問2：老師也有了一個構思，你們想不想看看？

　　活動：老師演示

　　步驟二：起稿，畫草圖

　　設問三：稿子畫好了，下一步該干什么呢？

　　步驟三：勾雙線，完善細節

　　步驟四：著色、裝飾。

　　展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。

　　師：這樣漢字的化妝就完成了。

　　師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字。現在開始動手吧！

　　（四）、創造階段

　　師巡視輔導

　　（五）、評價階段

　　作業展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？

　　師總結：老師覺得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。

人教版小學美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1.了解物體在光照射下所產生的明與暗。

　　2.培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

　　教學重點：

　　引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

　　教具準備：

　　球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　出示素描范畫，說說這些作品有什么特點？

　　小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。

　　二、探究新知

　　1.研究明暗怎樣產生的。

　　①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？

　　②把紙卷一下，觀察在光的照射下發生了什么變化？

　　總結：有了從明到暗的漸漸過渡。

　　③把紙折一下，放到燈光下，有什么變化？

　　總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？

　　總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

　　2.通過觀察，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？

　　總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　三、觀察體會

　　1.把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什么發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

　　（學生思考、討論后回答）

　　總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的`面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。

　　2.出示石膏幾何體觀察，找找看。

　　四、課堂小結

　　這節課你發現了什么？

　　這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。

人教版小學美術教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解彩陶的藝術特點。2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

　　教學重難點：

　　1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

　　2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。

　　3、增強學生的民族自豪感。

　　教具學具：圖片

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）引導階段

　　通過提問，讓學生討論，展示圖片資料，播放教學媒體，激發學生學習興趣。

　　出示圖片讓學生教學觀察、討論，并做好記錄。

　　（二）發展階段

　　播放作品讓學生欣賞，教師根據陶瓷藝術的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上來進行講解。

　　引導學生對最具有代表性的作品進行了解。

　　（三）課后拓展

　　我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

　　從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

　　隋代瓷器造型有以下特征：

　　（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

　　（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

　　（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

　　隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

　　唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

　　宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

　　“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

　　“官窯”一般指官方辦的窯廠。

　　“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器

　　稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

　　“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

　　“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

　　宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

　　元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。

　　三、作業并小結：

　　用陶泥塑造一個器皿，使學生加深對陶瓷工藝的了解，增強學生對陶瓷藝術美的認識。

人教版小學美術教案 篇7

　　課題： 

　　兩課時  會走的玩具——人教版小學美術教案 

　　教學目的：1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。 會走的玩具——人教版小學美術教案

　　2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版小學美術教案).

　　3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 

　　(人教版美術教案多得很哦)

　　教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。 

　　教學難點：如何種使玩具走起來 

　　教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。 

　　教學過程： 

　　一、組織教學 

　　二、檢查用具 

　　三、導入 

　　1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。 

　　師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？ 

　　生：思考，討論、回答。 

　　四：授新 

　　1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。 

　　2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。     

　　師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？ 

　　師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。  

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。 

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。） 

　　五、布置作業： 

　　師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。 

　　(會走的玩具——人教版小學美術教案 )

　　六、制作 

　　七、拓展： 

　　今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。 

　　八：板書  會走的玩具——人教版小學美術教案