人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計（通用16篇）
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。
3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
重點：認識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學過程：
一.導入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟汗饷�、黑暗）
3.引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？
二.新授
1.我會讀（第一關）
① 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）
③齊讀生字。
（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
⑥讀課文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認讀。
（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…… ……
�、嘤媚阆矚g的詞說一句話。
�、嵝〗Y過渡。
2、記字形（第二關）
引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過渡。
3、我會寫（第三關）
引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）
（3）、范寫。
�。�4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。
�。�5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？
三、作業布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇2
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字6
共幾課時 3
第幾課時 3
課型 新授
教學
目標
1、 鞏固本課字詞。
2、 完成相關練習。
3、 進一步體會農村夏夜的情趣。
教學
重難點
正確完成相關練習。
教學
資源
小黑板
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關練習
三、明確任務,完成作業。
一、復習本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關練習。(小黑板出示)
1.比一比,再組詞。
星( ) 奶( ) 只( )
生( ) 好( ) 織( )
2.把下面不是同一類的詞劃去。
(1)牽牛星 織女星 天王星 繁星
(2)爺爺 蟈蟈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黃瓜 絲瓜
3.你觀察過天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?
三、布置作業:
用上韻文的詞語,寫寫夏夜。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇3
教學要求：
1、學會本課的生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識一些動物的樣子。
3、正確誦讀韻文。
教學重、難點：建立起動物名稱與實物的聯系，正確誦讀韻文，規范書寫生字。
教學過程：
一、錄象導入：
大自然中生活著許許多多的動物，它們有的生活在草原，有的生活在森林，還有的生活在沙漠、海洋。你們想認識它們嗎？今天老師帶你們走進動物王國，去欣賞一下它們的風采。
播放錄象。看到認識的動物就和它們大聲地打個招呼。
交流：你看到了哪些動物？（我看到了——、——、——。）
3、這些動物在大自然中自由自在地生活著，多么快樂呀！《識字6》就介紹了這些動物朋友們，這節課我們就來學習——識字6（齊讀）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
《識字6》都介紹了哪些動物呢？
1、請把書打開到72頁，正確、響亮地讀出動物的名字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
檢查：①出示生字，指名讀。
�、趯W生將生字組詞后讀，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）
�、壑该x課文：誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
�、荦R讀。
2、我們不但要準確地讀出動物的名字，還要把名字和動物的樣子對上號，我們再次打開書本，圖文相對照，一邊讀，一邊把名字和動物的圖片用線連起來。
交流：師出示卡片，（貼卡片于黑板）開火車讀。邊讀邊請學生在大屏幕上指相應的圖片。
3、小結：同學們學得非常認真，在這么短的時間內就認識了課文里所有的動物朋友，這些動物中，有天上飛的，也有地上跑的，所以我們統稱它們為飛禽走獸。
其中，鳥類有——（學生讀），獸類有——，有——，還有——。
三、當小導游，誦讀韻文。
這些動物各有各的特點，有些動物大家經常在電視節目或書本中見到，對它們非常熟悉、非常了解，而有些動物則是不常見的，大家對它們比較陌生，你們對哪些動物還不夠了解呢？（指名說，并在相應的詞語下打上記號）你聽到這些動物的講時候就要再認真些。
接下來，我們就走進這些動物的領地，近距離地去觀察它們、了解它們。
“獅子、大象、老虎”
1、現在，我們來到了誰的領地？ 出示圖片：它們是——
2、看到獅子，你們有什么感覺？ 為什么會有這種感覺？
大象呢？學生自由發言。
說起老虎，我們就會想到很多跟它相關的詞語：借著別人的威風嚇唬人的叫——，虎年我們看到的賀歲片叫——。吃飯太快那是——，做事不負責任叫——，
他們都有王者風范，板書：威猛。（威武兇猛）
3、這些動物高大威猛，誰能夠讀出他們的這些特點？指名讀、男生齊讀。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
1、現在，我們進入了鳥兒們的天地，大聲喊出他們的名字！你覺得這些鳥兒長得怎么樣？板書：美麗
2、哪位同學能給大家做做小導游，用簡單的一兩句話幫我們介紹他們？
�。ㄎ医榻B的是——，——）
�。� ）的（ ），尾巴展開，就像是（ ）。
（ ）的（ ），它還會（ ）呢！
2、這么美麗的鳥兒，我們一定要把他們的名字讀得美一些啊！ 練讀：指名讀，女生讀。
小結：剛才我們通過看圖片、讀詞語、談特點學習了一、二兩行的詞語，獅子、大象、老虎高大威猛，我們讀的時候就要讀出威猛的氣勢，仙鶴、孔雀、鸚鵡美麗動人，牢牢地吸引了我們，我們就要通過朗讀，讓大家能夠感受到他們的美麗�！ �
下面我們就要進入這些動物的領地，請同學們也通過看圖片、讀詞語、談特點的方法，和同桌用簡單的一兩句話交流一下你最熟悉或者最喜愛的動物。出示詞語：
猴子 猩猩 麋鹿 機靈
斑馬 棕熊 袋鼠 板書 可愛
指名交流。
這么多動物在野外自由自在地生活著！你們喜歡它們嗎？它們都是人類的朋友呀。我們一起來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。
四、說話練習。
今天，我們認識了這么多的動物，你能用這樣的句式來說一說嗎？
1、大自然里的動物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），還有（ ）的（ ）。
2、課文知識庫，
�。� ）是一種美麗的鳥，雄鳥展開的尾巴像（ ）。
�。� ）調皮可愛，它喜歡和聰明的大（ ）一起玩。
�。� ）的胸前有個大口袋，這是用來（ ）。
3、動物世界真熱鬧! ( )在 , （ ）在 , 還有( )在 , 它們生活得 �！ �
五、總結升華，滲透環保教育
讓動物們過著自由自在、無憂無慮的生活，這是人類中環保人士的崇高理想，也是他們終身為之奮斗的目標。事實上，世界上的野生動物越來越少，環境的變化，使許許多多動物面臨著生存的危機。而人類中總有一些敗類，他們為了吃動物的肉、穿動物漂亮的毛皮，促使一些不法狩(shòu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。
. 近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。像（出示投影）我國國寶……
所以，我們應該做到——（不吃、不穿、不傷害），讓我們從小就加入到保護野生動物的行列中吧！
六、指導書寫。
今天我們要學習兩個生字，百獸之王“獅子”的“獅”和跳遠冠軍“袋鼠”名字中的 “袋”�！�
“師、獅”比較，“帶、袋、代”比較。都是形聲字，學生說形旁和聲旁。
2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫。
4、學生在書上描紅。
板書
識字6
獅子 大象 老虎 威猛
仙鶴 孔雀 鸚鵡 美麗
猴子 猩猩 麋鹿 機靈
斑馬 棕熊 袋鼠 可愛
評課：
1、遵循孩子的認知特點設計教學過程。本課向學生出示了四組12個詞語，都是學生很感興趣的動物。在整個教學過程中，武老師遵循孩子的認知特點，先讓學生認讀詞語，接著認識這些動物，再近距離地去觀察、了解它們，最后運用詞語練習說話，由形象的感觀認識到理解的提煉概括，層層深入，學生在武老師的引領下，和這些動物進行了一次親密接觸。
2、重視學生的參與過程實施教學環節。武老師特別重視所有學生的學習參與度，尤其體現在讓學生認識這些動物的教學環節中。當學生讀會的這些動物詞語后，武老師先讓學生在書中把這些動物名稱和它們的圖畫連起來，然后當堂檢測，指名學生上臺，通過“在哪里？”“在這里！”的形式，和其他所有學生展開生動活潑的對話，學生學習熱情高，臺上臺下互動融洽和諧。
3、尊重學生的個體體驗激發說話欲望。雖然是低年級，但武老師并沒有包辦代替學生學習時的個體經驗、體驗，問：你對這些動物哪些是陌生的？你對有什么感覺？看到它們，你想說什么？這些從學生主體地位出發的問題，大大激發了學生學習和說話的欲望，課堂氣氛活躍。
武老師還特別注意了學生學法的概括和指導，很多細節，值得學習！
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇4
教學目標 ：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
�。ㄅ錁�，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽�？椗倍沸牵�
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
�。�1）生字書空。
（2）數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇5
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。
2.學會本課8個生字，認識綠線內的3 個生字，理解文中詞語。
3、誦讀詞串，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
教學重難點：有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會農村夏夜的情趣。
教學準備：多媒體課件、生字卡片等。
教學過程：
一、談話導入
1.小朋友，請你回憶一下，我們剛剛學過的識字5向我們介紹的是哪個季節呀？——（夏天）對了，通過學習我們知道了夏天有時會刮（臺風），有時會下（雷雨），我們還知道了夏天能吃到許多美味的（水果），聽到小動物們美妙的（歌聲），看到花兒們競相開放。夏天真有意思呀！
2.今天老師還要帶著小朋友們走進夏天，去看看夏天的夜晚，好嗎？
3.（課件出示畫面）讓我們一起來學習——識字6。
二、創設情境，初讀課文。
1.指導認讀第一行詞串：
�。�1）當太陽公公躲到山后，美麗的夜晚悄悄來臨了。看，你覺得夜晚怎么樣？誰來讀這個詞？（出示：夜晚）（安靜 寧靜 靜悄悄）
�。�2）看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來數一數有多少小星星？1，2，3，......數得清嗎？星星多得數也數不清，老師送給你們一個詞語（出示：不計其數，數不勝數）天上的星星又多又密，還有一個詞語（出示：繁星）誰來讀？（出示卡片正音：星）
（3）天上的繁星一閃一閃的，看起來怎么樣——（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰來讀？ （真亮��！好像一顆顆明亮的鉆石。 一閃一閃的，好象小朋友在眨眼睛呢。 滿天星光燦爛，真美啊。 ）
（4）夏日的夜空真美，誰能把這三個詞語連起來讀好？（夜空真美。繁星真亮。）夜晚 繁星 亮晶晶
2.指導認讀第四行詞串：
�。�1）天上的星星那么多，那么亮。你們知道嗎，它們還有一些有趣的名字呢�。ǔ鍪荆籂颗� 織女 北斗星） 誰來讀讀這些星星的名字？
�。�2）學習：牽，小朋友看這個字（出示）牽，誰來當小老師，提醒大家讀‘牽’要注意什么？怎樣記住‘牽’？（古人說“牽”就是牽牛的意思，所以下面是個牛，中間的禿寶蓋就像牽牛的繩子，牽牛要用很大的力氣）。牽牛星也叫牛郎星。
�。�3）（出示畫面ppt）小朋友們看，在浩瀚的宇宙中，有一條美麗的銀河，它是由無數的星星組成的，牛郎星和織女星就在銀河的兩邊遙遙相望，關于它們還有一個美麗的傳說呢。請小朋友們仔細看，認真聽。（看牛郎織女的故事。）
�。�4）了解了牽�？椗牵覀冊賮碚J識一下北斗星吧。（出示畫面ppt）每當夏夜來臨，在夜空的北邊，有七顆明亮的星星（數一數），連起來好象一把我們現在用的勺子，古代這種像勺子一樣的器具是用來舀酒或量米用的，稱之為“斗”。所以這個星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同學們看：古人造字很有講究，他們就是根據“斗”的形狀畫下來的，這就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演變到現在，就成了現在的“斗”字。寫一寫筆順。
�。�5）除了牽牛、織女、北斗星，你還知道哪些星星？（你們了解的課外知識真豐富）天空中那些有名的、沒名的，不計其數、數不勝數的星星形成了美麗而又神秘的星空、宇宙，想要了解他們嗎？那就學好本領，長大去探索宇宙的奧秘吧！
�。�6）來，讓我們再次記住它們的名字。牽牛 織女 北斗星
3.指導認讀第三行詞串：
（1）迷人的星空不僅吸引了我們在座的小朋友，也吸引著許許多多喜愛星空的人們！這不，在農家小院里也有三個人在看星星呢？他們是——出示：爺爺 奶奶 小丁丁
�。�2）請同學們自己讀讀這三個詞，你有什么發現嗎？（注意輕聲）
（3）誰來跟他們打聲招呼？（輕聲讀得真好。 爺爺奶奶叫得真甜，真親。）
�。�4）你還會這樣說嗎？
出示： 1. 我看到了爺爺，看到了 ，還看到了 。
2. 我看到了 、 和 。
3. 、 和 在院子里乘涼。
4.指導認讀第四行詞串：
�。�1）畫面中的爺爺、奶奶和小丁丁他們在院子里乘涼坐在哪的？（出示：竹椅）誰來讀？（讀好翹舌音）
（2）爺爺手里還拿著一把扇子，（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。誰來讀？（讀好翹舌音）
�。�3）你還見過哪些扇子？（檀香山、塑料扇、紙扇、羽毛扇）
�。�4）學習扇，（出示）扇，所以這個 “扇”字，下面是個“羽”，上面是我們今天要學的新部首叫“戶字頭”（板書），誰能記住它？
�。�5）天上有閃爍的繁星，花叢中也有許多閃亮的星星呢，知道它們是誰嗎？（出示：螢火蟲）對了，是一群提著小燈籠的螢火蟲，你們看，他們正忙著給小伙伴們照明指路呢。誰想跟他們打招呼？
�。�6）連起來把這三個詞讀一讀。竹椅 蒲扇 螢火蟲
三、小結
1.小朋友們表現真不錯，輕輕松松學完了四組詞串，你能連起來讀好嗎？讀給你的同桌聽。（同桌讀得好，我就夸夸他；同桌讀錯了，我就幫幫他。）
2.這篇韻文就像一首優美的小詩，我們一起來讀一讀，好嗎？打開書（齊讀）
3.今天我們跟隨著螢火蟲小向導來到了夏夜的農家小院，認識了幸福的一家人，他們是——爺爺、奶奶、小丁丁。我們還和他們一起看了亮晶晶的繁星，認識了——牽牛、織女、北斗星，收獲可真不小。
四、指導寫字。
學完了韻文，我們還要來學寫兩個生字。
奶：注意右邊第一筆是什么？（板書）女：與“女字旁”比較
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇6
一、教材分析：本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用�！ �
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。
這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。
二、 教學目標：
1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、情境導入
師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
�。ㄈ�、精讀
過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
�。�1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答
你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀
�。�2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。
�。�3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？
2、學習“杏花春雨江南”
�。�1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？
（2）、理解“杏花”“春雨”
�。�3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3學習“椰樹驕陽海島”
�。�1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”
�。�2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）
課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）
�。�3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀
4、學習“牦牛冰雪高原”
過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）
（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦�！�
�。�3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀
5、飛機降落了，我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀
（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美��！
（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）
（四）、寫字（提醒寫字姿勢）
1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）
2、相機識字
塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。
有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。
驕 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
�。ㄎ澹�、總結
今天，同學們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇7
一、識字寫字
1、生活引路：
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認字：
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識字：
示例：漠：沒有水的地方就是沙漠。
饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富：一個人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字：
�、拧≡诶首x課文中鞏固識字。
⑵ 舉行搶答賽：
利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5、寫字指導：
�、拧〗處熓痉栋鍟�，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
⑵ 學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
�、恰“炎謱懨烙^的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
二、朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4、誦讀積累：
⑴ 鼓勵學生把本課背下來。
�、啤∽x讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
三、實踐活動
1、把學過（含上學期）的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2、找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。
四、資料袋
1、對聯：
雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。
2、《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇8
一、創設情境，激趣導入。
1.現在正是旅游的好時節，老師想帶你們到野生動物園游玩，想去嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發吧！
2.課件播放《郊游》。隨后出示課文中插圖片。
引出課題：識字6
二、初讀韻文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀給同桌聽，互相正音。
2.運用大屏幕，采用多種形式檢查學生讀韻文、詞語的情況。
三、圖文結合，學習韻文。
�。ㄒ唬├谜n件出示老虎、獅子圖片。學生談談自己對兩種動物的了解，通過朗讀感受老虎、獅子的兇猛。
再引出大象圖，學生觀察大象有什么特點？
課件出示詞串：獅子、大象、老虎。學生感情讀詞串。
�。ǘ┮稣n件出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片。
學生選一種喜歡的鳥，用句式：小朋友，你們好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。練習自我介紹。
指名有感情地讀詞串：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
喜歡這三只動物的同學，你們也可以站起來讀讀它們。
�。ㄈ┻^渡：看著這么漂亮的動物，真舍不得離開呀！但是后面還有許多動物等著我們呢，快去看看吧！
1.出示猴子、猩猩圖，師：怎么長得這么像呀？哪個是猴子？（指名說，并進行表揚）
出示詞語：猴子、猩猩，誰能用上這兩個詞說一句話，快快想想吧�。ㄖ该f）
2..出示麋鹿圖，你們對他有什么了解，和大家說說吧�。ㄖ刚f，有困難師接過來）老師還帶來了一段麋鹿的錄像呢，咱們欣賞欣賞吧�。ǔ鍪疽曨l麋鹿）
3.課件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齊讀）
�。ㄋ模�1.認識斑馬。它和其它的馬有什么不同呢？（指名說）你準備怎么讀好它。（指讀、齊讀）
2.認識棕熊，和你的同桌交流一下你對棕熊的認識，指名讀詞語棕熊。
3.認識袋鼠。為什么會叫袋鼠呢？那個口袋是干什么用的？（指名）我還知道袋鼠跑得特別快，這又是為什么呢？（指名學生答）
出示詞串，這些動物很有趣，你是怎么讀好它們的？
四、鞏固加深練習
1.找朋友游戲（詞語與圖片連接）
2.運用句式練習說話。（指名說話）
五、識字、寫字。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇9
【課業設計】
一、美麗的花兒開在哪塊草地上？
二、你會寫嗎？
我用了________（時間）；小伙伴用了________（時間）。
【思維拓展】
一、你發現下面各組字之間的小秘密了嗎？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
二、你會讀嗎？
晴對雨， 池邊柳，陌上桑。
水對山， 白浪花千朵，
晚霞對朝陽�！ ∏嗵煅阋恍小�
【挑戰奧賽】
和爸爸媽媽一起找一找，看看生活中還有哪些詞語可以對對子。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇10
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能按筆順把字寫得端正、美觀。
3、有感情地朗讀詞串，了解祖國東西南北各地風情，體會祖國地域遼闊。
二、課前準備：
1、生字卡片（拼音有無各一分）
2、12個詞語卡片（無拼音）
3、中國地形圖、田字格（課前在黑板上畫好）
4、課件：江南風情錄象；高原、塞北風景圖各一份；生字、詞語卡片（無拼音）各一份。
5、詩詞《憶江南》文字課件（背景是江南風情）。
三、教學過程：
開課：
同學們：今天是我們2、8班的家長開放日活動，每個孩子的家長都來到了現場，來，回過頭去找找你的爸爸媽媽，找到了嗎？揮揮你的手，和他們打個招呼吧！今天啊，每位家長都放下手中的工作，來聽咱們上課，誰來代表咱們班對所有到場聽課的家長說一句話？
生：謝謝各位家長對我們的支持。（家長掌聲）
還有嗎？
生：謝謝到場聽課的所有爸爸媽媽，叔叔阿姨，謝謝你們對我們的關心和愛護，我們一定會給你們一個大的驚喜。
對，今天咱們就要展示最真實的自我給所有的家長和老師看，你有信心嗎？（生：有）
我絕對相信你。
一、檢查預習情況，重點強調難讀字詞：
1、恩，昨天大家回家預習了識字六，不知道預習得怎么樣�。空n文讀了幾遍？生字讀了幾遍？那下面我們就來檢查一下你的預習情況，請看，這些生字你都會讀嗎？（點擊課件出示生字）
a、哪個字有問題？（“塞”）（出示孩子說到的生字卡片）
抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來
b、（出示“南”生字卡片）這個字會讀嗎？
抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來
c、讀四個生字：生字你會讀了嗎？下面我們連起來讀一讀。
2、讀課文：
過渡：生字會讀了，課文讀得怎么樣？誰來讀？
抽讀2過程隨時出現讀錯現象，就出示卡片讀錯的詞語：
a、江南：教讀，抽讀，一起來
順機出示牦牛：這個誰來讀？抽讀，齊讀。
b、塞北：
冰雪、春雨（處理三個詞語的正音）
c、讀卡片上的所有詞語：
過渡：下面我要出示所有的卡片詞語，你有信心讀好嗎？好，開始。（連起來讀所有詞語）
d、難讀的詞都讀好了，下面我們一起來讀讀課文。齊讀。
二、學習四個地方，感受全文：
1、課文講了四個地方的景色，你知道是哪四個地方嗎？指名說（出示課件）一起讀（讀塞北、江南、海島、高原）
a、知道它們在哪兒嗎？請看黑板，這是咱們中國的地圖，這是黃河，這是長江，在西河的發源處，是是世界上最高的高原——（用舉手提示學生回答）青藏高原（貼）
b、海島呢？在哪兒？誰來指給大家看。（請學生上臺指）
知道它叫什么嗎？對，海南島也是祖國一個大的海島，它就在這里（貼）祖國還有什么島？（對，中國臺灣島是中國的領土，是我們祖國不容分割的部分）
c、江南在哪兒呢？請個同學來貼一下。（學生基本貼對，教師移動貼的卡片位置）江南就在長江以南的東部地區，所以我們應該把它貼在這兒。
d、塞北呢？在哪兒？我來告訴大家，在長城以北的這部分地區就是塞北（貼）
e、大家看清楚了嗎？這是——（塞北）（用手勢提示學生）江南（用手勢提示學生）海島（用手勢提示學生）高原
2、學習江南：
a、今天我要帶大家到這四個地方去旅游，你想先去哪兒？看來，意見不統一，那今天我作主，咱們先去江南。請看：（播放江南風景）
b、說說你的感受？
例：江南的風景真美�。。苡脦Ц袊@號的句子說，很好）
江南像一幅美麗的畫。（你肯定很喜歡江南了）
江南簡直就像天堂。（把江南比作天堂，我贊成）
江南的水很清。（對，江南山清水秀）
江南有小橋、有流水、有人家（是啊，這是江南典型的美，小橋，流水，人家）
江南的池塘里的魚很肥（是啊，江南是著名的水鄉，物產豐富）
c、以秀美著稱的江南，喜歡嗎？我們一起來讀讀這三個詞？（出示詞串）
誰再來讀。抽2
師：聽到同學們讀，老師也想讀了，來，請大家閉上眼睛，邊聽邊想。（教師范讀：杏花、春雨、江南）
你看見什么了？
生：我看見粉紅粉紅的桃花開了。（對，一個詞就是一幅畫。）
生：我看見江南的水很清，桃花開了，江南很美。（是啊，一串詞就是一處景，同學們，邊讀詞邊想象，你就會讀得特別棒。）誰再讀？
抽讀2，齊讀。
d、江南風景美如畫，秀美得令人陶醉，古往今來，它吸引了無數的文人墨客，他們為江南寫下了許多的美妙詩篇，不知道，學到這里，秀美的江南又讓你想起了什么？
生：江南讓我想到惠崇《春江晚景》（可以背給大家聽一聽嗎）（背詩詞）
生：江南讓我想到了杜牧的《江南春》，江南春
�。ê靡粋�花紅柳綠的江南啊�。�
生：我想到了《漁歌子》生背（后來全班一起跟著背了起來）
師：同學們，你知道詩人白居易在游完了江南，說了什么嗎？能不憶江南？請看（播放《憶江南》）
誰愿意來讀讀？（抽讀）還有誰要讀？一起來（齊讀）
3、海島：
過渡：游完柔美的江南，我想問，有同學去過海島嗎？你來說說。
a、教師敘述海南美景：同學們，老師也去過海南，最讓我留戀往返的是那藍得心醉的大海，白得溫柔的沙灘。天空藍湛湛的，海水碧澄澄的，碧海藍天一色，煙波浩渺，帆影點點。聽，海風在吹，海濤在響。看，沙歐時而飛翔，時而棲息，時而成群結隊地飛向遠方。
夕陽西下，涼風習習，到處可以看見延綿不斷的椰樹，樹樹都掛著一串一串的椰果。渴了，叫當地人哧溜溜爬上樹，摘一個，剖開，喝一口，甜滋滋的！
b、想去嗎？但皮膚會曬黑的，這是怎么回事呢？用一個詞說（驕陽）誰來讀？一起讀
c、好厲害的太陽，還想去嗎？（想）為什么？
生：我想去那里游泳。（去享受陽光沙灘）
生：我想去喝那里的椰汁。
生：我想去是因為那里可以吃到海鮮大餐。（對，海南不僅風情萬種，還有令人讒的海鮮大餐。）
生：我也想去海南，因為我喜歡吃那里的龍蝦等等。
�。P于海南的詞：青山環抱，綠草如煙海若明鏡，灘似銀妝熱鬧非凡風情萬種椰林婆娑，奇石林立美不勝收散發無限熱帶風情的椰子樹。延綿不斷的椰樹長廊成了一道獨特的風景線，不知不覺間，頭腦中悠然響起那首熟悉的《外婆的澎湖灣》：晚風，白浪，沙灘，椰林，斜陽，仙人掌……綠葉、陽光、碧水、沙灘構成絕妙的熱帶風光）
d、魅力四射的海南當然讓我們回味無窮，來，再讀讀這個詞串。
4、塞北：
過渡：從驕陽似火的海南島回來，咱們再到塞北去看看吧！
a、在這一望無際的塞北草原上，主角是誰呢？（馬兒）
這些馬兒怎么樣？（威風、強壯、神氣、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
抽讀3，一起來（讀出了你們的威風，讀出了你們的神氣）
b、（點擊圖片）你看，迎著涼爽的秋風，騎上駿馬，任意馳騁在一望無際的塞北草原上，那是一種怎樣的感覺��？來，讓我們讀出這種感受。（齊讀）
男女讀：
這組詞串特適合男同學讀，來，一起讀。
那女同學就真的讀不好了嗎？女同學也來和男同學賽一賽，一起來。
好一對草原上小兄妹，個個都英姿颯爽。（生笑）
齊讀：讓我們一起揚起馬鞭，奔馳在塞北草原上！
5、高原：
過渡：看完了塞北，我們又來到了高原。
a、請看，這就是青藏高原，它的主角又是誰呢？（牦牛）在白雪覆蓋的高原，牦牛是幫助人們耕地、運輸的主要工具，所以被稱為“高原之舟”。
b、下面請大家看圖欣賞一段音樂。聽了音樂，有什么感受？請你試著通過讀這三個詞把你的感受讀出來，好嗎？準備，起。（齊讀）
誰想單獨讀？（抽讀，評價中滲透邊讀邊想）
齊讀
6、小結讀文：
過渡：同學們，我們去了江南、海島、塞北、高原，哪個地方給你留下了深刻的印象？
a、生：江南（為什么，因為——）因為江南很美。
師：我喜歡江南，因為江南山清水秀，很美。同學們，你能用上這樣的句式說說嗎？（出示句式）
b、親愛的同學們，我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為他們都有他們各自不一樣的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異��！來，讓我們打開書本讀讀課文，一起去欣賞祖國大江南北不一樣的美吧！（讀全文）
三、生字教學
同學們把課文讀得這么好，相信生字也寫得棒。今天我們要學寫4個生字。(出示四個生字)
a、你打算用什么辦法記住這幾個字？
生：那個“島”字，就是“鳥”的一橫變為了山就成了島。（你用換部件的方法記字，可以）
生：那個“塞”字就是把“寒”下面的兩點變為土字。（想得很快。）
生：那個“驕”字就是“橋”的木字旁變為了“馬”字旁。（你用的換偏旁記字方法，很好。）
生：我覺得那個“南”字，我是這樣記的，就是外面的那個方框就像動物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法總是很特別，不過，我也贊成）
b、你認為哪個字最難寫？（塞）需要特別注意哪個地方？（點課件）
來，拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
b、還有哪個字容易寫錯？（驕）對，這個驕字的橫變為了提，這是大家必須要注意的地方。
好，下面請大家拿出習字冊，認真寫一寫。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇11
一.導入課文
1.播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2.出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3.今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二.讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
1.學習“駿馬 秋風 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上奔馳！”]
2.學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺�。浚�
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）
[采用多種方式指導朗讀]
3.學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事�。空n文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4.學習“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！
�。�3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三.朗讀總結，拓展延伸
1.剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2.是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3.喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！
4.看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5.交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關系，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四.學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1.教學“南”
（1）你準備怎么記住這個字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師范寫。
�。�3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。
2.教學“驕”
�。�1）這個字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫得對嗎？
�。◣煼秾�，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
�。�3）動起手，用心描一個。
3.教學“島”
�。�1）這個字，老師要請小朋友來教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）
師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇12
【學習目標】
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學過程 】
一、談話導入
1.拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學生：帶上數量詞回答。）
2.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節讀課文。
三、學習第3節
1.多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4.全班美讀，加上動作。
5.多媒體課件輔助教學：
A.我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？
小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
B.老師范寫。
C.學生練寫一個。
D.展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。
�。�3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：
春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）�？粗鴿M樹的果實，農民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節。
�。�1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。
那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。
�。�3）哪些朋友一起來試試？
�。�4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
�。�2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。
�。�3）同桌一起匯報。
�。�4）多媒體課件輔助教學，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結：引導學生體會數量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）
五、引導發現，創編課文
1.今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了�？矗∏嗤茉谙蛭覀兏吲d地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。
4.編課文。
六、總結延伸
這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇13
【設計意圖】
本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。
在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過程與方法：
創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中掌握量詞的用法。
3、情感、態度、價值觀：
從內心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認真書寫要寫的字。
【課前準備】多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！同學們，你們看：（以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲）
二、隨情境學文、識字
1、學習第四小節：
�、拧∧憧吹搅耸裁戳�？
（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
少先隊員是多么高興�。∧隳馨堰@一小節讀好嗎？
�。ɑハ嘧x，指名讀，齊讀）
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。
�、啤煟阂雲⒂^，得先拿參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）
讀對了，這張參觀卷就送給你了。
2、學習第一、二、三小節：
師：出發嘍！有位小導游來迎接我們，
�。ǔ鍪拘в蔚膭赢嬄曇簦�
小朋友先去哪一站呢？
�。ǔ鍪荆汉＿叀⑧l村、公園的按鈕）
讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。
�、拧☆A設學路1：
① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？
（引導學生說出事物與量詞的搭配）
這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，有規范了學生的語言表達。
�、凇煟何邓{的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色��！
（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀，男女生賽讀）
�、邸⌒∨笥炎x得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！
�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）
讀對了就送給你。
�。ㄍ雷x，開火車讀）
�、啤☆A設學路2：
�、佟。ǔ鍪拘в蔚膭赢嬄曇簦酉聛�，小朋友想去哪一站呢？
�、凇煟海ǔ鍪荆亨l村景色），你看到什么了？
�。ūM量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
③ 師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。
（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）
（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
�、堋⊥瑢W們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！
�。ǔ鍪荆貉砻纭⒌咎�、魚塘）誰要？
�。ㄖ该x、同桌讀、齊讀）
⑶ 預設學路3：
�、佟。ǔ鍪拘в蔚膭赢嬄曇簦覀円呀浀搅俗詈笠徽�。
�。ǔ鍪荆汗珗@景色），你看到了什么？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
�、凇煟呵�，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。
�。ǔ鍪荆阂坏佬∠�，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
你會讀這兩個詞語嗎？
�。ǔ鍪荆盒∠�、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。
（板書課題）
趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？
（師范讀）
你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽？
�。ㄖ干x，評價）
3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。
�。ㄅ錁俘R讀）
追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。
四、指導寫字
1、師：在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物
�。ㄌ镒指癯鍪荆汉�、沙）。
�。úシ判в蔚穆曇簦�
只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫“�！�、“沙”。
讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。
五、鞏固識字
1、玩“雙響炮”的游戲。
（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數量詞）
2、把教室里的物品用數量詞說一說。
對文中的數量詞進行鞏固，同時規范學生的語言。
六、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
七、作業
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。
讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。
【板書設計】
識字6
海、沙（田字格）
【課后反思】
本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節研究課。本課運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設計了小導游的形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教學第一、二、三節時，我設計讓學生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現了學生的主體性，但也發現這三小節的教學方法雷同，如能“教給方法，培養能力”可能效果會更好。
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇14
杭州市采荷二小 王愛媛
一、教材分析
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學習目標
1、認識9個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學重點、難點：
本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
五、教學時間：2課時。
六、教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
課前談話：
同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學教程：
一、創設情境，游戲導入 。
師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
�。▽W生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ恋�。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）
五、拓展。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧�，F在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
�。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒
正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：
“你好！你好！”
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇15
一、兒歌創設情境，導入新課
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請來了一位可愛的小天使，你們認識它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認讀音節而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農家小院,去看看美麗的星空？ (生:想)不過，你們先要讀準我帶來的生字，生字學會了才可以去，你們有信心嗎？生（有）
二、學習生字詞串
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準了嗎？老師想來檢查一下。請你們看老師點紅的字，都是我們這節課上我們要認識、要學習的生字。咱們遇到它們的時候，要特別地留心。誰來讀給大家聽一聽，看看誰讀得準確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機糾正。
誰再來？
3、師：讀得真不錯，仔細觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來讀一讀。（生齊讀生字）
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當你們的向導，走，跟著我一起出發吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家。”
三、圖文結合，認知詞語 指導朗讀
1、學習“爺爺 奶奶 小丁丁”
�。�1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
�。�2）生：爺爺、奶奶和小丁丁（出示：爺爺 奶奶 小丁�。�
�。�3）誰來和他們打個招呼？
你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個招呼吧！
2、學習 “竹椅 蒲扇螢火蟲”
�。�1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們在院子里干什么？（乘涼）
（2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）
�。�3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人��！多美的畫面��！能讀出來嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）
3、學習“牽牛 織女 北斗星”
在這個美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）
師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）
小朋友們，爺爺又講了什么星星�。克嬖V我們什么知識？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧�。ǔ鍪緺颗！⒖椗�、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）
人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計 篇16
學習目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入 ，激發興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！
二、學習、感悟課文第一節。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
�。�4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
�。�3）指名讀。
（4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
�。�1）學生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請小老師領讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發現了什么？
3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導書寫：“海、沙”。
七、機動。