二年級上冊語文園地七教案(通用7篇)
二年級上冊語文園地七教案 篇1
【學習目標】
1.初步培養學生口語表達和互相交流的能力,養成良好的聽說態度和語言習慣。
2.通過“識字加油站”認識11個生字,激發學生自主識字的興趣,培養識字能力。
3.積累詞匯,體會詞語的意思,學會在句子中使用合適的字詞,初步認識和了解比喻句的基本結構。
4.通過寫話鍛煉自己的語言表達能力。養成良好的書寫習慣,注意漢字結構的不同,正確書寫要求會寫的字。
5.熟讀背誦《二十四節氣歌》,初步了解二十四個節氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內容。
【學習重點】
1.培養學生良好的傾聽習慣,訓練傾聽的注意力,能聽清楚別人講話的內容,樂于發表自己的看法。
2.認識11個生字,正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。
4.引導學生發現漢字的結構特點,學會正確書寫漢字。
5.能熟練背誦《二十四節氣歌》,能用通順的語言進行寫話訓練。
6.對學生進行閱讀的方法指導,使學生有效地進行課外閱讀。
【學前準備】
1.自學課外閱讀部分(學生)
2.制作課件,生字詞卡片(教師)
【課時安排】
2課時
【教學環節】
第一課時
(識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示)
一、識字加油站
1.談話引入:班級進行大掃除,你會準備些什么、準備怎樣做?
2.出示生字詞卡片,老師帶讀。
3.教師引導:大致理解詞義。
4.學生自由認讀,同桌互相指讀,開火車讀。
5.老師指名讀,檢查認字情況。
6.根據主題擴展詞語,比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用
1.字詞運用。
(1)老師范讀,學生跟讀。
(2)課件展示表示這些動作的卡片和圖片,學生分組演示詞語,體會加點字的不同含義。
。3)小組比賽用加點字組新詞。
2.詞句運用。
。1)試讀句子,找找這些句子的相同點。
(2)教師引導,用相應的語氣讀出句子表達情感。
。3)學生聯系生活自由選詞再造相同的句子,比一比誰的句子最好。
三、寫話
1.老師指導,可以選擇自己喜歡的一種小動物,通過查資料或上網了解它的外形特點和生活習性,然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養它的理由,注意語句通順。
2.學生大膽說出自己想養什么,理由充分即可。
四、書寫提示
1.學生觀察生字。
。1)觀察生字的字形結構,找出這些字的特點。
。2)觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能寫好生字。
2.教師指導學生保持良好的書寫習慣。
3.教師范寫,學生描紅、臨寫。
第二課時
。ㄈ辗e月累、我愛閱讀)
一、日積月累
1.出示課件,由表示節氣的圖片導入《二十四節氣歌》這首詩。
2.誦讀古詩,牢記內容。
。1)學生大聲自由地朗讀古詩,同桌互讀。
。2)指名讀古詩。
3.品讀古詩,背誦古詩。
引導學生發現節氣歌中包含的所有節氣。
4.鞏固深化。
(1)提問:這首節氣歌中包含哪些節氣呢?
。2)你能按時間順序排好節氣嗎?
5.課外延伸。
學生了解每個節氣的大致時間。
二、我愛閱讀
1.讓學生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內容。
2.指導學生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵學生上臺范讀,展示自我。
二年級上冊語文園地七教案 篇2
教學準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖
一、提示課題
1.創設情境,激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學習一個新的知識,掌握一項新的本領,高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡悄地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題),師生共誦白編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們足快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設計章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習,既充滿兒童情趣.又全現了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,并體驗到學習的快樂。]
二、教學“我的發現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉綠草叢,呈現”我的發現”之花.D號:“我的發現,只要細心!” [設計意圖:情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示;拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結果,并請學生上臺,師生合作演示拆臺過程,板書這些字。 [設計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕松主動,合作棵究更積極。] 激勵:獎“園地之花”。
5.拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內互相考一考。 [設計意圖:充分尊重學生的主體體驗,給學生的主動探究,合作體驗提供空間。]
6.又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖:“四地之花”的激勵.甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“口積月累,越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動學生跟讀接龍,迅速板朽,相機指導方法和規則, [設計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養了語感,又領悟了接龍的規則,提高了學習效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》,
”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規定時間里,比快,比長。[設計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間,喚起學生已有的信息儲備,利于知識積累。]
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號:“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關系,男女生分讀、齊讀, [設計意圖:讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯系,體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]
(2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“被!饼R讀。體會。
(3)拓展訓練。
、僖哉n堂環境、寅物等隨機內容,結合教師表情、動作演示等,練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
、诮處熤灰詣幼餮菔,引導學生根據情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖;以身邊的環境、實物為語言載體,給學生學習創設良好的學習情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示,由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示,由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換,注意到學生的認知規律,拓展了課本的知識容量,從知識目標到能力目標,大大提高了學生的學習效率。] 激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺后舊,帶仁小花鹿頭飾。語言引導:在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受,培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜——啊,真甜!”
二年級上冊語文園地七教案 篇3
教學目標
1.認識“灘、椰”等9個生字,結合生活經歷,借助想象,感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)
2.學習用部首查字法查找獨體字;積累描寫天氣的8個四字詞語,結合生活體會詞語的意思,并嘗試運用一兩個詞語;從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣,體會句子的有趣。(重點)
3.認真觀察圖片,了解圖意,展開豐富的.想象,用幾句話把故事寫完整。(重點)
4.展示交流改正錯別字的方法,復習鞏固易錯字和易混字。
5.背誦民謠《數九歌》,讀懂其中蘊含的氣候知識,感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說繞口令的情趣,激發閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備:教學課件。
學生準備:字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,激發興趣
(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂。)同學們,語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡,去探究語文的奧秘吧!
二、多種方法,趣味識字
1.過渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝,讓我們一起看一看吧!
2.學生自由讀“識字加油站”中的詞語,不認識的字借助拼音拼一拼。
3.請小老師領大家讀。
4.同桌合作識記生字。
5.引導學生說出自己喜歡哪幅畫,依據學生意見,相機出示有關那里風光的視頻。
(1)播放有關海灘風光的視頻。
①引導學生說一說自己的感受。
、诔鍪疽瑯洹⒇悮さ膱D片及詞卡,識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風光的視頻,請學生觀看。
、俪鍪竞鷹顦鋱D片,認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片,識記生字“漠、駱、駝”。
③引導學生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關高原風光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片,引導學生認識這兩種事物。
②用換一換的方法識記生字“駿”:俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
、俪鍪驹~語“懸崖”,指名讀。
、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習,鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語,把詞語貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片,開火車輪讀。
(3)出示生字卡片,學生搶答。
三、情感體驗,字詞句運用
過渡:(課件出示詞典小精靈)同學們,我們現在來到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學習的好幫手。現在,詞典小精靈想要考一考我們,過了這一關,我們才能繼續向上探索喲!你們有信心接受挑戰嗎?(出示題目)
用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名說一說如何運用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程,教師引導學生明確方法:先看看這個字的部首是什么,然后找到部首所在的頁碼,數一數這個字除去部首有幾畫,在相應的筆畫下找到這個字,根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
3.出示查字典兒歌,學生一起讀一讀。
小小字典用處大,我有困難請教它。
先數部首有幾畫,部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字,去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字,會讀懂義樂開花。
4.指導學生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開展查字競賽,看看誰能在最短的時間里完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。
你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個,跟同學說一說當時的情景。
1.課件出示下面的詞語:
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導學生用不同的方式讀這些詞語。
3.引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語,教師相機點擊詞語,學生說完自己想象的情景后,教師出示相應的圖片。)
4.小組合作,給詞語分分類,從中選擇一兩個,跟同學說一說當時的情景。
讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來!庇谑牵F把大海藏了起來。
◇調皮的風拿了我的手絹juàn,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當作鐵環滾走了。
2.學生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。
3.引導學生說說句子好在哪里。
4.同桌互說以后,再在小組內說說,明確:這些句子是擬人句,把霧、風當成會說話、會思考的人來寫,生動、形象,讀起來很有趣。
四、觀察想象,訓練寫話
1.(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖,說一說:小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現了誰?
2.引導學生想象,用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3.屏幕上突然出現了一只貓,接下來會發生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準備做什么。
4.補充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現了一只貓!闭埻瑢W們把這段話說完整。
5.小組里交流,說一說自己想到的故事。
6.評選“故事大王”。小組推薦一名同學,在全班說一說自己想到的故事,看看誰講的故事最生動、有趣。
7.組織寫話。把想到的故事寫下來,注意恰當地使用標點符號,不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結,課外延伸
1.總結:語文是一個奇妙的世界,那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里,我們學會了幾個生字,在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面,積累了生動、有趣的句子,在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富!我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,并嘗試著修改。
第二課時
一、創設情境,激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F在,我們走進生字王國,召集一些長得比較像的生字,看看能不能區分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一關:錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字,用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語:棉被潑水帶領展現散步南瓜
(3)指名讀,齊讀。
2.第二關:找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語:紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字,對比加點字不同的地方。
(3)全班匯報,指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3.第三關:同音字大較量。
(1)讀第三組詞語:帶領穿戴以后已經再見正在
(2)發現加點字的特點:字音相同。
(3)學生質疑,說一說自己區分不開的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4.第四關:形近字大比較。
(1)出示第四組詞語:果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁,歌訣區分識記。)
(4)齊讀,加深印象。
三、多種誦讀,日積月累
1.出示《數九歌》,教師簡單介紹“數九”的含義。
2.學生自由讀。
3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導學生觀察課文插圖,找一找與兒歌對應的內容。
5.教師簡單講解兒歌內容。
6.練習背誦。
四、自主探究,熱愛閱讀
1.過渡:古詩是中國文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發生了什么事?
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會的字可以圈出來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音,重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會網住“麻花鴨”呢?
6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令:一要讀準字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習,互動積累
1.背誦《數九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語文園地七教案 篇4
教學目標:
1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
教學重點:
1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、會認9個字,了解多音字,學會“眼、潑、梅、掛”4個字,并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教學重點:
能認讀生字,會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點:
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題:長眼睛的小樹,齊讀。
二、初讀課文,學習生字。
1、自由讀課文,找出藏在課文中的生字,讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
。2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號,在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟:
1、指名讀課文1自然段,其它同學思考:你知道了什么?
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段,其它同學思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,到底是什么?為什么那就是小樹?
4、生自由發言,師小結:
小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段,其它同學思考:你知道了什么?
7、指導朗讀,注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三,“連一連,讀一讀”。
板書設計:
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
二年級上冊語文園地七教案 篇5
一、教材簡說
本園地中,“我的發現”主要引導學生自主發現識字方法,鞏固生字!叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學生正確書寫,注意字的間架結構。“讀讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理。“我會讀”,內容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學時可以突出不同層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發生,教師要創設情境,讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導學習學會明辨是非,勇于承擔責任。
二、學習目標
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀,積累句子、鞏固生字:
3、激發學生交流的愿望,培養學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
三、教學重難點
1、積累句子,鞏固生字,創設情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、教學流程
第一課時
一、我會認
談話:我們已經學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)
1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發現它們有什么相同的地方?
2、指名答:
生:“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。
生:“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發現什么?(形聲字教學。)
4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)
5、聯系舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?(狼、豬、狗、貓……)
二、我會填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發現了什么識字方法?(我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)
4、擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示臺
1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2、由學生當小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨體字的卡片,指導學生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里
(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學生匯報:
王+里=理又十寸=對禾+口=和
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
(4)你從中發現了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。
第二課時
一、讀讀記記
1、出示句子,學生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜!
“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子!
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少
前一后開一關慢一快
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀
1、學生自由認讀,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(口語交際)
一、導入
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發生什么事了嗎?
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學把事情講給大家聽。
(3)師小結:小朋友們,和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的'道理。)
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、發生在小松身上的事:現在如果發生在你的身上,你想你的爸爸、媽媽會怎么做?你會怎么做?
8、怎樣做會更好?(討論,交流)
新問題:
師:爸爸在氣頭上的時候,我們該怎么做最好呢?
生:給爸爸端杯茶,讓他消消氣。
生:給爸爸道歉,說下次不敢了。
三、拓展延伸
結合生活,創設情境。
1、小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)
我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心倩,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過失,你們說對嗎?
師生共讀名言:
1、坦白是誠實和勇敢的產物。
2、誠實比一切智謀更好,而且他是智謀的基本條件。
四、小結
今天這節課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思:第7單元的主題是你愛勞動,我愛集體,我很誠實。我們都有好品質,我們都是好孩子。通過四篇課文的學習,孩子能在情感上都受到了熏陶,思想上受到啟迪,在本次口語交際時,都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣,所以當我問孩子們“當你遇到這種事時,你會怎么做?”好多孩子都說:“拿自己的零花錢去買一個新花瓶!薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸。”雖然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷,可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸,并向爸爸道歉。當我問道:“爸爸的這種做法對嗎?”孩子們回答:“不對!小松已經誠實地認錯了,應該原諒他!笔堑,我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心,當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時,能學著原諒別人。
二年級上冊語文園地七教案 篇6
教學目標:
1.認識本課出現的16個生字,會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文,培養學生想象能力,并能將自己所想的表達來。
3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點:
體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
學習文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。
教學課時:
2課時
教學準備:
生字卡、詞卡
第一課時
教學內容:
初讀課文,趣味識字,學習課文第1自然段。
教學過程:
一、談話激趣,導入課題。
1.我小時候一直相當一名老師,平時就模仿老師的樣子,沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們,你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想,想知道他的夢想是什么嗎?板書:小作家
3.齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導:印、奶、擰的發音。
3.自學生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文,重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1.自讀課文,從哪看出來我想當一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學習第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3.指導朗讀第二句話,重點抓住:悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀:寫完后,放進我的書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。
四、指導書寫。
1.自學生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。
2.學生提出較為難寫的字,老師范寫。
二年級上冊語文園地七教案 篇7
教學目標:
1、了解有益的動物,懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益的動物的知識。
3、積極參加討論,發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見,提高口語交際效果。
教學重點難點:
重點:說說哪些動物對人類有益,怎么有益,培養學生說話的條理性。
難點:激發學生說話的興趣,培養學生的口頭表達能力。
教學過程:
一、激發興趣,導入新課:
1、聽兒歌,記兒歌:
跚蹦跳,來乘涼,它把荷葉當張床,躺在上面數星星,“呱呱呱”到天亮。
【要求學生聽后一字不落地進行復述,培養學生認真聽別人講話的能力。】
師:我們剛才說的是一種動物,名字叫——?(提醒學生說完整的話)
2、動物是大自然的重要組成部分,也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式:
A、我特別喜歡___________________________。
B、我喜歡_____________、____________和___________________。
C、____________、_____________、_____________我都喜歡。
D、我喜歡——,我喜歡——,我也喜歡——。
3、再出示后三個句式在四人小組內相互說。(給每個學生機會說)
【采用多種句式來表達同一種意思,由淺入深,符合兒童的年齡特點!
3、看來大家都很喜歡動物。這節課,我們就一起來與動物交朋友,做一個保護有動物的小衛士。[出示課題:保護有益的小動物]
二、互動交流,練習說話:
(一)認識有益的小動物
師:世界上動物的種類很多很多,有些是對人類有益的,有些卻是對人類有害的,你知道哪些是有益的小動物嗎?都有些什么益處呢?
。ǘ┚涫接柧殻毩曊f話。
1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物,你能這樣試著說一說嗎?
[課件出示:我知道____是有益的小動物,因為____。]
2、學生練習說話
[意圖:通過這樣的句式訓練,規范學生的語言。]
(三)情境表演,練習表達。
1、剛才大家都說得真好,不僅說出了自己知道的有益的小動物,還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。
2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了,看!貓頭鷹第一個作自我介紹呢!誰愿意來當一當貓頭鷹,大聲地把自己介紹給大家
3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀?
4、是呀!貓頭鷹這么有益,所以大家都愿意和它做朋友。看到同學們這么熱情呀,他們也趕來了呢!他們是:小青蛙,小蜜蜂,啄木鳥!
5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣,幫他們做一做自我介紹?還記得貓頭鷹是怎樣介
紹自己的嗎?
。ㄐ〗Y說話順序:禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(對人類有什么用處)――和大家交朋友)。——————板書
6、請每個四人小組各選一種小動物,開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧!
7、情境表演,練習表達。
【A“嗡嗡嗡” ,我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛,細細的腰,透明的翅膀,是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎?
B、我是小青蛙,披著綠衣裳,鼓著一對大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎?
C、我是啄木鳥,長著又尖又長的嘴,可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢!誰想和我交朋友?】
7 教師小結:這些小動物們真是太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們做朋友。
[意圖:根據低年級學生活潑好動的特點,通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境,設計“模仿表演”這一環節,以演促說,營造活躍的課堂氣氛,讓學生始終興趣盎然,調動學生多種感官,使他們學會傾聽,并且有機會動腦想、動身演、動口說,鍛煉了口語表達能力。]
8、出示小動物勞作的圖片,教師指導學生將畫面說具體。
。1)課件出示:“青蛙捉害蟲圖”動感圖,引導學生把話說完整,說具體。
師:現在夏天到了,我們勤勞的小青蛙可呆不住了,馬上出來開始了忙碌的工作,瞧!它在干什么呢? A、青蛙在干什么?
B、青蛙在什么地方干什么?
C、青蛙在什么地方怎樣的干什么?
D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢?
。2)用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。
【創設情境,教給學生把一個意思說清楚的方法。】
三、 出謀劃策,保護動物:
【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處,成了我們的好朋友,在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候,一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴,流浪的小貓也受到了虐待,還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢!請看這一則資料:(課件)
1、看了剛才的圖片和資料,你現在最想說什么?(引發共鳴)
2、是啊,我們人類正在失去一些好朋友,同學們,趕快來救救我們的朋友吧!
3、我們該怎樣保護有益的小動物呢?誰有“金點子”?
4、動手寫作。
四、老師總結,發出倡儀:
同學們,讓我們行動起來,把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽,讓大家都來保護動物,與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色,讓小鳥自由飛翔,讓小魚快樂游玩,讓所有的動物都能舒適自在生活。
【評析:老師的總結使主題得到了升華,一節口語課也是一節教育課,通過這節課的學習,在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象,老師在這節課中起到了主導的作用,學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎?】
板書設計:
保護有益的小動物
認真傾聽 聲音響亮
自然大方
文明有禮
禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(對人類有什么用處)――和大家交朋友
資料補充:
青蛙,因為它吃害蟲;蛇,因為它吃田鼠;還有壁虎,因為它吃蚊子;狗!因為狗狗的智商跟人最接近,很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情~有很多人認為狗對孕婦健康不好,那是錯的~是一些沒有知識的人誤導的,有一篇報道說過,每天親一下你的狗狗,你會得到免費洗臉的待遇,每天吸取一下狗狗的味道,可以令你想象到它可愛的一面,讓你心情舒暢;貓!貓其實是個很有理性的東西,也很有個性,只要你跟它相處,就會知道它的好處。貓頭鷹 ,消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收)。小蜜蜂,是最勤勞的小動物。我們采蜜又授粉,使不少農作物增加產量 ;啄木鳥是森林的醫生。我們可以從樹干中掏出蛀蟲來,每天吃成千條害蟲 ;蚯蚓是有益動物,它生活在土壤里,在土里鉆來鉆去,鉆了許多洞,把土壤弄松了,這樣空氣和水可以滲入土中 ;杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲,被譽為“森林衛士”;我在電視節目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲,3000只蚊子,它是唯一會飛的哺乳動物,它高超的回聲定位本領,更是令人自愧不如。