課文《頤和園》的優(yōu)秀教案(通用14篇)
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇1
〖教學(xué)目的
1、體會(huì)中心,學(xué)習(xí)寫法。
2、體會(huì)中心,學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學(xué)過程
1、同學(xué)們,頤和園是個(gè)大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?
(生自由發(fā)言,能說出這些景物有代表性,能突出頤和園的大和美。)
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢?
2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物?你覺得這樣介紹好在哪里呢?你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎?
3、想開去:
和作者一起游覽了頤和園,你有怎樣的感受呢?用上書中的詞語說說自己的感受。
4、作業(yè):
你能這樣來介紹我們的校園嗎?
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇2
〖教學(xué)目的
熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
〖教學(xué)過程
一、引入
同學(xué)們,今天老師給你們帶來幾幅畫,你們想看嗎?請你仔細(xì)觀察,看看圖上畫了什么?你想到了什么?你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎?這是頤和園里的美景。
板書:
頤和園
指導(dǎo)讀音和寫法,請你看老師寫“頤”字,寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)習(xí)其它生字時(shí),你也應(yīng)該這樣,想想應(yīng)該怎樣記著它。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十八課,看到這個(gè)課題,你有什么問題要問嗎?你想從文中了解什么呢?好,就讓我們一起讀書,討論,弄懂這些問題,看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文,通過讀書,感受頤和園是個(gè)美麗的大公園
1、請同學(xué)們自由讀書,拿著筆,可以邊讀邊標(biāo)出自然段號,畫出生字詞,你喜歡的詞語,讀懂的和不懂的地方。通過讀書,你讀懂了什么?
(頤和園是個(gè)美麗的大公園)
2、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢?請你再次讀書,把作者帶大家游覽的'地方畫出來。
板書:
長廊,萬壽山,昆明湖
3、同學(xué)們,下面就讓我們一起到長廊,萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美?你就把這些句子畫出來。
4、你喜歡哪一處景物?為什么喜歡?你從哪里讀出了大和美呢?
5、指名發(fā)言,讀出句子,說說從哪里體會(huì)出來的,相機(jī)理解詞語意思,換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確:滑過,游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎?應(yīng)該怎么讀?為什么這么讀?
指導(dǎo)讀書。
6、總結(jié):
這節(jié)課,我們通過讀書,知道了到長廊,萬壽山,昆明湖處處有美景,讓我們感受到頤和園的確是個(gè)──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊,再寫萬壽山,最后寫昆明湖呢?他為什么這么寫呢?我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)
同學(xué)們,頤和園那么美麗,可還有許多中外朋友不知道,我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞,能吸引廣大游客,說出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎?好,比比看誰的廣告詞寫的好。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇3
一、組詞
郞( )堤( )欄( )昆( ) 廊( )提( )爛( )困( )
二、填空
( )的柱子 ( )的欄桿 ( )的公園
( )的宮殿 ( )的楊柳 ( )的堤岸
( )的樹叢 ( )的長廊 ( )的畫
( )的琉璃瓦 ( )的城樓 ( )的景色
三、閱讀短文,回答問題
進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
1、文中用具體數(shù)字來說明長廊的_________特點(diǎn)。
2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫_____,而且體現(xiàn)了我
國_________和________。
3、作者為了寫出長廊的美,主要寫畫和花,用“________”“……”分別劃出相關(guān)的句子。
4、文中哪個(gè)詞可看出游人的心情舒暢?__________
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇4
一、引言板書
師:歡迎同學(xué)們走進(jìn)我們的語文課堂,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》。誰愿意幫助老師把課題寫在黑板上?
(寫得真不錯(cuò))
師:通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)和課后查找資料,說說你對頤和園有哪些了解呢?
生自由發(fā)言。
師:大家知道的可真多呀,下面我們來看課題。在寫頤和園的“頤”字時(shí),左旁不要寫成大臣的臣字,讀音是 yí 而不是 yì,齊讀課題。
二、精讀課文
師:說起頤和園它曾經(jīng)歷盡滄桑。1860年時(shí),被英法聯(lián)軍焚毀重修后,與1900年又遭到八國聯(lián)軍的野蠻地?fù)屄雍推茐模?jīng)過百年修復(fù),如今的頤和園是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方,它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗,傾倒了無數(shù)的中外游客,被人們贊譽(yù)為人間天堂。
(cai課件圖片)
師:現(xiàn)在同學(xué)們打開書老師想請幾名同學(xué)分自然段來朗讀課文,其他同學(xué)思考頤和園給你留下總的印象是什么?
師:請你來讀一、二段,請你來讀三自然段。老師請你推薦一名同學(xué)讀第四自然段。
生:金鵬。
師:說說你為什么要推薦他來讀?
生:他聲音洪亮.吐字清晰。
師:看來你懂得去欣賞別人。那么就請你再推薦一名同學(xué)來讀五、六自然段。老師有個(gè)建議,平時(shí)由于性格等原因,不愛發(fā)言的同學(xué),能不能給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
生發(fā)言。
師:幾位同學(xué)讀的都很好,基本上做到了正確流利,相信在深入學(xué)習(xí)之后,會(huì)讀得更好。誰能回答剛才老師提的問題?頤和園給你留下的總的印象是什么?
生:頤和園給我留下了大、美的印象。
師:正象作者在第一自然段概括的那樣,請大家齊讀一遍。
生發(fā)言。
三、理清線路
師:下面我們來快速瀏覽課文,看看作者按游覽順序重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)?用橫線標(biāo)出來。
生發(fā)言。
師板書:
長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
師:作者按游覽路線重點(diǎn)寫了以下幾個(gè)景點(diǎn)。
(播放cai課件)
師:現(xiàn)在就讓我們趕快來欣賞長廊吧!
(播放長廊cai課件)
師:配音,長廊蜿蜒與萬壽山南麓,昆明湖的北岸,是頤和園的主要建筑之一。1990年被評為世界上最長的畫廊,為什么呢?誰能從課文中找出原句讀給大家聽聽。
師:通過看圖和他的介紹長廊給你留下的最后的印象是什么?
師:感覺到長廊的長你是從哪些句子體會(huì)出來的?一眼望不到頭,到底有多長呢?
師:同學(xué)們來看這個(gè)句子,作者是用了什么方法來描寫長廊很長的?作者由兩組數(shù)字具體的說明,由此我們可以想象它一定很大很美。
師:誰能把這種長的感覺說出來?誰愿意再試試?
師:你讀的真好,那么,長廊的美你又是從哪些句子體會(huì)出來的呢?誰來試著讀一讀,要讀出美的感覺。
生讀。
師:老師感覺你讀的還不夠美,誰還能讀的更美一些,讓人一聽就神清氣爽。
(指生讀)
師:同學(xué)們閉上眼睛想象一下,假如你就置身在長廊之中,微風(fēng)人左邊的昆明湖上徐徐吹來,景隨步移,那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前,你有什么感覺呢?
生:我仿佛到了神秘世界。
生:那好像是個(gè)人間天堂。似乎把我?guī)У搅松衩厥澜纭⑼捠澜纭N液孟駚淼搅耸澜缑嫷氖サ亍?/p>
師:那你能把這種感覺讀出來嗎?
師:小節(jié),長廊真美呀,1990年它正與其建筑形式的獨(dú)特,繪畫的豐富多彩,才被評為世界上最長的畫廊。
師:走完長廊我們就來到了萬壽山的腳下,抬頭一看,就看到了什么?
生發(fā)言。
師:萬壽山上的佛香閣,是統(tǒng)領(lǐng)全園的中心性建筑。說起佛香閣這里還有一段經(jīng)歷呢,早在乾龍時(shí)期是準(zhǔn)備建九層延塔,可是在建到第八層時(shí)被下令停修了,要改建佛香閣。后來被英法聯(lián)軍燒毀了,光緒時(shí),又在原址上重建,就建成現(xiàn)在的八面三層。
師:作者正是根據(jù)這些詞句的描寫,使我們感到佛香閣的巍峨雄偉.氣勢恢洪的物點(diǎn)。
師:萬壽山這么美趕緊讓我們?nèi)タ纯窗桑∧敲醋髡叨伎吹搅四男┚拔铮缓笤侔涯阆矚g的景物讀給不組成員聽聽。
師:誰來把人喜歡的景物讀給大家聽?
生發(fā)言。
師:還有嗎?
師:老師來讀這句話,同學(xué)們邊聽邊在腦海中想象一下畫面。
師:同學(xué)們也試著用這種邊讀邊想象一下畫面的辦法,輕聲練一練。
師:你感覺到了什么?
生答,師板書:
靜、美
師:你感覺到這么靜這么美,作者是用的什么方法來描寫的呢?
生發(fā)言。
師:那你們喜歡把這個(gè)句子積累下來嗎?
師:讓我們一起來試著背誦一遍。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4. 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求。
(1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2) 標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。
(3) 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名朗讀課文。
(2) 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的`字音和字形的。
(3) 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
(4) 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1) 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2) 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3) 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1) 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2) 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了?
2. 指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
四、 .總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字,練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí),引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學(xué)生匯報(bào)。
(1)長廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?
(2)長廊還有什么特點(diǎn)?
(3) 結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1. 走完長廊,就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。
2. 通過這一自然段你讀懂了什么?
3. 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 一轉(zhuǎn)眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2. 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè);正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,體會(huì)作者的情感,并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個(gè)就說幾個(gè),互相補(bǔ)充)。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(栽zāi,蔥cōng)翹舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng蔥cōng)。
3、開火車?yán)首x課文,每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文,弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位;再看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?
2、學(xué)生自學(xué),師生交流。
3、討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個(gè)自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語,討論詞義
⑴ 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
⑵ 聯(lián)系上下文,理解詞義
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)準(zhǔn)備: 教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料
教學(xué)步驟
(一)、理清脈絡(luò),把握順序
1、欣賞頤和園課件填空:頤和園是一個(gè)( )的公園。
2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節(jié),用——畫出表示作者游覽路線的句子,并把線路用自己喜歡的方式畫出來。
3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。
(1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
(2)通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?
小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
(二)、講練結(jié)合,細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上,你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品味。
(用“ ”畫出景物,抓住景物特點(diǎn))
▲長廊
(1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片)
(2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。
(3)長廊的長和美你是怎么體會(huì)出來的?(通過綠漆的柱子,紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法,理解這種方法的用處。
(4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(……)
(5)如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭,會(huì)看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)
(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會(huì)說:
長廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
(1)請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
(2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
(3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢。
▲昆明湖
(1)導(dǎo)游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢 (打比方)出示句子:
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
(3)品讀句子,理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí):
昆明湖真美呀, 。
昆明湖的水真綠呀, 。
(4)換詞法體會(huì)“滑”字。(通過滑——?jiǎng)澋幕Q,體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
(5)背一背這句話。
▲十七孔橋
(1)導(dǎo)游講解十七孔橋。
(2)發(fā)散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題:橋欄桿上有上百根石柱子,柱子都雕刻著小獅子,它們有的( )、有的、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真( )!
(3)師小結(jié):抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
(三)讀寫結(jié)合,臨摹章法
1、一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,聯(lián)系剛才我們學(xué)過
的內(nèi)容,想想這篇文章的敘述順序。(指名答,歸納小結(jié)板書)
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
(四)布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂場等),模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆,按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
2、學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個(gè)世界的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題:
頤和園
那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個(gè)景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
1、學(xué)習(xí)生字:
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
⑴利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
⑵用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:
(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)
栽——裁——載;賞——黨——堂;雕——準(zhǔn)——誰——淮。
⑶借助字典理解字義、詞義:
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金*,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀課文,講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問:
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
⑵作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?
(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
⑴作者是怎樣來到長廊的?
⑵長廊的特點(diǎn)是什么?
⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?
2、按照提示給第二段分層:
從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果:
第一層是第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層):
⑴學(xué)習(xí)第一層:
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
⑵學(xué)習(xí)第二層:
長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問:
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?
(說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
⑶學(xué)習(xí)第三層:
長廊兩旁:風(fēng)景宜人。
提問:
“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。”這句說明了什么?
(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)
“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門,長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀:
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?
注意:
學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀,學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段,思考、回答問題:
1、作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
(教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案,組織好語言,提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說,以便形成能力。)
2、作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章;也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多,為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合,融為一體,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景,今天,我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名朗讀第四段,思考,回答問題:
⑴作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了哪些景物?
(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
⑵十七孔橋是怎樣的?
(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?
(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:
⑴教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過表情語氣的變化,感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法
1、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
2、運(yùn)用好過渡句,交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練,指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)復(fù)述課文,不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力,提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少,競賽的激烈,情境的優(yōu)美,激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù),鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇8
a級基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、我能把字寫漂亮(看拼音,寫字、詞)(12分)
kūn
明湖長 láng
jīn bì huī huáng
cōng
郁清shuǎng
tíng tái lóu gé
二、火眼金睛,辨字組詞(12分)
湖( )柱( )堤( ) 糊( )住( )提( ) 欄( )眺( )栽( ) 攔( )跳( )載( )
三、詞語巧搭配(根據(jù)課文內(nèi)容填上適當(dāng)?shù)脑~語)(8分)
( )的城樓( )的大公園( )的琉璃瓦 ( )的楊柳( )的堤岸( )的宮殿 ( )的樹叢( )的宮墻
四、課文內(nèi)容我熟悉(根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空)(18分)
1、按課文內(nèi)容填空:
正前面,昆明湖靜得像___________,綠得像________
__。作者用__________比喻________,用_______比喻
_______。
2、請你仿照文中的比喻句用下列詞語寫一句話:
像……像……_________________________
3、在這篇課文里,作者帶我們走進(jìn)了______的大門,繞過_____,
就來到了有名的_____。走完______,就來到了_______腳下。登
上______,站在______的前面向下望,_______的景色大半收在
眼底,從_______下來,就是________。
本文是按__________順序?qū)懙摹?/p>
b級智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)
五、詞海拾貝(照樣子,填一填,記一記)(14分)
(閃閃)發(fā)光 (斤斤)計(jì)較
( )( )大方 ( )( )不入
( )( )不樂 ( )( )不舍
( )( )不忘 ( )( )是道
__________ __________
__________ __________
六、點(diǎn)球大戰(zhàn)(選詞填空)(14分)
美麗 美妙 美好
1、北京的頤和園是一個(gè)( )的大公園。
2、這是一首( )歌曲,大家都能喜歡聽。
3、我們的生活多么( )!
欣賞 游賞
4、頤和園的景色說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)( )。
5、今天,我們( )了音樂劇《龜兔賽跑》。
聳立 高聳
6、巨大的廣告牌( )在市中心廣場。
7、國際貿(mào)易中心的大廈( )入云,宏偉壯觀。
七、從文中抄出兩個(gè)你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因(10分)
______________________________
______________________________
______________________________
八、快樂閱讀(12分)
美麗的東山湖
東山湖是個(gè)美麗的公園。當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,站在湖邊望去,真是風(fēng)景如畫。柳樹抽出嫩綠的新芽,輕柔的柳絲在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)。五顏六色的鮮花爭芳斗妍,散發(fā)出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳叫,燕子在樹林間飛來飛去。遠(yuǎn)處群山一片翠綠,黃綠相間的琉璃塔高高聳立,在陽光下更加光彩奪目。湖中碧波粼粼,倒映著山巒、寶塔。人們搖著雙槳,小船劃破水面緩緩向前,歡聲笑語不斷從游船上傳來。
春天的東山湖多美啊!
1、作者觀察東山湖的立足點(diǎn)在______,觀察順序是由____到___
__。(3分)
2、短文描寫了景物的顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài),請你分別用“ ”、“○○”和“△△”畫出有關(guān)詞語,讀一讀。(6分)
3、找出文中的中心句,把它寫下來。(3分)
_____________________________
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段
3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、了解頤和園
出示幻燈片,認(rèn)識頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、自由讀課文
學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的'生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字:
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
(1)利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)用多種方法記憶字形。
2.解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、齊讀課文,講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問:
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
六、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
(1)作者是怎樣來到長廊的?
(2)長廊的特點(diǎn)是什么?
(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果:
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)
(1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長廊。長廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
(2)學(xué)習(xí)第二層:長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?
(說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
(3)學(xué)習(xí)第三層:長廊兩旁:風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門,長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?
注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
第二課時(shí)
一、講讀,學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。
1.作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案,組織好語言,提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說,以便形成能力。
2.作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景,讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考,回答問題:
(1)作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過表情語氣的變化,感情的處理來加以體現(xiàn)。
(2)學(xué)生模仿練習(xí)。
(3)指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽#ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)
2.運(yùn)用好過渡句,交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來寫。
五、朗讀背誦
檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇10
一、教材分析:
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解。
二、理論指導(dǎo):
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識,讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
三、突出特點(diǎn):
(一)充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的.表象積累,拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立蔥綠"等詞語的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡報(bào)",通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇11
a級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、我會(huì)寫(10分)
宮diàn
子zhù
dī
岸長láng
zhū
紅 diāo
刻姿tài
shī
子建zhù
sǒng
立
二、小猴學(xué)樣(照樣子,寫詞語)(6分)
穩(wěn)(穩(wěn)當(dāng)) 例:急 隱(隱約)
( )( ) ( )( ) ( )( )是 桼 各 ( )( ) ( )( ) ( )( )
三、我會(huì)填(20分)
查加粗的字要查的部首除部首外有幾畫在準(zhǔn)確有詞義后打“√”金碧輝煌 ①閃耀的光彩( )②照耀( )神清氣爽 ①明朗( )②干脆( )③舒服( )
四、找朋友(連線)(10分)
金碧輝煌的 宮墻
碧綠的 琉璃瓦
黃色的 宮殿
朱紅的 昆明湖
紅漆的 欄桿
五、寫好鋼筆字(4分)
三、比一比,組詞語(16分)
提( )
堤( )屹( )
吃( )沸( )
佛( )灰( )
恢( )
b級重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、花落誰家(選詞填空)(12分)
遠(yuǎn)眺 遙看 俯視 仰望 瞻仰 望見
1、走完長廊,就來到萬壽山腳下。( ),一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上……
2、登上萬壽山,站在佛香閣的前面( ),頤和園的景色大半收在眼底。
3、我去北京,( )了毛主席的遺容。
二、我知道(4分)
《頤和園》這篇課文是按照______順序來寫的。順序?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸?/p>
____→___________→____________
三、閱讀樂園(34分)
(一)
登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
1、抄出文中的比喻句(4分)
_______________________________
它是用_____比喻_____。用上比喻寫出了________。
2、這一段是按什么順序?qū)懙模浚?分)
______________________________
3、模仿“隱隱約約”寫六個(gè)詞語(6分)
_______________________________
4、這一段主要講了什么?(2分)
(二)三游洞游記
我盼望(以 已)久的春游到來了。那一天,太陽才露出小半邊臉,我們便坐車向三游洞駛?cè)ァB犂蠋熣f三游洞位于陵峽畔(bàn pàn),葛洲壩庫區(qū)。唐代的李白、杜甫和宋代的陸游都在這里游過,故名三游洞。今天我們也能去飽眼福,心中自然雨十分高興。
車到了三游洞,我迫不(及 急)待地跳下車。三游洞在半山腰,上面是刀削(xiāo xuē)一樣的懸崖峭壁,下面的懸崖直插長江水中。
我順著一條一米寬的“文”字形小徑繞進(jìn)了三游洞。這洞很(寬敞 寬廣),可以容納一百多人,洞頂上的水一點(diǎn)一點(diǎn)滴在地上。洞內(nèi)有三尊塑像,左邊是李白,中間是陸游,右邊是杜甫,頓時(shí),我情不自禁(jīn jìn)吟起李白的詩句來。
走出三游洞,來到望江亭。望江亭(矗立 屹立)在長江北岸,是三年前才重新修建的,游人都想登上居高臨下的望江亭好飽覽西陵峽的風(fēng)光。亭子里游人擠得滿滿的,我使勁地?cái)D了進(jìn)去,看見亭子右側(cè)有一個(gè)大平臺,我仔細(xì)一看,原來是擂鼓臺。擂鼓臺旁邊有一座五米高的張飛塑像,粗腰長腿,一雙眼睛炯炯有神。他望著江心,手握住木棒,好像正在擊鼓。這時(shí),我忽然想起張飛當(dāng)年稱雄于長坡的故事來。當(dāng)時(shí),他站在橋上,大吼三聲,萬里長江立(既 即)倒(dǎo dào)流的景象,好像又(展現(xiàn) 浮現(xiàn))在我的眼前。
旅游車離開了三游洞,我禁不住把頭伸出車窗凝視著漸漸遠(yuǎn)去的三游洞……
1、用“/”將括號內(nèi)不合適的字、詞、音節(jié)劃去。(10分)
2、解釋下面的詞語。(4分)
故名:_______________________
居高臨下:_____________________
3、請根據(jù)意思寫出詞語。(2分)
⑴ 急迫得不能等待。 ( )
⑵ 形容眼睛明亮有神,表示精神充足。 ( )
⑶ 感情激動(dòng),控制不住自己。 ( )
4、為什么這個(gè)洞叫做“三游洞”?(2分)
_____________________________
5、寫出游覽順序。(2分)
_____________________________
附加題(10分)
填空:
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫_______。它原名_____,
后又名________,是古代皇帝的行宮。________執(zhí)政后對它重加修
建并改稱_________。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文,背誦自然喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引趣,導(dǎo)入新課
新課伊始,教師問:“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎?這是干什么的?”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師接著說:“今天這節(jié)課,老師要選拔非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園,大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎?”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí),老師及時(shí)引入課題:“哇,這么多同學(xué)要參加選拔賽,很好,可是,要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易,要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》,只有學(xué)懂了,才能做個(gè)好導(dǎo)游,現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí),老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”
二、初識課文,理清順序
1、配樂范讀,創(chuàng)設(shè)情境:
提出要求:
你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游,就一定要認(rèn)真聽,仔細(xì)看,想想課文提供的游覽順序是怎樣的?
2、指名答題:
教師歸納學(xué)生的回答,理清游覽的順序并板書:
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋
最后,教師表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生:
剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò),弄清了游覽的順序,是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游,不過還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢?
3、分清段落:
教師另發(fā)提問:
小導(dǎo)游們,你們是從哪些句子中得知游覽順序的?請把它們劃出來。
第二自然段的第一句“進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊,就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來,就是昆明湖”。
教師總結(jié):
這些句子在自然段的開頭,點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換,寫清了游覽的順序。
教師接著用歸并法分好段落,可提問:
描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段?
三、再讀課文,研讀詞句
1、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 過渡:
小導(dǎo)游們,你們帶著大家來到了長廊,現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點(diǎn),誰能自告奮勇上臺來,告訴大家長方是什么樣子的?
⑵ 研讀重點(diǎn)詞句,了解景物特點(diǎn):
學(xué)習(xí)長廊最大特點(diǎn)──長:
首先,教師出示燈征上的第一句:
長廊一眼望不到頭,這條長廊有700多米,分成273間。
接著,指名讀燈片內(nèi)容,然后提問:
這兩句說明了長廊的什么特點(diǎn)?“一眼望不到頭”是什么意識?“這條長廊有 700多米,分成273”這句話用什么來說明長廊的長的(具體數(shù)字)?”
學(xué)習(xí)長廊的其他特點(diǎn):
長廊除長這個(gè)特點(diǎn)外,課文還講了長廊的其它什么特點(diǎn)?“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明什么?“長廊兩旁栽滿的花木,這一種還沒謝,那一種又開了”說明了什么?通過這些問題說明長廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富,題材廣泛,長廊兩旁風(fēng)景宜人,花多,品種也多。
⑶ 導(dǎo)游介紹長廊,設(shè)置游覽環(huán)境:
教師教給學(xué)生按本段的敘述順序(位置──長──畫──花)記憶本段內(nèi)容的廣泛,使學(xué)生對此段有了深刻的印象,相信學(xué)生很有信心上臺當(dāng)導(dǎo)游,帶著大家廊,在導(dǎo)游指圖講解時(shí),如果時(shí)地配上音樂,長廊那富有特點(diǎn)的美,就更易打動(dòng)“游客”的心。
⑷ 配樂朗誦,升華感情:
課堂氣氛活躍了,教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生通過語氣的變化來處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段,使教學(xué)達(dá)到高潮。
2、學(xué)習(xí)第三、四段:
教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法,即“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句,特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂朗誦,升華情感”。
學(xué)習(xí)頤和園另三處景點(diǎn):
萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。
第三段主要圍繞“作者是在哪兩個(gè)角度寫萬壽山的?”“登上萬壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色?”兩個(gè)問題來學(xué)習(xí),重點(diǎn)理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞,比較“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,游船、畫舫在湖面慢慢地涌過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈,水面十分平靜”兩句,從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點(diǎn)。
第四段重點(diǎn)解決“昆明湖上有哪些景物?十切孔橋是什么樣的?”這一問題,理解“這座橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上堵雕刻著小獅子”一句,使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。
四、熟讀課文,總結(jié)全文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿地配樂朗讀二、三、四段。
2、思考:
頤和園是一個(gè)什么樣的地方?教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。
3、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用?
(總起,自成一段。)
4、頤和園這么美,它的建造者是誰?
(以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。 )
5、過渡:
頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外,是不是就沒有其它可游玩的了?
6、學(xué)習(xí)第五段。
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個(gè)景點(diǎn)游覽(放頤和園風(fēng)光碟片,教師解說,喚起學(xué)生美的情趣,使學(xué)生對頤和園有更深的了解。)
8、評選稱職小導(dǎo)游:
在一次次考驗(yàn)后,層層選拔出稱職的小導(dǎo)游,教師對此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并獎(jiǎng)勵(lì)稱職小導(dǎo)游,如時(shí)間允許,請一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園(指圖,配樂)。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇13
《頤和園》是單元五的精讀課文,這個(gè)單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的,作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。《頤和園》這篇課文不僅文字優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)很清楚,作者的游覽順序顯而易見,所以我想通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來掌握游記的寫作順序,本課的寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中我始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。
這篇課文的教學(xué),我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c(diǎn)?”這一問題。讓生邊讀邊想,初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。為了引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹頤和園,但是課堂效果并不好,原因是學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠,對課文內(nèi)容不是特別熟,準(zhǔn)備得不夠充分,作為四年級的學(xué)生,臨時(shí)組織駕馭語言的能力不強(qiáng),不過,學(xué)生的興趣倒是挺高的,其實(shí)以后大膽嘗試,不過要在學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟練的情況下,才能取得較好的教學(xué)效果。
課文《頤和園》的優(yōu)秀教案 篇14
《頤和園》是一篇游記,課文描繪了北京頤和園的美麗景色,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美,而且層次清楚,移步換景、首尾呼應(yīng),其寫作方法非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。為了能體現(xiàn)生本課堂教學(xué),讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí),把文本內(nèi)容和寫作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1.預(yù)習(xí)探究
2.合作交流
3.品讀體驗(yàn)
4.匯報(bào)交流
……
一、在課前培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。
課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料,并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過搜集和交流使學(xué)生對文本內(nèi)容和背景有更詳細(xì)的了解,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。接著再通過生字詞檢測預(yù)習(xí)的效果,不僅考查了學(xué)生課前掌握的情況,還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法。
二、在合作中把握重點(diǎn),在交流中學(xué)會(huì)探究。
通過師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序,使學(xué)生對本文有整體地把握。同時(shí)對移步換景,也叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序的寫作方法有了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方,觀察點(diǎn)又是怎樣的?使學(xué)生對全文結(jié)構(gòu)安排,作者行蹤都有較清楚地了解。
三、重點(diǎn)品讀,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法
師引導(dǎo)品讀來學(xué)習(xí)長廊的內(nèi)容,使學(xué)生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來,特點(diǎn)探究出來。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生明確方法:邊讀邊畫描寫景物特點(diǎn)的語句,再把景物特點(diǎn)概括出來。并用這種方法自學(xué)萬壽山、昆明湖的內(nèi)容。
出示自學(xué)要求:
(1)選擇你喜歡的景物,把描寫景物特點(diǎn)的語句用不同的符號畫下來。
(2)有感情地多讀幾遍。
(3)想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生對照要求深入地自學(xué)探究,生本體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、在交流中學(xué)習(xí),在匯報(bào)中體會(huì)
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果,然后全班進(jìn)行匯報(bào)萬壽山和昆明湖的景物特點(diǎn)。學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,生本效果非常明顯。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對比。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢?“學(xué)生都能較為合理地展開想象,并進(jìn)行了一定的說話訓(xùn)練,就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力,提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。