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蘇教版小學二年級下冊語文教案

發布時間:2023-08-01

蘇教版小學二年級下冊語文教案(精選5篇)

蘇教版小學二年級下冊語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

  2、分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  3、教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

  【教學重點、難點】

  1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

  2、教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課。

  師:同學們,你們都愛吃什么水果?

  師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動手,栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

  [從學生愛吃的水果導入新課,調動其學習的積極性,并自然引出本課內容。]

  [板書課題]師:“猴”是個生字,誰能說說可以怎樣記住它。

  二、初讀課文,感知內容。

  (一)讀文識字,分組學習。

  1、用筆畫出不認識的生字,采用自己喜歡的方式識字,讀準字音,把課文讀通順。

  2、組內交流識字情況,教師巡視。

  (注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

  3、檢查讀音情況。

  (1)抽讀卡片指名,開火車認讀:猴、梨、將、諺、櫻。

  (2)討論認準這些字的方法:

  [在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

  (3)擴充詞匯,生為生字組詞,看誰組得多。

  4、師:現在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認真聽,然后師生共同評議。)

  [培養學生自信心,成就感。]

  (二)讀文了解課文內容。

  1、分組讀文,并說說課文講了一件什么事。

  2、在讀的過程中,你們覺得哪個句子比較難讀,多讀讀。

  3、讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點和不同點?

  你有這個耐心嗎?

  你能等得及嗎?

  你不著急嗎?

  教師引導學生反復讀以上句子,體會它們的異同。

  [三個句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

  三、鞏固識字、寫字。

  [課件展示]

  1、整體觀察字形:

  形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

  2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應一筆寫出。五、六兩個豎筆,右邊比左邊稍長些。

  3、與橫豎中線相關聯的筆畫,要著重觀察描摹。

  “拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

  四、作業。

  生字、字詞,朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入,檢查朗讀。

  (一)復習導入。

  1、開火車讀生字,檢驗生掌握知識情況。

  2、說自己記字的方法。

  (二)檢查朗讀。

  二、自主研讀,理解體味。

  (一)同學們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關語句:都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了,有什么表現?

  [打出思考題課件]

  個人自學,小組交流,集體學習。

  [培養獨立閱讀能力,訓練眼、腦、手、口多種器官的配合,學會傾聽、表達與交流,學會自主、探究、合作學習,培養學生主動積極的參與精神和合作精神。]

  1、第2、3自然段。

  (1)生按思考題回答問題。問:有不同意見嗎?

  (2)學生自由讀。

  (3)指名讀,其他人談聽后感受。

  [培養學生認真聽他人發言的好習慣,學習同學有感情地讀書。]

  (如生感受說得不到位,師指導朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣,讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲,“年”要重讀,讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣,“太”應拖長音讀。)

  (4)分角色練讀。

  (5)指名分角色朗讀。

  (6)總結本段學習方法。

  [多種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟文中人物的心情,體會烏鴉的著急和不解,猴子的決心。]

  2、自主學習第4—7自然段。

  (1)按學法,學習4、5自然段。

  (2)按學法,學習6、7自然段。

  [訓練學生學習的主動性,培養他們獨立學習、思維、理解能力,感受閱讀的快樂。]

  3、問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)

  4、討論。

  為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

  小組討論,全班交流。

  [通過討論,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。]

  三、角色表演,加強理解。

  1、自愿結合小組,分配角色,準備表演。注意:語言表達要到位,表情、動作要適當。

  2、上臺表演,同學評價。

  [低年級的語文教學力求做到如情入境,牢牢地抓住學生的年齡特點,激發其學習興趣,調動學習的積極性,自我表現的欲望,培養自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累,靈活運用。]

  四、放飛想象,拓展思維。

  師:小猴子接受了經驗教訓,第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子,會怎么說?怎么做?

  [想象是創新思維的翅膀,教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開想象,使他們的個性得到張揚,思維得到鍛煉,想象得到開拓,認識得到升華。]

  五、作業。

  回家給家長感情朗讀,或表演。

蘇教版小學二年級下冊語文教案 篇2

  復習目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。

  2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。

  3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。

  復習過程:

  第一課時

  一、積累和運用

  1、《古詩兩首》

  (1)背誦古詩

  (2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?

  (3)表達了作者怎樣的思想感情?

  (4)默寫古詩兩首

  2、《蠶姑娘》

  (1)課文講了什么的事?

  (2)蠶的生長過程是怎樣的?

  (3)學了本課你知道了什么道理?

  3、《月亮灣》

  (1)課文的主要介紹了什么?

  (2)學會欣賞月亮灣的美麗景色。

  (3)有感情地朗讀課文體會感情。

  4、《快樂的節日》

  (1)感受生活的美好。

  (2)理解“有了-------就-------”一句,激發學生的自豪感和責任感。

  (3)本課中你學會了什么?

  4、習作訓練

  (1)講童話故事

  (2)收集描寫春天的故事

  (3)寫觀察日記

  第二課時

  一、提示各課重點

  《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。

  《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

  《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

  《快樂的節日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

  二、填詞訓練

  一村子一小河一小橋一魚兒

  一朝霞一稻田一桃花一茶樹

  的房子的繭子的姑娘

  的山的衣裳的桑葉

  地流地游地采

  三、課堂練習

  1.看拼音寫詞。

  chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

  dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

  2.照樣子寫詞語。

  暖洋洋笑氣亮

  又黑又小

  3.把詞語搭配起來。

  幸福地飛翔

  勇敢地撫摸

  歡快地流淌

  輕柔地成長

  4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

  四、課后作業

  背誦相關課文,默寫生字

蘇教版小學二年級下冊語文教案 篇3

  課題識字1

  教學目標

  1、學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;

  2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來;

  3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

  重點

  識字、寫字

  難點

  識字、寫字

  教學模式

  教具

  掛圖、錄音機、生字卡

  教學方法

  感悟、細聽、表達

  教學步驟

  教師活動

  學生活動

  第一課時

  一、創設情境,激發興趣

  1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

  二、圖文結合,認知詞語

  1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2、根據學生回答,相機出示詞語。

  (教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

  教學步驟

  過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?

  游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

  二、借助拼音,讀準字音

  1、自讀課文,看清音節,讀準字音。

  2、小組內開火車讀詞。

  3、全班認讀詞語。

  三、朗讀課文,整體感受美景

  1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

  2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

  3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

  四、寫字指導

  出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

  1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。

  2、學習新偏旁。

  3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  第二教時

  一、檢查復習,鞏固舊知

  1、認讀生字、詞語卡片。

  2、朗讀、背誦課文。

  春風:春天的風有什么特點?

  春雨:春天的雨是怎樣的?

  嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

  布谷:你見過嗎?

  梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

  認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。

  教學步驟

  二、寫字指導

  1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

  2、學習新偏旁。

  認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。

  3、學生看筆順記憶生字筆順。

  4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

  5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

  6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

  7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  三、語文實踐活動

  課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。

  (先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

  板書設計

  識字1

  相機出示生字卡片

  課題識字2

  課型:新授課

  教學目標

  1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

  3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。

  重點

  能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

  難點

  正確、流利地朗讀詞串,激發學生對體育的熱愛。

  教學模式

  教具

  教學掛圖、詞卡、錄音機

  教學方法

  聽、讀、寫、背

  教學步驟

  教師活動

  學生活動

  第一課時

  一、導入

  1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

  同學們,這幅圖畫了什么?

  2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2

  二、圖文結合,學詞語

  1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

  (板書課題)

  教學步驟

  2、根據學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

  籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

  (2)介紹一點相關的籃球知識。

  足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

  (2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球對實現了什么夢想呢?

  排球(1)齊讀詞語兩遍。

  (2)你了解些有關排球的知識。

  競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

  (2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

  (3)簡單介紹一點有關競走的小知識。

  跳高、跳遠

  (1)讀準生字的字音,齊讀詞語。

  (2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  第二課時

  一、朗讀詞串,積累詞匯

  1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。

  2、歸類朗讀詞串。

  二、教學生字

  1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。

  鐵餅、鉛球、標槍

  (1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

  (2)指讀、開火車讀、齊讀。

  (3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

  (1)讀準生字詞的讀音。

  (2)指名讀、開火車讀齊讀。

  (3)你了解這幾種體育項目嗎?

  2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關呢?

  “遠”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關,想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

  3、學生描紅。

  三、指導寫字

  1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。

  2、學生回答,老師補充。

  3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。

  板書設計

  識字2

  適時出示生字卡

  課題識字3

  課型:新授課

  教學目標

  1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識4個偏旁。

  2、初步了解一些象形字的來歷,激發學生學習的興趣。

  3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  重點

  能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。

  難點

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。

  教學模式

  教具

  錄音機

  教學方法

  聽、說、讀、寫、背

  教學步驟

  教師活動

  第一課時

  一、導入

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

  (1)出現“船”的實物圖,這是什么?

  (2)出現“竹”的實物圖,這是什么?

  (3)出現“石頭”的實物圖,這又是什么?

  (4)依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。

  3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  教學步驟

  4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思:

  (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

  (3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

  (4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

  (5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

  二、加深記憶

  1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產生,又是怎樣變成現在的漢字的。

  2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創造出來的?

  (1)學生互相討論,交流。

  (2)指名說,互相補充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節,讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  第二課時

  三、教學生字

  1、顯示:舟竹石川燕

  (1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

  (2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

  教學步驟

  2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

  這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

  四、指導寫字

  1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學生互相交流,老師重點指導。

  3、老師范寫生字,學生描紅。

  4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。

  板書設計

  識字3

  適時出示生字卡

  課題識字4

  課型:新授課

  教學目標

  1、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

  2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發學生學習漢字的興趣。

  3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

  重點

  能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

  難點

  讀好字謎。

  教學模式

  教具

  轉盤、錄音機

  教學方法

  聽、說、讀、寫、背

  教學步驟

  教師活動

  學生活動

  第一課時

  一、創設情境,觀察字盤

  1、師板書“也”。

  2、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了

  小朋友,你們看。

  3、師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4、板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準字音,學習詞語

  1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。

  2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。

  3、檢查指導:

  ⑴指名讀生字及詞語。

  ⑵相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節。

  ⑶齊讀生字及詞語。

  ⑷理解:

  (出示字盤)

  “奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

  教學步驟

  三、游戲鞏固

  請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學習字謎歌

  1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。

  2、出示卡片,開火車檢查字音。

  3、指名讀字謎歌:

  告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

  4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5、全班交流:

  6、指導朗讀:

  ⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

  ⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

  ⑶指名讀字謎歌。評一評。

  ⑷同桌一起讀字謎歌。

  7、課外延伸:

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導書寫

  1、析記字形:

  2、指導書寫:

  ⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。

  ⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2、讀生字新詞。

  3、誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導書寫

  1、析記字形:

  ⑴認讀生字:行、千、莊。

  ⑵教學新偏旁。

  ⑶說說怎么記住這幾個字。

  提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

  師根據學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。

  2、

  ⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

  ⑵教學新部首:“馬、大、土”。

  ⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

  3、

  ⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

  ⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范,寫漂亮。

  ⑶教師范寫生字并重點指導:

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。

  4、指導書寫:

  ⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規范,寫漂亮?

  ⑵教師范寫生字并重點指導。

  ⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習

  1、加偏旁組詞:

  也:(__)(__)(__)(__)

  2、擴詞:

  行:(__)(__)(__)

  奔:(__)(__)(__)

  3、選字填空:

  池馳

  ⑴魚兒在(__)塘里游來游去。

  ⑵駿馬在草原上奔(__)。

  4、游戲猜字謎。

  板書設計

  識字4

蘇教版小學二年級下冊語文教案 篇4

  教學目標:

  1、認識17個生字,其中會寫“圍、布、印、急、轉、舉、由、道”8個字。

  2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文,分辨“才”在不同句子中的不同意思。

  4、體會親情,知道在家里要體貼長輩。

  教學重點:

  掌握生字的音、形、義,理解課文內容,掌握“才”表示的兩種意思。

  教學難點:

  明白媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心的原因。

  教學準備:

  DVD

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  板書課題:紅圍裙。學生讀題,釋題。

  二、初讀課文。

  1、聽課文朗讀,初步感知課文。說說你聽懂了什么?

  2、初讀課文,標出自然段、本課生字詞,讀準字音。

  3、同桌互讀課文,聽聽誰讀得最準確、最流利。

  三、學習生字,識記生字。

  1、播放生字,讓學生說說自己在初讀中或平時中已識記了哪些字,學生試讀生字。其他學生可提出意見,如:易讀錯的字音。“急jí”不要讀成“jī”,“轉”是一個多音字,在文中讀“zhuǎn”。

  2、老師范讀,學生跟讀。

  3、學生當小老師帶讀,齊讀,開火車讀。(各種形式讀)

  四、指導寫字,鞏固識字。

  1、指名認讀要求會寫的字。

  2、相互議議,怎樣才能記住這些生字,并為這些生字組詞。

  3、播放生字書寫。

  4、學生描紅,掌握字在田字格的位置。

  5、學生書寫生字,老師巡回指導。

  6、交流易寫錯的生字,老師板書于黑板上,并把易錯的部分用其他顏色的粉筆表示出來,帶領學生書空。

  五、課堂小結。

  說說這節課你學會了什么?

  六、作業。

  (一)說出下列字的偏旁部首。

  圍急舉道

  (二)詞語接龍。

  圍(圍住)(住房)(房屋)(屋子)

  布

  轉

  由

  (三)給多音字注音。

  轉動轉變

  勞累積累

  第二課時

  一、復習鞏固,導入新課。

  1、聽寫生字,其他學生評價。

  2、認讀生字。

  二、再讀課文,整體把握課文內容。

  1、自己借助拼音再讀課文,要求把字音讀準,把句子讀通順,標出課文共有多少個自然段。

  2、說說:你讀懂了什么?(課文寫了紅圍裙的什么?它實際上是寫什么?)

  3、文中主要講了哪兩件事?

  三、細讀課文,學習語言,體會感情。

  (一)學習文中1—4自然段,找出媽媽系著圍裙做家務事這部分內容。

  學生自由讀課文,回答問題

  (1)你讀懂了什么?

  (2)還有什么疑問?

  引導學生描繪紅圍裙的樣子,體會媽媽做家務的辛苦,緊扣“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞句讓學生理解到媽媽做家務做得快、做得好、做得多。

  過度:小女兒看到媽媽做家務心里會想些什么呢?學生做推測。

  (二)學習小女兒系紅圍裙給媽媽做生日面這部分內容。

  指名讀5-10自然段,回答下列問題

  (1)找出描寫女兒煮面的句子讀一讀,與同桌說說自己的體會。

  (2)想想媽媽對女兒的評價有何意思?

  指導:

  (1)“她忙了好長時間,才端出一碗面”與“才過幾分鐘,媽媽就回來了”兩個句子進行比較。第一句中的“才”是表示情況出現得很遲,說明小女兒做面得時間長,做面不容易。第二句中的“才”表示動作發生得不久,時間短。可用“只”“剛剛”來代替。

  (2)媽媽說“好極了”不是對小女孩沒放鹽的評價,而是對小女孩這種關心、孝敬父母行為的評價,是指小女孩的所作所為。

  四、交流認識,升華情感。

  1、讀完本課,你有什么想法?

  2、議一議:今后我們在家該怎么做?

  五、課堂小結。

  六、作業。

  (一)用“又……又……又……”說話。

  (二)比較句子。

  她忙了好長時間,才端出一碗面。

  才過幾分鐘,媽媽就回來了。

  (三)說說媽媽吃了沒放鹽的面,為什么還這么開心?

  (四)你家有這樣的圍裙嗎?你能幫媽媽做點什么呢?

蘇教版小學二年級下冊語文教案 篇5

  《蝸牛的獎杯》課文原文

  很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

  在一次飛行比賽區中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。

  天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

  《蝸牛的獎杯》語文教案

  一、【教材解讀】

  寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。

  第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發學生對寓意的感悟。

  二、【設計理念】

  《語文課程標準》指出,語文教學應著重培養學生的語文實踐能力,而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設計以學生為主體,讓學生在讀——演——說的語文實踐中,實現心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學的目的。

  三、【教學要求】

  1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

  2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內容。

  3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。

  四、【教學重點】

  多讀書,讀好書,讀中悟。

  五、【教具準備】

  幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

  六、【教學過程】

  課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

  (一)復習生字,導入新課

  1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。

  2、復習生字:上節課,我們已經認識了課文中的生字,現在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

  3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

  4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)

  (意圖:識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課,順理成章。)

  (二)情境體驗,品味課文

  1、學習第一自然段。

  (出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。

  “自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

  以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。

  (意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構語言,然后再與課文語言產生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內化和積累語言。)

  有一次,動物王國舉行了一次飛行比賽,很多小動物都參加了,小蝸牛也去了,它們比賽的結果怎樣呢?

  2、學習第二自然段。

  (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

  (2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

  小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。

  (3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。

  ( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

  ( 5 )入境體驗:小朋友,假如你就是那獲勝的小蝸牛,此時此刻,你就站在那高高的領獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,你最想說什么?

  (意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養了思維能力,加深了理解感悟。)

  對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現。

  3、學習第三自然段。

  (1)同桌讀第三自然段,找詞語。

  (2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。

  (3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

  (4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

  (5)指導朗讀第一、二句話。

  評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。

  (6)自己練讀。

  (7)比賽讀。

  (8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。

  評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。

  (意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎,多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領悟課文內蘊奠定了基礎。)

  4、表演體驗:

  (1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

  (表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)

  (2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)

  (3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

  (4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)

  (5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!

  5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

  (意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發,個性得到張揚。)

  6、引讀第四句話。

  讀到這里,你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

  3、學習第四自然段。

  (1)動畫朗讀演示這一段內容,小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

  (2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。

  (三)拓展延伸,對比震撼

  1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

  2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。

  (意圖:這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

  (四)抓住重點詞句,朗讀感悟。

  閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

  (五)努力創設情境,讀演結合。

  情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態,旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態投入學習。

  (六)積極拓展讀說,深化體驗。

  “閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設計了相關的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

  蝸牛的獎杯教學反思

  承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結束,而我的公開課安排在本周一上午第二節,我利用周末在家積極準備。

  一、課前準備工作

  1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

  2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。

  3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。

  4、在網上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。

  5、周一下午第一節,在二(6)班磨課。

  周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節,得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

  6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調整。

  7、最后確定教學設計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

  二、主要構思

  1、通過抓主要關鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

  2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設計本環節是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖,以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。

  3、指導朗讀。首先讀關鍵詞,然后再讀關鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。

  4、著眼整體,樹立整體概念。

  由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。

  三、不足之處

  1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節課的教學重點。

  2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。

  3、在貼圖“遙遙領先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

  四、我的遺憾

  原本設計了這樣一個教學環節,課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環節,課后我彌補了這個環節,事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應該繼續努力。我強調在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應該繼續努力,爭取更上一層樓。

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