小學英語五年級上冊教案（通用15篇）

小學英語五年級上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

　　2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?

　　3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的'準 備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ?What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’sgoing to go to the airport?

　　9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

　　Step4、Practice

　　1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask metogether(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going totake? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seveno’clock tomorrow morning. Daming

　　2、分角色表演課文對話

　　Step5、Extension

　　Step6、Summary and homework.

　　1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ?To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you goingto take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are yougoing to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going togo ? It’s me! It’s me !

　　2、 Homework

　　(1)Read the words and text

　　(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

小學英語五年級上冊教案 篇2

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的`四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3.情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學英語五年級上冊教案 篇3

　　一、教材分析：

　　我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行 編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的.學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。

　　二、學生分析：

　　四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學內容及相應的教學措施：

　　1、情景對話或配圖短文閱讀教學。

　　通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

　　閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。

　　2、詞匯教學。

　　在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。

　　我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。

　　另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。

　　教學進度安排：

　　周次

　　教學內容

　　課時安排 1

　　開學初工作

　　2 2

　　Unit 1 nice to meet you.

　　2 3

　　Unit 2 what’s that?

　　2 4

　　Unit 3 look at that elephant.

　　2 5

　　Unit 4 those are eggs.

　　2 6

　　Unit 5 I like biscuits.

　　2 7

　　Unit 6 whose is this?

　　2 8

　　Aeement I

　　2 9

　　Unit 7 We’re soldiers.

　　2 10

　　期中考試。

　　2 11

　　Unit 8 this is my brother’s painting.

　　2 12

　　Unit 9 this is our flat.

　　2 13

　　Unit 10 where’s the cat?

　　2 14

　　Unit 11 your homework is good.

　　2 15

　　Unit 12 I can swim fast.

　　2 16

　　Aeement II

　　2 17

　　Unit 13 your plate is orange and grey.

　　2 18

　　Unit 14 what can you see?

　　2 19

　　review

　　20

　　review

　　21

　　1.進行期末考試、評卷。

　　2.期末各項工作總結、學期總結會。

　　22

　　1.收集各種資料存檔。

　　2.做好寒假工作，結束該學期工作

小學英語五年級上冊教案 篇4

　　教材分析

　　本節課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

　　學情分析

　　課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

　　1、了解熟悉十二生肖動物的名稱

　　2、能正確使用第一至第十二的序數詞。

　　3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

　　4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

　　學習重點及難點

　　詞匯：dragon rooster rat ox

　　句型：What is your year? My year is the year of the.

　　教學難點：重點句型的拓展

　　教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

　　教學基本策略及設計思路

　　本課題是根據本年段學生學習語言的認知規律和《課標》提出的.學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

　　教學過程

　　Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

　　Step2講授新知：

　　1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

　　2、復習12個序數詞。

　　3、學習句型Theis the.

　　4、小組合作，為12只動物排序。

　　設計意圖

　　猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

　　Step3

　　1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

　　2、聽錄音，并思考相關問題。

　　3. 讓學生分組對話，教師巡視。

　　4. 學生回答所給問題。

　　5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

　　My year is the year of the

　　What is your year?

　　聽音，看書，跟讀

　　初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

　　Step4

　　1、播放課件，看短文。

　　2、回答問題。

　　What is Li Ming’s year?

　　What is Jenny’s year?

　　What is Denny’s year?

　　分小組練習對話

　　My year is the year of the.What is your year?

　　用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

　　3、布置家庭作業

小學英語五年級上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

　　2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

　　3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。

　　教具準備：

　　教學光盤、單詞卡片。

　　教學重點：

　　本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教學難點：

　　本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。

　　教學過程：

　　Step 1. Waring up

　　（l）匯報周末活動

　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I….”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

　　（2）日常口語練習，內容可參考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：Its Mnda.

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dnt lie Mndas.I lve Sundas.

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　　（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的.喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。

　　（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

　　（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

　　（2）Tas tie

　　這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

　　　　Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

小學英語五年級上冊教案 篇6

　　1、 I need five workers！

　　開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

　　我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

　　If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

　　If you meet a trouble woman, what will you do?

　　If you don’t agree with your boss , what will you do?

　　Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

　　2、 Do you want to have a VIP card?

　　經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

　　3、 Open！

　　在學生最興奮的時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前！我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕松！給下面的學生小組活動做了個示范。

　　A: First, we must buy something to drink and something to eat！

　　B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

　　A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！

　　B: Ok！

　　C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！

　　A: It’s too hot！ Why not buy a cup?

　　B: what color don you like best? How about white?

　　C: White is very popular this year！

　　A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?

　　B: Let’s buy some CDs！

　　A: Oh, I like Zhou Jielun ！

　　C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

　　B : We can play football！

　　A: Yes！

　　C: Where are you going?

　　A: a place near the river！

　　C: You’d better not play football there！ It is dangerous！

　　A: Thank you ！

　　A: We have a VIP card！ Here you are！

　　C: OK！ Here is your change.

　　（A、 B為顧客C為營業員）

　　4、Work in groups！

　　情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的.一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

　　評析

　　本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

　　1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

　　3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？

　　4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

　　5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師教向重學生學轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。

小學英語五年級上冊教案 篇7

　　教學目標

　　讓學生順利達成二級目標要求。即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　語言能力目標

　　聽

　　1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料。

　　2、能聽懂簡單的配圖小故事。

　　3、能聽懂課堂活動中簡單的提問。

　　4、能聽懂常用指令和要求并做出適當的反應。

　　說

　　1、能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意。

　　2、能就所熟悉的個人和家庭進行簡單對話。

　　3、能恰當運用一些最常用的日常套話。

　　4、能在教師的幫助下講述小故事。

　　讀

　　1、能認讀所學詞語、對話。

　　2、能根據拼讀規則讀出簡單的單詞。

　　3、能讀懂教材中簡單的要求或指令。

　　4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣。

　　5、能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫

　　1、能根據要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述。

　　2、寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號。

　　3、能寫出簡單的問候語。

　　4、能模仿范例寫句子。

　　玩、演、視聽

　　1、能按要求用英語做游戲。

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

　　3、能表演歌謠或簡單詩歌30-40首(含一級要求)。

　　4、能唱英文歌曲30-40首。

　　5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。

　　語言知識目標

　　語音

　　1、知道錯誤的發音會影響交際。

　　2、了解簡單的拼讀規律。

　　3、語音清楚，語調自然。

　　語法

　　1、知道第三人稱單數的運用。

　　2、知道現在進行時的運用。

　　3、知道There be 句型的運用。

　　4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

　　文化意識目標

　　從吃、住、行等最基礎的生活層面來了解不同的國家和地區有著不同的風俗習慣，從而初步發展學生跨文化交際的意識和能力。

　　情感態度目標

　　1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

　　2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。

　　學習策略目標

　　1、采用多種方法培養學生良好的英語書寫習慣和英語學習習慣。

　　2、引導學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

　　3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，并能積極運用所學英語進行表達和交流。

　　4、能初步使用簡單的學生英漢詞典。

　　學生情況分析

　　1、學生的雙基情況

　　五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續的`興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。

　　2、學生的思想狀況

　　一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。

　　教材分析

　　總體知識結構

　　本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be going to…引導的將來式，還有一般現在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。

　　重點：

　　(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學語音規律正確拼背詞匯。

　　(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。

　　(3).在教師引導下，能根據每單元的話題內容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。

　　(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規則，并能正確書寫句子。

　　(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。

　　難點：

　　(1).能根據圖片和提示寫與故事內容有關的句子。

　　(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。

　　(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。

　　教改措施

　　課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

　　2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學質量。

　　3、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。

　　4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

　　5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

　　6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

　　7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

　　8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

小學英語五年級上冊教案 篇8

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的`物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

小學英語五年級上冊教案 篇9

　　教材分析

　　本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

　　學情分析

　　五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

　　教學目標

　　1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2、初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4、能四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的.日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　教學重點難點

　　1、重點：

　　①四會句型、單詞。

　　②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發;音清楚，語調正確。

　　2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　主要措施

　　1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生;實際運用語言的能力。

　　3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

　　教學進度表安排

　　單元;課時;周次

　　第一單元;6課時;1—2周

　　第二單元;6課時;3—4周

　　第三單元;6課時;5—6周

　　復習1;3課時;7周

　　第四單元;6課時;8—9周

　　推薦合同范本：

　　第五單元;6課時;10—11周

　　第六單元;6課時;12—13周

　　復習2;3課時;14—15周

　　總復習;16—17周

　　共計;42課時;18周

小學英語五年級上冊教案 篇10

　　單元教學目標：

　　1、能力目標

　　(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

　　(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識目標

　　(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

　　(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

　　(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。

　　(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。

　　(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

　　(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

　　單元教學課時安排：

　　第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一課時

　　一、 教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　二、 教學重、難點：

　　重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

　　難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

　　三、 課前準備：

　　教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

　　四、 教學過程：

　　1、 熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

　　2、 預習

　　(1) 吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

　　(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

　　3、 新授：

　　Let’s learn

　　(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

　　(2) 做游戲操練新單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動手冊配套練習，熟記單詞

　　第二課時

　　一、 教學目標與要求

　　1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant……并能在情景中進行運用。

　　2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

　　3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

　　二、 教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

　　難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

　　針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的.視野。

　　三、 課前準備：

　　掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

　　四、 教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

　　(2) 進行師生對話。

　　2、預習

　　Let’s tr

　　播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。

　　(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

　　(3) 運用卡片練習新句式。

　　(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

　　Tal and atch

　　學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

　　Gd t nw

　　出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

　　鞏固延伸：

　　做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

　　2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

　　3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

　　教學重、難點：

　　重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

　　課前準備：

　　掛圖、錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) Let’s sing

　　教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

　　(2) 日常口語練習。

　　2、 預習

　　復習有關星期的單詞。

　　3、 新授

　　Read and write

　　(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

　　What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s see tgether,引導學生回答問題。

　　(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

　　(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

　　(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

　　Grup w

　　請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

　　鞏固延伸

　　依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

　　第四課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。

　　2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　3、 能夠了解故事大意。

　　教學重、難點：

　　重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

　　難點：單詞health 的發音。

　　課前準備：

　　單詞卡、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

　　(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

　　2、 預習

　　聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

　　3、 新授

　　Let’s learn

　　(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。

　　出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur，讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

　　(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

　　(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

　　鞏固延伸：

　　收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

　　第五課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

　　2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

　　3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

　　I lie ……

　　難點：單詞favurite的發音。

　　課前準備：

　　單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

　　(2) 日常口語練習。

　　2、 預習

　　(1) 放錄音，跟唱歌謠。

　　(2) Let’s tr

　　教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容

　　如下：

　　① Girl: D u lie bananas?

　　B :es, the’re sweet.

　　② Girl: D u lie tates?

　　B: es, the’re fresh.

　　③ Girl: What’s u favurite fd?

　　B: Beef, it’s health.

　　④ B: D u lie ice-crea?

　　Girl: es, it’s tast.

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。教讀句子： What’s ur favurite fd?

　　(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

　　(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

　　詞做替換回答問句。

　　Pair wr

　　讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We lie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

　　Tas tie

　　請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

　　鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

　　第六課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

　　I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。

　　2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

　　3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

　　4、 能夠完成Let’s chec部分。

　　教學重、難點：

　　重點：本課時的四會句子的掌握。

　　難點：單詞favurite的拼寫。

　　課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 放錄音，跟唱歌曲。

　　(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

　　2、預習

　　請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s urfavurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

　　請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

　　(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he have it? Wh? Let’s listen t the tape.

　　(3) 教師指導學生完成句子填空。

　　(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

　　Grup wr

　　教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

　　Prnunciatin

　　先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗

　　拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

　　Let’s chec

　　完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

　　① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

　　② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie green beans and fish. The’re health.

　　③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s tast. It’s favurite.

　　④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

　　hungr. M: Sure.

　　鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子。

小學英語五年級上冊教案 篇11

　　課題1 Lesson1：Fathers Mothers Brothers and Sisters

　　課時 1課時

　　教學目標 孩子們掌握并能充分運用家庭成員的詞語,

　　培養學生對家庭的感情，增進對父母的愛。

　　教學重點

　　難點 能運用older younger 并在原有基礎上做“舉一反三”

　　練習。并能運用重點句型： I have … I don’t have … She is younger than me .

　　過程與方法 通過游戲、示范等環節進行教學活動。

　　教學準備 錄音機 單詞卡

　　通案 個案

　　Step 1:導入新課

　　Greet the students with the familiar phrases .

　　Sing the song “ I love you ,you love me .”

　　Step 2:新授

　　1、grandmother （奶奶或姥姥）、grandfather （爺爺或姥爺）學生拿出準備好的自己家庭的照片，解釋這兩個詞都有雙重的意思。用“吹氣球”方式（聲音由小到大）領讀單詞數遍。叫學生自己讀最后告訴學生：Everyone has two grandfathers and grandmothers .

　　2、重點句

　　認真看自己的照片，然后教師引出句子：I have father and mother. I don’t have sisters and brothers . 此時可以讓學生很容易的猜出意思。 I have … （我有…）I don’t have … （我沒有…）

　　3 、游戲環節

　　讓學生盡可能多的用第二部分的重點句做練習，以家庭成員為主，同時拓展為其他單詞的操練。此環節可以把孩子們分為Boy Team and Girl team ! 最后獲勝組得到獎勵，展示才藝。必要時可采取語言激勵評價或肢體評價。

　　4、自由尋寶。

　　讓學生一起讀課文第二部分，從而自己發現重點句。Bob is 20 years old . Lynn is 8 . She is younger than Bob . 同桌為一組自由練習比較級的句子。例如：I am taller than you. I am shorter than you .

　　Step 3:跟讀。Follow the tape sentence by sentence .

　　Step 4:結束課程。

　　布置給學生開放性作業，介紹自己的家庭，用學會的句型，寫一個小短文，增進對父母的愛。

　　簡短的英語歌曲親切，引發學習興趣。

　　對于自己的家庭照片小學生最感興趣，易于學生接受。

　　學生猜出自己感興趣的事情，很容易投入學習狀態。

　　游戲更近一步激發興趣，易于鞏固新知。

　　利用已有的知識，進一步深化學習內容，達到再鞏固。課堂新知當堂消化。

　　課堂檢測 一 孩子們掌握并能充分運用家庭成員的詞語

　　二 能運用older younger 并在原有基礎上做“舉一反三”練習。并能運用重點句型： I have …

　　I don’t have … She is younger than me .

　　教學反思

　　（本環節為下課前的最后一個活動，充分考慮到了學生的個性特點，讓學生自主選擇喜歡的活動，將本節課從課上延伸到了課下，給學生以充分的自由空間，使學生意猶未盡。）

　　三、Use the activity book.

　　四、Class closing.

　　板書設計：

　　Lesson 5: What do they like to do?

　　What do you like to do?

　　I like to .

　　Do you like to ?

　　Yes, I like to .

　　No, I don’t like .

　　課后練習：

　　1、連線題：

　　下跳棋 go for a walk

　　去散步 play checkers

　　用電腦 work on the computer

　　打乒乓球 watch TV

　　看電視 read the newspaper

　　讀報紙 play ping-pong

　　2、回答問題：

　　What do you like to do? (以“打電腦”回答)

　　Do you like to read books? (肯定回答)

　　Does your cousin like to skip? (否定回答)

　　What does your mother like to do? (以“讀報紙”回答)

　　3、連詞組句：

　　my uncle, work, on the computer, likes to,

　　go for a work, they, in the evening, like to

　　課后反思：

小學英語五年級上冊教案 篇12

　　一.教學內容

　　Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二.教學目標

　　1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。

　　2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。

　　3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

　　三.教學重難點

　　重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

　　難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四.課前準備

　　單詞卡片，錄音機，磁帶

　　五.教學過程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is ... ...

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

　　教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。

　　2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看圖說句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小組討論任課老師。

　　1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

　　2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六.板書設計

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?--Mr Jones.

　　Is he young?--Yes,he is.

小學英語五年級上冊教案 篇13

　　教材分析

　　1、本課時是PEP人教版小學五年級上冊英語Unit5 my new roomPartAlet`s learn部分

　　2、本課時主要以每個人自己臥室的設施布置為主導，展開本課的學習，學生對自己房間的設施和布置都很了解，從而用英語的方式把這些設施表現出來，體現出當代英語與生活是息息相關的，促進學生學習英語的動力。

　　學情分析

　　本課時主要以There “be”(am、is、are)句型的練習，在以前的學習中同學們都以知道這種劇情，在這節課中加入了學生熟悉的各種設施的英語表達，從而達到練習句型中學習單詞的效果。但是有點困難的是aan用法。

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin

　　2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用。

　　3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

　　教學重點和難點

　　本課時重點是掌握Let`s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。

　　教學過程

　　Step1.Warm-up

　　1、英語歌曲：A、B、C

　　2、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

　　Step2.Preview

　　1、教師放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

　　2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

　　step3.Presentation

　　1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學air-conditioner一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學生A回到教室找那張卡片。如果學生A走近該卡片，其他學生就大聲說“air-conditioner”，如果學生A離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發現學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。

　　2、Let’s chant.

　　學生隨著音樂邊做邊說：

　　Closet，closet，open the closet!

　　Curtain，curtain，close the curtain!

　　Mirror，mirror，clean the mirror!

　　Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

　　End table，end table，move the end table!

　　Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

　　3、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

　　4、通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

　　5、教師在黑板上示范書寫單詞，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

　　板書設計

　　Unit5My new room

　　mirror closet curtain

　　trash binend table air-conditioner

　　There is (aan)_______________.

小學英語五年級上冊教案 篇14

　　Unit2教材分析

　　一、教材簡析

　　1.本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

　　2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1、能力目標

　　(1)能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .

　　(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .

　　(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.

　　2、知識目標

　　(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。

　　(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。

　　(3)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。

　　(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的內容。

　　(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。

　　(2)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。

　　(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意義。

　　三、重點難點分析

　　1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

　　2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　四、單元學與教建議

　　學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯系密切 ，所以盡量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。

小學英語五年級上冊教案 篇15

　　一、選出每組中不同類的單詞。(5分)

　　( ) 1. A. fruit B. delicious C. fresh

　　( ) 2. A. sweet B. chicken C. beef

　　( ) 3. A. cabbage B. grape C. tea

　　( ) 4. A. lunch B. music C. dinner

　　( ) 5. A. Monday B. cloudy C. Wednesday

　　二、完成句子。(10分)

　　1. There is a new_________(自行車) behind the desk.

　　2. My Chinese teacher is very old and k _________

　　3. We have _________(三明治) for dinner on Thursdays.

　　4. There is a small h_________se in the forest.

　　5. It’s _________ day today .

　　三、，讀句子，在( )中打√或×。(5分)

　　1)( )——Is there a chair in front of the desk ?

　　—— Yes ,there is.

　　2)( ) ——What’s your principal(校長) like ?

　　—— He is young and tall .

　　3)( ) ——What do you have on Tuesday ?

　　—— We have music class.

　　4)( ) —— Are there any mountains in the picture ?

　　—— Yes, there are.

　　5)( ) —— What do you do on Mondays ?

　　—— I often wash the clothes.

　　四、為下列問句找到合適的答語。 (5分)

　　( )1. Who's your math teacher?

　　( )2. Is there a lake in the park?

　　( )3. Can you wash the clothes?

　　( )4. Are there any pandas in the mountains?

　　( )5. Where is the mirror(鏡子)?

　　五、選擇。(10分)

　　( ) 1. Is there a river ? ___________

　　A.Yes, it is. B. No, there isn’t. C. Yes, there are.

　　( ) 2. There_____two pictures.

　　A. is B. are C. be

　　( ) 3.The bridge is_______the river.

　　A. on B. under C. over

　　( ) 4. There are many tall_______in the city.

　　A. bridge B. buildings C. villages

　　( ) 5. Are there________pictures on the wall?

　　A. a B. some C. any

　　( ) 6. I can run______the grass.

　　A. under B. on C. behind

　　( ) 7.There is a forest the nature park.

　　A.in B.on C. Under

　　( ) 8.__________is it today ?

　　A. What B. What day C. How day

　　( ) 9.The potatoes are healthy______tasty.

　　A. and B. but C. or

　　( ) 10. There is end table.

　　A. a B. an C. and

　　六、連詞成句。(10分)

　　1. play you can pipa the ( ? )

　　_____________________________________

　　2. have what you lunch do for ( ? )

　　_____________________________________

　　3. bed near the table is the ( . )

　　_____________________________________

　　4. there a in river park is the ( ? )

　　_____________________________________

　　5. the is where plant( ? )

　　_____________________________________

　　七、閱讀短文，選擇合適的答案。(10分)

　　This is a big nature park. In the park there is a forest and some mountains.

　　On the mountains there are many trees and some beautiful flowers.

　　There is much grass, too. There is a long path on the mountain. We can walk

　　there. There are two lakes in the park. One is big, and one is small. We can

　　swim and fish there. What can you see in the lake? Wow, there are many fish.

　　What a nice park!

　　( ) 1. The nature park is _________.

　　A. small B. big

　　( ) 2. There are some trees, flowers, ____on the mountains.

　　A. grass and a path B. a lake C. a river

　　( ) 3. We can walk on the _________ path.

　　A. short B. long C. clean

　　( ) 4. We can see ________ lakes in the park.

　　A. 2 B. 3 C. 4

　　( ) 5. A: Are there any fish in the lake? B: __________.

　　A: Yes. B. No. C. Sorry, I don’t know.

　　八、寫作。(Write)

　　假設你是Amy,用英語介紹你自己喜愛的食物、會做的家務、周末做的事情以及你的家，至少寫五句話。開頭已為你寫好，不算入5句話內。(滿分10分)

　　Hello, I’m Amy.

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