英語五年級上冊教案（精選17篇）
英語五年級上冊教案 篇1
Teaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
�、臰ho met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
�、芖hat did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
�、荳hat food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據(jù)情景運(yùn)用這些單詞描述自己的感覺。
（2）在情景教學(xué)中，學(xué)生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運(yùn)用I feel……描述自己的感覺。
�。�3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達(dá)心情，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何詢問別人的情緒，以及如何表達(dá)自己的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
用英語表達(dá)情緒的原因。
教學(xué)用具：
多媒體輔助教學(xué)，單詞卡片，磁帶，錄音機(jī)。
教學(xué)方法：
采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流。情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；
2、交流自己平時遇事的表情。
3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我檢測
《配套練習(xí)冊》
三、交流問題
討論最近發(fā)生的影響心情的事情。
四、教師指導(dǎo)
1、學(xué)生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本課單詞讓學(xué)生試讀，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，同時展開練習(xí)。然后單詞訓(xùn)練小游戲，讓學(xué)生牢固的掌握單詞。
4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現(xiàn)問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因，學(xué)習(xí)win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）
7、Read and think:How do they feel?
�、買 lost my cap.I was very .
�、贛y father bought a new kite for me.I feel .
�、跧 have nothing to do.I feel .
�、躖esterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
10、What have we learn today?（今天我們學(xué)到了什么？）
讓學(xué)生大聲對著黑板說出本課學(xué)會了什么。
五、針對性作業(yè)
1、Read the passage for 3 times.
2、調(diào)查老師或同學(xué)今天的心情：Are you…？或Do you feel…？
板書設(shè)計(jì)：
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …？
tired. Do you feel…？
hungry.
英語五年級上冊教案 篇3
She learnt English.
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會詞匯learnt these dancer
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。
教學(xué)過程：
Step1.預(yù)習(xí)檢測
根據(jù)所給單詞，補(bǔ)全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he is.(short tall)
2. My mother XXXXXXthen.Now she .(old young)
Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習(xí)
完成課本第三部分。
.練習(xí)檢測
英語五年級上冊教案 篇4
一.指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二.學(xué)情分析
五年級有二個班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
三.教材分析
五年級上冊學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。
四.課后反思
整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。
3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！
英語五年級上冊教案 篇5
學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個課時來學(xué)習(xí)本課，對于五年級的學(xué)生來說難度不是很大。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...
（二）能力目標(biāo)
學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。
（三）情感目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學(xué)會用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。他/她/他們不能。
教學(xué)過程：
一、熱身復(fù)習(xí)
教師走到學(xué)生中問：How can dogs help people?進(jìn)行對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。
創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學(xué)生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學(xué)習(xí)課文來解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養(yǎng)學(xué)生善于提問，善于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學(xué)習(xí)單詞
1、導(dǎo)入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)習(xí)新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學(xué)習(xí)單詞，形象直觀。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒有的能力
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。
引導(dǎo)學(xué)生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的.給予知識，而是讓學(xué)生通過熟讀課文句子，仔細(xì)觀察各個句子共有的特點(diǎn)出來，體現(xiàn)了教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學(xué)策略。
板書設(shè)計(jì)：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語五年級上冊教案 篇6
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行 編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的.學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學(xué)生通過該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運(yùn)用于片段中從而達(dá)到真正理解語言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實(shí)踐活動。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會瀏覽;擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力;自由表達(dá)，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。
我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)為英語活動課，要以語言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時安排 1
開學(xué)初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評卷。
2.期末各項(xiàng)工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作
英語五年級上冊教案 篇7
一.教學(xué)內(nèi)容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。
2.能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。
難點(diǎn):用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.課前準(zhǔn)備
單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶
五.教學(xué)過程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設(shè)計(jì)
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
英語五年級上冊教案 篇8
教材分析
本冊教材共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的.日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
①四會句型、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
�、圻\(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā);音清楚，語調(diào)正確。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
主要措施
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生;實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實(shí)際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
教學(xué)進(jìn)度表安排
單元;課時;周次
第一單元;6課時;1—2周
第二單元;6課時;3—4周
第三單元;6課時;5—6周
復(fù)習(xí)1;3課時;7周
第四單元;6課時;8—9周
推薦合同范本：
第五單元;6課時;10—11周
第六單元;6課時;12—13周
復(fù)習(xí)2;3課時;14—15周
總復(fù)習(xí);16—17周
共計(jì);42課時;18周
英語五年級上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標(biāo)：
(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談?wù)撋�、學(xué)習(xí)中的事物
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)檢測
寫出下列動詞的過去式。
do is are
live have watch
二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的'形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。
鞏固練習(xí);
重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：There is/are……/There was/were……造句。
練習(xí)檢測：
拓展延伸
讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學(xué)聽�；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
英語五年級上冊教案 篇10
一、選出每組中不同類的單詞。(5分)
( ) 1. A. fruit B. delicious C. fresh
( ) 2. A. sweet B. chicken C. beef
( ) 3. A. cabbage B. grape C. tea
( ) 4. A. lunch B. music C. dinner
( ) 5. A. Monday B. cloudy C. Wednesday
二、完成句子。(10分)
1. There is a new_________(自行車) behind the desk.
2. My Chinese teacher is very old and k _________
3. We have _________(三明治) for dinner on Thursdays.
4. There is a small h_________se in the forest.
5. It’s _________ day today .
三、，讀句子，在( )中打√或×。(5分)
1)( )——Is there a chair in front of the desk ?
—— Yes ,there is.
2)( ) ——What’s your principal(校長) like ?
—— He is young and tall .
3)( ) ——What do you have on Tuesday ?
—— We have music class.
4)( ) —— Are there any mountains in the picture ?
—— Yes, there are.
5)( ) —— What do you do on Mondays ?
—— I often wash the clothes.
四、為下列問句找到合適的答語。 (5分)
( )1. Who's your math teacher?
( )2. Is there a lake in the park?
( )3. Can you wash the clothes?
( )4. Are there any pandas in the mountains?
( )5. Where is the mirror(鏡子)?
五、選擇。(10分)
( ) 1. Is there a river ? ___________
A.Yes, it is. B. No, there isn’t. C. Yes, there are.
( ) 2. There_____two pictures.
A. is B. are C. be
( ) 3.The bridge is_______the river.
A. on B. under C. over
( ) 4. There are many tall_______in the city.
A. bridge B. buildings C. villages
( ) 5. Are there________pictures on the wall?
A. a B. some C. any
( ) 6. I can run______the grass.
A. under B. on C. behind
( ) 7.There is a forest the nature park.
A.in B.on C. Under
( ) 8.__________is it today ?
A. What B. What day C. How day
( ) 9.The potatoes are healthy______tasty.
A. and B. but C. or
( ) 10. There is end table.
A. a B. an C. and
六、連詞成句。(10分)
1. play you can pipa the ( ? )
_____________________________________
2. have what you lunch do for ( ? )
_____________________________________
3. bed near the table is the ( . )
_____________________________________
4. there a in river park is the ( ? )
_____________________________________
5. the is where plant( ? )
_____________________________________
七、閱讀短文，選擇合適的答案。(10分)
This is a big nature park. In the park there is a forest and some mountains.
On the mountains there are many trees and some beautiful flowers.
There is much grass, too. There is a long path on the mountain. We can walk
there. There are two lakes in the park. One is big, and one is small. We can
swim and fish there. What can you see in the lake? Wow, there are many fish.
What a nice park!
( ) 1. The nature park is _________.
A. small B. big
( ) 2. There are some trees, flowers, ____on the mountains.
A. grass and a path B. a lake C. a river
( ) 3. We can walk on the _________ path.
A. short B. long C. clean
( ) 4. We can see ________ lakes in the park.
A. 2 B. 3 C. 4
( ) 5. A: Are there any fish in the lake? B: __________.
A: Yes. B. No. C. Sorry, I don’t know.
八、寫作。(Write)
假設(shè)你是Amy,用英語介紹你自己喜愛的食物、會做的家務(wù)、周末做的事情以及你的家，至少寫五句話。開頭已為你寫好，不算入5句話內(nèi)。(滿分10分)
Hello, I’m Amy.
_____________________________________
英語五年級上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運(yùn)用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課時的重點(diǎn)是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課時的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如I watch TV n Saturdas. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學(xué)過程：
Step 1. Waring up
�。╨）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I….”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。
�。�2）日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：Its Mnda.
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dnt lie Mndas.I lve Sundas.
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
�。�1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的.喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學(xué)生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫�？稍诎鄡�(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
�。�1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）Tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計(jì)成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴(kuò)展）
Finish：Let’s chec, Read and write
英語五年級上冊教案 篇12
教材分析
本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī)，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路
本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的.學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
Step1師生問候，增進(jìn)交流，復(fù)習(xí)舊知。
Step2講授新知：
1、設(shè)計(jì)情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。
3、學(xué)習(xí)句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計(jì)意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達(dá)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗(yàn)學(xué)生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習(xí)對話
My year is the year of the.What is your year?
用課文內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)。學(xué)會表達(dá)自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
英語五年級上冊教案 篇13
Unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是Read and write中對話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1)能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學(xué)校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學(xué)會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標(biāo)
(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
(3)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
(5)通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學(xué)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
(2)文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。
(3)學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。
四、單元學(xué)與教建議
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。
英語五年級上冊教案 篇14
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。
2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準(zhǔn)備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進(jìn)行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導(dǎo)學(xué)生說出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達(dá)出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問學(xué)生And you？引導(dǎo)出對Me too.的學(xué)習(xí)。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：
①Are Peter’s stamps new？
�、贏re Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時引導(dǎo)糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對話。
請學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應(yīng)的圖片陳列），引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品，并用上I like……表達(dá)個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標(biāo)號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
�、荳hat food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
英語五年級上冊教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 牛津小學(xué)英語》5A 第八單元，第一教時
Part A （read and say）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的物品和句型來組織對話
課前準(zhǔn)備：
1、 教具準(zhǔn)備：多媒體，磁帶，錄音機(jī)。
2、 板書準(zhǔn)備：寫好課題 Unit 8 A camping trip
教學(xué)過程：
A Free talk
1 （點(diǎn)擊課件封面使音樂停）Greeting
2 （點(diǎn)擊課件封面中音符的圖標(biāo)出現(xiàn)歌曲的畫面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學(xué)生有表情地演唱這首歌曲，復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點(diǎn)擊課件歌曲畫面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
（點(diǎn)擊課件封面的圖標(biāo)出現(xiàn)圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c(diǎn)擊出現(xiàn)課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學(xué)習(xí)單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學(xué)生展示。Show your book / pencils …
2、學(xué)習(xí)、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
（點(diǎn)擊課件，組織學(xué)生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
英語五年級上冊教案 篇16
課題1 Lesson1：Fathers Mothers Brothers and Sisters
課時 1課時
教學(xué)目標(biāo) 孩子們掌握并能充分運(yùn)用家庭成員的詞語,
培養(yǎng)學(xué)生對家庭的感情，增進(jìn)對父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn) 能運(yùn)用older younger 并在原有基礎(chǔ)上做“舉一反三”
練習(xí)。并能運(yùn)用重點(diǎn)句型： I have … I don’t have … She is younger than me .
過程與方法 通過游戲、示范等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動。
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 單詞卡
通案 個案
Step 1:導(dǎo)入新課
Greet the students with the familiar phrases .
Sing the song “ I love you ,you love me .”
Step 2:新授
1、grandmother （奶奶或姥姥）、grandfather （爺爺或姥爺）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的自己家庭的照片，解釋這兩個詞都有雙重的意思。用“吹氣球”方式（聲音由小到大）領(lǐng)讀單詞數(shù)遍。叫學(xué)生自己讀最后告訴學(xué)生：Everyone has two grandfathers and grandmothers .
2、重點(diǎn)句
認(rèn)真看自己的照片，然后教師引出句子：I have father and mother. I don’t have sisters and brothers . 此時可以讓學(xué)生很容易的猜出意思。 I have … （我有…）I don’t have … （我沒有…）
3 、游戲環(huán)節(jié)
讓學(xué)生盡可能多的用第二部分的重點(diǎn)句做練習(xí)，以家庭成員為主，同時拓展為其他單詞的操練。此環(huán)節(jié)可以把孩子們分為Boy Team and Girl team ! 最后獲勝組得到獎勵，展示才藝。必要時可采取語言激勵評價或肢體評價。
4、自由尋寶。
讓學(xué)生一起讀課文第二部分，從而自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句。Bob is 20 years old . Lynn is 8 . She is younger than Bob . 同桌為一組自由練習(xí)比較級的句子。例如：I am taller than you. I am shorter than you .
Step 3:跟讀。Follow the tape sentence by sentence .
Step 4:結(jié)束課程。
布置給學(xué)生開放性作業(yè)，介紹自己的家庭，用學(xué)會的句型，寫一個小短文，增進(jìn)對父母的愛。
簡短的英語歌曲親切，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對于自己的家庭照片小學(xué)生最感興趣，易于學(xué)生接受。
學(xué)生猜出自己感興趣的事情，很容易投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
游戲更近一步激發(fā)興趣，易于鞏固新知。
利用已有的知識，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到再鞏固。課堂新知當(dāng)堂消化。
課堂檢測 一 孩子們掌握并能充分運(yùn)用家庭成員的詞語
二 能運(yùn)用older younger 并在原有基礎(chǔ)上做“舉一反三”練習(xí)。并能運(yùn)用重點(diǎn)句型： I have …
I don’t have … She is younger than me .
�。ū经h(huán)節(jié)為下課前的最后一個活動，充分考慮到了學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的活動，將本節(jié)課從課上延伸到了課下，給學(xué)生以充分的自由空間，使學(xué)生意猶未盡。）
三、Use the activity book.
四、Class closing.
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 5: What do they like to do?
What do you like to do?
I like to .
Do you like to ?
Yes, I like to .
No, I don’t like .
課后練習(xí)：
1、連線題：
下跳棋 go for a walk
去散步 play checkers
用電腦 work on the computer
打乒乓球 watch TV
看電視 read the newspaper
讀報紙 play ping-pong
2、回答問題：
What do you like to do? (以“打電腦”回答)
Do you like to read books? (肯定回答)
Does your cousin like to skip? (否定回答)
What does your mother like to do? (以“讀報紙”回答)
3、連詞組句：
my uncle, work, on the computer, likes to,
go for a work, they, in the evening, like to
課后反思：
英語五年級上冊教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
a.能聽、說、拼讀7個表示顏色的英語單詞：red , yellow ,orange, blue, green, black, white
b.學(xué)會運(yùn)用句型：What colour is it ?
It’s…Is it …? Yes/No.
2.情感目標(biāo)
對本課話題具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。
3.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和大膽開口說英語的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撋钪械念伾?/p>
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、自制單詞卡片
3、一些實(shí)物
教學(xué)過程：
Step One: Warming up(熱身活動)
1. Play a game.
2. Let’s sing an English song.
Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習(xí))
1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?
2. Help students to practise the word: red.
3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?
4. Learn the word: yellow.
5. Teach the rhyme: The pear is yellow.
6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize
“ orange ”.
7. Present a blue ball and learn the word “blue”.
8. Let’s play a game .
T: What colour?
S: Yellow/orange/red/blue
T: How many?
S: Six.
9. Present a big tree and learn the word “ green”.
10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?
11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?
12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.
13. Let’s say the chant.
Step Three: Teaching sentence pattern (教學(xué)句型)
1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?
2. Watch the screen and learn to say the sentences.
3. Ask pupils to practise in pairs.
4. Play a guessing game : Is it red?
T: I have a book. Guess, what colour is it?
Ss: Is it red/yellow?
T: You are right.
Step Four: Homework(家庭作業(yè))
Copy the words and spell them correctly.