小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思(精選6篇)
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇1
設計意圖:
有一則優秀的繪本故事《毛毛蟲》,它色彩鮮艷,動畫形象,符合小班幼兒欣賞的年齡特點,而從認知角度來看,它不僅表現了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個蛻變過程,更重要的是故當中隱含了5以內數量的感知與匹配。
本班幼兒活潑好動、愛玩,并樂于在玩中去學習各種知識,對數、和一一對應的概念和都有了些零碎的認識,同時他們對數數和故事欣賞非常感興趣。為了充分發掘并利用故事中的數學元素;讓幼兒在故事的情境中學習和感知5以內的數量,避免數學學習的單調和枯燥,增強活動的愉悅性和趣味性,激發幼兒對數學活動的興趣。我設計了本次數學活動《毛毛蟲》。
活動目標:
1、通過故事感知5以內的數量,能按照點卡匹配相應數量食物的圖片。
2、學習手口一致地點數5以內的數量,學說短句:第X天吃了X個。
活動準備:
知識經驗準備:對點卡已有一定的認識
物質材料準備:繪本、幼兒操作材料、音樂
活動過程:
一、談話導入,激發幼兒興趣
"今天老師給小朋友帶來了一個故事,我們一起來聽一聽。"
二、欣賞故事,拓展數量的認知
1、欣賞故事,感知量與物的匹配。
(1)感知故事前半部分,初步了解物與量的關系。
"毛毛蟲第一天吃了一個西瓜,第二天吃了兩個菠蘿。"
(2)猜測故事后半部分,再次感知物與量的關系
"可是毛毛蟲的.肚子還沒吃飽,第三天它會吃什么呢?第四天、第五天……"
2、動手操作,根據點卡匹配食物。
(1)交代要求:接下來請小朋友看著你小書上的毛毛蟲,把小書一頁一頁翻過去,一邊翻一邊說:第幾天吃了幾個,并幫毛毛蟲找到第三天、第四天和第五天的食物。
(2)幼兒操作
3、集體講述,鞏固數與量的匹配
三、感受蛻變,體驗活動的快樂
1、感知毛毛蟲的蛻變。
"毛毛蟲吃飽了,它找到了一片樹葉,趴在上面睡著了。醒來的時候,毛毛蟲的腳不見了,長出了一對美麗的翅膀,毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。"
2、體驗蛻變后的快樂。
"你們想變蝴蝶嗎?讓我們也趴著睡一覺吧。寶寶們,醒來吧!看看你們長出翅膀了嗎?讓我們一起到花園里去跳舞吧。"
教學反思:
《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。活動讓幼兒有興趣的觀察畫面,樂意講述畫面內容。在每個環節我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內容,根據幼兒喜歡游戲的年齡特點,讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。活動中幼兒表現出很大的興趣。活動預設目標基本達到,幼兒的情緒也控制在相對積極的水平上,做到了在學中玩,在玩中學。
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇2
活動目標:
1、閱讀故事,感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。
2、能有興趣地觀察畫面,樂意講述畫面的內容,欣賞畫面造型美和色彩美。
3、閱讀過程中樂意點數,對故事中的數量關系感興趣。
活動重點:
能有興趣地觀察畫面,樂意講述畫面的內容。
活動難點:
欣賞畫面造型美和色彩美,逐步養成自主閱讀的良好習慣。
活動過程:
一、出示掛圖,引出課題。
今天,老師給大家帶來了一個好看的圖書,你們看,是關于誰的故事呢?毛毛蟲到底發生了什么事情呢?我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。
二、師幼分享閱讀。
教師閱讀文字,幼兒欣賞畫面,根據內容及時與幼兒互動。
第一頁:教師指圖提示“月光下”、“小小的卵”。
第二頁:提示“太陽”、“毛毛蟲”。
第三頁:提問:它開始去找吃的。星期一,他吃了什么?(請幼兒回答后,用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里,嘴里發出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。)
第四——七頁:提問,幼兒模仿動作。
第八頁:“可還是好餓。”星期六,他吃了什么?那天晚上,毛毛蟲怎么了?
第九頁:第二天又是星期天,毛毛蟲吃了什么,他的肚子還痛嗎?
第十頁:現在,他不餓了,他變成了一條怎么樣的毛毛蟲?
第十一頁:“現在毛毛蟲造了一個小房子,叫“繭“,把自己包在了里面。”
第十二頁:現在,他變成了什么?這是一只什么樣的蝴蝶?
三、聽故事錄音,教師翻閱掛圖,幼兒欣賞故事。
四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》,鼓勵幼兒看圖講述故事,數數畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物,再和同伴交流。
活動反思:
這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。幼兒平時看慣了教師的掛圖,這次的這本大圖書一下子吸引了他們的眼球,使我很輕松的把幼兒的注意力吸引過來了。由于本次活動的內容是讓幼兒有興趣的觀察畫面,樂意講述畫面的內容。在每個環節我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內容,在第三頁到第七頁主要都是物體和數量的變化,我鼓勵幼兒用“星期幾,毛毛蟲吃了幾只什么東西?”“我們應該鉆幾下啊嗚啊嗚?”通過這兩個主要問題解決目標二、三。最后根據小班孩子喜歡游戲的年齡特點,我通過讓孩子表演毛毛蟲的生長過程,模仿毛毛蟲吃東西的過程,鞏固幼兒對星期幾吃了幾個東西的概念。
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇3
活動目標:
1、通過繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。
2、嘗試運用肢體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動作。
3、培養幼兒對繪本閱讀的興趣,發展幼兒的觀察力和想象力。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾,讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。
活動過程:
1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場")引導幼兒說出今天是星期五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天,要休息兩天);教師問小朋友,發現老師的打扮有什么變化,引起幼兒注意,幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩,教師問:"老師今天這樣打扮漂亮嗎?""為什么覺得老師很漂亮呢?""老師的辮子像什么?"教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒,幼兒很新奇地回答:"老師的辮子像毛毛蟲!"。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客,所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子,希望這位新朋友--毛毛蟲會喜歡自己。
2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友,"有請毛毛蟲朋友!"話音剛落,隨著"嗨,小朋友們,我來啦!"的招呼聲,屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時展示多媒體課件)"呀!這哪是毛毛蟲,明明是小蝴蝶飛來了呢。"小朋友一片嘩然,老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的,是怎么爬的,請小朋友學一學,小朋友們都很活躍,立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它,小蝴蝶卻說:"沒錯!是我,是我,就是我,我就是毛毛蟲。""不信,你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。"說著,小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面,就是小蝴蝶說的"神秘之門"。
3、教師要求小朋友仔細觀察這扇"神秘之門",問小朋友都看到了什么,"原來是毛毛蟲,什么樣的毛毛蟲,它的表情怎樣?""還看到了什么?"小朋友說看到了字,老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手,數"1、2、3"一起用力敲開這扇"神秘之門",隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲,"吱呀"一聲,"神秘之門"打開了,出現了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》,引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思,并提出相應的問題:
(1)教師請幼兒仔細觀察扉頁,都發現了什么……--樹葉上躺著什么?(重點突出有一個卵)--還看到了什么?知道這是什么時間?(通過觀察到有月亮)--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的,它是什么樣子的?(引導幼兒說出"啵"這個像聲字,并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)(2)星期一,毛毛蟲吃了什么食物,數量是多少?(引導幼兒初步認識漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的?(引導幼兒說出吃穿了一個洞)(3)在后面的圖畫出現之前,引發幼兒思考和想像:
--如果你是毛毛蟲,星期二你會想吃什么?吃穿幾個?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀察圖畫,引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數量各是多少?(隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數)(引導幼兒初步認識漢字"二"至"六")(4)星期六,毛毛蟲吃完食物后怎么了?星期天,毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了?(對比前后毛毛蟲的表情,讓幼兒學會比較)(5)毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的?它后來幫自己造了個什么?它的房子叫什么名字?(重點讓幼兒認識"繭")(6)從"繭"里面出來的會是什么動物呢?(適時制懸念,引發幼兒展開豐富的想像)在幼兒講述時,教師利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。(圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形,代表這是一個不斷循環的過程)4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來,它問小朋友,是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的?小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮,躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲,小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程,當說到毛毛蟲為自己造了個房子時,要求幼兒說出"繭",然后在"繭"里面練成了飛的本領,最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶,伴隨《化蝶》的音樂,一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場)
教學反思:
《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾著。是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。活動讓幼兒有興趣的觀察畫面,樂意講述畫面內容。在每個環節我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內容,根據幼兒喜歡游戲的年齡特點,讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。活動中幼兒表現出很大的興趣。活動預設目標基本達到,幼兒的情緒也控制在相對積極的水平上,做到了在學中玩,在玩中學。
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇4
喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點,《好餓的毛毛蟲》正是從這個角度,結合幼兒日常生活中熟悉的事情,配合可愛的動物形象、有趣的故事情節,給幼兒提供了一個觀察講述、充分體驗的空間。對于托班來說,教與學的過程應當是快樂的和有益的,教師重要的是以各種形式帶領幼兒來閱讀圖書,讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。
托班幼兒正處于口頭表達能力發展,開始對故事、圖畫書產生興趣的重要階段。托班的教學屬于早期閱讀的啟蒙階段,它必須為幼兒階段系統的閱讀學習做好各方面的準備。《好餓的毛毛蟲》這個讀本的重點是發展幼兒的理解、講述和表達能力,因托班幼兒知識面窄、講述單一,我在課前嘗試為幼兒準備了毛毛蟲的圖片、蝴蝶等的教具等,我想:孩子通過參與體驗、了解了毛毛蟲餓了,會吃很多好吃的東西,還會自己造房子——“繭”,最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點后就會容易接受。課前設置時,我還思考:這些環節是否會起到作用?通過課堂教學可以看出,這些環節的鋪墊非常必要,而且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。
在閱讀大書環節,教師引導幼兒拓展講述時,孩子們比以前講述積極,特別是平時很少發言的幾個寶寶也積極參與了教學,并通過講述在活動中得到了老師和小朋友們的鼓勵,獲得了自信和積極講述的喜悅,這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環節在教育活動中的重要教育價值。
幼兒養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書產生興趣是需要一定時間的,讓幼兒既享受到閱讀的樂趣,提高了閱讀水平。
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇5
《好餓的毛毛蟲》教學反思 已經有好多年沒有上繪本課,應學校要求這次給學四班的孩子們上一堂繪本展示課。這個繪本《好餓的毛毛蟲》圍繞主題“變”,我將繪本的目標訂為1、教會孩子靜靜聽故事。2、通過繪本豐富的畫面和有趣的故事,引導孩子親近繪本。啟發孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲,只有通過大量閱讀,才能變成美麗的蝴蝶。再者采用了ppt來進行講述《好餓的毛毛蟲》,繪本色彩鮮艷,圖畫直觀形象,符合學前班孩子欣賞的年齡特點,能激發幼兒觀看的興趣,引導幼兒更好地了解繪本內容。同時繪本中一些隱含的知識,例如星期、食物等詞語和健康飲食的重要性適合學前班幼兒去了解。孩子們在學習過程中興趣較高,對繪本故事還是較感興趣。
不足之處是:1、上課到后面目標變的不明確;2、引導孩子理解人物這方面沒有講透,3、授課過程,聲音一直持平,沒有一個抑揚頓挫的語調,4、在閱讀環節中,我的引導性提問中對孩子的發展情況估計不夠,所以孩子們在觀察、閱讀及發言的時候效果不是很好。
小班語言活動繪本《好餓的毛毛蟲》教案與反思 篇6
本節課中,主要是通過ppt,用生動故事作為導入,在教師的引導下,不斷啟發幼兒的思維,利用課件的優勢,讓孩子說出毛毛蟲吃了哪些東西;當毛毛蟲吃了太多東西肚子吃壞了,自然引出有規律吃東西。在講述故事的過程中,我讓幼兒通過手指及聲音模仿小動物吃東西的樣子,來增加幼兒的興趣。
不足之處:整個流程下來內容過多,在出示圖片學習句式時,可直接運用到前面教學部分,可節省時間,最后的創編環節可以省略,可以在結尾改成一個游戲,讓幼兒跟著老師一起做毛毛蟲從卵里轉出來變成蝴蝶,體驗故事的趣味性。