小學數學應用題教學教案優秀（通用2篇）
小學數學應用題教學教案優秀 篇1
教學內容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數學第六冊中的第67頁、68頁的內容。
教學目標
1、 能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。
2、 培養學生的搜集、處理數學信息，并選擇有用的信息提出數學問題的能力。
3、 培養學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。
4、 通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。
教學重、難點
找準等量關系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。
學法指導
指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。
一、 課前尋找數學信息
春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。
老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數學信息。
教師建議：
1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數據。
2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數學問題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報數學信息及提出的數學問題。
2、 教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們
解決關于操場的數學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據以前學過的`知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。
A、 學生自主探索，完成輕聲說說思路。
B、 組內交流。
組長組織本組同學有序發言，其它同學傾聽。
C、 匯報解法及思路，其它同學提問或評價。
D、 總結用含未知數等式解題的方法步驟，及解題關鍵。
（找準等量關系，把數據和數量對號入座）
3、 春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決
于樹木的問題。
（學生敘述關于倍數的題，師板書）
A、 估一估松樹大約有多少棵？
B、 用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。
C、 誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。
4、 開拓思維。
學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。
我校有17個班，每個書架320元。
學校共花了多少錢？你能用含未知數式來解決嗎？有幾種方法？
5、 小結。
今天大家通過收集數學信息，分析信息，提出了許多數學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。
我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
小學數學應用題教學教案優秀 篇2
教學目標：
1、學生能夠理解從一個數里減去兩部分應用題的數量關系，以及掌握這類應用題的解答方法。
2、 學會從不同的角度思考問題
3、充分感覺到數學與生活的關系，為應用知識做鋪墊
教學重、難點：能夠從生活中找到這類應用題的雛形，并能正確解決
教學關鍵：真正感受到數學與生活的密切關系
教學過程：
一、創設自然生動的生活情境
師：今天老師可忙壞了，想知道是怎么一回事嗎？
學生：想！
師：早晨，老師的鬧鐘罷工了，竟然沒有響，害的我沒有趕上接送車，為了上班不遲到，所以我只好打面的到車站，再坐公共汽車過來了。
今天早晨我出門的.時候，一共帶了50元錢。
我先從家里出發，打面的到車站花了4元錢。
然后我又用了3元錢乘車到舊縣。
（教師簡要板書）
二、解決可能遇到的生活問題
師：根據我提供的這些信息，你能提出哪些數學問題？
生：虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢？
生：虞老師到舊縣后還剩多少錢？
生：虞老師打完面的后還剩多少錢？
生：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？
師：這個問題還可以怎么問？
生：坐公共汽車比做面的少用多少錢？
師：還有其他問題？（學生表示沒有了）大家提了這么多問題，一塊兒解決不好辦，咱們一個一個來解決，怎么樣？
師：坐面的比坐公共汽車多用多少錢？誰來解決？
生：4-3=1(元)
師：誰求出老師到達車站后還剩多少錢？
生：50-4=46(元)
師：誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元？
生：4+3=7(元)
師：那么，老師到達舊縣后還剩多少錢？這個問題挺難的，你會嗎？
三、自主探索求解新知的途徑
1、第一次嘗試
師：請小朋友們先在練習本上獨立完成，然后小組內交流自己的做法。
(學生嘗試練習，教師巡視搜集信息。
小組內交流討論，為全班交流進行準備)
師：哪個小組愿意講講你們的做法？
生：我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢
數：4+3=7(元)。
又用總錢數減去了一共花的錢數：50-7=43(元)。
生：我們先用總錢數減去老師打面的的花的4元：50-4=46(元)。
然后再減去做公共汽車花的3元錢：46-3=43(元)
生：我們的想法和第一小組一樣，但我們用的是綜合算式：
50-（4+3)=43(元）
2、第二次嘗試：
教師出示題目：
虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。
準備獎勵給遵守紀律的小朋友9本，學習認真的小朋友11本。
虞老師還剩多少本筆記本？
（學生獨立解答，集體訂正時學生可以相互討論）
師：對咱們解決的這兩個實際問題進行比較，你發現它們有哪些共同點？（學生充分發表個人意見）
四、完善認知、釋放潛能
師：小朋友們算算買了筆記本后，虞老師還剩多少錢？
生：43元減去筆記本的40元，你還剩3元錢。
師：3元錢夠我從舊縣回家嗎？
生：（嚷嚷）不夠了！光打面的就的用4元錢了！
師：（很著急）那怎么辦呢，我總不能走回家吧？你們能幫我想個辦法嗎？
（學生議論紛紛，情緒高漲，一會兒不少學生舉起了手）
生：老師，你別走了，今天住我家吧。
（學生和老師都笑了）
師：謝謝你啊，但老師回家得干活啊，所以不能住外面的。
生：老師你可以到了溧陽城里不打面的。
早晨你是怕遲到，但放學晚一點回家沒關系啊。
師：這個辦法太好了！你真是太聰明了！
師：這節課小朋友們用學到的知識幫助虞老師解決了這么多實際問題，真得謝謝你們了！