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小學數學應用題教學教案優秀

發布時間:2023-08-03

小學數學應用題教學教案優秀(通用2篇)

小學數學應用題教學教案優秀 篇1

  教學內容

  “我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數學第六冊中的第67頁、68頁的內容。

  教學目標

  1、 能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

  2、 培養學生的搜集、處理數學信息,并選擇有用的信息提出數學問題的能力。

  3、 培養學生在解決問題的過程中,靈活運用學過的知識,進行簡單的、有條理思考的能力。

  4、 通過多種解法的思考與交流,讓學生有體驗成功愉悅的過程。

  教學重、難點

  找準等量關系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。

  學法指導

  指導學生用舊知識遷移,自主探索解決新問題。

  教學設計

  一、 課前尋找數學信息

  春天來了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校

  園變地更美麗了。

  老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數學信息。

  教師建議:

  1、組長分派任務分工合作,記錄個人查到的數據。

  2、組長組織本組同學交流信息,每人記錄一份。

  3、分析、處理收集的信息,提出數學問題。

  二、 課中自主探索、交流

  1、 交流、匯報數學信息及提出的數學問題。

  2、 教師提議:操場是我們活動和鍛煉身體的地方,我們

  解決關于操場的數學問題好嗎?(學生敘述題,教師板書。)你能根據以前學過的`知識解決這個問題嗎?比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

  A、 學生自主探索,完成輕聲說說思路。

  B、 組內交流。

  組長組織本組同學有序發言,其它同學傾聽。

  C、 匯報解法及思路,其它同學提問或評價。

  D、 總結用含未知數等式解題的方法步驟,及解題關鍵。

  (找準等量關系,把數據和數量對號入座)

  3、 春天樹木是我們學校一道美麗的風景線,我們來解決

  于樹木的問題。

  (學生敘述關于倍數的題,師板書)

  A、 估一估松樹大約有多少棵?

  B、 用剛學到方法解決,同桌交流解題思路。

  C、 誰能當小老師到前邊為大家講解,同學傾聽提問。

  4、 開拓思維。

  學校為了豐富我們的知識,為各班買了一個書架。

  我校有17個班,每個書架320元。

  學校共花了多少錢?你能用含未知數式來解決嗎?有幾種方法?

  5、 小結。

  今天大家通過收集數學信息,分析信息,提出了許多數學問題,并用大家的智慧解決了這些問題。

  我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

小學數學應用題教學教案優秀 篇2

  教學目標:

  1、學生能夠理解從一個數里減去兩部分應用題的數量關系,以及掌握這類應用題的解答方法。

  2、 學會從不同的角度思考問題

  3、充分感覺到數學與生活的關系,為應用知識做鋪墊

  教學重、難點:能夠從生活中找到這類應用題的雛形,并能正確解決

  教學關鍵:真正感受到數學與生活的密切關系

  教學過程:

  一、創設自然生動的生活情境

  師:今天老師可忙壞了,想知道是怎么一回事嗎?

  學生:想!

  師:早晨,老師的鬧鐘罷工了,竟然沒有響,害的我沒有趕上接送車,為了上班不遲到,所以我只好打面的到車站,再坐公共汽車過來了。

  今天早晨我出門的.時候,一共帶了50元錢。

  我先從家里出發,打面的到車站花了4元錢。

  然后我又用了3元錢乘車到舊縣。

  (教師簡要板書)

  二、解決可能遇到的生活問題

  師:根據我提供的這些信息,你能提出哪些數學問題?

  生:虞老師打面的和坐公交汽車一共花了多少錢?

  生:虞老師到舊縣后還剩多少錢?

  生:虞老師打完面的后還剩多少錢?

  生:坐面的比坐公共汽車多用多少錢?

  師:這個問題還可以怎么問?

  生:坐公共汽車比做面的少用多少錢?

  師:還有其他問題?(學生表示沒有了)大家提了這么多問題,一塊兒解決不好辦,咱們一個一個來解決,怎么樣?

  師:坐面的比坐公共汽車多用多少錢?誰來解決?

  生:4-3=1(元)

  師:誰求出老師到達車站后還剩多少錢?

  生:50-4=46(元)

  師:誰能求出虞老師打面的和坐公共汽車一共花了多少元?

  生:4+3=7(元)

  師:那么,老師到達舊縣后還剩多少錢?這個問題挺難的,你會嗎?

  三、自主探索求解新知的途徑

  1、第一次嘗試

  師:請小朋友們先在練習本上獨立完成,然后小組內交流自己的做法。

  (學生嘗試練習,教師巡視搜集信息。

  小組內交流討論,為全班交流進行準備)

  師:哪個小組愿意講講你們的做法?

  生:我們先求出了虞老師打面的和坐公共汽車一共花的錢

  數:4+3=7(元)。

  又用總錢數減去了一共花的錢數:50-7=43(元)。

  生:我們先用總錢數減去老師打面的的花的4元:50-4=46(元)。

  然后再減去做公共汽車花的3元錢:46-3=43(元)

  生:我們的想法和第一小組一樣,但我們用的是綜合算式:

  50-(4+3)=43(元)

  2、第二次嘗試:

  教師出示題目:

  虞老師到華地百貨用40元錢買了30本筆記本。

  準備獎勵給遵守紀律的小朋友9本,學習認真的小朋友11本。

  虞老師還剩多少本筆記本?

  (學生獨立解答,集體訂正時學生可以相互討論)

  師:對咱們解決的這兩個實際問題進行比較,你發現它們有哪些共同點?(學生充分發表個人意見)

  四、完善認知、釋放潛能

  師:小朋友們算算買了筆記本后,虞老師還剩多少錢?

  生:43元減去筆記本的40元,你還剩3元錢。

  師:3元錢夠我從舊縣回家嗎?

  生:(嚷嚷)不夠了!光打面的就的用4元錢了!

  師:(很著急)那怎么辦呢,我總不能走回家吧?你們能幫我想個辦法嗎?

  (學生議論紛紛,情緒高漲,一會兒不少學生舉起了手)

  生:老師,你別走了,今天住我家吧。

  (學生和老師都笑了)

  師:謝謝你啊,但老師回家得干活啊,所以不能住外面的。

  生:老師你可以到了溧陽城里不打面的。

  早晨你是怕遲到,但放學晚一點回家沒關系啊。

  師:這個辦法太好了!你真是太聰明了!

  師:這節課小朋友們用學到的知識幫助虞老師解決了這么多實際問題,真得謝謝你們了!

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