《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊)(通用8篇)
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇1
教學目標
1 學生認識本課的11個生字,能寫好本課的7個生字。
2 學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
3 借助課文插圖,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4 培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5 通過學習課文,使學生初步懂得什么是勇敢,并培養勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設置懸念,導入新課。
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法,故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題并齊讀
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們把書打開到第37頁,自己讀課文,一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音,要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字。
1、師講做讀詞語登山比賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文,朗讀感悟。
1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?
④讓學生用“漸漸”說一句話。
⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度:
天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。
③指名回答,師相機板書。
④出示課文插圖,指名讀課文。
師:同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?
⑤師:你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?
指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)
5、表演課文內容。
過渡:
課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演,頒發“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?
②.齊讀第7自然段。
五、故事續編,拓展思維。
師:小鴨子回到家后,發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?
1.小組合作討論。
2.匯報。
六、課堂小結。
學習了這個童話故事,你懂得了什么?
七、課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?
指名說。
設計理念:
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導,以講故事導入課題,給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣,引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文,實現了識字、寫字的`“生生互動”。課堂的拓展與延伸,激發了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解,整個過程體現了自主、合作的學習方式,注重了合作、探究意識的培養。
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇2
之三
佚名
教學目標 :
1、讓學生自主識字學詞,會認讀11個生字,會寫7個要求書寫的生字。
2、會正確流利的朗讀課文,理解課文內容,知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里,并受到教育。
教學重點:學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。
教學難點 :學生結合上下文并聯系生活實際理解"漸漸"一詞。
教具準備:生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學過程 :
一、揭示課題、激發興趣。
1、這節課,老師給大家帶來了一位可愛的朋友。(貼小鴨子圖片)。小鴨子在森林里走啊走,不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看,迷路的小鴨子怎樣回家?(板書:回家)
2、齊讀課題:小鴨子回家
3、出示掛圖:請大家看看圖上畫著什么?它們可能會對小鴨子說什么話呢?(貼出課文插圖,指導看圖)
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師:這些小動物到底發生了什么故事,與你講的相同嗎?請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文,你們有沒有認真預習呢?會自己讀課文了嗎?請你們自己讀讀課文,注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎?想不想讀給同桌的同學聽一聽?同桌互相讀一讀,如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好,請你幫幫他。
誰來說說,你從課文中知道了些什么?從什么地方知道,找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞,結合說話、理解訓練。
(1)課文會讀了,如果我們把詞寶寶從文中叫出來,你能不能認出它們呢?(出示詞語)請大家先自己讀一讀。注意看,哪些字容易讀錯?誰愿意上來提醒大家注意:哪些字比較難讀,讀的時候應注意一下?
(2)小老師勇敢地站到臺上教教大家,好嗎?
(3)老師也要來考考大家。(結合說說怎樣記住"叢、嘴"等字,理解"清楚、熟悉",用"害怕"造句。)
三、學習課文,朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解"漸漸"的意思。
師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面"漸漸"可以換成哪一個詞的意思是一樣的?
④讓學生用"漸漸"說一句話。
⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。
③指名回答,師相機板書。
④出示課文插圖,指名讀課文。
師:同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?
⑤師:你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?
指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)
5、表演課文內容。
過渡:課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演,頒發"最佳表演獎"。
6、學習第7段。
①.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?
②.齊讀第7自然段。
四.故事續編,拓展思維。
師:小鴨子回到家后,發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?
1.小組合作討論。
2.匯報。
3、學習了這個童話故事,你懂得了什么?
4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒?比如說"害"字要注意書寫時的哪一個部位?
2、教師和同學們一起來完成,并重點幫助學習有困難的學生。
3、師范寫,學生書寫。
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇3
之一
作者:洪瑞珊
設計理念:
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導,以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣,引導學生在讀中學、讀中悟,體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學目標 :
1、熟讀并有感情地朗讀課文,初步懂得什么是勇敢,并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學生的想象能力和朗讀能力,并初步培養語感。
3、指導書寫“叢”,初步感知漢字的形體美。
教學重、難點:
1、重點:課文第二、三、四、五自然段。
2、難點:為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?
教學準備:
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程 :
一、復習舊知,導入 新課
1、復習生字
2、復習生詞,并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創設,讀中體驗,讀中感悟。
1、整體感知,理清脈絡
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下,小鴨子勇敢地戰勝了困難,回到了家。”
2、情境創設,角色引入
(引入鴨媽媽這一角色)
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”
4、品讀第二段
(1)、當你一個人走在森林里,你害怕嗎?
(2)、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
(1)、想象:還會有什么聲音?
(2)、課件聲音出示,教師講解引入,指導朗讀
6、品讀第四段
(1)、想象:可能會遇上什么情況?
(2)、指導朗讀
7、品讀第五段
(1)、比較句子,重點感悟“終于”
(2)、指導朗讀。
8、整體感知,情感升華
可愛的小鴨子們,沒有你們的勇敢,沒有朋友的幫助,你們是不能這么順利,此時的你們肯定有很多話要對他們說,那就說吧!
三、拓展思維,體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人,現能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或學習)
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走),猜一猜
2、學生觀察,并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么?
3、教師范寫
4、學生練習
5、展示評比
[板書設計 ]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇4
【教學準備】
整副圖片(熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子)圖(森林)、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】:
1、認識課文中的13個生字,說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢
【教學重點】:
1、認讀生字。
2、理解課文內容,有感情地朗讀課文。
【學習難點】:
初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。
【學習過程】:
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課
有一天,森林里舉辦拔河比賽,小動物都跑去看比賽,比賽完了,小動物們紛紛回家了。可是,有一只小鴨子看完比賽卻迷路了,天漸漸黑了,怎樣才能找到家,找到親愛的爸爸媽媽呢?誰能幫它想想辦法。那么,小鴨子到底是怎樣回家的呢?今天,我們就來學習課文《小鴨子回家》。
學生根據創設的情景回答提出的問題。
初讀課文自主識字與交流
1.引導學生用不同的方法認字,在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹,組織學生進行摘果子游戲
檢查認字情況。
1. 在小組內一起認字,并讀給伙伴聽。
2. 交流:在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果,說對了,把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
指名學生讀課文。
思考:
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助?
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的?學生回答的對,適時出示圖片,邊板書:保護、燈籠照、送)
2、啟發學生:
(1)天黑了,小鴨子迷路了,在三位朋友的幫助下,小鴨子走出了森林,終于回到了家。(邊說邊將小鴨子移至房屋前)小鴨子會對三位朋友說些什么呢?
(2)三位朋友是怎么說的?
1)、各小組討論: 從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子?(板書:勇敢)
2)、小鴨子遇到困難表現得很勇敢,那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢?
3)、分角色朗讀課文。
學生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學生結合生活實驗進行交流、對話。 學生找課文中的句子朗讀,用高興的語氣讀,練習讀。 學生合作學習,小組討論。共同商量找答案。 學生結合自己的生活經驗,說一說怎樣做才算勇敢。 學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
表演小鴨子回家
出示頭飾若干,指名學生上臺表演。
學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家 月亮(送) 蜜蜂(保護) 螢火蟲(燈籠照) 小鴨子(勇敢)
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇5
教學目標
1、知道小鴨子勇敢地面對困難,終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵 重點理解“他閉緊嘴巴,不哭不叫,他要自己找到家,找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段
小鴨子圖,蜜蜂圖,螢火蟲圖,月亮圖
教學過程
一、導入
森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了,他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學習《小鴨子回家》
二、新授
1、請學生們打開書閱讀課文說說,小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?
2、我們要用什么語氣來讀?
3、發散思維:如果你遇到了這種情況,你會怎么做?
4、請學生看書:小鴨子是怎么做的?可以看出什么?
5、小組討論:他為什么不哭也不叫?怎么理解?當時他是怎么想的?
6、后來他是怎么找到家的?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?
9、用什么語氣這句話?
三、分角色朗讀課文
四、總結全文
激發學習興趣。打開書,閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣,語速要慢,練習朗讀。自由發言。在書上畫上相關句子,可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報。靠三位朋友的幫助。高興的語氣,試讀這一部分。
小組討論:1)小鴨子迷路了,他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣,敢于面對遇到的困難,最終自己回家。贊揚,閱讀這句話。帶上頭飾,分角色朗讀。談收獲,如何解決我們生活中遇到的困難。
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇6
之四
帽山第二小學
教學目標 :
1.綜合運用所學認字方法,認識114個生字,會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文。
教學課時:二課時
教學準備:掛圖、錄音機、磁帶(朗讀帶)。
教學過程 :
第一課時
一、創造情景,形象感知課文。
同學們,上節課咱們一起走進了童話世界,認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1.引導學生觀圖、想象、說圖。
2.導入 課文,板書課題。
這些小動物之間到底發生了什么故事,和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文,自主識字,說詞、說句子。
1.自由讀課文,邊讀邊畫出要求認讀的字、詞,以及不理解的句子。
2.學習認讀字、詞。
3.做游戲,猜字謎。
①草在屋頂上,蟲在屋子里。(螢)
②爐字火邊離,手旁左邊立。(護)
③竹字頭,龍字底。(籠)
④采字頭,心字底。(悉)
⑤一個人呆站著。(保)
⑥日字旁,音字邊。(暗)
⑦身字旁,朵字邊。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)
4.讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5.“開火車”識字說詞,分小組競賽,試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6.出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1.誰給大家提個醒?
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時
一、復習學過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學習課文,讀中感悟。
自由朗讀,讀順全文。
分小組,分角色朗讀。
學習默讀,并默讀三處“走啊,走啊……”,然后讓學生想一想,說一說這個故事中你喜歡誰?
找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽,也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動
把學到的新詞,新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來,在小組里說說為什么喜歡。
在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰勝害怕?你怎么做?
五、總結。
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇7
學生,是教師學習成長的最大資源
——《小鴨子回家》教學反思
有了教室,才有我們成長的舞臺;有了學生,才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生,我們的成長,我們的發展,也就無從談起。經常會感覺,學生也是我們的老師。學生快樂的心態,勇敢的作風,求真的精神,誠實的品德,良好的個性,都是我所需要學習的。真、善、美,有時在學生身上體現的最完美。而且現在信息技術的迅猛發展,學生經常會知道的比我們多。
《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事,情節性強,引人入勝。在引導學生識字、學文之后,我安排了讓學生試著改編課文這一環節,要求寫在日記本上。當我批改作業時,卻讓我出乎意料,孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向,找到回家的路;有的寫了小鴨子碰到狐貍,幸好遇到好朋友烏龜,倆人一起想辦法引誘狐貍下水,懲治了狡猾的狐貍;還有的寫小鴨子被狐貍攔住了去路,急中生智,引來了朋友大黃狗,嚇跑了狐貍……后來我又讓他們表演自已改編的故事,他們的語氣、動作都非常逼真,確實演出了他們自己獨特的感受,演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的作業和表演著實讓我吃驚,也讓我高興。有時常想,學生的精彩,除了學生的努力外,有時很大程度上也就是教師教育的精彩。我們必須要時時創造這樣的精彩。在教學中,讓學生改編課文,表演角色,是一種更深入的體驗。讓學生在創作中去體驗、去感受,不同角色不同個性,這一過程是對課文進行再創造的過程。不能否認,教材是教學內容的重要載體,但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的知識,應有利于引導學生利用已有的知識與經驗,主動地探索課本以外的知識領域,同時也有利于教師創造性地開展教學活動、有利于培養學生的創新精神和實踐能力,有利于學生學會學習、學會合作、學會創新,充分地開發了課程資源。
《小鴨子回家》教案(北師大版二年級上冊) 篇8
入新課
有一天,森林里舉辦拔河比賽,小動物都跑去看比賽,比賽完了,小動物們紛紛回家了。可是,有一只小鴨子看完比賽卻迷路了,天漸漸黑了,怎樣才能找到家,找到親愛的爸爸媽媽呢?誰能幫它想想辦法。那么,小鴨子到底是怎樣回家的呢?今天,我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創設的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字,在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹,組織學生進行摘果子游戲,檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字,并讀給伙伴聽。
2. 交流:在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果,說對了,把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
1. 指名學生讀課文。思考:
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助?
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的?學生回答的對,適時出示圖片,邊板書:保護、燈籠照、送)
2、啟發學生:
(1)天黑了,小鴨子迷路了,在三位朋友的幫助下,小鴨子走出了森林,終于回到了家。(邊說邊將小鴨子移至房屋前)小鴨子會對三位朋友說些什么呢?
(2)三位朋友是怎么說的?
1)、各小組討論:
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子?(板書:勇敢)
2)、小鴨子遇到困難表現得很勇敢,那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢?
3)、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀,用高興的語氣讀,練習讀。
學生合作學習,小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗,說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干,指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家
月亮(送)
蜜蜂(保護)
螢火蟲(燈籠照)
小鴨子(勇敢)