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部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案(精選4篇)

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合所給事例展開討論,從自己選擇的角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問題的看法,表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語言簡潔明了,要有理有據(jù)。

  2.在交際中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  3.學(xué)會(huì)尊重不同的意見。討論問題時(shí)態(tài)度要平和,以理服人;聽到不同的意見時(shí)要換位思考,積極溝通。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。

  2.能夠獨(dú)立思考,確定自己的觀點(diǎn),能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn),加以論證。

  3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  教師:制作情境表演所需的“嘉賓卡”。

  學(xué)生:

  1.提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,如習(xí)俗的由來、造成的浪費(fèi)、帶來的危害、給人的感受等。

  2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子,或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、議一議,激趣導(dǎo)入

  1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境,引出本次交際內(nèi)容。

  #教案# 導(dǎo)語:同學(xué)們,大家知不知道“公說公有理,婆說婆有理”這句俗語呢?這句話的意思是說生活中的同一件事,在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因?yàn)槊總(gè)人的立場不同、利益不同、關(guān)注點(diǎn)不同,所以就會(huì)有“分歧”一詞。下面我來舉幾個(gè)簡單的例子,大家一起玩玩小游戲,看看大家的意見是否一致。

  事例一:我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對(duì)于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手,反對(duì)的舉左手,無所謂的不舉手。

  (三種情況,分別請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的看法。)

  事例二:我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表,有的同學(xué)甚至還有手機(jī)。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī),大家對(duì)此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手,覺得不應(yīng)禁止的舉左手,有其他觀點(diǎn)的不舉手。

  (分別請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的看法。)

  ……

  預(yù)設(shè):此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來說,可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無處不在。

  2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生剛才的發(fā)言,明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。

  過渡:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法,所以大家發(fā)言完畢后,我們感覺還是沒有一個(gè)明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”,課本上給出了兩個(gè)具體的事例,我們來看一看。

  二、讀一讀,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)

  1.閱讀課本中的兩個(gè)事例,理清因果關(guān)系,注意事例中的問句。

  (1)閱讀事例,抓住關(guān)鍵信息。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句,如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處,“環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來的壞處,“不斷搖擺”是對(duì)此問題有爭議、態(tài)度不堅(jiān)定。“拓寬城市道路,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處,“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環(huán)境,不值得。

  (2)閱讀“相關(guān)方”,根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn),小組交流。

  預(yù)設(shè):讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場上,思考他們會(huì)有怎樣的觀點(diǎn),對(duì)課文中提及的問題是支持還是反對(duì),理由是什么。

  2.閱讀課本中的小貼士,明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。

  (1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  預(yù)設(shè):讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭論時(shí),是否能客觀地傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)。我們每個(gè)人都會(huì)下意識(shí)地維護(hù)自己的觀點(diǎn),對(duì)別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中一定要聽全、聽仔細(xì),這樣才能針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)來完善自己的觀點(diǎn),來說服對(duì)方。

  (2)尊重不同意見,討論問題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

  預(yù)設(shè):這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來,學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑,可以提出反對(duì)意見,有理不在聲高,要有理有據(jù),以理服人。

  (3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡潔明了,要有根據(jù)。

  預(yù)設(shè):教師可出示兩段文字,一段啰唆,一段簡潔,學(xué)生對(duì)比來看就能體會(huì)出簡潔的力量,特別是在勸說別人時(shí),啰唆只會(huì)讓人反感。

  三、說一說,表達(dá)觀點(diǎn)

  1.學(xué)生分成小組,選擇一則材料進(jìn)行討論。

  (1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組,小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”,但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色,如行人或居民。

  (2)根據(jù)所選角色,準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)。可以在腦海中思考,也可以拿紙筆寫下,寫出提綱或要點(diǎn)。

  (3)小組內(nèi)交流。可以讓一名同學(xué)簡單記錄下交流內(nèi)容。交流完后大家再想一想:需要修正自己的觀點(diǎn)嗎?自己有沒有被其他同學(xué)的意見說服?對(duì)這個(gè)問題能達(dá)成一致意見并找到解決的方法嗎?

  2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果。

  示例:我們小組選擇的是材料二。我們小組經(jīng)過交流后覺得“要路還是要樹”真是個(gè)難以解決的問題。砍掉大樹,拓寬了馬路,行車方便了,司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了,也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,但樹木長到幾十年非常不容易,砍掉它們是對(duì)城市環(huán)境的破壞。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉,可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方,等路修好后再移植回來;或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思,盡量少砍一些樹,力爭樹和路都要,既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市,也要抓好環(huán)境保護(hù)。

  四、演一演,入情入境

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境,組織表演。

  教師:剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論,而且還給出了解決方案,可見大家的準(zhǔn)備都非常充分,也積極進(jìn)行了思考。現(xiàn)在,我們要現(xiàn)場錄制一個(gè)節(jié)目。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說”,我是節(jié)目的主持人。我們現(xiàn)場還邀請(qǐng)了一些嘉賓,他們是相關(guān)的專家、工作人員、官員或市民,將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。我們還邀請(qǐng)了許多觀眾,大家如果有問題,可以直接問一問場上的嘉賓。我們的節(jié)目馬上開始!

  (1)準(zhǔn)備工作:搬幾張桌椅到教室前方,呈弧形擺放。

  (2)邀請(qǐng)同學(xué)們上前表演,可以小組推薦,也可以自告奮勇。

  (3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡,如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等。

  (4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

  (5)表演開始。教師作為節(jié)目主持人,要把握好節(jié)奏,貫穿起整個(gè)討論會(huì)。

  交流示例:

  主持人:一年一度的春節(jié)又要到了。提到春節(jié),我們會(huì)想到紅紅的燈籠,熱騰騰的餃子,喜慶的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),還有迎接新年的煙花爆竹。不過啊,噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花雖然給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛,卻也在環(huán)保、安全等方面帶來了許多問題。現(xiàn)在,不同的城市也對(duì)燃放煙花爆竹采取了不同的規(guī)定和措施。今天,我們就來談一談春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢?我們今天邀請(qǐng)了許多嘉賓,有市民,有環(huán)保局局長、消防隊(duì)員、眼科醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人,還有鞭炮廠工人。我們先來詢問這位先生(女士)吧!(面向指定同學(xué),做邀請(qǐng)發(fā)言狀。)您好,您家里每年春節(jié)是否會(huì)燃放煙花爆竹,您對(duì)此有什么看法呢?

  普通市民:我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹,但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹,所以我們度過了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味,沒有以前熱鬧。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年,就這樣丟掉我覺得好可惜,而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了。

  主持人:我從中聽出了一種失落,我也是深有體會(huì)的。一年一度,只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花,它給我們帶來了無限的期盼與快樂。而現(xiàn)在很多孩子都體會(huì)不到這種快樂了。可是為什么會(huì)有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們?cè)賮砺犅犉渌说囊庖姟?/p>

  環(huán)保局局長:我們?cè)诖汗?jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染,嚴(yán)重?fù)p害人們的健康。我來給大家舉個(gè)例子,點(diǎn)一個(gè)小煙花,PM2.5濃度瞬間會(huì)飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致PM2.5、PM10爆表。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)釋放出鈷、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵,使空氣混濁,刺激人的呼吸道,傷害肺組織,對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外,燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人。

  眼科醫(yī)生:燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生一定的刺激。另外,小孩子常常會(huì)在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹,這是非常危險(xiǎn)的。每年春節(jié)期間,我們眼科都會(huì)收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子,嚴(yán)重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情!所以,禁止燃放煙花爆竹是對(duì)我們身體的一種保護(hù)。

  消防隊(duì)員:不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待,我們消防中心也是提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi),即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前,每年的春節(jié)我們都會(huì)目睹不少火災(zāi)事故,有些事故造成的損失非常嚴(yán)重。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子,而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的。

  環(huán)衛(wèi)工人:大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧!大街上的垃圾、碎屑無處不在,為了讓大家過個(gè)干凈的春節(jié),我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了,而且打掃起來很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹,我們的工作就輕松多了。

  主持人:以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的,那么,還有反對(duì)的人嗎?

  鞭炮廠工人:雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多,但對(duì)于我們鞭炮廠來說,一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間,我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭,如果大家都不燃放煙花爆竹了,會(huì)有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新,想生產(chǎn)一些污染少,甚至是無污染的產(chǎn)品,如冷煙花或電子煙花爆竹,也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。

  主持人:您剛才提到的電子煙花爆竹是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹,雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒,但卻不會(huì)污染環(huán)境。親愛的觀眾,聽了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn),你們對(duì)于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來做個(gè)小調(diào)查,支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請(qǐng)起立。

  (根據(jù)情況采訪同學(xué),詢問觀點(diǎn)。)

  主持人:今天的討論會(huì)結(jié)束了,讓我來總結(jié)一下大家的意見。對(duì)于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚,它破壞環(huán)境,會(huì)造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗,如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議,如在指定時(shí)間燃放、在指定地點(diǎn)燃放、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放,父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。大家爭取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧、喜慶而安全的春節(jié)。

  2.活動(dòng)結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表演,其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。

  五、想一想,舉一反三

  教師:我們今天的口語交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,相信通過這節(jié)課上我們安排的活動(dòng),大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡單,在意見出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法,再去找出合理的解決方案。在本節(jié)課的開始,我給大家提出了兩個(gè)有爭議的問題,大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無必要,一個(gè)是你對(duì)學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看。大家課后可依照我們今天的口語交際活動(dòng)對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論,在家里也可以和爸爸媽媽討論一番,看看他們有什么不同的看法。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、生活中聽到不同意見時(shí),能換位思考,積極溝通。

  2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  3、討論問題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

  4、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡介明了,要有依據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  生活中聽到不同意見時(shí),能換位思考,積極溝通。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡介明了,要有依據(jù)。

  教學(xué)過程

  (一)視頻導(dǎo)入

  1、播放煙花表演視頻。

  2、學(xué)生談?dòng)^后感受。

  設(shè)計(jì)意圖煙花表演視頻的播放一下子把學(xué)生拉進(jìn)要討論的情景中,從日常生活熟悉的情景入手,打開話題,有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

  3、爆竹聲聲辭舊歲,銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花,給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛。我們都喜歡看煙花,有些同學(xué)也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對(duì)燃放煙花卻有著不同的看法,這些人分別是:環(huán)保局局長、鞭炮廠工人、眼科醫(yī)生、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民。

  4、對(duì)于該不該燃放煙花爆竹,每個(gè)人都有自己的想法,那當(dāng)我們的意見和別人不一致時(shí),該怎么辦呢?(板書課題——意見不同怎么辦)

  5、學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答。

  設(shè)計(jì)意圖此處引出“意見不同怎么辦”這個(gè)話題,讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來談一談,讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。

  (二)討論事例一:該不該燃放煙花爆竹

  1、出示事例一:該不該燃放煙花爆竹,學(xué)生自讀。

  2、每組選擇一個(gè)角色,根據(jù)事例,以及角色特點(diǎn),從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

  3、小組長帶領(lǐng)組員達(dá)成最終觀點(diǎn)。

  4、小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

  5、小結(jié):同一個(gè)問題,站的角度不同,對(duì)問題的看法也就不同,當(dāng)我們意見不同時(shí),應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問題,也許就能達(dá)成一致的意見。

  設(shè)計(jì)意圖分角色,準(zhǔn)備發(fā)言材料,積極參與。要切實(shí)把自己定位成新的角色,想一想,在這個(gè)新角色的人會(huì)怎樣想怎樣說,鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。

  (三)討論事例二:要路還是要樹

  1、剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開了討論,我們知道了當(dāng)我們意見不同時(shí),應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度思考問題,也許就能達(dá)成一致的意見。下面我們?cè)賮砜戳硪粋(gè)事例。

  2、出示事例二:要路還是要樹

  3、對(duì)于這個(gè)問題,你認(rèn)為相關(guān)方會(huì)有哪些人?

  4、學(xué)生自由回答。

  5、出示預(yù)設(shè)人物:環(huán)保局局長、附近居民、司機(jī)、交通局局長、行人和畫家。

  6、小組每人選擇一個(gè)角色,根據(jù)事例,以及角色特點(diǎn),從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

  7、小組分角色進(jìn)行匯報(bào),并形成結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)分別對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流后,大家討論協(xié)商,求同存異,形成一個(gè)小組的結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法,從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (四)課堂總結(jié)

  1、同學(xué)們,當(dāng)我們和別人意見不同時(shí),我們應(yīng)該積極與人溝通,有理有據(jù)地表達(dá)自己的想法,還應(yīng)該尊重別人的想法,試試從別人的角度去思考問題,就能與別人達(dá)成一致的意見。

  2、課下交流:小學(xué)生該不該上網(wǎng)?

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)本課要點(diǎn),明確協(xié)商的要點(diǎn)。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合所給事例展開討論,從自己選擇的角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問題的看法,表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語言簡潔明了,要有理有據(jù)。

  2、在交際中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  3、學(xué)會(huì)尊重不同的意見。討論問題時(shí)態(tài)度要平和,以理服人;聽到不同的意見時(shí)要換位思考,積極溝通。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。

  2、能夠獨(dú)立思考,確定自己的觀點(diǎn),能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn),加以論證。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  教師:制作情境表演所需的“嘉賓卡”。

  學(xué)生:

  1、提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,如習(xí)俗的由來、造成的浪費(fèi)、帶來的危害、給人的感受等。

  2、在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子,或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、議一議,激趣導(dǎo)入

  1、教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境,引出本次交際內(nèi)容。

  事例一:我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對(duì)于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手,反對(duì)的舉左手,無所謂的不舉手。

  (三種情況,分別請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的看法。)

  事例二:我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表,有的同學(xué)甚至還有手機(jī)。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī),大家對(duì)此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手,覺得不應(yīng)禁止的舉左手,有其他觀點(diǎn)的不舉手。

  (分別請(qǐng)幾名學(xué)生說說自己的看法。)

  預(yù)設(shè):此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來說,可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無處不在。

  2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生剛才的發(fā)言,明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。

  過渡:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法,所以大家發(fā)言完畢后,我們感覺還是沒有一個(gè)明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”,課本上給出了兩個(gè)具體的事例,我們來看一看。

  二、讀一讀,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)

  1、閱讀課本中的兩個(gè)事例,理清因果關(guān)系,注意事例中的問句。

  (1)閱讀事例,抓住關(guān)鍵信息。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句,如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處,“環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來的壞處,“不斷搖擺”是對(duì)此問題有爭議、態(tài)度不堅(jiān)定。“拓寬城市道路,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處,“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環(huán)境,不值得。

  (2)閱讀“相關(guān)方”,根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn),小組交流。

  預(yù)設(shè):讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場上,思考他們會(huì)有怎樣的觀點(diǎn),對(duì)課文中提及的問題是支持還是反對(duì),理由是什么。

  2、閱讀課本中的小貼士,明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。

  (1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不歪曲,不斷章取義。

  預(yù)設(shè):讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭論時(shí),是否能客觀地傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)。我們每個(gè)人都會(huì)下意識(shí)地維護(hù)自己的觀點(diǎn),對(duì)別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中一定要聽全、聽仔細(xì),這樣才能針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)來完善自己的觀點(diǎn),來說服對(duì)方。

  (2)尊重不同意見,討論問題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

  預(yù)設(shè):這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來,學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑,可以提出反對(duì)意見,有理不在聲高,要有理有據(jù),以理服人。

  (3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡潔明了,要有根據(jù)。

  預(yù)設(shè):教師可出示兩段文字,一段啰唆,一段簡潔,學(xué)生對(duì)比來看就能體會(huì)出簡潔的力量,特別是在勸說別人時(shí),啰唆只會(huì)讓人反感。

  三、說一說,表達(dá)觀點(diǎn)

  1、學(xué)生分成小組,選擇一則材料進(jìn)行討論。

  (1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組,小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”,但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色,如行人或居民。

  (2)根據(jù)所選角色,準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)。可以在腦海中思考,也可以拿紙筆寫下,寫出提綱或要點(diǎn)。

  (3)小組內(nèi)交流。可以讓一名同學(xué)簡單記錄下交流內(nèi)容。交流完后大家再想一想:需要修正自己的觀點(diǎn)嗎?自己有沒有被其他同學(xué)的意見說服?對(duì)這個(gè)問題能達(dá)成一致意見并找到解決的方法嗎?

  2、以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果。

  示例:我們小組選擇的是材料二。我們小組經(jīng)過交流后覺得“要路還是要樹”真是個(gè)難以解決的問題。砍掉大樹,拓寬了馬路,行車方便了,司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了,也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,但樹木長到幾十年非常不容易,砍掉它們是對(duì)城市環(huán)境的破壞。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉,可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方,等路修好后再移植回來;或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思,盡量少砍一些樹,力爭樹和路都要,既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市,也要抓好環(huán)境保護(hù)。

  四、演一演,入情入境

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境,組織表演。

  教師:剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論,而且還給出了解決方案,可見大家的準(zhǔn)備都非常充分,也積極進(jìn)行了思考。現(xiàn)在,我們要現(xiàn)場錄制一個(gè)節(jié)目。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說”,我是節(jié)目的主持人。我們現(xiàn)場還邀請(qǐng)了一些嘉賓,他們是相關(guān)的專家、工作人員、官員或市民,將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。我們還邀請(qǐng)了許多觀眾,大家如果有問題,可以直接問一問場上的嘉賓。我們的節(jié)目馬上開始!

  (1)準(zhǔn)備工作:搬幾張桌椅到教室前方,呈弧形擺放。

  (2)邀請(qǐng)同學(xué)們上前表演,可以小組推薦,也可以自告奮勇。

  (3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡,如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等。

  (4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

  (5)表演開始。教師作為節(jié)目主持人,要把握好節(jié)奏,貫穿起整個(gè)討論會(huì)。

  交流示例:

  主持人:一年一度的春節(jié)又要到了。提到春節(jié),我們會(huì)想到紅紅的燈籠,熱騰騰的餃子,喜慶的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),還有迎接新年的.煙花爆竹。不過啊,噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花雖然給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛,卻也在環(huán)保、安全等方面帶來了許多問題。現(xiàn)在,不同的城市也對(duì)燃放煙花爆竹采取了不同的規(guī)定和措施。今天,我們就來談一談春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢?我們今天邀請(qǐng)了許多嘉賓,有市民,有環(huán)保局局長、消防隊(duì)員、眼科醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人,還有鞭炮廠工人。我們先來詢問這位先生(女士)吧!(面向指定同學(xué),做邀請(qǐng)發(fā)言狀。)您好,您家里每年春節(jié)是否會(huì)燃放煙花爆竹,您對(duì)此有什么看法呢?

  普通市民:我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹,但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹,所以我們度過了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味,沒有以前熱鬧。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年,就這樣丟掉我覺得好可惜,而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了。

  主持人:我從中聽出了一種失落,我也是深有體會(huì)的。一年一度,只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花,它給我們帶來了無限的期盼與快樂。而現(xiàn)在很多孩子都體會(huì)不到這種快樂了。可是為什么會(huì)有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們?cè)賮砺犅犉渌说囊庖姟?/p>

  環(huán)保局局長:我們?cè)诖汗?jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染,嚴(yán)重?fù)p害人們的健康。我來給大家舉個(gè)例子,點(diǎn)一個(gè)小煙花,PM2、5濃度瞬間會(huì)飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致PM2、5、PM10爆表。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)釋放出鈷、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵,使空氣混濁,刺激人的呼吸道,傷害肺組織,對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外,燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人。

  眼科醫(yī)生:燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也()會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生一定的刺激。另外,小孩子常常會(huì)在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹,這是非常危險(xiǎn)的。每年春節(jié)期間,我們眼科都會(huì)收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子,嚴(yán)重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情!所以,禁止燃放煙花爆竹是對(duì)我們身體的一種保護(hù)。

  消防隊(duì)員:不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待,我們消防中心也是提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi),即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前,每年的春節(jié)我們都會(huì)目睹不少火災(zāi)事故,有些事故造成的損失非常嚴(yán)重。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子,而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的。

  環(huán)衛(wèi)工人:大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧!大街上的垃圾、碎屑無處不在,為了讓大家過個(gè)干凈的春節(jié),我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了,而且打掃起來很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹,我們的工作就輕松多了。

  主持人:以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的,那么,還有反對(duì)的人嗎?

  鞭炮廠工人:雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多,但對(duì)于我們鞭炮廠來說,一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間,我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭,如果大家都不燃放煙花爆竹了,會(huì)有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新,想生產(chǎn)一些污染少,甚至是無污染的產(chǎn)品,如冷煙花爆竹,也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。

  主持人:您剛才提到的電子的煙花爆竹是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹,雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒,但卻不會(huì)污染環(huán)境。親愛的觀眾,聽了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn),你們對(duì)于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來做個(gè)小調(diào)查,支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請(qǐng)起立。

  (根據(jù)情況采訪同學(xué),詢問觀點(diǎn)。)

  主持人:今天的討論會(huì)結(jié)束了,讓我來總結(jié)一下大家的意見。對(duì)于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚,它破壞環(huán)境,會(huì)造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗,如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議,如在指定時(shí)間燃放、在指定地點(diǎn)燃放、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放,父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。大家爭取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧、喜慶而安全的春節(jié)。

  2、活動(dòng)結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表演,其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。

  五、想一想,舉一反三

  教師:我們今天的口語交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了,相信通過這節(jié)課上我們安排的活動(dòng),大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡單,在意見出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法,再去找出合理的解決方案。在本節(jié)課的開始,我給大家提出了兩個(gè)有爭議的問題,大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無必要,一個(gè)是你對(duì)學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看。大家課后可依照我們今天的口語交際活動(dòng)對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論,在家里也可以和爸爸媽媽討論一番,看看他們有什么不同的看法。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際:意見不同怎么辦》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得在大家意見不同時(shí),要通過協(xié)商解決問題。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

  教學(xué)重點(diǎn)

  討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和,有理有據(jù)地講出自己的看法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入

  1、問大家一個(gè)問題:你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。

  2、你和別人意見不一致的時(shí)候,是怎么處理的?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)討論:意見不同怎么辦?(板書:意見不同怎么辦)

  二、出示事例

  1、出示具體事例,學(xué)生讀一讀。

  問題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?

  問題緣起:煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

  問題二:要路還是要樹?

  問題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為,為拓寬城市道路,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮,砍樹是值得的;有人認(rèn)為,這些樹已經(jīng)長了幾十年,栽樹不容易,樹木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

  2、想一想:這些問題怎么解決?自由交流。

  三、交際練習(xí)

  1、分組分角色:全班分成幾個(gè)小組,先選擇本小組要練習(xí)交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

  2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料,準(zhǔn)備談一談自己的看法。

  3、針對(duì)事例,參與討論,闡述對(duì)問題的看法。

  4、提示:

  準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不彎曲,不斷章取義。

  尊重不同意見,討論問題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。

  表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡潔明了,要有根據(jù)。

  (適時(shí)板書:尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)

  四、交際示例

  針對(duì)事例一的口語交際,

  普通市民:我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,多年來流傳下來的老規(guī)矩了,再說,如果沒有鞭炮聲,過年的味道就沒有了。

  環(huán)保局局長:我認(rèn)為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹,會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量,對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

  消防隊(duì)員:每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。

  眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當(dāng)嚴(yán)重,個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

  環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見有著火的現(xiàn)象。

  鞭炮廠工人:我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話,我們也不支持燃放煙花爆竹。

  五、課堂總結(jié)

  1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見,千萬不要因此而生氣,仇恨別人。

  2、要靜下心來,學(xué)會(huì)換位思考,態(tài)度平和,以理服人。

  3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。

  板書設(shè)計(jì):

  意見不同怎么辦

  尊重別人換位思考

  態(tài)度平和以理服人

  有理有據(jù)簡潔明了

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    3月7日,我和檀小所有老師一道,迎來了教研中心的教研員們的集體視導(dǎo),心情有些緊張。王穎老師聆聽了我的第一節(jié)課——《唯一的聽眾》。時(shí)間已經(jīng)過去幾天了,可我還是沒有從那節(jié)課的遺憾中解放出來,還在沒有能處理好“問題傳遞”與全體學(xué)...

  • 六年級(jí)上冊(cè)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用13篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聚焦老漢,品味語言文字,重點(diǎn)感悟老支書的感人形象。體會(huì)他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,用生命維持求生的秩序,將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷。...

  • 六年級(jí)上冊(cè)語文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。...

  • 人教大綱版六年級(jí)上冊(cè)語文《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

    設(shè)計(jì)理念:基于人文教學(xué)思想,本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持了“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,追求古詩學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。打破傳統(tǒng)的串講古詩的教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。...

  • 六年級(jí)上冊(cè)語文《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選13篇)

    《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。...

  • 六年級(jí)上冊(cè)語文《 彩色的翅膀》教案(精選2篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、感知課文主要內(nèi)容,明白題目的雙重含義。2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。...

  • 教案大全
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