數學花園教案（通用5篇）

數學花園教案 篇1

　　教學內容：教科書第72頁的內容

　　教學目標：

　　1、利用學生已有知識經驗和類推能力，使學生自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

　　3、通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。

　　教學過程：

　　一、自主探索

　　1、引入

　　教師出示用七巧板拼成的圖

　　教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

　　教師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

　　教師隨學生回答板書如下：

　　1個7是71×7=77×1=7一七得七

　　教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？對應的乘法算式或乘法口訣是什么？

　　教師繼續完成相應板書。

　　教師：像這樣，同學們能根據這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

　　2、編制口訣

　　打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

　　3、全班交流

　　（1）匯報，并上黑板寫

　　（2）根據學生匯報，課件出示7的乘法口訣。

　　（3）檢查學生學習情況

　　說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？

　　拼6個圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據這句乘法口訣你能聯想到哪個乘法算式？

　　“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

　　“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？

　　二、記憶口訣

　　1、剛才經過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。

　　教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

　　教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。

　　教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

　　2、7的乘法口訣還有什么特點？

　　從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。

　　教師：為什么積依次多7？

　　讓學生利用發現再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

　　三、靈活運用

　　1、看算式說口訣

　　7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

　　7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7—7=

　　2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現象和故事與7有關呢？

　　（1）算七星瓢蟲身上的點。

　　（2）算詩的字數

　　絕句

　　兩個黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬里船。

　　這首詩是本周經典誦讀古詩，你們會背嗎？學生齊背。

　　這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？

　　教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

　　教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式？

　　（3）編一編

　　1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽；

　　1個矮人2件衣，7個矮人件衣；

　　1個矮人3條褲，7個矮人條褲；

　　1個矮人雙鞋，7個矮人雙鞋；

　　四、課堂總結

數學花園教案 篇2

　　活動目標

　　（一）正確感知9以內的數量，比較數量的多與少。

　　（二）能按數量的多少有序的排列卡片。

　　活動重難點：

　　重點：真確判斷9以內的數量。

　　難點：排除排列大小的干擾，正確比較數量的多與少。

　　活動準備：

　　（一）畫有5只瓢蟲、6只蜜蜂、7只蝴蝶、8只蚯蚓，9只螞蟻、5多花、6多花、7多花、8多花、9多花的圖片各一張，5—9數字卡一套。

　　（二）幼兒用書第3冊2—3頁。

　　活動過程

　　（一）春姑娘的禮物

　　1、感知9以內的數量

　　——春姑娘給她的精靈朋友們每人送了一朵花，我們來看看她的精靈朋友有些誰。（教師出示動物卡片，引導幼兒觀察。）

　　——每種精靈朋友都有好幾個，如果給每個朋友送一朵花，那么蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、蚯蚓、瓢蟲各需要幾朵花呢？（請幼兒上幼兒來為動物卡片匹配花兒。）

　　2、比較9以內數量的多少

　　——小蜜蜂得到了幾朵花？小蝴蝶有幾朵？小蜜蜂和小蝴蝶誰得到的花多一些？誰得到的花最多？有幾朵？誰得到的花最少？有幾朵？（請幼兒回答，集體驗證。）

　　（設計意圖：活動一開始就出示精靈圖片和花，但并不進行集體點數，而是直接請幼兒上幼兒去匹配相應數量的花兒，這要求幼兒排除大小排列方式的干擾，同時判斷兩組物體的數量。對于有一定數量經驗的中班幼兒來說雖然有一定的挑戰性，但是他們經過努力是可以完成的。）

　　（二）花園里的舞會。

　　1、為9以內數量排序。

　　——精靈朋友們要去參加舞會，他們要按數量的多少來排隊，誰來幫助他們？（請幼兒操作，集體驗證，說一說排序的方法。）

　　——還有誰能用不同的方法為他們排隊？（請幼兒操作，集體驗證，說一說這次排序的方法。）

　　2、為9以內數量匹配數字。

　　——誰來為精靈朋友們送上數字？（請幼兒操作，集體驗證，并序方式大聲讀一讀這些數字。）

　　（設計意圖：排序的方式可以從少到多，也可以從多到少，用哪種方式來排序由幼兒自主決定，給予幼兒充分的尊重，也讓幼兒知道排序方式是多樣的。大聲讀一讀數字有助于加強幼兒對數字的認知。）

　　（三）小精靈的宴會。

　　1、鞏固數量與數字的匹配。

　　——小蜜蜂要采些蜂蜜送到精靈宴會去，請為每一只蜜蜂找到自已的花。（翻開幼兒用書第3冊第2頁，請幼兒根據蜜蜂身上的數字和花瓣的數量進行連線匹配。）

　　2、鞏固比較數量多與少。

　　——小精靈的會開始了，請你們找一找哪些食物是一樣多的（翻開幼兒用書第3冊第3頁，請幼兒為相同數量的食物進行連線匹配。）

　　（活動意圖：通過操作進一步鞏固對數字的認識和數量的感知。）

數學花園教案 篇3

　　教學內容：

　　克和千克的認識。（教材第100—104頁）

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質量概念的基礎上，讓學生形成估量物體質量的意識。

　　重點難點：

　　重點：建立克和千克的概念，知道它們的關系。

　　難點：克和千克質量概念的建立。

　　教具學具：

　　課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺秤，自己帶來的小物品等。

　　教學過程：

　　一、問題情境：

　　師：同學們，想知道今天在超市里發現了什么數學知識嗎？仔細看看。（課件出示：教材第100頁情景圖）

　　生1：他們都在討論跟質量有關的話題。

　　生2：從圖中知道5個蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

　　師：生活中物體的質量經常用到，我們國家過去常用的質量單位是“斤”和“兩”，現在國際上通用的質量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題。

　　設計意圖：從常見的生活場景中，引導學生發現物體的質量與生活聯系密切

　　二、自主探究：

　　1、教學例1。

　　師：仔細觀察，說一說你發現了什么？（課件出示：教材第101頁例1）

　　生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。

　　生2：我發現這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

　　師：是啊，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品。“克”是國際通用的質量單位，用字母“g”來表示。

　　師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢？老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來稱。現在請同學們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克？

　　學生在小組里測量較輕物品的質量，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況。

　　組織學生交流，說一說小組測量的結果。

　　（1個2分的硬幣重約1克）

　　師：估一估下面的物品哪些比1克輕？（課件出示：教材第101頁“做一做”）

　　指定學生回答，并適時作出評價。

　　師：生活中還有哪些物品比1克輕？

　　生1：一塊小橡皮比1克輕。

　　生2：一根頭發比1克輕。……

　　2、教學例2。

　　師：其實生活中有更多物品的質量超過1克，甚至更重，那么對于比較重的物品，我們常用什么作單位呢？大家一看就知道了。（課件出示：教材第102頁例2上面的圖）

　　生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

　　生2：一箱蘋果重25千克，我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品。

　　師：“千克”也是國際上通用的質量單位，用字母“kg”來表示。

　　師：仔細看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢？

　　生：“凈含量”是指這箱蘋果的質量，不包括箱子的質量。

　　師：對，生活中經常用到“凈含量”這個詞，它是指桶里、箱子里的物品的實際質量。

　　想一想，1000克有多重？舉例說一說。

　　生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質量就是1000克。

　　師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關系呢？

　　生：1千克=1000克。

　　師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種？

　　生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺秤。

　　生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。

　　生3：我在實驗室里見過彈簧秤。

　　師：如果你是個有心人，就會發現生活中的秤太多了。仔細看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重。（課件出示第102頁例2下面的圖）

　　生1：一袋洗衣粉重1千克。

　　生2：小朋友的體重是23千克。

　　師：請在小組里合作交流，稱出質量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。

　　學生在小組里合作交流，教師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報，完成教材第103頁“做一做”第2題，填寫好表格。【設計意圖：從學生的生活入手，聯系生活、貼近生活，從而縮短了生活與教材內容之間的距離，可以激發學生內在的學習動力，提高學習興趣，從而主動地學習新知識】

　　3、在里填上“>”“<”或“=”。

　　2千克20xx克5千克4900克

　　800克1千克2500克3千克

　　4、判斷對錯。

　　一個雞蛋約重50克。

　　小明今年7歲，約重20xx克。

　　1千克鐵比1千克棉花重。

　　一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。

　　三、總結提升：

　　師：同學們，通過今天的學習，你們知道了什么？

　　四、作業布置：

　　教材第105頁練習二十第3題和第106頁第8題。

數學花園教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、學習解答口報應用題，初步體驗應用題的基本結構。

　　2、鼓勵幼兒用簡明的語言表述應用題中事物之間的數量關系。

　　3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　4、有興趣參加數學活動。

　　【活動準備】

　　教具：2輛玩具汽車，5本圖書（實物），教學掛圖（二）中的3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只瓢蟲等（貼絨動物），教學掛圖（二）中花朵和草地的背景圖。

　　學具：幼兒用書第5頁《背景圖（一）》、第6頁《背景圖（二）》，第9~10頁《數群卡》的操作材料。

　　【活動過程】

　　一、教師口報應用題。

　　教師邊演示實物邊講述應用題。

　　教師先出示1輛汽車玩具，再出示1輛汽車玩具。

　　師：小明有1輛汽車玩具，爸爸又送給他1輛汽車玩具。

　　師：小明一共有幾輛玩具汽車？你是用什么方法算出來的？

　　二、體驗應用題的基本結構。

　　教師在花朵的背景圖上先出示2只蝴蝶，再出示1只蝴蝶。

　　師：花朵上飛來了2只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶。

　　師：花朵上一共有幾只蝴蝶？

　　教師在花朵的背景圖上先出示1只蜜蜂，再出示3只蜜蜂。

　　師：誰能把剛才老師擺蜜蜂的事講給大家聽聽？你還能問一個什么問題呢？

　　師：誰能用三句話把這件事情講清楚？如“花園里有1只蜜蜂，又飛來了3只蜜蜂，花園里一共有幾只蜜蜂？”

　　教師在樹干的背景圖上先出示4只瓢蟲，再出示1只瓢蟲，請幼兒用三句話講述應用題的題意。

　　三、鼓勵幼兒用簡明的語言表述應用題中事物之間的數量關系。

　　教師出示實物或貼絨教具，引導幼兒用所出示的實物或貼絨教具編一道應用題，要求幼兒用簡明的語言表述應用題中事物之間的數量關系，即能用三句話編一道題目來考考大家，說清事物之間的數量關系并提出問題。

　　四、幼兒操作活動。

　　請幼兒利用草地背景圖、數群卡編講應用題。

　　【活動延伸】

　　在日常活動中，利用散步、上下樓梯、發放點心、體育活動的機會，引導幼兒用三句話表述應用題，并進行解答；或是利用這樣的教學形式進行口報減法應用題的學習。

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

數學花園教案 篇5

　　活動目標

　　（一）理解加法的含義，嘗試看圖列式計算關于5的加法。

　　（二）初步感知加數互換位置，得數不變的規律。

　　活動準備

　　（一）蠟蝶、蜜蜂的小卡片各5張，算式卡片。

　　（二）幼兒每人1張點子卡片（每名幼幾的卡片上的點子與其他人的點子正好都能配成5個）。1套列式卡片，筆若干。

　　（三）幼幾用書第7冊第10頁。

　　（四）掛圖（（百花園里真熱同）。

　　活動過程

　　（一）游戲“點子朋友”一一感知5的分合。（以游戲的形式激發孩子感知5的分合。）

　　1、分發點子卡片，幼兒人手1張。

　　（1）請你看一看你的卡片上有幾個點子。

　　（2）我們一起念幾歌“點子點子找朋友，找個朋友提握手”，然后去找找誰卡片上的點子與你的點子加起來是5個的，兩個朋友就握握手。

　　2、幼兒游戲。（教師提醒幼兒看清自己卡片上的點子數量，找到朋友后驗證兩邊的點子數量加起來是否等于5）

　　（1）游戲結東后，教師提問個別幼兒：你們的點子是幾個和幾個？加起來是幾個。

　　（2）和他們是一樣的小朋友請結到這里來，你們的和是？（引出分合式。）

　　（3）驗證其他的組合。

　　3、幼兒交換點子卡片，繼續游戲。（每次游戲后師幼一起驗證，教師可以有針對性地提問能力相對較弱的幼兒。）

　　（二）看圖《百花里真熱鬧）一一初步理解5的加法。（以圖片的形式引導孩子理解5的加法計算。初步感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）

　　1、教師出示花同背景圖，并操作小蜂卡片。

　　（1）花園里百花齊放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飛來了2只小蜜蜂，一共有幾只小蜜蜂？

　　（2）你是怎么知道的？（幼兒集體回答，教師根據幼幾的回答展示算式卡片。）

　　（3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）

　　（4）還可以怎么表示？（引導幼兒互換加數來表示，并說出算式的含義。）

　　2、教師操作蝴蝶的小卡片

　　（1）花蝴螺也來到花園里，看看有幾只蝴螺（4只），又飛來幾只（1只），現在一共有幾只蝴蝶？（邊說邊出示卡片，請個別幼兒用算式來表示。）

　　（2）這個算式你是怎么擺的？（教師根據幼兒回答展示算式卡片。）

　　（3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及符號所表示的含義。）

　　（4）還可以怎么表示？（引導幼兒互換加數來表示，并說出算式的含義。）

　　（5）這兩個算式哪里不一樣？哪里是一樣的？（引導幼兒發現加數互換位置，得數不變的規律。）

　　（三）操作幼兒用書第7冊第10頁，嘗試看圖列式計算。（以操作的形式鞏固關于5的加法，進一步感知加數互換位置，得數不變的規律。）

　　1、翻開幼兒用書第7冊第10頁。

　　（1）請你把書翻到第10頁，小兔要去郊游，看看他手上拿著什么？是什么顏色的氣球？紅顏色的有幾個？（2個。）黃顔色的有幾個？（3個。）

　　（2）紅氣球和黃氣球加起來一共有幾個氣球？

　　（3）2個氣球加上3個氣球一共是5個氣球，你會列這個算式嗎？（請你在小兔下面的方格中試一試，引導幼兒發現可以列兩個算式。）

　　（4）請你再看看圖上還有什么？他們有什么不同？幼兒互相交流。

　　（5）圖中小鳥、花、小鴨合起來是多少？請你在下面的小格子里列出算式。

　　（6）幼兒操作，教師巡回指導。

　　2、集體交流。

　　（1）你是怎么列的？2表示什么？3表示什么？5表示什么？

　　（2）個別幼兒回答，集體驗證。（通過一圖兩式的對照，感知兩個加數互換位置，得數不變的規律。）