關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文(精選15篇)
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
教難學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題。
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父的園子》,與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書課題)2 祖父的園子
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.通讀課文,利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
2.交流疑難,解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
三、整體感知,理清課文順序。
1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
3.全班交流:
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、精讀課文,學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.學(xué)生自讀課文1-3自然段,想一想課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個(gè)自然段,說說作者描寫了哪些小昆蟲?
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)
(3)有感情地讀這幾句話,你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。)
(4)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對(duì)它們非常喜愛;作者描寫這么細(xì)致,說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書寫生字及詞語(yǔ)。
3.練習(xí)讀熟全文。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語(yǔ)。
2、自主探究文本,體會(huì)園子的特點(diǎn),感悟作者自由、快樂的童年;了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者自由、快樂的童年以及對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前引入
1、家里有菜園的同學(xué)請(qǐng)舉手,說說你在菜園里都做過了哪些事?(指名說)
2、有個(gè)作家叫蕭紅,在她小時(shí)候的眼中,祖父的園子又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)19課,一起去分享蕭紅的童年。
板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞串,整體把握文本。
1、出示3組詞串:
①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
、谫凉 黃瓜 韭菜 谷穗
③栽花 拔草 鏟地 澆菜
找一找這3組詞串有什么特點(diǎn)?指名說
2、當(dāng)我們把課文里的詞語(yǔ)分分類,記憶起來(lái)就方便多了。比如:我和祖父的園子里的昆蟲真多,有____;園子里還長(zhǎng)著許多莊稼有_____;我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活______。(填詞串)
3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。
課文哪個(gè)自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活?那哪個(gè)自然段寫園子里的昆蟲?
師小結(jié):根據(jù)詞串,我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線:①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物;②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。
三、文本探究,感悟特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:這是一個(gè)__的園子。
2、為什么說這是一個(gè)五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂、自由的園子?讓生快速的瀏覽課文,把相應(yīng)的句子畫下來(lái),并在句子旁邊寫上注解。
3、找一找,圈一圈,“我”在園子里都做了一些什么?學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)板書
4、你覺得哪件事最有趣?學(xué)生讀自己最喜歡的段落。
5、師小結(jié):因?yàn)椤拔摇痹趫@子里(栽花 )、(拔草)、( )、( )、想做什么就做什么,所以“我”覺得這是個(gè)(自由快樂)的園子。
6、哪件事寫得最具體?(鏟地)
7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯(cuò)時(shí),祖父是怎樣的態(tài)度?從中看出祖父是個(gè)怎樣的人?
小結(jié):祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個(gè)自由的園子。
四、研讀自由之景
1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由?齊讀第13自然段
認(rèn)識(shí)排比句,擬人句感受園子的自由
、倩ㄩ_了就像花___(生接),鳥飛了就像___、
②黃瓜愿意爬上架,就__,愿意爬上房就__、
2、作者僅僅是在述說這些景物的自由嗎?
3、只有自由的心靈才有自由的想像,作者想借這些景物抒發(fā)自己自由,這樣的寫法叫“借物喻人”。
五、閱讀延伸
童年自由的時(shí)光總讓作者蕭紅難忘,于是,她用筆寫成了一部童年生活回憶錄,這是就她的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂和自由,感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念。
學(xué)習(xí)過程:
課前板書:
我和祖父的園子
課前活動(dòng):
和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。(要有趣)
同學(xué)們,還沒到上課時(shí)間,我們來(lái)聊會(huì)兒吧!小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生,有的甚至?xí)旱萌斯笮!你們(cè)l(fā)生過什么有趣的事嗎?說出來(lái)和大家分享分享!
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課!
剛才我們聊了許多有趣的童年往事,這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢!這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓捈t,走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié),回憶一下,這是一個(gè)什么樣的園子?出示:
這是一個(gè)的園子。
。ㄉ荷鷻C(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……)
師:是。∵@園子里多姿多彩,樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的。ò鍟荷鷻C(jī)勃勃)
師:文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的,同學(xué)們找找看是哪一節(jié)?(13節(jié))(真會(huì)讀書,一下子就找到了。)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié),看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢?
二、品讀園中之景,感受園中的“自由”
1、生自讀課文。
2、交流
師:讀得真投入。同學(xué)們,讀著讀著,哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢?
。ㄗ杂勺栽、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮……)
同學(xué)們說得真好,這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。(板書:自由自在)
這里有一句話就概括了自由自在,是哪一句呢?
。ù鸪觯耗阏嬗幸浑p慧眼哪。
答不出:那么這一段都是寫與有關(guān)的內(nèi)容了?對(duì)嗎?)
答出后出示中心句
一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這就是這一節(jié)的中心句,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
。評(píng)語(yǔ):讀得真準(zhǔn)確,如果讀得再自由一些就更好了。)
誰(shuí)還想來(lái)讀?
生讀(評(píng):多么自由、有活力的聲音。。
師:一切都活了,哪些事物活了?(花、鳥、蟲子)
師:花活了,是什么樣子的?
指名一生讀:花開了,就像花睡醒了似的。(出示句子)
花開了,就像花睡醒了似的。
師:說花開了,就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對(duì)呀,花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的,也不是驚醒的,而是自然而然地睡醒的,這就是自由呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由?
生讀(評(píng):這花真醒了,夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢!還沒完全醒來(lái))
師:鳥活了怎么樣?
生讀句子,出示:
鳥飛了,就像鳥上天了似的。
師:飛得多高啊!它若是不想回來(lái),有沒有人怪它?(沒有)因?yàn)樗恰杂傻。誰(shuí)來(lái)讀?
生讀(好的評(píng)語(yǔ):真高啊!不好的評(píng)語(yǔ):還可以飛得再高些!)
師:蟲子活了怎么樣?
生讀句子,出示:
蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。
師:如果你是蟲子,你會(huì)說什么呢?(園子真美!在園子里真自由。。
請(qǐng)你讀讀這句話,讀出蟲子的心情。
生讀。(多自由!多快樂。。
你看,這些動(dòng)物、植物都活了,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,它們自由自在地生活在園子里!誰(shuí)想把它們都讀活了?
生讀(讀得真神氣,我知道,你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。)
變化成詩(shī)的形式讀:蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。(點(diǎn)擊)讓我們讀出詩(shī)樣的美!
齊讀。
師:這不就是——點(diǎn)擊中心句,師生齊讀。
師:在園子里,還有哪些事物也是自由的呢?
(倭瓜、黃瓜、玉米)
點(diǎn)擊出示:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。
指名讀
師:同學(xué)們,你們注意到了嗎?這段話很特別。
生:“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))
師:是!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?
生自由讀,背。
師擦一句生背一句。
師:現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧!
生背。(真棒)
師:特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。
師:師:特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?
生:我覺得園子里的一切都很自由,很開心。
生:我覺得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的,想到哪兒就到哪兒,想干什么就干什么。
生:我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。
師:是啊,讀這一段話,我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。
出示:
同學(xué)們,這就是一個(gè)——自由自在的園子。。ㄖ该f)
這是一個(gè)的園子。
(出示中心句)花兒,鳥兒,蟲子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶,這一切都活了,要做什么就做什么——引讀
同學(xué)們,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢?其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的?(蕭紅)
對(duì)呀!因?yàn)槭捈t是自由的,所以看到的景物都是自由的!在蕭紅的眼里,園子是自由的,園中的花是自由的,鳥是自由的,蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——
天上飛的,地上爬的,架子上長(zhǎng)的,在作者的眼里,一切都是——自由的。
師:最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么,要怎么樣,就怎么樣。她都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié),并用上這樣的句式來(lái)說一說蕭紅在園子做了什么。(出示:
祖父戴草帽,我也戴草帽。
祖父栽花,我也……)
三、品味園中之“趣”,感受祖父的愛
1、生瀏覽3—12節(jié)。
2、交流
生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。
師連起來(lái)引說:祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地——(生接)我也鏟地,祖父澆菜——(生接)我也澆菜。
師:咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地——(生接)我也鏟地,祖父澆菜——(生接)我也澆菜。
師:反復(fù)讀這段話,你體會(huì)到什么心情?
生:自由。無(wú)憂無(wú)慮?旎睢8吲d。
師:是啊,對(duì)“我”來(lái)說,園子里的生活是那樣快活、自由,讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。
師:祖父栽花——(生接)我就栽花,祖父拔草——(生接)我就拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地——(生接)我就鏟地,祖父澆菜——(生接)我就澆菜,我真的是在干活嗎?
生:不是,瞎鬧、玩……
師:同學(xué)們,說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說她在瞎鬧呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。
3、生再讀課文,邊讀邊畫。
4、交流。
師:略
生:祖父在種小白菜的時(shí)候,她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。
師:這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜。
生:她在鏟地的時(shí)候,真的是亂勾一陣,所以把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。
師:好嘛,真是幫倒忙,狗尾巴草留著,谷穗沒了。
生:她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆,她把水往天空揚(yáng)。
師:出示
你澆過菜嗎?看見過別人澆嗎?水不往菜上澆,而是往天空里一揚(yáng),還大喊著:——(引讀)下雨了!下雨了!這雨還不夠大,也沒有拼盡了力氣,我們伸出手,拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊。
生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。
師:你們的心情怎樣?
生:快樂。
師:誰(shuí)想展示這份快樂?
指名讀。
師:都想來(lái)嗎?齊讀
這哪里是在澆水,分明是在跟祖父亂鬧嘛。
師:還有其他的例子嗎?
生:她一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶。
師:這不就是新版的小貓釣魚嗎?
當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),我卻在瞎鬧,亂勾,亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看,她是(點(diǎn)擊中心句)生讀。你們認(rèn)為,這又是一個(gè)什么樣的園子呢?
出示
這是一個(gè)的園子。
是啊,自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書:快樂
5、感受祖父之愛
師:同學(xué)們,這快樂和自由是誰(shuí)帶給“我”的?
生:祖父
師:這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。
生讀書
交流:
拔下鋤頭桿——
師:你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛的、疼愛孫女的)(會(huì)讀書。)
我闖禍了,不罵,反而笑——
師:這是祖父對(duì)我的——寬容
教我認(rèn)谷子——耐心
師:這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑,文中幾次寫了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛。。ò鍟簮郏
許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖,祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候,祖父在笑。(出示)當(dāng)我——
指名說。
師:祖父的笑令蕭紅難忘,其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。(完成心形板書)
四、介紹作者,深化中心,拓展延伸
師:蕭紅一生坎坷,很小的時(shí)候母親就去世了,父親重男輕女,對(duì)她極其嚴(yán)厲,繼母對(duì)她更是百般排擠,祖母有潔癖,不喜歡小孩子,對(duì)她很冷淡,唯一疼愛、呵護(hù)她的,只有祖父。長(zhǎng)大以后,經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅,每當(dāng)憶起祖父,想起祖父那個(gè)大園子,蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們,如果現(xiàn)在再問你,這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說——
出示:這是一個(gè)的園子。
每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。
。嘏驼(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀)
看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子,讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示:
這是一個(gè)充滿愛的園子。
這園子因?yàn)橛辛俗娓,有了祖父那份濃濃的愛,才?huì)生機(jī)勃勃,才會(huì)自由自在,才會(huì)快快樂樂,這是蕭紅和祖父的園子,所以蕭紅說:出示齊讀
就這樣一天一天的,祖父、后園、我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
——《呼蘭河傳》
所以蕭紅又說:出示
呼蘭河這小城里住著我的祖父。
師:呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?
生:有其他人,但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂自由,無(wú)限的愛,蕭紅只懷念自己的祖父。(意對(duì)即可)
師:是啊,無(wú)論呼蘭河有多少人,都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父。
蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,她在結(jié)尾這樣寫道:
出示
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始,要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心,請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》,點(diǎn)擊課件
課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇4
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《祖父的園子》。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。
教學(xué)過程
一、出示課題,介紹作者。
1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:
(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
。2)祖父的園子里充滿了快樂。
(3)祖父的園子非常美麗。
。4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
......
2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):
。1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。
、谟靡粋(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M生機(jī)、熱鬧、美麗......)
、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
(2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。
、倌x課文4--15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
◇“其實(shí),不過是東一腳西一腳的瞎鬧......”
◇“其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣......”
◇“一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過去摘下來(lái),吃黃瓜去了......”
◇“祖父澆水,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”
......
、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?
、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
◇“要做什么,就做什么”
◇“要怎么樣,就怎么樣”
◇“愿意爬上房,就爬上房”
◇“愿意開一朵花,就開一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高”
......
、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂。
3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言,留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
1、應(yīng)會(huì)讀字:蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢
2、趣味識(shí)字(形聲字):蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢
(字謎識(shí)字):蚌:除蟲才能豐收。
3、易讀錯(cuò)字:蚌、倭
4、多音字:
“晃”的多音字組詞:
[huǎng]晃眼明晃晃
[huàng]晃動(dòng)搖晃
5、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語(yǔ)句。
二、理解運(yùn)用
(一)共性目標(biāo)
1、練習(xí)概括主要內(nèi)容
(1)課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物是自由的,“我”也是自由的快樂的。
(2)概括方法:要素串聯(lián)法
2、體會(huì)基本的表達(dá)方法
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,用孩子氣十足的腔調(diào),春天般的泥土般的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。)
3、體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))
、倬渥樱赫n文第5—12自然段
②體會(huì)方法:抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛。
、倬渥樱赫n文第17自然段
、隗w會(huì)方法:感情朗讀。
4、遷移運(yùn)用,仿寫段落或句子:運(yùn)用課文中的寫法,寫一寫童年生活中的一件趣事。
(二)本課重點(diǎn)問題:(教學(xué)重點(diǎn))
1、思考題:
(1)課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?
(2)“我”在園子里心情是怎樣的,你從哪兒體會(huì)到的?
(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))
2、學(xué)生質(zhì)疑:
三、情感體驗(yàn):感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二.教學(xué)重點(diǎn);
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三.教學(xué)過程:
介紹作者,引出課題
1.介紹作者,引發(fā)興趣。
師:有這樣一位作家,她是中國(guó)著名女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
2.引出課題,猜測(cè)內(nèi)容。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書課題、作者,學(xué)生齊讀。
初讀課文,掃清障礙
1.自由朗讀課文。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;
。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”:
[huàng]搖動(dòng);擺動(dòng):搖頭晃腦。
[huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。
你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(日光明晃晃)
識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。
3.學(xué)寫生字。
學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。
預(yù)設(shè):
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因?yàn)楹、螞蚱都是昆蟲)
“拔”可以用什么辦法記?(朋友拔蘿卜,出了一點(diǎn)汗)
“承”字在書寫時(shí)要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點(diǎn);注意筆順先寫中間,再寫兩邊)
4.小組讀課文。
分小組讀課文,比比哪個(gè)小組讀得最流利,小組互評(píng)。
默讀課文,整體感知
(一)默讀課文,思考問題
“我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥
1.“我”和祖父在園子里做了什么?
。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)
2.其中詳寫的是哪件事?
。ā扮P地認(rèn)谷穗”)
3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。
。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。
②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛,鼓勵(lì)“我”嘗試,讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對(duì)“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式,把知識(shí)寓于生活,用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí),即使“我并不細(xì)看”,也無(wú)心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長(zhǎng))
。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨(dú)特)
4.分角色讀這一部分,體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)
5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。
①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。
、谝惶ь^,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。
、圩娓笣膊,我也過來(lái)澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂等。
。ò鍟骸拔摇?自由快樂、天真好奇)
6.作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說的,如實(shí)地寫了下來(lái),寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實(shí)感。
發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練
如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請(qǐng)寫下來(lái)吧!注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂自由,感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖,以及對(duì)祖父的懷念。
3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文,通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子?這是一個(gè)______________園子。
過渡:在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,小作者都做了哪些有趣的事呢?讓我們到課文中去尋找。
二、教學(xué)新課
(一)感悟小作者的童真童趣
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出文中小女孩做的那些有趣的事,這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn)?反復(fù)品讀,用關(guān)鍵詞做批注。(提示:文中共有五處)板書:讀思批注關(guān)鍵詞
預(yù)設(shè)1.第4自然段,關(guān)鍵詞:好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等
師:小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇,什么都想嘗試,祖父戴草帽,我也戴草帽;祖父栽花,我也栽花;
祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
師讀前半句,生接后半句。
預(yù)設(shè)2.第5自然段,關(guān)鍵詞:搗蛋、幫倒忙等。
預(yù)設(shè)3.第13自然段,關(guān)鍵詞:自由快樂、無(wú)拘無(wú)束。
師:一會(huì)吃黃瓜,一會(huì)捉蜻蜓,一會(huì)又捉螞蚱,真是想做什么,就做什么,真是我的地盤我做主,隨心所欲,好不自在呀!
預(yù)設(shè)4.第14、15自然段,關(guān)鍵詞:調(diào)皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。
師:你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧?這水不往菜上澆,而是往天上揚(yáng),而且還大聲喊著:“下雨啰!下雨啰!”,你們喊的還沒拼盡力氣呀,要拼盡力氣大聲喊,這樣才開心喲!
好,現(xiàn)在你們玩的開心嗎?誰(shuí)還想來(lái)開心的玩一次?
預(yù)設(shè)5.第20自然段,關(guān)鍵詞:自由、隨心所欲等。
你看看,不用枕頭,不用席子,席地而睡,好不愜意!
小結(jié):讀到這里,我想問問同學(xué)們,你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢?(長(zhǎng)個(gè)什么樣子)(大大的眼睛,梳著兩個(gè)羊角辮,臉上黑一塊,白一塊的,光著小腳丫,一手拿著個(gè)半截黃瓜,另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。)板書:想像
過渡:如果,你在家也這樣頑皮、淘氣,會(huì)有什么后果?但在祖父的園子里,祖父打她了嗎?她種菜把菜種踢飛了,祖父管她了么?她澆水,澆到天上去,祖父管她了么?她隨便找個(gè)地方睡覺,祖父管她了么?她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉,祖父管沒管她?為什么單這件事管她呢?
。Z食來(lái)之易,從小要愛惜糧食)
(二)感悟祖父深沉的愛。
師生表演讀(6——12)讀中思考,祖父是怎么管她的,你從中體會(huì)到了什么?(慈祥、耐心、寬容、疼愛)哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容?
師:正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜、寵愛,我才?huì)在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮,那祖父的園子中還有什么也是自由快樂的呢?
(三)體會(huì)園子的自由,構(gòu)建自己的樂園。
自由朗讀17自然段,讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)?
。ㄗ杂勺栽、隨心所欲,無(wú)憂無(wú)慮等)
這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢?(一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。)讀這段的中心句,讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的?讀文,師讀前半句,生接后半句。
倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就——也沒人過問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
師:你看,它們要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。你還能用上面的句式說說園子中別的事物么?
愿意......就......;若……就……
師:園子里的一切都那么自由,那么快樂,你也想擁有這樣的樂園嗎?閉上眼睛想像一下,你的樂園里都有些什么,你在園子里是怎么玩耍的?(心中的樂園)
三、總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課讓我們知道,讀一篇文章,我們要邊讀邊思,學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息,反復(fù)品讀,用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí),邊讀邊想像,并能及時(shí)地把自已的想像寫下來(lái),這樣堅(jiān)持下去,你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。
四、拓展閱讀,介紹作者及小說《呼蘭河傳》。
本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》,小說中作者回憶許多童年的趣事,課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,也可以把你的童年趣事寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
祖父的園子
自由快樂祖父的愛
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ),利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物,理解“謊花、溜平”等詞語(yǔ)意思。
2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng),感受“我”充滿樂趣、自由自在的童年生活,體會(huì)祖父的慈愛,領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。
3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》,感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
4、選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來(lái)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在你的家人中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、有一位作家,她最喜歡祖父和他的園子,她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀。
“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的.了!捈t《呼蘭河傳》”
3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶,走進(jìn)課文,走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)
二、初讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫了些什么?
2、出示三組詞語(yǔ):昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”
3、齊讀詞語(yǔ)
4、下面,我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,看看你課文是不是也能讀得這么好。
5、瀏覽課文,思考主要講了什么?試著給課文分段。
三、精讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,思考:在作者眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?(生機(jī)勃勃)
▲動(dòng)物多:蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶
還會(huì)有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)
▲顏色美:蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠
▲形態(tài)美:蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了
2、小結(jié):不管是天上飛的,草里藏的,知名的,不知名的,美麗的、不太好看的,都聚集在這里,真是一座生機(jī)勃勃的大花園!(板書)讓我們?cè)俅卫首x!
3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞,大家一定對(duì)它很好奇吧,下節(jié)課,我們將再次走進(jìn)這座園子,尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
四、作業(yè):
1、習(xí)字冊(cè)
2、整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。
第二課時(shí)前置性作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
思考:挑選一個(gè)場(chǎng)景,說說你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃,寫寫批注。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優(yōu)美的句子。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》,這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢?告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì),我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。(齊讀板書)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意文章的生字新詞。讀好后想一想:這篇課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
2、自由讀,交流:
(園子里有很多可愛小動(dòng)物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動(dòng)物自由自在的;“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的,我的活動(dòng)也是豐富多彩的。
3、默讀課文,想一想:我在園子里的心情是怎樣的?你從哪里體會(huì)到?
2、交流:(快樂的,自由的……我想干什么就干什么。)板書“自由自在”
三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情,重點(diǎn)為朗讀。
1、是!“我”跟著祖父在園子里做了很多事情,對(duì)這些事情,作者進(jìn)行了“詳略”處理,其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情?(鏟地)
2、找出相關(guān)段落,自由讀,從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。
3、交流:(5-12自然段)
祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我說:“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說:“是的!
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看!
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說:“谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴!
。1)動(dòng)作:伏在、亂鉤(哪個(gè)句子說明我是亂鉤呢?)、拋給。(板書)
(2)語(yǔ)言:
A、師生合作分角色朗讀;把最后一句話改成直接敘述,再師生分角色朗讀;你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么?(無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)
B、再指名學(xué)生分角色朗讀:讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑(板書),透過“笑”字,你體會(huì)到了什么?
指名讀“祖父的話”你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)?
祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢?(正是祖父的愛放飛了我自由的天性)
C、祖父始終“笑”著面對(duì)我,那我又是怎么說的呢?作者并沒有寫出來(lái),這給了我們無(wú)限的想象空間,請(qǐng)你們自由的讀一讀,你覺得“我”會(huì)怎么說呢?(指名)
。ㄕ{(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……)
指名讀“我”的話,加上這些詞語(yǔ),作者的形象就更生動(dòng)更立體了!
D、同桌合作:練習(xí)、展示(多么和諧的畫面!多么溫馨的情景。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。
3、通過“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教法學(xué)法】誦讀法、想象法、品味法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
*教師:《祖父的園子》多媒體
*學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。
二、步入園中
。ㄒ唬┱w感知, 鳥瞰園子
1.板書課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議)
1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。
2. 找重點(diǎn)段,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?
。ǘ└形蜓壑兄畧@,樣樣都有。
1.感悟昆蟲的世界,樣樣都有。
引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。
2.感悟園中的樹及其他,樣樣都有。
引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)
。ㄈ└形蛐闹兄畧@,一切自由。
【植物自由】
1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),圈出自由之物。
2.視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法;通過對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。
【人自由】
1.瀏覽課文,思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。
(出示學(xué)習(xí)建議)
——跳讀、掃讀,圈畫關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息
(預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)
2.拓展閱讀:
《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅童年生命的自由。
一到后園里,我就沒有對(duì)象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽話。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,那休息也是很快的,也不過隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),吃了也就好了。休息好了又是跑。
后園中有一棵玫瑰,一到五月就開花的,一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛,滿樹都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽到祖父說:“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的!本桶盐倚Φ枚哙缕饋(lái)。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),還沒有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵,一進(jìn)來(lái)祖母就看見了。她看見什么也沒說,就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái),而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒,而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過一會(huì)一想起來(lái),又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說:“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。
四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射
1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。
師配樂朗誦范讀:
天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。
我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。
2、總結(jié)升華
3.拓展閱讀:
呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,祖父就死了。
從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著。
這一些不能想象了。
以上我所寫的并沒有什么幽美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。
1940年12月20日香港完稿。
五、板書設(shè)計(jì)
祖父的園子
眼中園 樣樣都有
心中園 一切自由
夢(mèng)中園 光芒四射
六、布置作業(yè),延伸課外
課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇11
一、說教材
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物,以及作者在園中自由自在的童年生活,言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙,充滿自由想象的表達(dá)方式,排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用,猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力,對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來(lái)說,祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園,對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說,他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事,很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的,符合學(xué)生的心理,容易引起學(xué)生的共鳴,進(jìn)而在文章中獲得感知,加以模仿,發(fā)展想象力,鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語(yǔ)段;
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)白、仿寫精彩語(yǔ)句;
3、體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段,查閱資料,了解作者生平,進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):借助電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受祖父的慈愛和對(duì)我的關(guān)懷。
難點(diǎn):能夠借助信息技術(shù)手段,查閱資料,了解作者生平,進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。
五、說教法學(xué)法
結(jié)合這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法,分析本班學(xué)生的學(xué)情,我主要采用以趣激情,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文,在讀中理解、感悟、想象,在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語(yǔ)形式的遷移、運(yùn)用能力。
這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,我充分使用電教手段輔助教學(xué)。
1、根據(jù)文本需要,加入昆蟲的圖片,聲音,變抽象為具體,變單一為豐富,聽、看、說相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生想象;
2、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上,嘗試補(bǔ)白、仿寫,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;
3、使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景,烘托氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,深化感受,體會(huì)“園子的精神意義”,有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說教學(xué)程序
我的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)走近“園子世界”——了解文章大意
。ǘ┳哌M(jìn)“園子世界”——體會(huì)景物自由、人的自由
(三)懷念“園子世界”——感受祖孫深情
(四)銘記“園子世界”——升華感情
(一)走近“園子世界”
1、了解出處,導(dǎo)入新課
利用課件,鋪展畫卷,走近園子
師:看老師在黑板上寫一個(gè)人的名字。(板書:蕭紅)這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系?(是我們這篇文章的作者)
師:蕭紅一生走遍大江南北,但她的心始終停留在一個(gè)地方,那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。
呼蘭河,很好聽的一個(gè)名字,那是東北的一個(gè)小縣城,那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里,把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來(lái)。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子,她稱之為“祖父的園子”。
為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的.蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”。
(板書:祖父的園子)
【設(shè)計(jì)意圖:了解作者及文本出處,借助圖片等多媒體課件,將作者心中的快樂之源——呼蘭河,畫卷般的展現(xiàn)出來(lái),入情入境,為走進(jìn)園子做情感鋪墊!
2、檢查預(yù)習(xí),復(fù)述大意
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意,不僅鍛煉學(xué)生的概括和表達(dá)能力。還能讓學(xué)生對(duì)文章整體有所了解,以便提出整體交付問題!
在了解大意的基礎(chǔ)上,提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來(lái),把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖:突出學(xué)生的主體性,教師首先把問題整體交付學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主性,思考問題,獲得獨(dú)特感受和體驗(yàn),再通過合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā)誘導(dǎo),能夠多角度,有創(chuàng)意的增加閱讀體會(huì)!
(二)走進(jìn)“園子世界”
再現(xiàn)園子,以讀生情,補(bǔ)白仿寫
在學(xué)生自讀,組內(nèi)討論后,讓我們一起走進(jìn)園子,師生共議。
在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子,以讀生情,補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點(diǎn)。
再現(xiàn)園子:
1、表演讀文:
祖父的園子樣樣都有,都有什么?
種類樣樣都有——(出示課件,有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……)
既然是樣樣都有,就不僅僅是這幾種,還有什么?(生自由回答)
2、顏色樣樣都有
師:除了種類樣樣都有,你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語(yǔ)變色,提示顏色樣樣都有)
3、聲音樣樣都有
師過渡:除了各種昆蟲,各種顏色,我們眼前還出現(xiàn)了一個(gè)吸引人眼球的小東西—蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。
說一說它怎么吸引人眼球?指導(dǎo)讀,讀出蜜蜂的可愛。
園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽……聽到這聲音,你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動(dòng)物?(播放各種昆蟲鳴叫聲,生自由說)
4、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!
。úシ乓魳罚捍笞匀坏穆曇簦錁防首x)
【設(shè)計(jì)意圖:本段的學(xué)習(xí)主要圍繞著“樣樣都有”,借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,通過播放圖片和各種蟲鳴聲音,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺,使學(xué)生身臨其境,感受園子的豐富多彩,進(jìn)而激發(fā)想象,練讀、練說!
以讀生情:
1、根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示語(yǔ)段,根據(jù)課件字形、顏色,師生配合讀。讀出不同的效果。
2、出示后文,學(xué)生練讀。
(2)讀著讀著,你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的小蕭紅?(可愛,調(diào)皮)
3、讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的蕭紅?(生自由說:快樂、自在、可愛)
【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件標(biāo)示字體大小,提示學(xué)生重音,讀出不同的感覺,體會(huì)作者語(yǔ)言的輕快自然,作者在園中玩耍的輕松自在。】
第14—15段:
預(yù)設(shè)另一段學(xué)生感興趣的段落:澆花。
1、指導(dǎo)學(xué)生表演讀:我大聲喊,怎樣喊得?
2、在讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)引導(dǎo):蕭紅喊出的是內(nèi)心的(自由、快樂)。
補(bǔ)白仿寫:
學(xué)生可能會(huì)對(duì)這段話很感興趣。就是文章的第17段。
師過渡:這一段話不僅精彩還很特別,如果你掌握它的特點(diǎn)了,讀幾遍,就可以把它背下來(lái)。(生自由讀、試背)
出示課件:(生接讀)
。2)配合使用多媒體課件,教師引讀,激發(fā)想象。
師:倭瓜、黃瓜、玉米,可真是幸福,是因?yàn)椤?/p>
C生自由想象,補(bǔ)白內(nèi)容
。3)最后,體會(huì)自由的情感:
師:特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?(生自由回答,引導(dǎo)答出自由、快活即可)
【設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)讀本段,體會(huì)園子里植物的自由,進(jìn)而體會(huì)作者在園子中輕松自在和無(wú)憂無(wú)慮;通過多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,拓展學(xué)生思維,補(bǔ)白后文,加深體會(huì)。】
(三)懷念“園子世界”
在反復(fù)讀文,放飛想象之后,我們可以提出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn):園子中的景物、事物讓作者如此快活,難忘。此時(shí)此刻,我們想想,園子是屬于誰(shuí)的?(我的)
(1)為什么蕭紅強(qiáng)調(diào)是祖父的園子?(體會(huì)祖父對(duì)蕭紅的呵護(hù),給予他這樣一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的一方天地)
(四)銘記“園子世界”
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處,通過學(xué)生查閱資料,了解蕭紅生平。如果有條件,教師和學(xué)生可以當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)查閱蕭紅生平,介紹蕭紅短暫而坎坷的一生:
師:預(yù)知其文,先解其人。
作者生平
師引讀:當(dāng)我們了解了她的生平經(jīng)歷之后,我們?cè)偃プx《祖父的園子》,可能感受會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時(shí),無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠之夜,她唯有閉上眼睛,回憶曾經(jīng)的快活與自由,這時(shí)仿佛回到了朝思暮想的園子,她仿佛看到了:
師小結(jié):這些人、事忘卻不了,難以忘卻。此時(shí)此刻,你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個(gè)園子嗎?(生自由回答:精神的家園,靈魂的歸宿,板書:精神家園)
【設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體技術(shù),查閱作者生平,從作者坎坷的一生,體會(huì)祖父的園子是對(duì)作者不可磨滅的精神慰藉,升華感情,加深對(duì)文章主題的理解!
七、說媒體和資源
本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學(xué),主要從三個(gè)方面充分使用多媒體,使我的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
(一)利用多媒體,聲色結(jié)合,再現(xiàn)園子:
學(xué)習(xí)我家的園子“樣樣都有”,通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)態(tài)的效果,清晰地昆蟲叫聲,再現(xiàn)了園子的種類多樣、熱鬧非凡。有聲有色,讓學(xué)生仿佛置身于園子之中。
(二)利用多媒體,出示句段,補(bǔ)白仿寫:
教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程,往往是對(duì)文本再創(chuàng)造的過程。這時(shí)恰當(dāng)使用多媒體課件,可以達(dá)到事半功倍的效果。比如本節(jié)課,我使用多媒體課件出示的補(bǔ)白和練筆。“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學(xué)生通過直觀地看,獲得感性認(rèn)識(shí),能夠更形象的展開聯(lián)想,補(bǔ)白仿寫。
(三)烘托氣氛,凝聚感情
“體會(huì)園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。也是本節(jié)課,情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當(dāng)使用,能烘托氣氛,結(jié)合查閱到的蕭紅的生平,教師深情的旁白,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體會(huì)園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾,學(xué)生對(duì)“祖父的園子”這個(gè)主題有了更深的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神好處。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。
2、板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。
2、勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4、全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂地入夢(mèng)(18—20自然段)。
5、交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。
(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2、交流:你覺得哪件事最搞笑?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了!
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”
。1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?
。2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛。
1、作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5——12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說:“是的!
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來(lái)你看!
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。
。2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
。3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
(4)分主角朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3、在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?
這是一座樂園,更是一座愛園。
4、小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。
(三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。
1、心中是自由快樂的,看什么都是自由快樂的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。
2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來(lái)講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)
心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開了,在我看來(lái),就像__________;鳥飛了,就像__________;蟲子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛,在我看來(lái),是__________……
3、短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)
四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神好處。
1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?
2、有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的`“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者寄情于物的寫作方法。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者寄情于物的寫作方法。
教學(xué)流程:
一、談話揭題
1、師:同學(xué)們,我們這第二單元的主題是什么?(童年)說到童年,我就會(huì)發(fā)笑,因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨,做過一些傻事,不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢。
。ㄏ嗷ソ涣鳎
2、師:每一個(gè)人的童年都有美好的回憶,今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》
(齊讀課題)
二、初讀課文,感受小女孩的頑皮、淘氣
1、談話:相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師拿起這篇課文讀了幾次,就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘,你們知道老師喜歡他的什么嗎?
預(yù)設(shè):(天真爛漫、頑皮淘氣、童真雅氣、可愛)
2、如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前,老師會(huì)忍不住刮她的鼻子,你實(shí)在是太調(diào)皮、太淘氣了,你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎?
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,在文中劃出理由
3、生自由讀課文
4、反饋:
①第4小節(jié):祖父整天……反而把它踢飛了。(這里寫的是和祖父一起種小白菜)
、诘5小節(jié):祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。(這里寫的是“鏟地”)
③第13小節(jié),我并不細(xì)看……螞蚱不見了。(這里寫的是玩耍)
、艿14、15小節(jié),澆菜;
、莸20小節(jié) 睡覺
師:這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣,這5處地方都寫出她的淘氣,你喜歡讀哪處,你就是讀哪處。
。▽W(xué)生練讀 、逐段讀,要讀出她的淘氣)
三、研讀課文,感受自由、快樂
1、這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,可老師還是那么喜歡,而且還有點(diǎn)羨慕她?
生說,預(yù)設(shè):(自由、快樂、無(wú)憂無(wú)序、隨心所欲……)
師引導(dǎo):除了這些老師告訴你一個(gè)秘密,我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子,這到底是一個(gè)怎樣的園子呢?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀
2、第17小節(jié)教學(xué)
板:自由、快樂、無(wú)憂無(wú)慮
3、我還羨慕他有了這么好的祖父
這位祖父好在哪兒
我種白菜,把飛澆到天上去,他管不管?
我一會(huì)兒挖黃瓜,一會(huì)兒捉蜻蜓,他管不管?
我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著,他管不管?
怎么管?(三個(gè)笑)
這笑包含的是什么?只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑?<板>慈祥
看板書,連起來(lái)說:
慈祥的祖父,給了我自由……的園子
四、深入文本,提煉寫法
1、在祖父的園子里,不僅我是快樂自由的,就連這園子里的花、草、蝴蝶都是自由快樂的,你們發(fā)現(xiàn)了沒了,趕快去讀一讀,讀完了,我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓。
2、你愿意做這快樂、自由園子里的什么?你在園子里,是怎樣的快樂、自由?
愿意說的到前面來(lái)
a.請(qǐng)問你們現(xiàn)在在哪里?
b.你是什么?
c.用我是園里的
請(qǐng)各位回到你的園子里去!
3、我想問一個(gè)問題
1>這個(gè)小姑娘寫自己的快樂和自由,為什么還要寫小動(dòng)物,植物的快樂與自由呢?
2>文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰(shuí)的快樂與自由?(小姑娘)
它用園子里的動(dòng)植物的快樂與自由來(lái)突出小姑娘的快樂與自由,這種寫作方法叫做寄情于物
3>在我們理解了這種寫作方法后,再讀課文會(huì)有更深的理解?
4、第18小節(jié):天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空嗎?藍(lán)悠悠、又高又遠(yuǎn)嗎?
板書: 祖 父 的 園 子
慈愛的 (給了我) 自由、快樂、無(wú)憂無(wú)慮……
(4)種白菜
。5) 鏟地
。13)玩耍
(14)澆菜
(20)睡覺
寄情于物
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇14
一、說教材
《祖父的園子》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7*課。課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文先通過蜜蜂、蝴蝶等的描寫來(lái)反映祖父的園子充滿生機(jī)。接著寫我和祖父在園子中勞作的情景,體現(xiàn)出祖父的園子帶給了我無(wú)窮的樂趣。最后寫了作者記憶中的園子里一切都是鮮活的自由的。課文孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編本課的目的是讓學(xué)生通過讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。
二、說學(xué)生
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生隨著生理發(fā)育和心理素質(zhì)的不斷成熟,在閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力上都有了一定的發(fā)展,有了獨(dú)立思考問題,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法,說出自己感悟的良好習(xí)慣,這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的,我將充分為他們提供展示才能,施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)精神,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情,我擬定了本課教學(xué)的如下目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由、快樂的心情,感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的詞句。
過程和方法目標(biāo):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。體會(huì)“我”在園子里自由、快樂的心情,感受童年生活的情趣。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法?紤]到學(xué)生的實(shí)際,我確定引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寄情于物”的表達(dá)方法為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、說教學(xué)過程
我把本課的教學(xué)思路擬定為五個(gè)步驟:談話激趣,揭題導(dǎo)學(xué);初讀課文,整體感知;走進(jìn)園子,品味童年;創(chuàng)設(shè)情境,激起思辨;延伸拓展,增進(jìn)積累。
。ㄒ唬┱勗捈とぃ翌}導(dǎo)學(xué)
童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者和我們留下了難忘的記憶。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第7*課《祖父的園子》看看課文中的哪些情景,能讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?接著我板書課題(祖父和園子隔了一段),隨后在“祖父”和“園子”前面分別加個(gè)括號(hào),請(qǐng)同學(xué)們讀書后在這兩個(gè)地方填上兩個(gè)詞語(yǔ),要求知道這是一個(gè)什么樣的祖父,這是一個(gè)什么樣的園子。由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,把學(xué)生引入文本的自主閱讀狀態(tài)。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
略讀課文雖然少了寫字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,但也要掃通識(shí)字的障礙,為學(xué)生自由朗讀課文,粗知文章大意做好準(zhǔn)備。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣做:
1.學(xué)生自由、快速地默讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞,并思考:祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?
2. 檢查預(yù)習(xí)情況。(出示詞語(yǔ))學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
。ㄈ┳哌M(jìn)園子,品味童年
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn),主要是讓學(xué)生體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由、快樂的園子。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的:
1.小組合作學(xué)習(xí)。找出小姑娘調(diào)皮、淘氣的句子畫下來(lái),讀一讀。
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。這個(gè)環(huán)節(jié),我又分兩步進(jìn)行,通過讀議品讀來(lái)感悟文章的內(nèi)容。
(1)感受我的自由快樂。首先各組匯報(bào)找出的表現(xiàn)小姑娘頑皮淘氣的句子。其次是分層次讀一讀這些句子:自已領(lǐng)悟讀——讀出頑皮淘氣——抓住重點(diǎn)句段來(lái)讀(著重讀好“澆水”這一部分,通過小姑娘的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)品味頑皮淘氣、自由快樂。)
。2)感受祖父的慈愛。
首先,小結(jié)導(dǎo)入:我的祖父,園子里的祖父,當(dāng)我種小白菜的時(shí)候,把菜籽踢飛了,他管不管?(不管)當(dāng)我澆水的時(shí)候,把水都澆到天上去了,他管不管?(不管)我在園子里一會(huì)兒摘黃瓜,一會(huì)兒追蜻蜓,一會(huì)兒捉螞蚱,他管不管?(不管)我在地上隨便找個(gè)地方睡著了,他管不管?(不管)我鋤草的時(shí)候,把草留住,把谷穗鋤掉,他管不管?(管)
其次,出示對(duì)話,設(shè)問導(dǎo)學(xué):(出示祖孫倆的對(duì)話)請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段話,看看祖父是怎樣教育小孫女的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
再次,通過討論祖父怎樣教育我和祖父的三次笑,體會(huì)祖父的慈愛和我在園子的自由快樂。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方法。(品讀17一20自然段),
《課標(biāo)》在第三學(xué)段中提出這樣的要求:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”我抓住文本的特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)流程,讓學(xué)生領(lǐng)悟“寄情于物”的表達(dá)方法。
。1)導(dǎo)學(xué):作者寫小姑娘的自由、快樂,為什么還要寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的方法(讀、劃、議、品)讀一讀第十七自然段,看看它們是怎么快樂的,自由的,讀的時(shí)候,請(qǐng)把你最感興趣的地方劃下來(lái),然后品一品。讀完以后,一起做做園子里的花朵、蝴蝶,說一說自己的自由、快樂。
(2)學(xué)生讀書、自己練說,同桌互說,上臺(tái)表演。
。3)師生討論:作者寫小姑娘的自由、快樂,為什么還要寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂呢?(寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂,寫園子里的一切都是健康的快樂的,一切都是活的,這是為了突出小姑娘更自由、快樂。)
(4)教師總結(jié):作者用園子里的這些花草、小動(dòng)物的自由、快樂,來(lái)襯托出我的自由、快樂、這種寫作方法叫“寄情于物”,就是把作者的情感、自由、快樂寄托在花草、小動(dòng)物的自由和快樂中,這是一種很重要的寫作方法,我們理解了這種寫作方法以后,再讀課文句子的時(shí)候,就有更深的體會(huì)。
(5)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法:著重從“天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”“白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父的頭上飄過,好像要壓到祖父的草帽上。”這樣的句子上去體會(huì)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,激起思辨
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此,我創(chuàng)設(shè)了如下情境,讓學(xué)生爭(zhēng)辯,以獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
1、提問:同學(xué)們,小姑娘在祖父園子里生活得那樣自由、快樂、幸福,想怎樣就這樣,老師想問同學(xué)們一個(gè)問題:作為一名學(xué)生,上課的時(shí)候,我想聽就聽,想玩就玩,想寫作業(yè)就寫作業(yè),可以嗎?為什么?
2、小組展開討論
3、教師小結(jié):同學(xué)們,我們是學(xué)生,學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。我國(guó)古代文學(xué)家韓愈說過“業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。”因此,老師建議同學(xué)們:要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),要玩就玩?zhèn)痛快。希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。
。ㄎ澹┭由焱卣梗鲞M(jìn)積累
1、拓展:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。)只要我們做生活的有心人,我們也能行的!
2、延伸:為了增進(jìn)學(xué)生的積累,我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì):
(1)鏈接作者的生平背景,推薦閱讀《呼蘭河傳》和楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》
。2)摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)句子,積累下來(lái)。
(六)說教法學(xué)法及其同步優(yōu)化設(shè)計(jì)
圍繞閱讀教學(xué)“以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀悟語(yǔ)”的理念,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑解疑、以讀代講以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上,力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與,全面發(fā)展”的理念,教法與學(xué)法緊密結(jié)合,努力構(gòu)建開放而有定富有活力的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在讀劃議品中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓課上得更有趣有效,我還制作了多媒體課件,讓學(xué)生在輕松的音樂和豐富的場(chǎng)景中愉快地學(xué)習(xí)。
。ㄆ撸┱f板書設(shè)計(jì)
讀劃議品
自由
7*(慈愛的)祖父 ( )的園子 寄情于物
快樂
一切都活了
這樣的板書,較好地體現(xiàn)了我的教學(xué)意圖,突出了重點(diǎn)難點(diǎn),便于集中學(xué)生的注意力,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
五、說教學(xué)效果
在本課教學(xué)中,我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。因此這節(jié)課“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”。教學(xué)的三維目標(biāo)得以落實(shí)體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得輕松主動(dòng),語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。在今后的教學(xué)中,如何更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,是我一直探索和研究的問題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向努力前行。
關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
能有感情地朗讀課文;精讀課文,重點(diǎn)再現(xiàn)園子帶給我的自然情趣和我跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景,讀中體會(huì)我的天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束、自由自在。讀中感悟因?yàn)橛辛俗娓笇?duì)我的愛,才讓我在這園子里自由自在,快樂無(wú)限,才讓我擁有了這個(gè)難忘的、快樂的、幸福的童年。學(xué)習(xí)作者自由的、獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言,布局謀篇的精巧。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)生品讀
1、教師啟發(fā)談話,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回想上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,導(dǎo)入。
2、學(xué)生靜心默讀課文,找出直接描寫園子的語(yǔ)段,邊讀邊想:
這是一個(gè)_____________的園子。
3、交流:
媒體出示第2自然段:
引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟這是一個(gè)五色繽紛的,充滿活力的大園子。
媒體出示第1、3自然段:
引導(dǎo)學(xué)生從讀中體悟這是一個(gè)充滿活力的自由的園子。園子里的動(dòng)物和植物是要怎么樣,就怎么樣的。一切都是活的,都是自由的。
師小結(jié):
第一次媒體出示:
“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!
齊讀。
二、教師導(dǎo)讀
1、請(qǐng)看課文3~12自然段,先找出描寫祖父在園子里干農(nóng)活的語(yǔ)句,再找出我跟著祖父模仿的語(yǔ)句,放聲讀一讀。
“祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。……祖父鏟地,我也鏟地。……祖父澆菜,我也搶過來(lái)澆。”
2、通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受到我和祖父形影不離,一天到晚都在這院子里邊,爺爺做什么,我就做什么,我要怎么樣,我就怎么樣,多么自由,多么快樂啊!
3、師小結(jié):
教師引讀第二次媒體出示:
“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。”
4、師過渡:
原來(lái),不僅這園子里的動(dòng)物植物是自由的,快樂的,還有這園子里的人也是自由的,快樂的。再看課文,你還能從哪里具體感受到我的自由和快樂?
5、交流:
找到一處,說好一處,讀好一處:
、拧〉3自然段后邊部分:
祖父種菜,我來(lái)溜平。
、啤〉4自然段:
祖父鏟地,我也鏟地。
、恰〉5~10自然段:
祖父教我分辨谷穗和狗尾草事件。
、取〉11自然段:
我捅黃瓜,吃黃瓜,丟黃瓜,追蜻蜓……
、伞〉12自然段: 祖父澆菜,我也搶過來(lái)澆。
6、師小結(jié):
教師引讀第三次媒體出示:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!
三、師生深化理解
1、師質(zhì)疑:
課文學(xué)到這里,你能告訴老師為什么我在這個(gè)園子能感到自由和快樂?
2、教師引學(xué)生例舉文中點(diǎn)滴感受祖父對(duì)我的愛:
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括說說。
3、師小結(jié):
是呀,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是祖父對(duì)我的愛。正是因?yàn)橛辛俗娓笇?duì)我的愛,才有了發(fā)生在園子里的一切趣事。我才過上了這樣自由、快樂、幸福的童年生活。我和祖父的園子是一個(gè)充滿了愛的自由的樂園。‰y怪20多年過去了,蕭紅仍然對(duì)這個(gè)園子魂?duì)繅?mèng)繞,戀戀不忘。讓我們一起再來(lái)讀讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言,回味回味這難以忘卻的童年趣事,懷念懷念這深愛著我的祖父:
媒體出示:
祖父一天都在園子里邊,
我跟著祖父在園子里邊。
祖父
戴一頂大草帽,
我
戴一頂小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父種菜,我就溜平。
祖父鏟地,我也鏟地。
園子里的一切都是活的,
要做什么,就做什么,
要怎么樣,就怎么樣,
園子里的一切都是自由的。
我玩累了,找個(gè)陰涼地就睡著了。
不用枕頭,不用席子,
把草帽遮在臉上
就睡著了。
師:小姑娘真的玩累了,就地睡著了?此媚敲词欤蠋煵蝗绦脑偃ゴ驍_她了,我們悄悄地從這園子里出去吧。
同字們不知不覺,我們又到我和祖父的園子里走了一回,感覺如何?
讓我們帶著這種美好的感覺,再去作業(yè)超市逛逛──
四、作業(yè)超市(你可以任選其中兩題來(lái)做)
1、小練筆:
真是個(gè)淘氣的小姑娘啊!“玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。”等著,等她醒了,看她又鬧出什么好玩的來(lái)……
你估計(jì)這個(gè)小姑娘睡醒后又會(huì)鬧出什么好玩的來(lái)呢?請(qǐng)你接著“小姑娘醒來(lái)了……”繼續(xù)往下寫。
2、你的童年是不是也有許多有趣的事情?選一件講給同學(xué)們聽,讓他們也分享你的快樂。
3、你覺得文中哪個(gè)自然段寫得最有趣,先讀一讀,再選一兩處抄下來(lái)。
4、著名作家茅盾稱《呼蘭河傳》是“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠。這是為什么呢?請(qǐng)你在百忙之中擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀一讀蕭紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
【板書設(shè)計(jì)】
祖父的園子
愛