關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文（精選15篇）

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課13個(gè)生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　教難學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。

　　2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩(shī)三首》給我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

　　(板書課題)2 祖父的園子

　　2.介紹作者。(課件出示)蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1.通讀課文，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。

　　2.交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　三、整體感知，理清課文順序。

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

　　3.全班交流：

　　祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.學(xué)生自讀課文1-3自然段，想一想課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

　　2.多媒體課件出示(1-2自然段)

　　(1)朗讀這兩個(gè)自然段，說說作者描寫了哪些小昆蟲？

　　(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)

　　(2)用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么？(生機(jī)勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)

　　(3)有感情地讀這幾句話，你從中讀出了什么感受？(讀出了熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。)

　　(4)從這幾句話中，你體會(huì)到什么？

　　(祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。)

　　五、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀第一部分。

　　2.書寫生字及詞語(yǔ)。

　　3.練習(xí)讀熟全文。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語(yǔ)。

　　2、自主探究文本，體會(huì)園子的特點(diǎn)，感悟作者自由、快樂的童年；了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟作者自由、快樂的童年以及對(duì)祖父的懷念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前引入

　　1、家里有菜園的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說你在菜園里都做過了哪些事？（指名說）

　　2、有個(gè)作家叫蕭紅，在她小時(shí)候的眼中，祖父的園子又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)19課，一起去分享蕭紅的童年。

　　板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞串，整體把握文本。

　　1、出示3組詞串：

　　①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

　�、谫凉� 黃瓜 韭菜 谷穗

　　③栽花 拔草 鏟地 澆菜

　　找一找這3組詞串有什么特點(diǎn)？指名說

　　2、當(dāng)我們把課文里的詞語(yǔ)分分類，記憶起來(lái)就方便多了。比如：我和祖父的園子里的昆蟲真多，有＿＿＿＿；園子里還長(zhǎng)著許多莊稼有＿＿＿＿＿；我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活＿＿＿＿＿＿。（填詞串）

　　3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。

　　課文哪個(gè)自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活？那哪個(gè)自然段寫園子里的昆蟲？

　　師小結(jié)：根據(jù)詞串，我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線：①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物；②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。

　　三、文本探究，感悟特點(diǎn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：這是一個(gè)＿＿的園子。

　　2、為什么說這是一個(gè)五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂、自由的園子？讓生快速的瀏覽課文，把相應(yīng)的句子畫下來(lái)，并在句子旁邊寫上注解。

　　3、找一找，圈一圈，“我”在園子里都做了一些什么？學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書

　　4、你覺得哪件事最有趣？學(xué)生讀自己最喜歡的段落。

　　5、師小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里（栽花 ）、（拔草）、（ ）、（ ）、想做什么就做什么，所以“我”覺得這是個(gè)（自由快樂）的園子。

　　6、哪件事寫得最具體？（鏟地）

　　7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯(cuò)時(shí)，祖父是怎樣的態(tài)度？從中看出祖父是個(gè)怎樣的人？

　　小結(jié)：祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個(gè)自由的園子。

　　四、研讀自由之景

　　1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由？齊讀第13自然段

　　認(rèn)識(shí)排比句，擬人句感受園子的自由

　�、倩ㄩ_了就像花＿＿＿（生接），鳥飛了就像＿＿＿、

　　②黃瓜愿意爬上架，就＿＿，愿意爬上房就＿＿、

　　2、作者僅僅是在述說這些景物的自由嗎？

　　3、只有自由的心靈才有自由的想像，作者想借這些景物抒發(fā)自己自由，這樣的寫法叫“借物喻人”。

　　五、閱讀延伸

　　童年自由的時(shí)光總讓作者蕭紅難忘，于是，她用筆寫成了一部童年生活回憶錄，這是就她的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前板書：

　　我和祖父的園子

　　課前活動(dòng)：

　　和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。（要有趣）

　　同學(xué)們，還沒到上課時(shí)間，我們來(lái)聊會(huì)兒吧！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)�逗得人哈哈大笑！你們�(cè)�發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來(lái)和大家分享分享！

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課！

　　剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓�蕭紅，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？出示：

　　這是一個(gè)的園子。

　�。ㄉ�：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……）

　　師：是�。∵@園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的�。ò鍟�：生機(jī)勃勃）

　　師：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）（真會(huì)讀書，一下子就找到了。）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？

　　二、品讀園中之景，感受園中的“自由”

　　1、生自讀課文。

　　2、交流

　　師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？

　�。ㄗ杂勺栽�、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮……）

　　同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（板書：自由自在）

　　這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？

　�。ù鸪觯耗阏嬗幸浑p慧眼哪。

　　答不出：那么這一段都是寫與有關(guān)的內(nèi)容了？對(duì)嗎？）

　　答出后出示中心句

　　一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　這就是這一節(jié)的中心句，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　�。�評(píng)語(yǔ)：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）

　　誰(shuí)還想來(lái)讀？

　　生讀（評(píng)：多么自由、有活力的聲音�。。�

　　師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）

　　師：花活了，是什么樣子的？

　　指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

　　花開了，就像花睡醒了似的。

　　師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由？

　　生讀（評(píng)：這花真醒了，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來(lái)）

　　師：鳥活了怎么樣？

　　生讀句子，出示：

　　鳥飛了，就像鳥上天了似的。

　　師：飛得多高啊！它若是不想回來(lái)，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗�是——自由的。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀（好的評(píng)語(yǔ)：真高啊！不好的評(píng)語(yǔ)：還可以飛得再高些！）

　　師：蟲子活了怎么樣？

　　生讀句子，出示：

　　蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

　　師：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美��！在園子里真自由�。。�

　　請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

　　生讀。（多自由��！多快樂�。。�

　　你看，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了？

　　生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。）

　　變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩(shī)樣的美！

　　齊讀。

　　師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。

　　師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？

　　（倭瓜、黃瓜、玉米）

　　點(diǎn)擊出示：

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

　　指名讀

　　師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。

　　生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）

　　師：是��！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？

　　生自由讀，背。

　　師擦一句生背一句。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧！

　　生背。（真棒）

　　師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——（生接）就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——（生接）就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——（生接）就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——（生接）就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——（生接）就飛到哪兒。

　　師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受？

　　生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。

　　生：我覺得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。

　　生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

　　師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。

　　出示：

　　同學(xué)們，這就是一個(gè)——自由自在的園子�。。ㄖ该�說）

　　這是一個(gè)的園子。

　　（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀

　　同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）

　　對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——

　　天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是——自由的。

　　師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：

　　祖父戴草帽，我也戴草帽。

　　祖父栽花，我也……）

　　三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛

　　1、生瀏覽3—12節(jié)。

　　2、交流

　　生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。

　　師連起來(lái)引說：祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我也鏟地，祖父澆菜——（生接）我也澆菜。

　　師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我也鏟地，祖父澆菜——（生接）我也澆菜。

　　師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情？

　　生：自由。無(wú)憂無(wú)慮�？旎睢８吲d。

　　師：是啊，對(duì)“我”來(lái)說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。

　　師：祖父栽花——（生接）我就栽花，祖父拔草——（生接）我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——（生接）我就鏟地，祖父澆菜——（生接）我就澆菜，我真的是在干活嗎？

　　生：不是，瞎鬧、玩……

　　師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

　　3、生再讀課文，邊讀邊畫。

　　4、交流。

　　師：略

　　生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。

　　師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜�。�

　　生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。

　　師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。

　　生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。

　　師：出示

　　你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊。

　　生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。

　　師：你們的心情怎樣？

　　生：快樂。

　　師：誰(shuí)想展示這份快樂？

　　指名讀。

　　師：都想來(lái)嗎？齊讀

　　這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

　　師：還有其他的例子嗎？

　　生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

　　師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？

　　當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句）生讀。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？

　　出示

　　這是一個(gè)的園子。

　　是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂

　　5、感受祖父之愛

　　師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰(shuí)帶給“我”的？

　　生：祖父

　　師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。

　　生讀書

　　交流：

　　拔下鋤頭桿——

　　師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會(huì)讀書。）

　　我闖禍了，不罵，反而笑——

　　師：這是祖父對(duì)我的——寬容

　　教我認(rèn)谷子——耐心

　　師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛�。。ò鍟�：愛）

　　許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的�！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示）當(dāng)我——

　　指名說。

　　師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）

　　四、介紹作者，深化中心，拓展延伸

　　師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說——

　　出示：這是一個(gè)的園子。

　　每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。

　�。�溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀）

　　看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示：

　　這是一個(gè)充滿愛的園子。

　　這園子因?yàn)橛辛俗娓�，有了祖父那份濃濃的愛，才�?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀

　　就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

　　——《呼蘭河傳》

　　所以蕭紅又說：出示

　　呼蘭河這小城里住著我的祖父。

　　師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？

　　生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂自由，無(wú)限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對(duì)即可）

　　師：是啊，無(wú)論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。

　　蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫道：

　　出示

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》，點(diǎn)擊課件

　　課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的作業(yè)

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇4

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《祖父的園子》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

　　2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

　　3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，介紹作者。

　　1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

　　2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

　　教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

　　（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

　�。�2）祖父的園子里充滿了快樂。

　　（3）祖父的園子非常美麗。

　�。�4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

　　......

　　2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

　　三、走進(jìn)園子，品味童年

　　1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

　　2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

　�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

　　①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

　�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

　�。ǔ錆M生機(jī)、熱鬧、美麗......）

　�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

　　（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

　�、倌�讀課文4--15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

　　◇“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧......”

　　◇“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣......”

　　◇“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來(lái)，吃黃瓜去了......”

　　◇“祖父澆水，我也過來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”

　　......

　�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

　�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　�。�3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

　　①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？

　�、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

　　◇“要做什么，就做什么”

　　◇“要怎么樣，就怎么樣”

　　◇“愿意爬上房，就爬上房”

　　◇“愿意開一朵花，就開一朵花”

　　◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”

　　◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”

　　......

　�、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。

　　3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

　　4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語(yǔ)言，留住記憶

　　1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

　　2、摘錄句子

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1、應(yīng)會(huì)讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢

　　2、趣味識(shí)字(形聲字)：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢

　　(字謎識(shí)字)：蚌：除蟲才能豐收。

　　3、易讀錯(cuò)字：蚌、倭

　　4、多音字：

　　“晃”的多音字組詞：

　　[huǎng]晃眼明晃晃

　　[huàng]晃動(dòng)搖晃

　　5、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語(yǔ)句。

　　二、理解運(yùn)用

　　(一)共性目標(biāo)

　　1、練習(xí)概括主要內(nèi)容

　　(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。

　　(2)概括方法：要素串聯(lián)法

　　2、體會(huì)基本的表達(dá)方法

　　作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。)

　　3、體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))

　�、倬渥樱赫n文第5—12自然段

　　②體會(huì)方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛。

　�、倬渥樱赫n文第17自然段

　�、隗w會(huì)方法：感情朗讀。

　　4、遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：運(yùn)用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。

　　(二)本課重點(diǎn)問題：(教學(xué)重點(diǎn))

　　1、思考題：

　　(1)課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?

　　(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的?

　　(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　三、情感體驗(yàn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：(結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。)

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇6

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。

　　2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　二.教學(xué)重點(diǎn);

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　三.教學(xué)過程：

　　介紹作者，引出課題

　　1.介紹作者，引發(fā)興趣。

　　師：有這樣一位作家，她是中國(guó)著名女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

　　2.引出課題，猜測(cè)內(nèi)容。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

　　板書課題、作者，學(xué)生齊讀。

　　初讀課文，掃清障礙

　　1.自由朗讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；

　�。�2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

　　特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”：

　　[huàng]搖動(dòng)；擺動(dòng)：搖頭晃腦。

　　[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。

　　你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（日光明晃晃）

　　識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。

　　3.學(xué)寫生字。

　　學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導(dǎo)難字書寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，因?yàn)楹�蝶、螞蚱都是昆蟲）

　　“拔”可以用什么辦法記��？（朋友拔蘿卜，出了一點(diǎn)汗）

　　“承”字在書寫時(shí)要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點(diǎn)；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）

　　4.小組讀課文。

　　分小組讀課文，比比哪個(gè)小組讀得最流利，小組互評(píng)。

　　默讀課文，整體感知

　　（一）默讀課文，思考問題

　　“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　1.“我”和祖父在園子里做了什么？

　�。ā拔摇备�隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認(rèn)谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）

　　2.其中詳寫的是哪件事？

　�。ā扮P地認(rèn)谷穗”）

　　3.自由讀這一部分，說說你從中感受到了什么。

　�。á佟胺�在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真可愛；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。

　　②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛，鼓勵(lì)“我”嘗試，讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣；從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對(duì)“我”的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式，把知識(shí)寓于生活，用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí)，即使“我并不細(xì)看”，也無(wú)心“學(xué)習(xí)”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長(zhǎng)）

　�。ò鍟�：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨(dú)特）

　　4.分角色讀這一部分，體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）

　　5.除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說說你的感受。

　　①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

　　從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛等。

　�、谝惶ь^，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

　　從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。

　�、圩娓笣膊�，我也過來(lái)澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

　　從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂等。

　�。ò鍟�：“我”?自由快樂、天真好奇）

　　6.作者為什么能寫得這樣有趣？

　　在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說的，如實(shí)地寫了下來(lái)，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實(shí)感。

　　發(fā)揮想象，寫話訓(xùn)練

　　如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請(qǐng)寫下來(lái)吧！注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂自由，感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖，以及對(duì)祖父的懷念。

　　3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子？這是一個(gè)______________園子。

　　過渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？讓我們到課文中去尋找。

　　二、教學(xué)新課

　　(一)感悟小作者的童真童趣

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn)？反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。(提示：文中共有五處)板書：讀思批注關(guān)鍵詞

　　預(yù)設(shè)1.第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等

　　師：小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；

　　祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；

　　祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；

　　師讀前半句，生接后半句。

　　預(yù)設(shè)2.第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。

　　預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由快樂、無(wú)拘無(wú)束。

　　師：一會(huì)吃黃瓜，一會(huì)捉蜻蜓，一會(huì)又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤我做主，隨心所欲，好不自在呀！

　　預(yù)設(shè)4.第14、15自然段，關(guān)鍵詞：調(diào)皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。

　　師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚(yáng)，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開心喲！

　　好，現(xiàn)在你們玩的開心嗎？誰(shuí)還想來(lái)開心的玩一次？

　　預(yù)設(shè)5.第20自然段，關(guān)鍵詞：自由、隨心所欲等。

　　你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意！

　　小結(jié)：讀到這里，我想問問同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢？(長(zhǎng)個(gè)什么樣子)（大大的眼睛，梳著兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著小腳丫，一手拿著個(gè)半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。）板書：想像

　　過渡：如果，你在家也這樣頑皮、淘氣，會(huì)有什么后果？但在祖父的園子里，祖父打她了嗎？她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么？她澆水，澆到天上去，祖父管她了么？她隨便找個(gè)地方睡覺，祖父管她了么？她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉，祖父管沒管她？為什么單這件事管她呢？

　�。�糧食來(lái)之易，從小要愛惜糧食）

　　（二）感悟祖父深沉的愛。

　　師生表演讀（6——12）讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會(huì)到了什么？（慈祥、耐心、寬容、疼愛）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容？

　　師：正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜�、寵愛，我才�?huì)在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂的呢？

　　(三)體會(huì)園子的自由，構(gòu)建自己的樂園。

　　自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)？

　�。ㄗ杂勺栽�、隨心所欲，無(wú)憂無(wú)慮等）

　　這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）讀這段的中心句，讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。

　　倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就——也沒人過問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

　　師：你看，它們要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的。你還能用上面的句式說說園子中別的事物么？

　　愿意......就......；若……就……

　　師：園子里的一切都那么自由，那么快樂，你也想擁有這樣的樂園嗎？閉上眼睛想像一下，你的樂園里都有些什么，你在園子里是怎么玩耍的？（心中的樂園）

　　三、總結(jié)學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)本課讓我們知道，讀一篇文章，我們要邊讀邊思，學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息，反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí)，邊讀邊想像，并能及時(shí)地把自已的想像寫下來(lái)，這樣堅(jiān)持下去，你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。

　　四、拓展閱讀，介紹作者及小說《呼蘭河傳》。

　　本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，小說中作者回憶許多童年的趣事，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　祖父的園子

　　自由快樂祖父的愛

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“溜”“種”等多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，利用圖片認(rèn)識(shí)“螞蚱、倭瓜、狗尾草”等動(dòng)植物，理解“謊花、溜平”等詞語(yǔ)意思。

　　2、抓住我和祖父在園子中的活動(dòng)，感受“我”充滿樂趣、自由自在的童年生活，體會(huì)祖父的慈愛，領(lǐng)悟“我”對(duì)童年生活的懷念。

　　3、了解蕭紅和她的作品《呼蘭河傳》，感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

　　4、選取自己童年生活中的趣事說一說并寫下來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在你的家人中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2、有一位作家，她最喜歡祖父和他的園子，她在她的著作《呼蘭河傳》中寫下了自己的心聲。老師摘錄了她的文中的話(出示)齊讀。

　　“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的.了�！�—蕭紅《呼蘭河傳》”

　　3、從這句話里我們能感受到這個(gè)園子對(duì)于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進(jìn)課文，走進(jìn)那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子!(齊讀課題)

　　二、初讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?

　　2、出示三組詞語(yǔ)：昆蟲、莊稼、事情。理解“倭瓜”

　　3、齊讀詞語(yǔ)

　　4、下面，我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文，看看你課文是不是也能讀得這么好。

　　5、瀏覽課文，思考主要講了什么?試著給課文分段。

　　三、精讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，思考：在作者眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?(生機(jī)勃勃)

　　▲動(dòng)物多：蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶

　　還會(huì)有什么?(瓢蟲、蝸牛、小甲蟲、蟋蟀、蟈蟈、蚯蚓)

　　▲顏色美：蝴蝶——黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓——金;螞蚱——綠

　　▲形態(tài)美：蜂子——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動(dòng)了

　　2、小結(jié)：不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，美麗的、不太好看的，都聚集在這里，真是一座生機(jī)勃勃的大花園!(板書)讓我們?cè)俅卫首x!

　　3、總結(jié):這座花園蜂飛蝶舞，大家一定對(duì)它很好奇吧，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)這座園子，尋找它的特別之處!我和祖父的園子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　四、作業(yè)：

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、整理作者在園子中生活的幾組鏡頭。

　　第二課時(shí)前置性作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　思考：挑選一個(gè)場(chǎng)景，說說你是從哪感受到“我”的自由自在的?圈圈劃劃，寫寫批注。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。

　　3.有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

　　4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。（齊讀板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

　　2、自由讀，交流：

　　(園子里有很多可愛小動(dòng)物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動(dòng)物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的。

　　3、默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會(huì)到？

　　2、交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么。）板書“自由自在”

　　三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情，重點(diǎn)為朗讀。

　　1、是��！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對(duì)這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）

　　2、找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。

　　3、交流：（5-12自然段）

　　祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�小，拿不�?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子�！�

　　祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的�！�

　　我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看�！�

　　我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

　　祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說：“谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴�！�

　�。�1）動(dòng)作：伏在、亂鉤（哪個(gè)句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。（板書）

　　（2）語(yǔ)言：

　　A、師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么？（無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）

　　B、再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書），透過“笑”字，你體會(huì)到了什么？

　　指名讀“祖父的話”你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？

　　祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）

　　C、祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說的呢？作者并沒有寫出來(lái)，這給了我們無(wú)限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺得“我”會(huì)怎么說呢？(指名)

　�。ㄕ{(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）

　　指名讀“我”的話，加上這些詞語(yǔ)，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！

　　D、同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景�。�

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、速讀課文，捕捉重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

　　3、通過“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教法學(xué)法】誦讀法、想象法、品味法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　*教師：《祖父的園子》多媒體

　　*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入

　　由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。

　　二、步入園中

　�。ㄒ唬┱�體感知， 鳥瞰園子

　　1.板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.速讀課文，尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括這是怎樣的園子。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議）

　　1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。

　　2. 找重點(diǎn)段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？

　�。ǘ�）感悟眼中之園，樣樣都有。

　　1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有。

　　引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

　　2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有。

　　引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫的精妙）

　�。ㄈ�）感悟心中之園，一切自由。

　　【植物自由】

　　1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ)，圈出自由之物。

　　2.視像化朗讀，感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由（閱讀策略之二）。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法；通過對(duì)比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

　　【人自由】

　　1.瀏覽課文，思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

　　(出示學(xué)習(xí)建議)

　　——跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點(diǎn)信息

　　（預(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

　　2.拓展閱讀:

　　《我和祖父的另一個(gè)世界》，感受蕭紅童年生命的自由。

　　一到后園里，我就沒有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了，才坐下來(lái)休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái)，吃了也就好了。休息好了又是跑。

　　后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的�！本桶盐倚Φ枚哙缕饋�(lái)。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái)，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來(lái)祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái)，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁�大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會(huì)一想起來(lái)，又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

　　四、感悟夢(mèng)中之園：光芒四射

　　1.同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

　　師配樂朗誦范讀：

　　天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

　　白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

　　2、總結(jié)升華

　　3.拓展閱讀：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

　　我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

　　從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

　　那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

　　小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

　　那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。

　　這一些不能想象了。

　　以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

　　1940年12月20日香港完稿。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　祖父的園子

　　眼中園 樣樣都有

　　心中園 一切自由

　　夢(mèng)中園 光芒四射

　　六、布置作業(yè)，延伸課外

　　課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇11

　　一、說教材

　　《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本。

　　二、說學(xué)情

　　五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀能力，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來(lái)說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語(yǔ)段；

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語(yǔ)句；

　　3、體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對(duì)我的關(guān)懷。

　　難點(diǎn)：能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。

　　五、說教法學(xué)法

　　結(jié)合這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對(duì)言語(yǔ)形式的遷移、運(yùn)用能力。

　　這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。

　　1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象；

　　2、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　3、使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，體會(huì)“園子的精神意義”，有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、說教學(xué)程序

　　我的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）走近“園子世界”——了解文章大意

　�。ǘ�）走進(jìn)“園子世界”——體會(huì)景物自由、人的自由

　　（三）懷念“園子世界”——感受祖孫深情

　　（四）銘記“園子世界”——升華感情

　　（一）走近“園子世界”

　　1、了解出處，導(dǎo)入新課

　　利用課件，鋪展畫卷，走近園子

　　師：看老師在黑板上寫一個(gè)人的名字。（板書：蕭紅）這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系？（是我們這篇文章的作者）

　　師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。

　　呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來(lái)。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。

　　為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的.蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”。

　　（板書：祖父的園子）

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解作者及文本出處，借助圖片等多媒體課件，將作者心中的快樂之源——呼蘭河，畫卷般的展現(xiàn)出來(lái)，入情入境，為走進(jìn)園子做情感鋪墊�！�

　　2、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，不僅鍛煉學(xué)生的概括和表達(dá)能力。還能讓學(xué)生對(duì)文章整體有所了解，以便提出整體交付問題�！�

　　在了解大意的基礎(chǔ)上，提出整體交付問題：園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象？畫下來(lái)，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體性，教師首先把問題整體交付學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，思考問題，獲得獨(dú)特感受和體驗(yàn)，再通過合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，能夠多角度，有創(chuàng)意的增加閱讀體會(huì)�！�

　　（二）走進(jìn)“園子世界”

　　再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫

　　在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。

　　在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成：再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點(diǎn)。

　　再現(xiàn)園子：

　　1、表演讀文：

　　祖父的園子樣樣都有，都有什么？

　　種類樣樣都有——（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……）

　　既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？（生自由回答）

　　2、顏色樣樣都有

　　師：除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有？（課件中將表示顏色的詞語(yǔ)變色，提示顏色樣樣都有）

　　3、聲音樣樣都有

　　師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個(gè)吸引人眼球的小東西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫聲）。

　　說一說它怎么吸引人眼球？指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。

　　園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽……聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動(dòng)物？（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說）

　　4、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有！

　�。úシ乓魳罚捍笞匀坏穆曇簦�配樂朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)主要圍繞著“樣樣都有”，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，通過播放圖片和各種蟲鳴聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺，使學(xué)生身臨其境，感受園子的豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)想象，練讀、練說�！�

　　以讀生情：

　　1、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語(yǔ)段，根據(jù)課件字形、顏色，師生配合讀。讀出不同的效果。

　　2、出示后文，學(xué)生練讀。

　　（2）讀著讀著，你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的小蕭紅？（可愛，調(diào)皮）

　　3、讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的蕭紅？（生自由說：快樂、自在、可愛）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件標(biāo)示字體大小，提示學(xué)生重音，讀出不同的感覺，體會(huì)作者語(yǔ)言的輕快自然，作者在園中玩耍的輕松自在。】

　　第14—15段：

　　預(yù)設(shè)另一段學(xué)生感興趣的段落：澆花。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生表演讀：我大聲喊，怎樣喊得？

　　2、在讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)：蕭紅喊出的是內(nèi)心的（自由、快樂）。

　　補(bǔ)白仿寫：

　　學(xué)生可能會(huì)對(duì)這段話很感興趣。就是文章的第17段。

　　師過渡：這一段話不僅精彩還很特別，如果你掌握它的特點(diǎn)了，讀幾遍，就可以把它背下來(lái)。（生自由讀、試背）

　　出示課件：（生接讀）

　�。�2）配合使用多媒體課件，教師引讀，激發(fā)想象。

　　師：倭瓜、黃瓜、玉米，可真是幸福，是因?yàn)椤��?/p>

　　C生自由想象，補(bǔ)白內(nèi)容

　�。�3）最后，體會(huì)自由的情感：

　　師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受？（生自由回答，引導(dǎo)答出自由、快活即可）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀本段，體會(huì)園子里植物的自由，進(jìn)而體會(huì)作者在園子中輕松自在和無(wú)憂無(wú)慮；通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生思維，補(bǔ)白后文，加深體會(huì)。】

　　（三）懷念“園子世界”

　　在反復(fù)讀文，放飛想象之后，我們可以提出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：園子中的景物、事物讓作者如此快活，難忘。此時(shí)此刻，我們想想，園子是屬于誰(shuí)的？（我的）

　　（1）為什么蕭紅強(qiáng)調(diào)是祖父的園子？（體會(huì)祖父對(duì)蕭紅的呵護(hù)，給予他這樣一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的一方天地）

　　（四）銘記“園子世界”

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處，通過學(xué)生查閱資料，了解蕭紅生平。如果有條件，教師和學(xué)生可以當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)查閱蕭紅生平，介紹蕭紅短暫而坎坷的一生：

　　師：預(yù)知其文，先解其人。

　　作者生平

　　師引讀：當(dāng)我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們?cè)偃プx《祖父的園子》，可能感受會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時(shí)，無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠之夜，她唯有閉上眼睛，回憶曾經(jīng)的快活與自由，這時(shí)仿佛回到了朝思暮想的園子，她仿佛看到了：

　　師小結(jié)：這些人、事忘卻不了，難以忘卻。此時(shí)此刻，你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個(gè)園子嗎？（生自由回答：精神的家園，靈魂的歸宿，板書：精神家園）

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體技術(shù)，查閱作者生平，從作者坎坷的一生，體會(huì)祖父的園子是對(duì)作者不可磨滅的精神慰藉，升華感情，加深對(duì)文章主題的理解�！�

　　七、說媒體和資源

　　本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學(xué)，主要從三個(gè)方面充分使用多媒體，使我的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

　　（一）利用多媒體，聲色結(jié)合，再現(xiàn)園子：

　　學(xué)習(xí)我家的園子“樣樣都有”，通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)態(tài)的效果，清晰地昆蟲叫聲，再現(xiàn)了園子的種類多樣、熱鬧非凡。有聲有色，讓學(xué)生仿佛置身于園子之中。

　　（二）利用多媒體，出示句段，補(bǔ)白仿寫：

　　教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，往往是對(duì)文本再創(chuàng)造的過程。這時(shí)恰當(dāng)使用多媒體課件，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如本節(jié)課，我使用多媒體課件出示的補(bǔ)白和練筆。“黃瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學(xué)生通過直觀地看，獲得感性認(rèn)識(shí)，能夠更形象的展開聯(lián)想，補(bǔ)白仿寫。

　　（三）烘托氣氛，凝聚感情

　　“體會(huì)園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。也是本節(jié)課，情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當(dāng)使用，能烘托氣氛，結(jié)合查閱到的蕭紅的生平，教師深情的旁白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體會(huì)園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾，學(xué)生對(duì)“祖父的園子”這個(gè)主題有了更深的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文資料，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神好處。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

　　2、板書課題：祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料。

　　2、勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

　　3、小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

　　4、全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂地入夢(mèng)（18—20自然段）。

　　5、交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。

　　三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。

　　（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

　　1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。

　　2、交流：你覺得哪件事最搞笑？

　　預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了�！�

　　這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

　　預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著�！�

　　“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

　　預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”

　�。�1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？

　�。�2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）

　　（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。

　　（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。

　　（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛。

　　1、作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5——12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)體會(huì)：

　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

　　我說：“谷子�！�

　　祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每一天吃的就是這個(gè)嗎？”

　　我說：“是的�！�

　　我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看�！�

　　我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

　　祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。

　�。�2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？

　�。�3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）

　　（4）分主角朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

　　3、在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢？

　　這是一座樂園，更是一座愛園。

　　4、小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。

　　（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

　　1、心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。

　　2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）

　　心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開了，在我看來(lái)，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是__________；玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛，在我看來(lái)，是__________……

　　3、短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）

　　四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神好處。

　　1、在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

　　2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的`“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者寄情于物的寫作方法。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情于物的寫作方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話揭題

　　1、師：同學(xué)們，我們這第二單元的主題是什么？（童年）說到童年，我就會(huì)發(fā)笑，因?yàn)樵谕�年時(shí)的我特笨，做過一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢。

　�。ㄏ嗷ソ涣鳎�

　　2、師：每一個(gè)人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，感受小女孩的頑皮、淘氣

　　1、談話：相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師拿起這篇課文讀了幾次，就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡他的什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：（天真爛漫、頑皮淘氣、童真雅氣、可愛）

　　2、如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩就站在老師的面前，老師會(huì)忍不住刮她的鼻子，你實(shí)在是太調(diào)皮、太淘氣了，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，在文中劃出理由

　　3、生自由讀課文

　　4、反饋：

　　①第4小節(jié)：祖父整天……反而把它踢飛了。（這里寫的是和祖父一起種小白菜）

　�、诘�5小節(jié)：祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著。（這里寫的是“鏟地”）

　　③第13小節(jié)，我并不細(xì)看……螞蚱不見了。（這里寫的是玩耍）

　�、艿�14、15小節(jié)，澆菜；

　�、莸�20小節(jié)  睡覺

　　師：這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣，這5處地方都寫出她的淘氣，你喜歡讀哪處，你就是讀哪處。

　�。▽W(xué)生練讀 、逐段讀，要讀出她的淘氣）

　　三、研讀課文，感受自由、快樂

　　1、這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包，可老師還是那么喜歡，而且還有點(diǎn)羨慕她？

　　生說，預(yù)設(shè)：（自由、快樂、無(wú)憂無(wú)序、隨心所欲……）

　　師引導(dǎo)：除了這些老師告訴你一個(gè)秘密，我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子，這到底是一個(gè)怎樣的園子呢？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀

　　2、第17小節(jié)教學(xué)

　　板：自由、快樂、無(wú)憂無(wú)慮

　　3、我還羨慕他有了這么好的祖父

　　這位祖父好在哪兒

　　我種白菜，把飛澆到天上去，他管不管？

　　我一會(huì)兒挖黃瓜，一會(huì)兒捉蜻蜓，他管不管？

　　我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著，他管不管？

　　怎么管？（三個(gè)笑）

　　這笑包含的是什么？只有怎樣的祖父才會(huì)發(fā)出這樣的笑？<板>慈祥

　　看板書，連起來(lái)說：

　　慈祥的祖父，給了我自由……的園子

　　四、深入文本，提煉寫法

　　1、在祖父的園子里，不僅我是快樂自由的，就連這園子里的花、草、蝴蝶都是自由快樂的，你們發(fā)現(xiàn)了沒了，趕快去讀一讀，讀完了，我就請(qǐng)你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓。

　　2、你愿意做這快樂、自由園子里的什么？你在園子里，是怎樣的快樂、自由？

　　愿意說的到前面來(lái)

　　a.請(qǐng)問你們現(xiàn)在在哪里？

　　b.你是什么？

　　c.用我是園里的

　　請(qǐng)各位回到你的園子里去！

　　3、我想問一個(gè)問題

　　1>這個(gè)小姑娘寫自己的快樂和自由，為什么還要寫小動(dòng)物，植物的快樂與自由呢？

　　2>文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰(shuí)的快樂與自由？（小姑娘）

　　它用園子里的動(dòng)植物的快樂與自由來(lái)突出小姑娘的快樂與自由，這種寫作方法叫做寄情于物

　　3>在我們理解了這種寫作方法后，再讀課文會(huì)有更深的理解？

　　4、第18小節(jié)：天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。這句話僅僅是在寫天空嗎？藍(lán)悠悠、又高又遠(yuǎn)嗎？

　　板書：                      祖 父 的 園 子

　　慈愛的   （給了我）  自由、快樂、無(wú)憂無(wú)慮……

　　（4）種白菜

　�。�5） 鏟地

　�。�13）玩耍

　　（14）澆菜

　　（20）睡覺

　　寄情于物

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇14

　　一、說教材

　　《祖父的園子》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7*課。課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文先通過蜜蜂、蝴蝶等的描寫來(lái)反映祖父的園子充滿生機(jī)。接著寫我和祖父在園子中勞作的情景，體現(xiàn)出祖父的園子帶給了我無(wú)窮的樂趣。最后寫了作者記憶中的園子里一切都是鮮活的自由的。課文孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編本課的目的是讓學(xué)生通過讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。

　　二、說學(xué)生

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生隨著生理發(fā)育和心理素質(zhì)的不斷成熟，在閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力上都有了一定的發(fā)展，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的，我將充分為他們提供展示才能，施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我擬定了本課教學(xué)的如下目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由、快樂的心情，感受童年生活的情趣。

　　3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的詞句。

　　過程和方法目標(biāo)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。體會(huì)“我”在園子里自由、快樂的心情，感受童年生活的情趣。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法�？紤]到學(xué)生的實(shí)際，我確定引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寄情于物”的表達(dá)方法為本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、說教學(xué)過程

　　我把本課的教學(xué)思路擬定為五個(gè)步驟：談話激趣，揭題導(dǎo)學(xué)；初讀課文，整體感知；走進(jìn)園子，品味童年；創(chuàng)設(shè)情境，激起思辨；延伸拓展，增進(jìn)積累。

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ�揭題導(dǎo)學(xué)

　　童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者和我們留下了難忘的記憶。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第7*課《祖父的園子》看看課文中的哪些情景，能讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？接著我板書課題（祖父和園子隔了一段），隨后在“祖父”和“園子”前面分別加個(gè)括號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們讀書后在這兩個(gè)地方填上兩個(gè)詞語(yǔ)，要求知道這是一個(gè)什么樣的祖父，這是一個(gè)什么樣的園子。由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，把學(xué)生引入文本的自主閱讀狀態(tài)。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　略讀課文雖然少了寫字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，但也要掃通識(shí)字的障礙，為學(xué)生自由朗讀課文，粗知文章大意做好準(zhǔn)備。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣做：

　　1.學(xué)生自由、快速地默讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞，并思考：祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

　　2. 檢查預(yù)習(xí)情況。（出示詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

　�。ㄈ�）走進(jìn)園子，品味童年

　　這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生體會(huì)祖父的園子是一個(gè)自由、快樂的園子。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。找出小姑娘調(diào)皮、淘氣的句子畫下來(lái)，讀一讀。

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。這個(gè)環(huán)節(jié)，我又分兩步進(jìn)行，通過讀議品讀來(lái)感悟文章的內(nèi)容。

　　（1）感受我的自由快樂。首先各組匯報(bào)找出的表現(xiàn)小姑娘頑皮淘氣的句子。其次是分層次讀一讀這些句子：自已領(lǐng)悟讀——讀出頑皮淘氣——抓住重點(diǎn)句段來(lái)讀（著重讀好“澆水”這一部分，通過小姑娘的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)品味頑皮淘氣、自由快樂。）

　�。�2）感受祖父的慈愛。

　　首先，小結(jié)導(dǎo)入：我的祖父，園子里的祖父，當(dāng)我種小白菜的時(shí)候，把菜籽踢飛了，他管不管？（不管）當(dāng)我澆水的時(shí)候，把水都澆到天上去了，他管不管？（不管）我在園子里一會(huì)兒摘黃瓜，一會(huì)兒追蜻蜓，一會(huì)兒捉螞蚱，他管不管？（不管）我在地上隨便找個(gè)地方睡著了，他管不管？（不管）我鋤草的時(shí)候，把草留住，把谷穗鋤掉，他管不管？（管）

　　其次，出示對(duì)話，設(shè)問導(dǎo)學(xué)：（出示祖孫倆的對(duì)話）請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段話，看看祖父是怎樣教育小孫女的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　再次，通過討論祖父怎樣教育我和祖父的三次笑，體會(huì)祖父的慈愛和我在園子的自由快樂。

　　3.領(lǐng)悟表達(dá)方法。（品讀17一20自然段），

　　《課標(biāo)》在第三學(xué)段中提出這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”我抓住文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生領(lǐng)悟“寄情于物”的表達(dá)方法。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：作者寫小姑娘的自由、快樂，為什么還要寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的方法（讀、劃、議、品）讀一讀第十七自然段，看看它們是怎么快樂的，自由的，讀的時(shí)候，請(qǐng)把你最感興趣的地方劃下來(lái)，然后品一品。讀完以后，一起做做園子里的花朵、蝴蝶，說一說自己的自由、快樂。

　　（2）學(xué)生讀書、自己練說，同桌互說，上臺(tái)表演。

　�。�3）師生討論：作者寫小姑娘的自由、快樂，為什么還要寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂呢？（寫小動(dòng)物、花草也自由、快樂，寫園子里的一切都是健康的快樂的，一切都是活的，這是為了突出小姑娘更自由、快樂。）

　　（4）教師總結(jié)：作者用園子里的這些花草、小動(dòng)物的自由、快樂，來(lái)襯托出我的自由、快樂、這種寫作方法叫“寄情于物”，就是把作者的情感、自由、快樂寄托在花草、小動(dòng)物的自由和快樂中，這是一種很重要的寫作方法，我們理解了這種寫作方法以后，再讀課文句子的時(shí)候，就有更深的體會(huì)。

　　（5）進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)方法：著重從“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”“白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽上。”這樣的句子上去體會(huì)。

　　（四）創(chuàng)設(shè)情境，激起思辨

　　《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，我創(chuàng)設(shè)了如下情境，讓學(xué)生爭(zhēng)辯，以獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　1、提問：同學(xué)們，小姑娘在祖父園子里生活得那樣自由、快樂、幸福，想怎樣就這樣，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：作為一名學(xué)生，上課的時(shí)候，我想聽就聽，想玩就玩，想寫作業(yè)就寫作業(yè)，可以嗎？為什么？

　　2、小組展開討論

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們是學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。我國(guó)古代文學(xué)家韓愈說過“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”因此，老師建議同學(xué)們：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)�痛快。希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。

　�。ㄎ澹┭由焱卣梗�增進(jìn)積累

　　1、拓展：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。）只要我們做生活的有心人，我們也能行的！

　　2、延伸：為了增進(jìn)學(xué)生的積累，我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：

　　（1）鏈接作者的生平背景，推薦閱讀《呼蘭河傳》和楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》

　�。�2）摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)句子，積累下來(lái)。

　　（六）說教法學(xué)法及其同步優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　圍繞閱讀教學(xué)“以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)”的理念，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑解疑、以讀代講以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，全面發(fā)展”的理念，教法與學(xué)法緊密結(jié)合，努力構(gòu)建開放而有定富有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在讀劃議品中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓課上得更有趣有效，我還制作了多媒體課件，讓學(xué)生在輕松的音樂和豐富的場(chǎng)景中愉快地學(xué)習(xí)。

　�。ㄆ撸┱f板書設(shè)計(jì)     

　　讀劃議品

　　自由

　　7*（慈愛的）祖父 （     ）的園子        寄情于物

　　快樂

　　一切都活了

　　這樣的板書，較好地體現(xiàn)了我的教學(xué)意圖，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，便于集中學(xué)生的注意力，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

　　五、說教學(xué)效果

　　在本課教學(xué)中，我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。因此這節(jié)課“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”。教學(xué)的三維目標(biāo)得以落實(shí)體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得輕松主動(dòng)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。在今后的教學(xué)中，如何更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是我一直探索和研究的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向努力前行。

關(guān)于語(yǔ)文《祖父的園子》教案范文 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能有感情地朗讀課文；精讀課文，重點(diǎn)再現(xiàn)園子帶給我的自然情趣和我跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，讀中體會(huì)我的天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束、自由自在。讀中感悟因?yàn)橛辛俗娓笇?duì)我的愛，才讓我在這園子里自由自在，快樂無(wú)限，才讓我擁有了這個(gè)難忘的、快樂的、幸福的童年。學(xué)習(xí)作者自由的、獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言，布局謀篇的精巧。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)生品讀

　　1、教師啟發(fā)談話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回想上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入。

　　2、學(xué)生靜心默讀課文，找出直接描寫園子的語(yǔ)段，邊讀邊想：

　　這是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的園子。

　　3、交流：

　　媒體出示第2自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟這是一個(gè)五色繽紛的，充滿活力的大園子。

　　媒體出示第1、3自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生從讀中體悟這是一個(gè)充滿活力的自由的園子。園子里的動(dòng)物和植物是要怎么樣，就怎么樣的。一切都是活的，都是自由的。

　　師小結(jié)：

　　第一次媒體出示： 

　　“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�

　　齊讀。

　　二、教師導(dǎo)讀

　　1、請(qǐng)看課文3～12自然段，先找出描寫祖父在園子里干農(nóng)活的語(yǔ)句，再找出我跟著祖父模仿的語(yǔ)句，放聲讀一讀。

　　“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父鏟地，我也鏟地。……祖父澆菜，我也搶過來(lái)澆。”

　　2、通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到我和祖父形影不離，一天到晚都在這院子里邊，爺爺做什么，我就做什么，我要怎么樣，我就怎么樣，多么自由，多么快樂啊！

　　3、師小結(jié)：

　　教師引讀第二次媒體出示： 

　　“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

　　4、師過渡：

　　原來(lái)，不僅這園子里的動(dòng)物植物是自由的，快樂的，還有這園子里的人也是自由的，快樂的。再看課文，你還能從哪里具體感受到我的自由和快樂？

　　5、交流：

　　找到一處，說好一處，讀好一處：

　�、拧〉�3自然段后邊部分：

　　祖父種菜，我來(lái)溜平。

　�、啤〉�4自然段：

　　祖父鏟地，我也鏟地。

　�、恰〉�5～10自然段：

　　祖父教我分辨谷穗和狗尾草事件。

　�、取〉�11自然段：

　　我捅黃瓜，吃黃瓜，丟黃瓜，追蜻蜓……

　�、伞〉�12自然段：　　　　　祖父澆菜，我也搶過來(lái)澆。

　　6、師小結(jié)：

　　教師引讀第三次媒體出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！�

　　三、師生深化理解

　　1、師質(zhì)疑：

　　課文學(xué)到這里，你能告訴老師為什么我在這個(gè)園子能感到自由和快樂？

　　2、教師引學(xué)生例舉文中點(diǎn)滴感受祖父對(duì)我的愛：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括說說。

　　3、師小結(jié)：

　　是呀，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是祖父對(duì)我的愛。正是因?yàn)橛辛俗娓笇?duì)我的愛，才有了發(fā)生在園子里的一切趣事。我才過上了這樣自由、快樂、幸福的童年生活。我和祖父的園子是一個(gè)充滿了愛的自由的樂園�。‰y怪20多年過去了，蕭紅仍然對(duì)這個(gè)園子魂?duì)繅?mèng)繞，戀戀不忘。讓我們一起再來(lái)讀讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言，回味回味這難以忘卻的童年趣事，懷念懷念這深愛著我的祖父：

　　媒體出示：

　　祖父一天都在園子里邊，

　　我跟著祖父在園子里邊。

　　祖父

　　戴一頂大草帽，

　　我

　　戴一頂小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父種菜，我就溜平。

　　祖父鏟地，我也鏟地。

　　園子里的一切都是活的，

　　要做什么，就做什么，

　　要怎么樣，就怎么樣，

　　園子里的一切都是自由的。

　　我玩累了，找個(gè)陰涼地就睡著了。

　　不用枕頭，不用席子，

　　把草帽遮在臉上

　　就睡著了。

　　師：小姑娘真的玩累了，就地睡著了�？此�睡得那么熟，老師不忍心再去打擾她了，我們悄悄地從這園子里出去吧。

　　同字們不知不覺，我們又到我和祖父的園子里走了一回，感覺如何？

　　讓我們帶著這種美好的感覺，再去作業(yè)超市逛逛──

　　四、作業(yè)超市（你可以任選其中兩題來(lái)做）

　　1、小練筆：

　　真是個(gè)淘氣的小姑娘啊！“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。”等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……

　　你估計(jì)這個(gè)小姑娘睡醒后又會(huì)鬧出什么好玩的來(lái)呢？請(qǐng)你接著“小姑娘醒來(lái)了……”繼續(xù)往下寫。

　　2、你的童年是不是也有許多有趣的事情？選一件講給同學(xué)們聽，讓他們也分享你的快樂。

　　3、你覺得文中哪個(gè)自然段寫得最有趣，先讀一讀，再選一兩處抄下來(lái)。

　　4、著名作家茅盾稱《呼蘭河傳》是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。這是為什么呢？請(qǐng)你在百忙之中擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀一讀蕭紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　祖父的園子

　　愛