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語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案(精選5篇)

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、正確書寫8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  5、能用“可愛的”“高興地”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字

  2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴

  假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、認(rèn)記生字。

  (1)出示生字卡片。

  (2)借拼音齊讀生字。

  (3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

  (4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

  (5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺得哪個(gè)字記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎撇要立起來(lái)。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  病:注意介紹病字旁及其寫法。

  4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

  3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

  四、拓展訓(xùn)練。

  課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案 篇2

  全冊(cè)教案

  第一組:

  第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排,主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。

  上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以“多彩的春天”為專題的一組課文,本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī),有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同,但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言,提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活

  動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  《找春天》圖文并茂,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  《筍芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美,角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。

  《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

  1、找春天

  課前透視:

  作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  信息資料:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自然導(dǎo)入:

  1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

  2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  二、自讀

  1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語(yǔ)順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  (3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

  四、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

  (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

  五、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  六、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

  【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。】

  三、背誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。】

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  2、古詩(shī)兩首

  課前透視:

  本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句,詩(shī)句意境優(yōu)美,語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。《宿新市徐公店》動(dòng)靜結(jié)合,人與景輝映成趣,富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累,對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

  信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

  先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

  二、自學(xué)

  1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟

  1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)

  3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

  (2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

  (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

  (4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。】

  四、朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

  【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】

  五、背誦

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢???)

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。】

  六、練習(xí)

  1、按要求分類。

  未追店枯徐燒榮菜宿

  獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

  七、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  第二課時(shí)

  一、回顧

  背誦古詩(shī)〈草〉。

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  二、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

  2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。

  三、朗讀

  1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

  3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

  4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。】

  四、背誦:同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  五、拓展

  1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

  六、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  七、評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

  【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

  3、筍芽?jī)?/p>

  課前透視:

  這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)海瑴厝岬拇河旯媚铮笊らT的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

  由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案 篇3

  識(shí)字1

  學(xué)目標(biāo)教:

  1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

  4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

  5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字。

  總課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)

  1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2。看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。

  你看到了哪些景物?這些景物和平時(shí)有什么不一樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

  二、讀詞識(shí)字

  1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

  你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、出示不帶拼音的詞語(yǔ),指名匯報(bào)讀。

  三、理解韻文,領(lǐng)略春天

  1、分小組合作朗讀。要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。

  2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

  3、表?yè)P(yáng)最佳合作小組。

  4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  2、

  主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固要認(rèn)的字。

  1、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

  找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬(wàn)、復(fù)、蘇

  (2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字

  句:春天來(lái)了,

  詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

  2、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識(shí)字:歌(哥+欠)百(一+白)

  二、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

  1、觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  2、老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  三、讀詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

  2、讀詞語(yǔ)的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。

  4、自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說(shuō)一說(shuō):你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

  4。找一找:春天在哪里呢?

  1柳樹醒了

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

  2正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字;

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美;展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課

  1、喜歡春天嗎?板書“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見這個(gè)字想到什么?

  板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

  2、出示課件:春天大地復(fù)蘇的情景。

  二、初讀,了解短文

  1、聽老師配樂朗讀,說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么?

  板書:柳樹醒了

  2、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  3、分節(jié)讀課文。

  三、朗讀,板畫識(shí)字

  1、板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。

  2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。

  3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?

  4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么?它是什么樣的?

  5、“要—耍”有什么不同?怎樣記住“耍”字?

  四、活動(dòng),鞏固生字

  1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

  2、同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

  五、作業(yè)

  1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1、出示生字:說(shuō)話朋友春高,游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。

  2、出示生字卡片。游戲:“搶答”

  3、課件出示練習(xí)。

  春雷柳樹說(shuō)話醒

  春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高

  春雨小朋友梳頭軟

  春燕柳枝玩耍綠

  詞語(yǔ)連線

  二、品讀,感悟文味

  1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

  2、小結(jié):柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚。多可愛的柳樹,多可愛的春天,你能把這種喜愛讀出來(lái)嗎?

  3、誰(shuí)來(lái)試一試?讀你喜歡的地方。

  相機(jī)指導(dǎo):“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。

  4、小結(jié):

  柳樹醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的.音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。柳樹醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無(wú)邪的歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

  三、想象說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言。

  1、再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示練習(xí):

  春天跟說(shuō)話了,

  說(shuō)著說(shuō)著,

  ……

  3你知道在春天里,還有什么也醒了嗎?

  四、總結(jié)

  1、用你喜歡的方式背課文。

  2、說(shuō)寫或畫寫小詩(shī):醒了

  2春雨的色彩

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字;

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)

  春天的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課

  1、出示課件:小燕子麻雀黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱。

  2、出示課件:春天來(lái)了,小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪耍@次,它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問題,想聽聽嗎?

  二、初讀,了解短文

  1、范讀課文,說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么?

  2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

  3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  三、檢查讀書情況

  1、課件出示詞語(yǔ):

  紡線爭(zhēng)論有趣題目

  到底顏色淋灑滴歡

  杜鵑花蒲公英油菜花

  個(gè)別讀,正音;齊讀。

  2、讀課文,正音。

  第一段:個(gè)別讀,齊讀

  第二段:分男女讀。

  第三段:個(gè)別讀,齊讀。

  第四、五段:同桌互相檢查,正音。

  第六段:齊讀。

  3、自由下位,互相檢查讀書情況。

  四、識(shí)字

  1、課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

  2、開火車讀生字;組字游戲。

  五、作業(yè)

  選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1、出示課件或生字卡片:

  線論趣題底顏淋灑滴油歡

  游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?

  2、出示生字卡片:

  滴歡題線

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

  4、能用“可愛的”“高興地”造句

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣

  今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

  ①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

  ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

  ③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

  4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))

  10、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

  3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的'一般是動(dòng)作。

  3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  出示課文插圖,提問:圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)、課本

  2、讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

  3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4、分辨多音字:吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

  5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀

  美術(shù)課、綠鉛筆、惹人愛、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皺眉頭、風(fēng)景

  四、指導(dǎo)寫字

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2、描紅

  3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  4、指導(dǎo)

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  (2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫的工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一鉛筆、一樹葉、一同學(xué)

  一椅子、一刺猬、一板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

  2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀一讀

  (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

  (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

  (4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

  (5)讀第三次對(duì)話

  a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

  b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段。

  (4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

  1、讀句子,讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2、說(shuō)一個(gè)問句,用上“嗎”

  3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

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