小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選13篇）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
54——55頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的'意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮？”
（二）、學(xué)習(xí)0的除法
問(wèn)題：把幾個(gè)月亮平均分？分給幾個(gè)猴子呢？
方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。
列出除法算式：0÷5=0（個(gè)）
引導(dǎo)：分給6個(gè)猴子呢？0÷6=0（個(gè)）
分給7個(gè)猴子呢？0÷7=0（個(gè)）
得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。
小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
（三）、鞏固練習(xí)
做自主練習(xí)1和2
（四）、拓展練習(xí)
剪窗花
你能提出什么問(wèn)題？
大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2.通過(guò)實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
〖教材分析
分蘋果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開(kāi)篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動(dòng)，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式，并和操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。
教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開(kāi)始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比較多。
學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
(出示課件)小熊家里來(lái)客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來(lái)招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了究竟來(lái)了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)
下面是學(xué)生可能的方法：
1. 四五二十，分給了4人；
2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；
3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；
4.204=5(個(gè))，分給了4人；
5.205=4(人)，分給了4人；
6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
4
_____
5) 20
20
__
這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹，注意說(shuō)清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用
1. 學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第2頁(yè)試一試。
2.小組交流各自算法，并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的意義。
(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)
(三)動(dòng)手操作，自主探究
1. 如果小熊家今天來(lái)了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?
2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分，可以小組合作。
3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)
4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的'情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)
5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫(xiě)呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組之內(nèi)交流。)
6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)
7.有了這樣的書(shū)寫(xiě)格式，我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?
(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)
(四)積極思考，探究規(guī)律
(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)
1. 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)
3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。)
(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)
這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。
老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現(xiàn)在和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧。(大屏幕演示小熊告別的畫(huà)面)
〖教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫(xiě)法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過(guò)小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。
〖案例點(diǎn)評(píng)
課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。
這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。
另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的`情境中表示的意義是不同的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識(shí)鏈接
5+5+5=（ ）（ ）
9+9+9+9+9=（ ）（ ）
43改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
54改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)釋疑
1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！
請(qǐng)解決以下問(wèn)題
（1） 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？
（2）每群小鳥(niǎo)有3只，3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo)？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？
（4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來(lái)幾根胡蘿卜？
能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。
2、想一想，連一連
3、想一想，用36還能解決什么問(wèn)題？小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題
三、當(dāng)堂檢測(cè)-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)
1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理
四、課堂小結(jié)
你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)
2.結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的.，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。
3.復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
①課件出示：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元：乘加、乘減
教案設(shè)計(jì)
學(xué)校：永安鄉(xiāng)完小
執(zhí)教人：黃海濤
教學(xué)內(nèi)容：
乘加、乘減（教材第56頁(yè)的例5及做一做，課本練習(xí)十一的第4-6題）
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2. 訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3. 用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。
5. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減的計(jì)算方法和它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，鞏固舊知
1. 在我們生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，今天老師看看誰(shuí)的反應(yīng)和計(jì)算又快又準(zhǔn)，如果誰(shuí)算對(duì)了蘋果就給誰(shuí)，可以嗎？
2.課件出示小熊圖片，今天我們就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。
1. 圖1：（4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
列式：3×4= （12）4×3= （12）3+3+3+3=（12）
2. 圖2：小熊掰走了一個(gè)。
（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？
（2）怎樣解決？小組商量討論。可以借助學(xué)具。
（3）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式： 12-1=3+3+3+2=3×3+2=
4×3-1=2+3×3=
（4）如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。
板書(shū)：
3×4-1=11
3. 圖3：小熊掰走兩個(gè)。
在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫(xiě)下來(lái)再互相交流。
板書(shū)：
3×4-2=12
三、課堂練習(xí)
1. 第56頁(yè)的“做一做”。
（1）第1題，看圖列式，用不同方法列式。
（2）第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、練習(xí)十一第4-6題。
3. 開(kāi)放題：請(qǐng)同學(xué)們算一下我們班有多少名同學(xué)。同學(xué)間互相交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出討論的結(jié)果。
如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。
四、課堂總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
五、布置作業(yè)
名師課堂第27頁(yè)練習(xí)題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米
（一）估一估，量一量
1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(zhǎng)？
2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？
3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？
對(duì)！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
（二）找一找
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(zhǎng)的線段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(zhǎng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米？
（三）想一想
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢？
3、當(dāng)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測(cè)量了。
4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米
我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系。現(xiàn)在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的`長(zhǎng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。
4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(zhǎng)二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(zhǎng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究，認(rèn)識(shí)分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的物體的長(zhǎng)度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測(cè)量更精確，對(duì)嗎？
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì)學(xué)以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒(méi)有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)分秒第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)一分能干什么的時(shí)間活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受1分的長(zhǎng)短，建立1分概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)1分有多長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：小朋友你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來(lái)了一段，想看嗎？（想）
學(xué)生觀看一分《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片
2.師：你來(lái)猜一猜這段動(dòng)畫(huà)片大約有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（學(xué)生自由猜）你想知道到底是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（想）就是一分。
3.那這節(jié)課咱們就一起來(lái)和一分交朋友，好嗎？（好）（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐感知。
1.師：請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)感受一分的時(shí)間有多長(zhǎng)？
（聽(tīng)一分鐘表聲）
你對(duì)一分又有什么感受了呢？（感覺(jué)時(shí)間太長(zhǎng)了）
2.（出示鐘表）那你對(duì)鐘表有多少了解呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：那一根針是秒針？你覺(jué)得秒針有什么特點(diǎn)呢？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快的）
對(duì)鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細(xì)觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個(gè)小格）
再來(lái)觀察，秒針又走過(guò)了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因?yàn)槊脶樧吡?個(gè)小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來(lái)一次（一起拍一聲）.
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學(xué)生介紹，全班體驗(yàn)）
5.分與秒有沒(méi)有關(guān)系呢？就請(qǐng)小朋友跟著鐘面上秒針的走動(dòng)一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找2－3名學(xué)生說(shuō)，教師演示課件）（板書(shū)：1分＝60秒）
三、活動(dòng)體驗(yàn).
1.師：1分的時(shí)間究竟能干些什么呢？（板書(shū)：能干什么）
你來(lái)猜一猜1分的時(shí)間能干些什么呢？跟你小組的同學(xué)交流討論吧.（學(xué)生小組討論）
誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生匯報(bào)試猜）
2.給你1分的時(shí)間你想做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由談）
其他同學(xué)把你的學(xué)具袋拿出來(lái)，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰(shuí)的動(dòng)作快.
給你們1分的時(shí)間，看看你們?cè)?分的時(shí)間里做一件事能完成多少？（學(xué)生動(dòng)手做，教師記時(shí)）
3.時(shí)間到了，給你的朋友說(shuō)一說(shuō)你在1分里做了什么？做了多少？（同學(xué)之間交流）
誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)，4－5名）
4.你現(xiàn)在對(duì)1分又有什么新的體會(huì)了呢？（感到一分能做的事很多）
四、實(shí)踐拓展.
1.估一分.
師：如果我們沒(méi)有鐘表，你想用什么方法來(lái)估計(jì)1分有多長(zhǎng)呢？（指名3－4名學(xué)生）
屏幕上有一個(gè)計(jì)時(shí)器，一會(huì)你趴在桌子上，用你的方法估計(jì)到了1分，就抬起頭來(lái)，看誰(shuí)估計(jì)的最接近1分.（課件計(jì)時(shí)，學(xué)生估計(jì)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你睜開(kāi)眼睛時(shí)，計(jì)時(shí)器上顯示的.時(shí)間是多少？
2.估兩分.
師：來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊估計(jì)這段音樂(lè)大約有幾分？（放音樂(lè)學(xué)生估計(jì)）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名3－4名學(xué)生匯報(bào)）
其他同學(xué)呢？想說(shuō)得就大聲地把自己的答案說(shuō)出來(lái)吧！
實(shí)際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們?nèi)粘５纳钪校?分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的1分了， 劉 老師要送給你們一份關(guān)于時(shí)間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時(shí)間名言）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年上74、75頁(yè)。
教材分析：
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣（二）中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力，因此對(duì)教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把7的乘法口訣的編寫(xiě)和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，應(yīng)用舊知識(shí)與推理，編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？都是誰(shuí)？他們?cè)谡務(wù)撌裁茨兀屛覀円黄饋?lái)看一看！（指名讀題上的.話語(yǔ)）在一旁的小明在想什么呢？（指名讀）你們知道嗎？（有的知道有的不知道）要想知道兩個(gè)星期，三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么？那一個(gè)星期到底有幾天呢？（七天）好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣！（板書(shū)）（齊讀）請(qǐng)你思考2個(gè)星期有幾天？你是怎樣想的，3個(gè)呢？怎樣想的？
二、自主探究
1.同學(xué)們真厲害，這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明，那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎？（課件）請(qǐng)把你的結(jié)果填寫(xiě)在教材74頁(yè)填一填的表格中。（填好的同學(xué)自己小聲的說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的）
2.匯報(bào)交流
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果和想法？
3.編口訣
師：同學(xué)們，還記得老師教過(guò)大家編口訣的方法嗎？
（齊說(shuō)）一算，算什么？（用連加法計(jì)算結(jié)果）二編，編什么？（根據(jù)表格編口訣）三看，看什么？（看其中的規(guī)律和需要注意之處）四記，記什么？（根據(jù)規(guī)律記口訣）
師：同學(xué)們真厲害，下面就轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣，記口訣吧。完成教材74頁(yè)第2題。
4、匯報(bào)
誰(shuí)來(lái)讀讀自己的口訣？（兩生讀同時(shí)板書(shū)）和老師一樣嗎？一樣的舉手，真厲害，你們都是小數(shù)學(xué)家。看黑板老師寫(xiě)的這三句口訣，1-6的我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只有這三句是最陌生的，讓我們齊讀一下好嗎？怎么記這三句口訣呢？
有沒(méi)有別的辦法呢？把你記口訣的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)的方法好（同桌交流）
5、記憶口訣：下面就請(qǐng)大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、游戲（多種形式背口訣）
（1）拍掌齊背
你們記住了嗎？老師準(zhǔn)備考考大家，伸出你的雙手，讓我們一起背一遍。
（2）師生對(duì)口令。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，準(zhǔn)備好了嗎？（打亂順序問(wèn)）
（3）同桌對(duì)口令
同桌兩個(gè)人像老師這樣對(duì)口令。
三、練習(xí)（15分鐘）
1.師：你們背的真棒，老師想考考你，敢接受考驗(yàn)嗎？聽(tīng)要求，讀算式，說(shuō)口訣（7*8=，8*7=，567=，568=）
你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快，看這兩個(gè)式子，你能總結(jié)出什么？是不是每一句口訣都有四個(gè)對(duì)應(yīng)的算式？（不是）
真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材75頁(yè)，快速完成第一題目。
匯報(bào)！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果，和他一樣的舉手。真厲害！
2.下面老師要考考大家的口算能力，注意仔細(xì)看卡片，搶答，注意站姿。要求，直接說(shuō)答案。（答錯(cuò)的起立讀算式，說(shuō)口訣）
3.同學(xué)們，你們做的可真快！小小七星瓢蟲(chóng)也想來(lái)考考我們了！（出示瓢蟲(chóng)圖）你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢？你能看圖提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題代替七星瓢蟲(chóng)考考大家嗎？
4.教材75頁(yè)第3題還有更多的問(wèn)題需要我們來(lái)解決，你愿意試試嗎？（做好的同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。）
5.說(shuō)了那么多，你口渴了嗎？你一天大約能喝幾杯水？那要是一周呢？你是怎樣計(jì)算的。原來(lái)你一周要喝這么多的水啊，可見(jiàn)我們的生活是離不開(kāi)水的，但是如果世界上的水資源枯竭了，我們也就不能生活了，所以平時(shí)一定要節(jié)約用水
6.好啦，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是誰(shuí)？他是哪里的人物？其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣，不僅能解決生活中的問(wèn)題，在中國(guó)的四大名著之一西游記中也存在，比如說(shuō)：孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣？孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛，一共關(guān)了七七四十九天，用到了什么口訣？唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難，用到了什么口訣？你看口訣是不是無(wú)處不在啊，所以我們一定要學(xué)好口訣。
四、總結(jié)（2分鐘）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七七四十九
七八五十六
七九六十三
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)新課，教學(xué)目的是讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我特做如下設(shè)計(jì)：
1、為新知做好知識(shí)鋪墊。
復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，分散難點(diǎn)，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)適時(shí)、適度地安排復(fù)習(xí)，在“短、精、新”上下功夫，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了兩道復(fù)習(xí)題目，旨在喚起學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的回憶，為新知的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。我首先出示一組加法與乘法的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設(shè)計(jì)一道與新課密切相關(guān)的題目，既能復(fù)習(xí)乘法和加法的意義，又能為新課中畫(huà)圖解決問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊。
2、在自主探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要。為此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、思考、操作等活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的作用。在探究新知的過(guò)程中，首先讓學(xué)生找出兩道例題的異同，并動(dòng)筆嘗試計(jì)算。然后設(shè)計(jì)了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)分組討論、設(shè)計(jì)擺學(xué)具的方法，將兩道題目的條件和問(wèn)題表示出來(lái)，使具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型。接著讓學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙板
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接寫(xiě)得數(shù)。
5＋4＝ 6＋6＋6＝ 3＋4＝
5×4＝ 6×3＝ 3×4＝
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2、看圖列式計(jì)算。
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師：這節(jié)課我們就來(lái)解決關(guān)于乘法和加法的一些實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題、審題，理清題中的數(shù)量關(guān)系。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比復(fù)習(xí)乘法和加法計(jì)算題，為本節(jié)課做好知識(shí)上的鋪墊，使學(xué)生更容易接受本節(jié)課的.知識(shí)。
⊙探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題，對(duì)比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
例7
比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)垼?/p>
（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少?gòu)垼?/p>
預(yù)設(shè)
生1：兩道題目的數(shù)量相同，所求的問(wèn)題相同。
生2：（1）題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；（2）題中的4和5都表示桌子的張數(shù)。
2、自主解題。
（1）提問(wèn)：根據(jù)剛才分析的數(shù)量關(guān)系，同學(xué)們打算怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？
（2）學(xué)生分組討論、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：（1）題是把4個(gè)5加起來(lái)，可以列乘法算式。
5×4＝20（張）
生2：（2）題是把4和5合起來(lái)，用加法計(jì)算。
5＋4＝9（張）
（3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？
（學(xué)生分組討論，利用學(xué)具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問(wèn)題，明確原因）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)106～107頁(yè)整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)梳理學(xué)生本單元所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)梳理
教師：小朋友們，這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)、都有哪些收獲呢、請(qǐng)你們翻書(shū)整理第70到105頁(yè)的知識(shí)，解決下面這些問(wèn)題。
課件展示問(wèn)題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問(wèn)題、
學(xué)生帶著問(wèn)題翻書(shū)整理。
教師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
學(xué)生組內(nèi)交流，教師抽取一組全班交流。
學(xué)生1：平均分就是每份分得同樣多。
學(xué)生2：我們學(xué)習(xí)了除法，知道除法就是平均分。
（學(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴(yán)格）
學(xué)生3：我知道除法的各部分叫什么，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。
學(xué)生4：我還知道除號(hào)的來(lái)歷。
學(xué)生5：我知道怎樣計(jì)算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。
學(xué)生6：我認(rèn)識(shí)了倍，會(huì)解決有關(guān)倍的問(wèn)題。
學(xué)生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問(wèn)題。
教師：小朋友們很會(huì)整理知識(shí)，那你們能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題嗎、
學(xué)生：能。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、出示106頁(yè)第1題，復(fù)習(xí)用除法表示平均分的過(guò)程
教師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫(xiě)什么算式、
學(xué)生審題后回答：除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成。
教師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的除法算式、
學(xué)生1：12÷3=4。
教師：為什么呢、學(xué)生1：因?yàn)橐还灿?2個(gè)西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個(gè)西瓜。
學(xué)生2：12表示分的西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個(gè)西瓜。
教師：你能說(shuō)說(shuō)你的算式里各部分的名稱嗎、
學(xué)生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
學(xué)生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個(gè)西瓜，每份4個(gè)，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。
教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、
學(xué)生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
2、完成106頁(yè)第2題，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法獨(dú)立完成，集體評(píng)議。
教師：48除以6為什么商8呢、
學(xué)生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)27除以9為什么商3。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二十一第1題
學(xué)生先動(dòng)手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。
學(xué)生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。
學(xué)生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。
學(xué)生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因?yàn)榍蟮谝慌判“舾鶖?shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個(gè)4，因?yàn)樗陌巳?2里面有8個(gè)4，所以32是4的8倍。
2、練習(xí)二十一第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體評(píng)議。
3、練習(xí)二十一第3題
教師：小朋友寄過(guò)信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對(duì)應(yīng)的郵筒里。（課件展示）第一個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：3的倍數(shù)。教師：第二個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：8的倍數(shù)。教師：會(huì)投遞信嗎、自己在書(shū)上借助直尺和鉛筆連一連。
4、練習(xí)二十一第4題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，課堂講評(píng)。
四、教學(xué)反思
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。
(一)森林游戲――比大小
（活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
1. 創(chuàng)設(shè)情境
森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問(wèn)題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開(kāi)了一張卡片(1084，982)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開(kāi)的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒(méi)有滿一千，而1084已經(jīng)超過(guò)了。
師：你說(shuō)得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認(rèn)為小老虎翻開(kāi)的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。
師：你是說(shuō)數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說(shuō)，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會(huì)呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個(gè)四位數(shù)的比較
第二局比賽開(kāi)始：小老虎和小狐貍翻開(kāi)的卡片分別為3756，4184。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細(xì)!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰(shuí)大呢?請(qǐng)四人小組討論，然后請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)你們的結(jié)論。
組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?
生3：看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)的大誰(shuí)就大。
師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?
生1：要。
師：那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1比7要小了，那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)
生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是今天的大贏家。
(3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏了嗎?
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對(duì)不對(duì)?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)
師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評(píng)價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤則再摸一次。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.老師評(píng)價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。
(三)排隊(duì)
(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報(bào)討論結(jié)論。
生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。
師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)她是怎么分的?
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?
個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
1. 師：我寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問(wèn)題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點(diǎn)。
2.四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)
(活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)
1. 提出問(wèn)題：請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2.你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰(shuí)?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
〖教學(xué)反思
這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的.活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。
〖案例點(diǎn)評(píng)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇12
第五單元：?jiǎn)卧?jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38―――P41）
單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3、在分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí)
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)） 第38頁(yè)的內(nèi)容
完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1------3題
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 學(xué)具袋（6份不同的物品）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1、感知分類
電腦出示：（商場(chǎng)外景--商場(chǎng)物品近景---商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察
問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
（1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具）
問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書(shū)課題）
（2）猜一猜
繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類
1、擺一擺
出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成"做一做"
（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
（3）匯報(bào)交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1-------3題
（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？
（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課總結(jié)（略）
NO：2
教學(xué)內(nèi)容：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題
問(wèn)：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書(shū)：小管家
（學(xué)生齊讀課題）
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天我們就來(lái)開(kāi)展"小管家"的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？
（每個(gè)組選擇一種物品）
師問(wèn)：
（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？
（學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）
師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的？可以當(dāng)選"小管家"的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？
（學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>
（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？
學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類？
（學(xué)生自由發(fā)言）
五、布置課外活動(dòng)
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇13
一 表內(nèi)乘法
1乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育
教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、出示第1頁(yè)主題圖，學(xué)生觀察。
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式？教師板書(shū)加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2頁(yè)情境圖，提問(wèn)：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)？
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū)：
1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32
2＋2＋2＋……＋2＝32
8+8+8+8＝32
4+4+4+4+4+4+4+4＝32
3、提問(wèn)：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？
4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等）
5、教師：都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加（4個(gè)8相加）
7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法 揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、互動(dòng)探索
1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法
（1） 4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？ 板書(shū)：8×4 4×8
（2）比較加法和乘法有什么不同？
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱
3、學(xué)習(xí)例2
（1）學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次 ，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？
（2）小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？
三、課堂活動(dòng)
1、課堂活動(dòng) 第1題。
2、課堂活動(dòng) 第2題。小組活動(dòng)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
8+8+8+8＝32（棵） 3+3+3+3+3+3+＝18（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵） 3 * 6＝18（棵）
8 * 4＝32（棵） 6 * 3＝18（棵）
或4 * 8＝32（棵）
因數(shù) 因數(shù) 積
乘法的初步認(rèn)識(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說(shuō)名稱
3×7 2×5 6×4 3×4
2、擺一擺，說(shuō)加法 算式、乘法算式。
每次擺4根小棒，擺3次。
每次擺2根小棒，擺4次。
每次擺3根小棒，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖寫(xiě)算式。 練習(xí)一第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。 練習(xí)一第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②全班交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
4.看圖填數(shù)。練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成.
5、 練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，全班交流。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。——————5×4 4×5
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一6－9題
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)下面乘法算式的意義。
3×7 2×5 6×4 3×4
二、 指導(dǎo)練習(xí)
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第6題。
先讓學(xué)生看左圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
再讓學(xué)生看右圖，弄清圖意。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。
2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第七題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。尤其注意第3小題，使學(xué)生明白任何數(shù)和0相乘都得0。
3指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第8題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確連線的意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
4.指導(dǎo)完成練習(xí)一的第9題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，選擇與問(wèn)題相關(guān)的信息進(jìn)行思考。
學(xué)生獨(dú)立完成、。
全班反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第8－9頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記2的乘法口訣。
3、會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不要用一次性筷子
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)用2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……
2、引入新課
二、 學(xué)習(xí)例1
1、學(xué)生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地?cái)[，擺出9雙。邊擺邊數(shù)，一雙2根…… 然后填6頁(yè)的表。
2、觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？
板書(shū)：2＋2＝ 4
2＋2＋2＝ 6
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18
3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書(shū)
如：2＋2＝2×2＝4
……
2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、這些乘法口訣有什么共同點(diǎn)？揭示課題：板書(shū) 2的乘法 口訣
5、學(xué)習(xí)編口訣。
①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？
教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的結(jié)果是4。板書(shū)：二二得四
②小組活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)2×3 2×4 2×5 …… 2×9乘法算式的結(jié)果，再
說(shuō)說(shuō)2×3 2×4 2×5 …… 2×9的口訣。
③反饋，板書(shū)口訣。教師：從2×5 開(kāi)始，得數(shù)是兩位數(shù)，為了口訣順口，將口訣中的“得”字去掉，說(shuō)成“二五一十”，把后面幾句編一編。
④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關(guān)系）記一記口訣。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？
三、 學(xué)習(xí)例2
1、出示情境圖，看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、共有幾個(gè)人在滑冰？算式怎樣列？2×4 用哪句口訣？4×2呢？
3、教師小結(jié)：2×4 和 4×2都用口訣二二得四
四、 課堂小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
五、課堂活動(dòng)
1、教材9頁(yè) 第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、游戲。教材9頁(yè) 第2題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
板書(shū)設(shè)計(jì)
1，2的乘法口訣
2+2＝2*2＝4 二二得四
2+2+2＝2*3＝6 二三得六
2+2+2+2＝2*4＝8 二四得八
2+2+2+2+2＝2*5＝10 二五一十
2+2+2+2+2+2＝2*6＝12 二六十二
2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14 二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16 二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18 二九十八
1，2的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記1的乘法口訣。
3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、復(fù)習(xí)引入
1、對(duì)口令
① 教師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)口訣。
②教師說(shuō)口訣，學(xué)生說(shuō)算式。
2、擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。
每次擺2根，擺3次。
每次擺2根，擺6次。……
3、引入新課。
二、學(xué)習(xí)例3
1、擺小棒。一根一根地?cái)[，邊擺邊說(shuō)，1個(gè)1、2個(gè)1、……9個(gè)1
2、根據(jù)擺的情況，說(shuō)算式。1個(gè)1是1、2個(gè)1是2、……9個(gè)1是9
板書(shū)：1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
……
1×9＝9
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？
3、編口訣。
①小組活動(dòng)，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長(zhǎng)記錄。
②全班反饋。教師板書(shū)： 一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班交流討論，說(shuō)一說(shuō)如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？
同桌交流。
5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？
②熟記口訣。
三、課堂活動(dòng)
說(shuō)算式，對(duì)口訣。
1×3———— 一三得三
……
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設(shè)計(jì)
1的乘法口訣
1×1＝1 一一得一
1×2＝2 一二得二
1×3＝3 一三得三
…… ……
1×9＝9 一九得九
1，2的乘法口訣 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第11—12頁(yè) 練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記1、2的乘法口訣。
2、會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1、2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1、2的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、基本練習(xí)
1、對(duì)口令，同桌游戲。
①說(shuō)算式，對(duì)口訣。
②說(shuō)口訣，對(duì)算式。
2、擺一擺，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。
每次2根，擺3次。……
二、鞏固練習(xí)
1、 看圖填表。 練習(xí)二第1題
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？
2、把口訣寫(xiě)完整，再讀一讀。練習(xí)二第2題。
①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②反饋填空的情況。
③自由讀口訣。
3、算出各題的得數(shù)，并說(shuō)出口訣。 練習(xí)二第3題。
學(xué)生獨(dú)立 在書(shū)上完成
4、分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來(lái)。
練習(xí)二第5題。學(xué)生獨(dú)立 在書(shū)上完成。
5.填寫(xiě)符號(hào)。第5題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
6.第6題。口算
7、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 練習(xí)二第7題。
①學(xué)生讀題，小組活動(dòng)。 ②在書(shū)上填出算式。
②全班交流。
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、 發(fā)展練習(xí)
練習(xí)二第6題。小組活動(dòng)，交流討論。全班交流。
四。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第13—14頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記3的乘法口訣。
3、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友們?cè)缭绲貋?lái)到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。
2、小朋友，從畫(huà)面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、填表。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出3個(gè)組、4個(gè)組……9個(gè)組分別有多少人？還可以用什么方法？
3、你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
板書(shū)：3×3＝9
3×4＝12
……
3×9＝27
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來(lái)編3的乘法口訣。 板書(shū)4、根據(jù)前面編2的乘法口訣的方法，你會(huì)編3的乘法口訣嗎？
①小組活動(dòng)。編出口訣，組長(zhǎng)記錄。
②反饋。匯報(bào)編出口訣情況。
板書(shū)：三三得九
三四十二
……
三九二十七
③提問(wèn)：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材14頁(yè) 第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁(yè) 第2題。
3、游戲。教材14頁(yè) 第3題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣
3×3＝9 三三得九
3×4＝12 三四十二
…… ……
3×9＝27 三九二十七
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第15—16頁(yè) 練習(xí)三1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺3根，擺5次。
每次擺3根，擺7次。……
2、對(duì)口令。
① 三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。練習(xí)三第1題
①學(xué)生獨(dú)立填表
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、把口訣填完整。 練習(xí)三第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。
3、口算。練習(xí)三第3題。
4、解決問(wèn)題。 練習(xí)三第3題。
①學(xué)生看圖，你知道了什么？
②列出算式，填在書(shū)上。
三、課堂作業(yè)
2×3＝ 3×5＝ 5×4＝ 7×2＝
3×7＝ 9×3＝ 8×2＝ 3×3＝
板書(shū)設(shè)計(jì)
3的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第16—17頁(yè) 練習(xí)三5——11題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、鞏固練習(xí)
1、 對(duì)口令。
① 三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
2、 練習(xí)三第5題。
把3乘1——9各數(shù)的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰(shuí)的孔雀最漂亮。
①學(xué)生填在書(shū)上。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
二、發(fā)展練習(xí)
1、 練習(xí)三第6題。
讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
①獨(dú)立填在書(shū)上
②全班交流。
③在學(xué)過(guò)的口訣中，有哪幾句口訣只能寫(xiě)出一個(gè)算式？
2、 練習(xí)三第7題。 把同樣重的魚(yú)涂上相同的顏色。
①學(xué)生先算得數(shù)再涂色。
②反饋。選擇一組算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有 什么聯(lián)系？
3、 練習(xí)三第8題。 看圖填空。
① 教師指導(dǎo)看圖，知道12分成2個(gè)6，也可以分成4個(gè)3。
②學(xué)生獨(dú)立完成
4、解決問(wèn)題。 練習(xí)三第11題。
①分組討論
②說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？
三、完成思考題
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第9.10題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容
教材第18頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
2. 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生探究能力、計(jì)算能力和求異思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
4. 使學(xué)生初步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)。
1. 口算
3*2 1*5 2*4 3*3
2*6 3*4 1*9 2*8
2. 列式計(jì)算。
2個(gè)2相加的和是多少？
3乘4是多少？
一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
二.探索新知。
1.教學(xué)例3.
指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。
列式計(jì)算。
生同桌交流后，全班反饋。
（1）把每組的人數(shù)逐一加起來(lái)。3+3+3+2＝11（個(gè)）
（2）先求出前3組共有幾個(gè)小朋友，再加上第4組中的2個(gè)小朋友。3*3+2＝11（個(gè)）
（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個(gè)，那就是12個(gè)小朋友，然后根據(jù)實(shí)際情況，第4組之友2個(gè)小朋友，多算了1個(gè)。再減去1個(gè)，即3*4-1＝11（個(gè)）
2.引入課題。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察3*3+2和3*4-1兩個(gè)算式。
學(xué)生回答后板書(shū) ：乘加、乘減
（2）教學(xué)乘加、乘減的運(yùn)算順序。
學(xué)生反饋前兩個(gè)算式是怎樣計(jì)算的。
（3）師生共同歸納：乘加、乘減，先算乘法，再算加法或減法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)習(xí)題。
同桌合作，交替進(jìn)行。
師生互動(dòng)。
三、 鞏固練習(xí)。
3*4+1 2*5-4 1-9+10
3*2-4 2*9+11 2*7-5
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加、乘減 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材19－20頁(yè)練習(xí)四的第1－5題
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生理解乘加、乘減式題表示的意義。進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和求異思維能力和動(dòng)手操作能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 計(jì)算
1*8+9 3*6-4 2*7+12
2*9-5 3*9-7 2*6+10
2. 改寫(xiě)為乘加或乘減算式。
2+2+2-1
3+3+3+3+3+5
3+3+3+3+3-4
二指導(dǎo)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題
先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
根據(jù)圖中所給你信息，生獨(dú)立解決問(wèn)題。
全班反饋。
2指導(dǎo)完成練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋是可用開(kāi)火車的形式。
3. 指導(dǎo)完成練習(xí)四第3題。
先讓學(xué)生看圖，弄清題意。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
全班反饋。
4. 指導(dǎo)完成練習(xí)四第4題。
讀題，理解題意。
獨(dú)立完成。
全班反饋：5+5+5+2＝17（臺(tái)）
5*3+2＝17（臺(tái)）
5*4-3＝17（臺(tái)）
5. 指導(dǎo)完成練習(xí)四第5題。
先讓學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。
三 課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第21—22頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記4的乘法口訣。
3、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。小朋友你喜歡小汽車嗎？
2、小朋友，從畫(huà)面中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)例1
1、算一算，填一填。學(xué)生獨(dú)立填表。
2、你用什么方法算出4輛車、5輛車……9輛車分別有多少個(gè)車輪？還可以用什么方法？
3、你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
板書(shū)：
教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來(lái)編4的乘法口訣。 板書(shū)4、根據(jù)前面編3的乘法口訣的方法，你會(huì)編4的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提問(wèn)：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎樣記住這些口訣？
⑤自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材22頁(yè) 第1題。擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
2、游戲。教材22頁(yè) 第2題第⑴題。同桌活動(dòng)，對(duì)口令。
說(shuō)算式——說(shuō)口訣
說(shuō)口訣—— 說(shuō)算式
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
4×4＝16 四四十六
4×5＝20 四五二十
…… ……
4×9＝36 四九三十六
4的乘法口訣 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第23—24頁(yè) 練習(xí)五1——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記4的乘法口訣。
2、會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用4的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺4根，擺5次。
每次擺4根，擺7次。……
2、對(duì)口令。
① 四七——— 二十八
② 4×4——— 四四十六
③四六二十四——— 4× 6 6×4
3、游戲。教材第17頁(yè)課堂活動(dòng)2題第⑵小題
⑴先填在書(shū)上。你是怎樣想的？
⑵同桌對(duì)口令。
二、鞏固練習(xí)
1、填空。 練習(xí)四第1題
①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、把口訣填寫(xiě)完整。 練習(xí)四第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3、過(guò)河。連線 練習(xí)四第3題。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②全班交流。
4、解決問(wèn)題 練習(xí)四第4題。
①分組討論
②說(shuō)出解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分別把3乘1，2，3……9積圈起來(lái)。
②分別把4乘1，2，3……9積 涂上紅色。
6.解決問(wèn)題。
看圖弄清圖意。
分析圖中的信息。
對(duì)比練習(xí)：如果只剩下8張桌子，35個(gè)小朋友能坐下嗎？為什么？
獨(dú)立完成，全班反饋。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)五第4題。
四、思考題。
教材24頁(yè)。小組討論，全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
教材第25—26頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2、教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，XX年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。……
二、學(xué)習(xí)例1
1、一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3面呢？……
2、5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫(xiě)出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
4、根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？
①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：5×5＝25 二十五
5×6＝30 五六三十
……
5×9＝45 五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書(shū)課題：
5、提問(wèn)：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說(shuō)口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1、教材26頁(yè) 第1題。
看算式、說(shuō)口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
2、游戲。教材26頁(yè) 第2題。算一算，議一議。
小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
5×5＝25 二十五
5×6＝30 五六三十
……
5×9＝45 五九四十五
5的乘法口訣 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第22—23頁(yè) 練習(xí)六1——4題
教學(xué)目標(biāo)
1、熟記5的乘法口訣。
2、會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒
一、基本練習(xí)
1、 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次。……
2、對(duì)口令。師——生 生——生
① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1、填空。讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)六第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習(xí)六第2題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3、過(guò)河。 誰(shuí)先回家？
練習(xí)六第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車，教師記時(shí)。
4、計(jì)算。 練習(xí)六第4題。
看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×2＝
5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5×9＝
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 的乘法口訣練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
教材第28頁(yè) 練習(xí)六5——7題
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、歸納整理1——5的乘法口訣。
1. ①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋情況。
2、讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1、填寫(xiě)符號(hào)。練習(xí)六第6題 。
①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的的？
2、解決 練習(xí)六第6題。幫奶奶找藥。
①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
3、解決問(wèn)題 練習(xí)六第7題。
①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
③完成書(shū)上的空。
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7×3＝
3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
四、自由熟記口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材29頁(yè)整理與復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體的情景，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。熟悉乘法算式的各部分名稱，熟讀乘法算式。2、通過(guò)歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，以及學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
歸納整理1－5的乘法的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣，并利用口訣口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
口訣表，乘法口算卡片。
一談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)
1.出示課本29頁(yè)的乘法口訣表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，找出表中的規(guī)律。并在小組里交流。反饋時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)乘法口訣表是怎樣排列的。
（2）全班反饋。
豎著看
橫著看
（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律背誦口訣。
全班或小組背誦 豎著背誦
全班或小組背誦 橫著背誦
2. 讓學(xué)生把準(zhǔn)備的乘法口算卡片，按一定的規(guī)律排成一個(gè)表。
（1） 學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，交流。
（2） 全班反饋。在反饋時(shí)，只要學(xué)生按一定的規(guī)律，且其所說(shuō)規(guī)律合理，教師都應(yīng)肯定。
3. 指導(dǎo)學(xué)生完成算一算：三種顏色的圈各有多少個(gè)？
（1） 先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。
（2） 分析圖中所給的信息。
（3） 學(xué)生獨(dú)立完成。
（4） 全班反饋。
四、 課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第30－31頁(yè)練習(xí)七的第1－7題
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生熟練掌握1－5的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計(jì)算。
2. 鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握1－5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣口算。
鞏固100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、 談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)
二、 指導(dǎo)練習(xí)
1. 練習(xí)七第1題
學(xué)生讀題，理解題意。
采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由哪句口訣得到的，并評(píng)出優(yōu)勝的小組，予以表?yè)P(yáng)。
2. 練習(xí)七第2題。
讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋，反饋時(shí)候說(shuō)出連線的依據(jù)。
3. 練習(xí)七第3題。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成。
全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。
4. 練習(xí)七第4題。
看圖，弄清題意。
同桌交流解決的辦法。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
5. 練習(xí)七第5題。
看圖，弄清圖意
解決情景中的（1）題。
同桌交流討論，全班反饋。
解決情景中的（2）題。
四人為小組，根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)在紙上。
集中小組的問(wèn)題，以競(jìng)賽的方式來(lái)解決。
教師對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。
6. 練習(xí)七第6題。
看圖，弄清圖意。
同桌交流解決。
全班反饋。
7. 練習(xí)七第7題。
讀題，弄清題意。
同桌交流解決。
全班反饋。
三、 課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
二角的初步認(rèn)識(shí)