老北京的春節教案范文（通用6篇）

老北京的春節教案范文 篇1

　　　　教學目標：

　　1.正確讀寫本課的生字新詞。

　　2.默讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受老北京的年味兒。

　　重點

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點

　　感受老北京的年味兒，體味民俗。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。(喚起學生對過春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.小組合作，完成表格。時間風俗習慣4.交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束。)

　　5.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

　　三、交流探討，感受年味兒

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報。

　　(1)年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。)

　　②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　(2)年的味道是香甜的味道。

　　①找出文中描寫有關飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　(3)年的味道是開心的味道。

　　①初一逛廟會，元宵節逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態。

　　②結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

　　2.認真讀第8自然段，聯系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)

　　3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、布置作業

　　1.抄寫“詞語表”中的本課詞語。

　　2.收集各地春節習俗。

老北京的春節教案范文 篇2

　　一、導入

　　師：同學們，咱們中國的傳統節日形式多樣、內容豐富。誰能說說你所知道的傳統節日都有哪些？生：……春節（板書）師：其實在眾多的節日里，春節是最為隆重的一個節日。然而不同的地方人們過春節的方式卻不盡相同。今天，咱們就走進老北京，去看看那里的人是如何過春節的。（板書“老北京的”）好，同學們咱們一塊齊讀課文題目。二、教學過程師：下面大家以自己喜歡的方式自讀課文，在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。生：讀文師：下面咱們請一組同學以開火車的形式讀讀大屏幕上的詞語。    （大屏幕出示詞語：臘月  熱鬧  鞭炮  守歲  拜年  預示  截然不同  張燈結彩  燈火通明）生：讀詞師：恩，大家讀得很準確，可見預習得非常認真。現在大家快速瀏覽全文，看看作者一共描述了老北京春節里的哪幾個重要節日。生：瀏覽并回答：臘八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九（出示課件）師：按照北京的老規矩，過春節差不多從臘月初就開始了。那么，是哪個節日拉開了春節的序幕呢?生：臘八（板書“臘八”）師：在臘八節老北京人都干些什么？生：喝臘八粥，泡臘八蒜。師：老北京的臘八蒜有什么特點？生：色如翡翠，醋也有了些辣味。（出示課件）師：“色如翡翠”（強調）這是什么修辭手法？生：比喻（板書）師：這有什么好處呢？生：形象生動師：老北京的蒜不僅顏色好看，而且味道也很有特色，誰來讀讀這句話，讀出它的色味雙全。生：讀，師：味道真美其實一說起過年，我想最開心的就是你們這些孩子了。老北京的孩子們也不例外，他們也是盼望著春節，盼望著年假早點到來。老北京的年假一般從什么時候開始？生：臘月十九（板書）師：同學們，老北京的孩子們一放假做的第一件事是什么？生：上街買爆竹和玩具，趕集買年畫。（出示課件）師：你從哪些詞能夠看出孩子們興沖沖渴望過年的心情？生：第一件事，貼近年底。（強調）師：是啊，孩子們期盼了一年，臘月十九終于到了，他們再也抑制不住內心的激動與興奮，興沖沖的準備過年。來，孩子們，拿起課本，齊讀前三自然段，讓我們和老北京的孩子一起拉開春節的序幕吧。（課件）師：年味是越來越濃了，那么在這幾個節日中你最喜歡哪個節日？（出示課件）下面，請大家用自己喜歡的方式讀4-6自然段。簡單的做下批注。生：讀師：同學們，誰能說說你喜歡哪個節日？生：……除夕（板書）師：為什么？你讀讀描寫除夕的這個自然段。（出示4自然段課件）其他同學邊聽邊想：本段是圍繞哪一句寫的？生：讀，師提問生：到了除夕可真熱鬧，（點紅）師：下文都是緊緊圍繞這一句寫的，這在結構上叫做——總分（板書）師：文中哪些語句圍繞著中心句體現出老北京的除夕節是熱鬧的？           生：家家敢做年菜……（課件強調）。師：誰來讀？讀出除夕的熱鬧，生：讀師：真是太熱鬧了。除夕之夜，人們歡笑著、忙碌著、熱鬧著，呈現出了普天同慶、熱鬧非凡的景象。多熱鬧啊，誰還想試試再讀讀這句話。（生再讀再評價），你已經把我們帶進了熱鬧的除夕。（出示組圖），此時，咱們似乎聽到了那一聲聲徹夜不絕的鞭炮聲，似乎看到了紅紅的對聯、各色的年畫，不時還能聞見從遠處飄來的撲鼻飯香，說不定大家還能看見急沖沖趕著回家的行人呢！這些人為什么要“必定”（強調）趕著回家呢？生：吃團圓飯，守歲師：是啊。除夕之夜，合家團圓、歡聲笑語，來，孩子們，看著大屏幕齊讀本段。讓我們共同期盼新的一年的到來。（生讀）師：聽， 12點的鐘聲已經響起，辭舊迎新的炮竹聲也響起了，日歷又翻開了新的一頁，我們迎來了新的節日——，生：大年初一（出示課件）師：哪位同學喜歡大年初一這個節日，能不能給大家介紹介紹老北京的大年初一？生：……師：大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”是什么意思？（變紅）生：一點也不相同                                    師：作者為什么說大年初一的景象與除夕截然不同呢？生：除夕人們在家而大年初一走出家門拜年；師：除夕人們忙著做年夜飯，趕著回家而大年初一人們則悠閑的逛廟會、看美景……多自在。來，喜歡過大年初一的孩子們咱們拿起課本來一起讀。師：有的同學喜歡熱鬧的除夕，有的同學喜歡悠閑的大年初一，那么同學們你們還喜歡哪個節日？生：元宵節（板書）師：同學們，你們是怎么過元宵節的？誰能用一兩句話說說老北京的元宵節又是一番怎樣的景象？生：……師：是啊，天上明月當空，地上燈火通明。各種花燈也是千姿百態，令人耳目一新。誰來介紹一下老北京的元宵節上都有什么樣的花燈？生：……師：（出示課件）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍……家中也有燈，走馬燈、宮燈、紙燈，有的燈里面還有叮咚作響的小鈴鐺呢……（課件圖）同學們，元宵節上就只有這幾種燈嗎？還有么？細心的同學咱們可以看看標點符號。生：還有。因為有兩個省略號。（彈出省略號）師：省略號說明——還有很多燈（課件補充）。可見抓住標點符號也是理解文章的好方法。作者在介紹花燈時說有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的是長龍燈。“有的……有的……有的”這是什么句式？生：排比句（板書）師：（課件）誰能用“有的…有的…還有的”這個句式說說元宵節上還有什么燈？生：……師：經過你們這一描述。此時的老北京已經變成了燈的海洋！（走進學生）現在你就置身在這燈的海洋，你的心情如何呢？生：開心師：讀出你的開心。生：讀師：元宵佳節處處張燈結彩，整條大街都是燈火通明。再試試，邊讀邊想象畫面生：讀師：真美。師：孩子，你的心情如何？生：激動師：讀出你的激動？生：讀師：經這位同學一讀，我仿佛看到了各式各樣的花燈。師：哎，大家可別光顧著看燈，千萬別忘了在元宵節吃一碗——元宵。老北京吃元宵可是講究好兆頭的，這預示著新的一年快樂吉祥。    除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。處處張燈結彩，整條大街都是燈火通明。所以，老舍先生說元宵節是春節的高潮。（手勢）下面讓我們回到這燈的海洋中，再次感受老北京的春節帶給我們的歡樂與喜悅吧！齊讀第六自然段。生：讀師：時間過得真快，一轉眼正月十九到了，春節也就接近尾聲了。“一年之計在于春”人們又開始忙碌的生活了。下面大家統攬全篇，看看作者是按什么順序描寫老北京的春節的？生：時間順序三、課堂總結師：今天咱們隨著老舍先生從臘八一直走到了正月十九，感受了老北京特有的風情，我國民族風情各異，你還知道哪些地方的風土人情，（討論）在課下查查資料，咱們在下節課共同交流。

老北京的春節教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　教學準備：.課件

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示歌謠，激趣導課：

　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

　　二、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

　　2、小組內檢查生字。

　　3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　2、交流匯報，教師隨機板書。

　　臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

　　（開始）（高潮）（結束）

　　3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

　　四、創設情景，精讀品味。

　　1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

　　2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

　　（生按照自己的體會讀相關句子。）

　　（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

　　4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

　　5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

　　6、現在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）

　　生1：我需要準備各種各樣的燈。

　　師：什么樣的，請具體說說。

　　生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

　　生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

　　師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

　　生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

　　生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

　　師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

　　生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀

老北京的春節教案范文 篇4

　　教學目標

　　1.能夠將課文中生字的字音讀準確并在此基礎上，將課文讀流利。2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。4.指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流過程中，感受讀書的樂趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復習檢測。1、今天我們繼續學習《老北京的春節》。2、檢查詞語規矩   放假   除夕   鞭炮   長龍  逛街    恰好   預示   拜年   吉祥   翡翠   差不多    徹夜不絕   截然不同  通宵燈火   張燈結彩   明月當空   燈火通明3、請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。二、研讀課文，深入探究（一）整體感知自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）快速瀏覽一遍課文，看看作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。（臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、正月十五、正月十九）說出“開始”、“高潮”和“結束”的日子。（二）細讀感悟同學們，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎？這6個重要的日子，你喜歡哪個日子，就讀讀那個自然段。　   1、學習第四自然段。（1）誰喜歡除夕？來讀一讀這個自然段。（指名讀課文）（2）除夕有什么特點？（熱鬧）從哪句話里看出來的？（到了除夕可真熱鬧。）（3）除夕的“熱鬧”表現在哪些方面？（讀句）生：“家家……”師：還從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？生：鞭炮聲徹夜不絕。師：什么是“徹夜不絕”？（除夕那天各種鞭炮聲從十二點開始，一直到天亮，響個不停，這就是“徹夜不絕”。）師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？（這一天，出門在外的人——）師：這一夜人們還要（守歲）。其實，我們這兒也有守歲的習俗。師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、守歲等，熱鬧不熱鬧？孩子們，拿起書來，讓我們把熱鬧的除夕展現在大家的面前。（齊讀）小結：老北京的除夕真熱鬧！2、學習第五自然段。過渡：過了除夕，就到哪個日子啦？大年初一與除夕有哪些不同呢？（出示課件）自讀課文，邊讀邊想：（1）比較大年初一與除夕的不同之處？（地點、內容）（2）人們在初一都有哪些活動？（拜年、逛廟會）讓我們一起去看看老北京的大年初一吧！師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？請你用“有的……有的……還有的……人們可真……！”把你看到的和想到的說出來。（師指導有順序地看圖）師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的景象。這就是老北京春節的味道。師：讓我們一起來感受一下。（齊讀課文）師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們！師：同學們，大年初一人們高高興興地走出家門逛廟會，除夕時人們忙碌而熱鬧地準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕真是——（生）截然不同3、學習第六自然段。師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？（生讀句）師：讓我們也一起到元宵節去逛逛：各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋。趕快到文中找一找，都有哪些燈？誰來告訴我？（指名讀課文）你們想去看看嗎？走！（課件）師：完了嗎？從哪兒知道的？（省略號）師：除了課文里說到的燈，想像一下還會有什么形狀的燈呢？師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身于五彩繽紛的燈海可真舒服。此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。生：（想想怎樣讀才能體現出燈的美麗）自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的_____就到了。”（生讀中心句）師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著……（快樂吉祥）師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。（引讀）4、學習第7自然段。師：時間過得真快，轉眼……（生接讀課文）師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。生讀該段。5、回顧全文。課文學完了，讓我們再回過頭來看一下，老北京春節的“開始”、“高潮”和“結束”各有什么特點？三、課堂檢測1、填空2、對老北京的春節，你印象最深的是哪一天？為什么？四、作業超市1.寫一寫你們家是怎樣過春節的。2.畫一畫你們家過春節的情景。五、總結全文師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過一個多月，2009年的春節就要來到了，到那時同學們可一定要好好感受一下我們靈寶的春節。板書設計：             開始：臘八、臘月十九、除夕、初一  繁忙、喜悅老北京的春節高潮：元宵節（正月十五）          熱鬧、喜氣             結束;正月十九                        忙碌

老北京的春節教案范文 篇5

　　一.教學目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　二.教學重難點

　　重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　三.教學過程

　　（一）談話導入新課

　　1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

　　2、簡單了解作者——老舍

　　『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

　　（二）檢查預習

　　1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

　　（1）指名讀，評議

　　（2）學生找出自己易錯的字

　　（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

　　2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

　　『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。

　　（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

　　2、北京的春節給你留下了什么印象？

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。2、小組討論交流

　　3、集體交流預設：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

　　（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？

　　（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。

　　（五）聯系實際，深化感受

　　師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

　　（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

老北京的春節教案范文 篇6

　　1、認識13個生字，會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　3、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

　　4、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　建議本課教學2—3課時。

　　拓展習題

　　1、讀記詞語，再按要求寫幾個吧！

　　截然不同  張燈結彩燈火通明   快樂吉祥

　　你還知道哪些描寫氣氛熱鬧的詞語？請再寫出幾個。

　　3、請搜集幾幅春聯和同學們交流一下，還可以辦一期春聯展覽。

　　老北京的春節

　　（一）

　　教學準備：

　　1、搜集關于老北京過年習俗及其由來的資料。

　　2、查找自己家鄉過年習俗的有關資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　從《元日》中，我們知道了中國人過春節的很多習俗，今天，老師將和大家一起來了解老北京過春節時的風俗習慣。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，獨立識字。

　　2、檢查識字情況，重點指導“逛”。

　　3、檢查讀課文，正音。

　　4、默讀課文，說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　三、研讀課文，朗讀感悟。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出老北京過春節有哪些習俗。

　　2、同桌讀一讀，再在全班交流。

　　3、默讀課文，找出老北京春節“開始”“高潮”和“結束”的日子并劃出每個時間，人們都在干什么。

　　4、討論交流，指導朗讀。

　　1）春節開始是什么日子，人們在干什么？

　　a、指名回答。

　　b、出示小黑板，“臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。”讀一讀，說說自己的理解，并用“要……還要……”造句。

　　2）老北京的除夕有哪些風俗？從哪些地方看出除夕的熱鬧。

　　a、說一說。

　　b、怎樣讀出除夕熱鬧喜慶。

　　3）春節的“高潮”是什么日子，人們都在干什么。

　　a、指名回答討論。

　　b、從哪些地方看出元宵燈會的燈多？

　　學生回答，教師出示句子“有的……有的……有的……還有的……”

　　c、指導朗讀。

　　d、練習用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

　　4）春節“結束”是什么日子？

　　5、聯系實際，交流感受

　　從老北京春節這么多的風俗習慣中，我們感受到了什么？學生談自己的感受，

　　過渡：老北京過春節的熱鬧喜慶，真是“火樹銀花不夜天，兄弟姊妹舞翩躚”。

　　四、交流資料、練習表達。

　　1、把課前查找的關于老北京過年習俗由來的資料拿出來，全班交流。

　　2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

　　先以四人為一小組討論，整理后，選代表在全班發言。

　　五、學習生字，積累詞語。

　　重點指導：“截”“拜”

　　2、積累詞語。抄寫語文天地“抄一抄”中的部分詞語：

　　規距、通宵、高潮、結束、截然不同。

　　六、課外實踐、培養能力。

　　通過各種文法搜集資料，了解各國各民族過年的習俗。

　　（二）

　　課前準備：  課件學生搜集家鄉過年的風俗

　　教學過程：

　　教學內容教師活動學生活動設計意圖

　　一、激趣導入1.過年是我國人民的傳統習俗，歷代詩人墨客總以最美的詩句來贊頌新年的到來。你能背誦首這類詩嗎？

　　2.你想了解老北京春節的熱鬧特色嗎？  

　　背王安石的《元日》復習本單元首篇古詩。

　　即將年底，此導入貼近生活，激趣自然。

　　二、初讀課文自讀感知1.請同學們小聲讀課文，讀準字音，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　2.再讀課文，分段默讀，用自己喜歡的符號畫出重點詞，標出疑問。

　　3.集體匯報，你了解了什么？生1：有趣、熱鬧

　　生2：刺激、好玩

　　生3：喜慶、團圓

　　……

　　生1：了解了春節“開始”“高潮”“結束 ”的 日子。

　　生2：了解了慶祝春節有很長的時間。

　　生3：我結合圖畫，了解了 春節期間慶祝活動很多，熱鬧非凡。

　　……學生各自的印象不同，學習中互相影響、補充。

　　尊重學生自主讀書的愿望，并能從多角度來了解。

　　三、細讀課文質疑討論1、實物投影  出示春節“開始”的有關段落。

　　2、“除夕”和“初一”有什么截然不同？

　　（教師相機介紹“過年”的 傳說）

　　3、用同學們剛才的學習方法共同研討“元宵節”一段。

　　①課件出示第六自然段。

　　②請同學們小組討論并個別匯報。

　　③回顧“除夕”、“初一”和“元宵節”對比。

　　4、春節一轉眼就過去了，那份快樂和吉祥永留在心間，讓我們再讀課文，感受老北京的歡喜和美好的同時，給自己的家人和朋友送去一份祝福。a生邊讀邊想，畫出預示春節“開始”的重點詞語：臘月初  臘八粥  臘八蒜

　　買爆竹、玩具  趕集買年畫

　　b用“……要……還要……”口頭造句。

　　小組討論、匯報

　　a除夕：準備年飯、穿新衣、貼對聯、放爆竹、吃團圓飯、守歲

　　b初一：拜年 逛廟會

　　c讀有關的段落，體會除夕、初一興奮、歡喜的心情。

　　a輕聲讀全段。

　　b一句一句的讀，邊讀邊想，從每句話中知道了什么？

　　元宵節明月當空

　　元宵節吃元宵

　　“處處、整條、都要……”說明燈多，聲勢浩大。

　　“有的……有的……有的……還有的……”說明各式各樣的“走馬燈、宮燈、紙燈、冰燈、紗燈……”說明燈多而美。

　　讀全段，讀出美妙、熱鬧、吉祥。

　　學生伴隨《春節序曲》齊讀課文。  

　　鍛煉口語表達能力。

　　聽取學生的見解，贊揚學生，抓重點，理解課文的學習方法。

　　層層深入

　　對比學法

　　解決疑問

　　回歸整體

　　四、課外拓展我們家鄉過年有哪些習俗，仿照課文說一說。

　　（要求不宜過高、過全）  

　　學生結合自己的生活體驗談。溝通課內外聯系，培養口語交際能力。

　　五、實踐作業1、查一查：

　　查資料，了解各國、各民族過年的習俗。并歸類整理。

　　2、寫一寫：

　　春節快到了，自己家怎么過年？自己打算做什么？寫下來。  

　　培養學生搜集整理信息的興趣和能力