小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案（通用6篇）

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇1

　　教學 目標

　　通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發讀數寫數的興趣。

　　1.通過在計數器上撥珠等活動，了解萬以內數的順序，會讀寫萬以內的數。

　　教學 重難點

　　讀數寫數的方法。

　　教學 準備

　　教具：

　　投影片、計數器

　　學具：

　　小計數器

　　課時

　　1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。一百是幾位數？你還知道向這樣的三位數嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數，你還知道幾位數?請你舉幾個例子說一說。這節課我們一起來認識這樣的數。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.撥一撥

　　通過在計數器上撥一撥，學會數數、讀數和寫數。

　　（1）讀、寫三位數。

　　完成撥一撥（1）。

　　（2）學習四位數及末位有零的數的讀寫。

　　（3）你撥我寫。在同桌之間進行。

　　2想一想讀書和寫數時要注意什么？以小組為單位進行匯報。

　　學中做

　　1.完成試一試（1）。

　　2.完成試一試（2）。

　　3.完成試一試（3）。

　　練一練

　　（1）完成練一練1。

　　（2）完成練一練2。

　　（3）完成練一練3。

　　（4）完成練一練4。

　　板書設計

　　撥一撥

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征；

　　2、培養學生觀察、分析和實踐能力。

　　教學重點：

　　能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　（出示主題圖）

　　1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數根拉索與橋面形成了許許多

　　多的角。你能找一找嗎？

　　2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。

　　提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢？

　　3、師：今天，這節課我們就繼續來研究角。

　　二、教學新授

　　1、（出示剛才學生從主題圖中找出的角）

　　你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）

　　2、學生匯報各組討論情況（學生一般會有兩種分類結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）

　　3、根據學生回答，歸納

　　師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

　　（把剛才找出的角分三類顯示）

　　直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

　　除了書上的，你還能舉個例子嗎？

　　5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動手來創造直角、鈍角和銳角。

　　（紙片、小棒、活動角等材料）

　　6、讓學生展示一下自己創造的直角、鈍角和銳角。

　　7、練習：書P39（2）連線

　　1）全體獨立完成

　　2）校對

　　8、畫角

　　師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

　　9、讓學生自由嘗試

　　10、匯報，展示

　　1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

　　2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？

　　三、課堂

　　今天這節課我們學了什么？（揭題：銳角和鈍角）

　　你有什么收獲呢？

　　教學后記

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇3

　　第一課時：找規律

　　課本第116頁例2

　　教學目標：

　　1、 讓學生發現、探究圖形和數字的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生的觀察、操作和推理能力。

　　2、 培養學生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。

　　3、 培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重、難點：

　　引導學生理解圖形和數字的對應關系，并結合圖形的變化規律，發現相應的數字變化規律，很好地實現從圖形變化規律的認識過渡到數字變化規律的認識上來。

　　教學準備：

　　情境掛圖、正方形卡片

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引出課題：

　　1、 出示情境掛圖

　　你們看哪些圖案是有規律的？是按什么規律排列的？

　　2、 同學們在圖上找到了那么多的規律，看來生活中許多事物都是有規律的。我們今天就繼續學習“找規律”（板書課題）

　　二、自主探究，學習新知：

　　1、 教學例2

　　a、仔細觀察我們剛才找到的規律，你發現它們有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規律嗎？拿出學具試一試。

　　c、誰來告訴大家這些圖形的規律是什么？

　　d 、括號里應填幾？再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

　　（1） 括號里應填16，再擺16個正方形

　　（2） 我們根據正方形的個數的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

　　11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16

　　2、 你可以仿照例2的規律自己創造出一些擁有這些規律的圖形嗎？

　　3、 展示你創造出來的規律，并匯報你的規律是什么？

　　[設計意圖]：通過學生的說一說，擺一擺等活動發現新的規律，并找出和原來的規律的不同點，然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規律的特點，最后再設計活動，創造性地利用規律，鞏固新知。

　　三、深入探究，應用規律：

　　1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規律嗎？

　　2、 你找到規律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？

　　3、 出示鞏固練習題

　　（1） 括號里的數字是什么？

　　1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55

　　（2）96、（ ）、24、12、6、3

　　[設計意圖]：在例2的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究“做一做”的規律，并總結出找規律的方法，這樣有利于激發學生的學習興趣，使他們在活動中積極思考。

　　四、教學效果測評：

　　1、 引導學生完成課本p118頁4—7題

　　要求學生說出規律和找規律的方法，并同時滲透數軸的知識和數位的知識。

　　2、 出示課本p118頁8的思考題，先由學生四人小組討論，教師引導學生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。

　　五、課堂小結：

　　六、課堂作業：作業本p53

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、在美麗的植物園中，綜合復習前一段時間所學的知識。

　　2、能運用所學知識，正確解決植物園的問題。

　　2、讓學生在解決問題過程中體會到生活中處處有數學。

　　3、在美麗植物園中滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學重點：

　　1、在解決問題過程中，綜合復習前段時間所學的知識，使學生體會到生活中處處有數學。

　　2、在美麗植物園中滲透對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學難點：

　　學生能正確運用所學知識解決問題。

　　教具：

　　多媒體、情景圖

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　我知道同學們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。

　　師板書課題：美麗的植物園

　　今天我們就在美麗的植物園中感受數學的奧秘。

　　二、植物園導游圖

　　1、觀察導游圖

　　我們要去植物園要先規劃好，下面我們一起來看看植物園導游圖，來設計旅游路線。

　　師投影出植物園導游圖

　　A、學生仔細觀察情景圖，找出圖中的數學信息。

　　B、在班內反饋。找學生到講臺前來邊指邊說發現了那些數學信息。

　　2、解決問題

　　A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

　　讓學生先思考第1問，學生獨立找出答案后在班內反饋，找學生到講臺前邊指路線邊回答。

　　解決第2問時，首先讓學生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？

　　學生明白后獨立思考，然后在班內反饋，重點讓學生闡明理由。

　　B、結決第2、3問題

　　從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？

　　從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？

　　讓學生獨立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。

　　在班內找學生反饋答案。

　　找學生到講臺前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。

　　三、科技館

　　1、觀察情景圖

　　師投影出科技館情景圖后，讓學生說出這是什么地方-科技館。要求學生仔細觀察圖，能發現哪些數學信息和問題。

　　2、解決問題

　　A、求最大模型的高度

　　a、讓學生仔細觀察情景圖，獨立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內討論交流答案。如果學生判斷有困難，引導學生可以根據笑笑的身高來估計模型的高度。

　　b、班內反饋答案。重點讓學生說出自己是如何估計出來的。

　　模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。

　　B、找出模型中的角

　　讓學生獨立在圖中找角。如果學生有困難，引導學生愛淘氣指的那個模型中去尋找。

　　班內反饋時，讓學生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。

　　四、植物種類統計表

　　1、觀察情景圖，找出數學信息

　　學生仔細觀察情景圖后在班內反饋，發現了哪些數學信息。

　　各展區的植物種類：

　　展區 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹林

　　225 22 45 513408

　　2、解決課本第1小題

　　學生仔細觀察統計表找出哪個展區展示的植物種類最多？哪個展區展示的植物種類最少？相差多少？

　　學生獨立思考計算后在班內反饋答案，師生共同判斷。

　　3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？

　　學生獨立在練習本上計算完成然后在班內反饋答案。

　　4、自主提問并解決問題。

　　同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。

　　班內反饋時要求同位兩人共同匯報。

　　五、拓寬學生知識面

　　展示各種生物圖片。讓學生閱讀課本86頁你知道嗎，擴大學生的知識面。

　　閱讀后讓學生談談自己的感受。、

　　六、班內匯報總結：

　　1、說說今天有什么收獲？

　　2、評價今天自己的表現如何？

　　七、作業布置：

　　做一張練習卷

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇5

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　學情分析：

　　軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

　　教學目標：

　　1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　4、情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

　　教學重點：

　　從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。

　　教學難點：

　　正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第四課時

　　單元綜合練習

　　教學目標：

　　1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

　　2、培養學生動手實踐的能力。

　　3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

　　重點難點：

　　畫平移的后的圖形

　　教學過程：

　　一、數平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

　　3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學生匯報方法。

　　5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

　　教學反思：

　　結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

小學數學二年級下冊教案二年級數學下冊教學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。

　　2.初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。

　　3.通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。

　　4.體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解近似數的含義。

　　教學難點：

　　合理地取近似數。

　　教具準備：

　　課件、鉛筆

　　教學過程：

　　一、情境引入師：

　　今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。

　　現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18支）現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數。

　　二、交流共享

　　1.匯報課前調查各個年級的學生數。

　　師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

　　學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。

　　師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。

　　提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點？（前面一排是準確的數，后面一排是大概的數）。像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。

　　2.教學例9創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。

　　同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

　　師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

　　3.教學“試一試”。出示：實驗小學有學生20xx人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優化得出20xx大約是2千人，所以寫成：20xx≈20xx

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生說一說數軸上面的數有什么規律，再讓學生獨立完成。

　　完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？

　　2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。

　　3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。總結：我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。

　　4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。

　　5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎？學生獨立完成，集體評價。

　　四、反思總結提問：

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。

　　五、課堂作業