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s版一年級下冊語文教案

發布時間:2023-08-27

s版一年級下冊語文教案(通用4篇)

s版一年級下冊語文教案 篇1

  有趣的漢字

  口-鳥----鳴

  人-木----休

  2、合在一起成新字

  教學目標:

  1.知識與技能:

  (1)在本課的學習中,學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首:“日字旁”、“小字頭”。

  (2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

  2.過程與方法:

  (1)在愉快的語文學習中,激發學生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過程。

  (2)讓學生利用自己的生活經驗來學習,提高感知能力,學會用藝術的眼光觀察生活的同時,對所獲得的信息加以思考分析,開展多角度的探究性活動。

  (3)學生通過學習成果的發布,提高展示表現自我和交流表達的能力。

  3.情感態度與價值觀:

  (1)激發孩子的主動識字的興趣,提高識字效率,培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

  (2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時,感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

  教學過程:

  第一課時

  一、利用圖片(簡筆畫),揭示課題

  1.出示掛圖:同學們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)

  2.顯示獨體字:

  小嘴說一說:圖中有什么?木、水、石……

  小手寫一寫:書空字的筆畫

  我們讀一讀:復習學過的獨體字。

  (3)提出問題:一棵大樹用“木”表示,想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?

  (4)揭示課題:今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

  二、朗讀兒歌,學習生字

  1.聽兒歌,想原因:為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音,在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因,幫助學生記憶字形。

  2.讀兒歌,講道理:

  (1)教師教:集體讀兒歌第一節,再指名發言,引導學生分析字形。

  (2)學生學:小組讀兒歌第二節,討論生字的字形。

  (3)師生合作:讀兒歌、理解字義

  師:一個太陽和和一個月亮合起來是……

  生:日月明

  (4)男女生對讀:通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

  男:日月

  女:明

  3.游戲激趣,鞏固生字

  《碰碰撞》:教師組合獨體字,并說:“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰來認?”學生答:“碰出生字我來認,日+月就念明。”

  4.認讀生詞,鞏固生字

  游戲:悄悄話

  教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組,一方悄悄告訴另一方,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。詞卡:明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

s版一年級下冊語文教案 篇2

  1、有趣的漢字

  教學目標:

  1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發學生學習漢字的興趣。

  教學重點、難點:

  重點:1.識字、寫字

  2.正確、流利朗讀課文

  難點:了解漢字的造字規律,感悟漢字的`表意功能。

  課前準備:

  1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

  2.掛圖,生字卡片。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時:

  一、激情導入

  1.猜字

  出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

  你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。

  2.出示教材P1中的圖。

  請你們看一幅圖畫,發現什么了?

  (1)我發現圖上有兩個人在走,旁邊的字像兩個“人”字。

  出示“從”疊在兩個人身上。

  (2)我看見一個小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

  3.板書課題(有趣的漢字)

  4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

  二、讀文識字

  漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

  1.自由讀課文、識字。

  要求:(1)遇到不認識的字,看拼音讀準字音,記住這個字。

  (2)找找有幾個自然段,標上序號。

  (3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

  2.同桌互相檢查生字識記情況。

  3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

  (1)出示本課帶生字的詞語。

  ①小老師教讀

  ②學生輪讀

  (2)出示本課的認讀生字。

  ①學生輪讀

  ②游戲鞏固生字

s版一年級下冊語文教案 篇3

  3、添“口”歌

  教學目標:

  1、通過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內容,能正確、流利的朗讀兒歌。

  2、認識13個生字,會寫7個。

  3、培養學生自主識字的興趣,以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  重點難點

  能正確通順的朗讀兒歌,識記生字,了解生字的意思,并能運用生字組詞說句。

  教學準備

  有關掛圖、詞卡等。

  教學過程

  第一課時:

  一、激情導趣,引入新課

  1、師:同學們,今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎?

  出示謎語:東南西北四道墻,圍在一起四方方。

  你要問它啥意思,鼻子下面嘴一張。

  小朋友,你知道我是什么字嗎?

  學生猜字并說說猜的理由。

  師:它的名字叫小口,今天它來找朋友,

  它的朋友在哪里?請你們幫它認一認。

  3、師:你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

  出示字卡:門下刀上幾

  (用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)

  4、師:誰來試著認一認“口”的新朋友?

  出示字卡:合欠未

  (學生試讀并組詞,發音不準的老師糾正。學生齊讀。)

  師:“口”字和獨體字寶寶交朋友,轉身一變成什么字?有的字你們認識,真了不起。有的字你們不認識,怎么辦?沒關系。它們藏在《添“口”歌》內,讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

s版一年級下冊語文教案 篇4

  有趣的漢字

  口-鳥----鳴

  人-木----休

  2、合在一起成新字

  教學目標:

  1.知識與技能:

  (1)在本課的學習中,學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首:“日字旁”、“小字頭”。

  (2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

  2.過程與方法:

  (1)在愉快的語文學習中,激發學生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過程。

  (2)讓學生利用自己的生活經驗來學習,提高感知能力,學會用藝術的眼光觀察生活的同時,對所獲得的信息加以思考分析,開展多角度的探究性活動。

  (3)學生通過學習成果的發布,提高展示表現自我和交流表達的能力。

  3.情感態度與價值觀:

  (1)激發孩子的主動識字的興趣,提高識字效率,培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

  (2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時,感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

  教學過程:

  第一課時

  一、利用圖片(簡筆畫),揭示課題

  1.出示掛圖:同學們,你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)

  2.顯示獨體字:

  小嘴說一說:圖中有什么?木、水、石……

  小手寫一寫:書空字的筆畫

  我們讀一讀:復習學過的獨體字。

  (3)提出問題:一棵大樹用“木”表示,想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?

  (4)揭示課題:今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

  二、朗讀兒歌,學習生字

  1.聽兒歌,想原因:為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音,在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因,幫助學生記憶字形。

  2.讀兒歌,講道理:

  (1)教師教:集體讀兒歌第一節,再指名發言,引導學生分析字形。

  (2)學生學:小組讀兒歌第二節,討論生字的字形。

  (3)師生合作:讀兒歌、理解字義

  師:一個太陽和和一個月亮合起來是……

  生:日月明

  (4)男女生對讀:通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

  男:日月

  女:明

  3.游戲激趣,鞏固生字

  《碰碰撞》:教師組合獨體字,并說:“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰來認?”學生答:“碰出生字我來認,日+月就念明。”

  4.認讀生詞,鞏固生字

  游戲:悄悄話

  教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組,一方悄悄告訴另一方,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。詞卡:明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

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