s版一年級下冊語文教案（通用4篇）

s版一年級下冊語文教案 篇1

　　有趣的漢字

　　口-鳥----鳴

　　人-木----休

　　2、合在一起成新字

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　　(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　2.過程與方法：

　　(1)在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　　(2)讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　　(3)學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　3.情感態度與價值觀：

　　(1)激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　　(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、利用圖片(簡筆畫)，揭示課題

　　1.出示掛圖：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)

　　2.顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復習學過的獨體字。

　　(3)提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?

　　(4)揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　2.讀兒歌，講道理：

　　(1)教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

　　(2)學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

　　(3)師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　生：日月明

　　(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3.游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認?”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

　　4.認讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

s版一年級下冊語文教案 篇2

　　1、有趣的漢字

　　教學目標：

　　1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：1.識字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的`表意功能。

　　課前準備：

　　1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

　　2.掛圖，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、激情導入

　　1.猜字

　　出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。

　　2.出示教材P1中的圖。

　　請你們看一幅圖畫，發現什么了?

　　(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

　　出示“從”疊在兩個人身上。

　　(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識字。

　　要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

　　(2)找找有幾個自然段，標上序號。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識記情況。

　　3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

　　(1)出示本課帶生字的詞語。

　　①小老師教讀

　　②學生輪讀

　　(2)出示本課的認讀生字。

　　①學生輪讀

　　②游戲鞏固生字

s版一年級下冊語文教案 篇3

　　3、添“口”歌

　　教學目標：

　　1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

　　2、認識13個生字，會寫7個。

　　3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點

　　能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

　　教學準備

　　有關掛圖、詞卡等。

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、激情導趣，引入新課

　　1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎?

　　出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

　　你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

　　小朋友，你知道我是什么字嗎?

　　學生猜字并說說猜的理由。

　　師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，

　　它的朋友在哪里?請你們幫它認一認。

　　3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

　　出示字卡：門下刀上幾

　　(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)

　　4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友?

　　出示字卡：合欠未

　　(學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。)

　　師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦?沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

s版一年級下冊語文教案 篇4

　　有趣的漢字

　　口-鳥----鳴

　　人-木----休

　　2、合在一起成新字

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　　(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　2.過程與方法：

　　(1)在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　　(2)讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　　(3)學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　3.情感態度與價值觀：

　　(1)激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　　(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、利用圖片(簡筆畫)，揭示課題

　　1.出示掛圖：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)

　　2.顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復習學過的獨體字。

　　(3)提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?

　　(4)揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　2.讀兒歌，講道理：

　　(1)教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

　　(2)學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

　　(3)師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　生：日月明

　　(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3.游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認?”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

　　4.認讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水