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《秋天的樹(shù)葉》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-29

《秋天的樹(shù)葉》教案(精選12篇)

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇1

  教學(xué)要求

  1、通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

  2、學(xué)習(xí)例文,體會(huì)狀物類(lèi)作文的描寫(xiě)方法。

  3、讓學(xué)生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

  4、通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

  2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1、組織秋游,明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法,搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

  2、查閱資料,了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因,并做好筆記。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1、介紹樹(shù)葉。

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。上個(gè)禮拜,老師布置同學(xué)們?nèi)デ锾斓囊巴饪礃?shù)葉,你自己觀察到了哪幾種樹(shù)葉呢?(指名說(shuō),舉給大家看一看。)

  2、欣賞樹(shù)葉。

  老師也收集了一些樹(shù)葉,我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件1:秋葉圖片)

  小結(jié):大家看了這些圖片,你有什么感受?(生說(shuō))是啊,秋天到了,秋姑娘飛過(guò)田野,給樹(shù)葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節(jié)課,我們就來(lái)觀察這些美麗的樹(shù)葉,寫(xiě)一篇介紹秋天樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

  過(guò)渡:那么這次習(xí)作對(duì)我們提出了那些要求呢?

  二、明確要求,指導(dǎo)選材

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)65頁(yè),指名讀課本中的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:本次習(xí)作有哪些要求?

  2、學(xué)生討論,指名答,教師結(jié)合討論。

  三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流、寫(xiě)作。

  1、以大家熟悉的樹(shù)葉為例,指導(dǎo)學(xué)生觀察。(出示課件3:銀杏樹(shù)葉)

  出示樹(shù)葉:這是我們最為常見(jiàn)的銀杏葉,收集有銀杏葉的同學(xué)一起舉起來(lái),沒(méi)有的沒(méi)關(guān)系。可以下位一起觀察。

  請(qǐng)大家看一看它是什么形狀的?(扇形)

  你聯(lián)想到了什么?(好像一把小扇子,好像小姑娘的裙子……真棒,還會(huì)用比喻句了呢!板書(shū):比喻)

  我們?cè)倏匆豢矗y杏葉是什么顏色的呢?(黃色)

  那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的,到了秋天,樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化。你知道樹(shù)葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天,由于氣溫降低,樹(shù)葉里的葉綠素被破壞了,于是樹(shù)葉的顏色就發(fā)生了變化。)

  再放在鼻子下面聞一聞,它有沒(méi)有什么味道?(生答)(看來(lái)呀,光介紹形狀和顏色是不全面的,我們還可以介紹一下樹(shù)葉的味道。相機(jī)板書(shū):氣味)

  用手摸一摸,你有什么感覺(jué)?(生答)(還可以介紹樹(shù)葉的觸感。板書(shū):觸感)

  你摸的是什么部位?(相機(jī)介紹:葉片)

  那下面這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的部分叫什么呢?(葉柄)

  我們剛才說(shuō)的是它靜止時(shí)候的樣子,那我們?cè)傧胂笠幌拢弘S風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的銀杏樹(shù)葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲,翩翩起舞。)

  2、指名連起來(lái)練說(shuō),總結(jié)說(shuō)法。

  誰(shuí)能夠把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。

  總結(jié):你說(shuō)得多美啊!的確,秋天的樹(shù)葉五彩繽紛,形狀不同,顏色各異,有的摸上去滑溜溜的,有的摸上去很粗糙,還有的還散發(fā)出誘人的氣味呢!我們?cè)诮榻B的時(shí)候,可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說(shuō),可以動(dòng)、靜結(jié)合,遠(yuǎn)、近結(jié)合,還可以采用修辭手法,讓句子更生動(dòng)別人才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)。過(guò)渡:快用這種方法把你手中的樹(shù)葉介紹給我們吧。

  3、請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練說(shuō)自己感興趣的樹(shù)葉。(注意樹(shù)葉的形狀、色彩,也可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩的變化。)

  誰(shuí)能夠把自己觀察到的與我們分享呢?

  4、指名口頭簡(jiǎn)述樹(shù)葉,(聽(tīng)了他的介紹,你有什么感受?)請(qǐng)生評(píng)議。(結(jié)合評(píng)議情況,適時(shí)板書(shū))我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口,快把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),我們一起來(lái)做小作家,過(guò)一把作家癮吧!

  5、根據(jù)評(píng)議情況將介紹的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。(空三排)(播放音樂(lè))

  (注意按觀察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序)

  6、指名朗讀自己的作品,請(qǐng)生評(píng)價(jià)。(結(jié)合評(píng)價(jià),適時(shí)板書(shū)。)

  聽(tīng)了大家這么優(yōu)美的文字,老師忍不住也想把自己寫(xiě)的一段文字拿出來(lái),和大家交流一下。(出示課件3:片段例文)請(qǐng)生朗讀,評(píng)價(jià)。

  你認(rèn)為這段文字寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?(相機(jī)板書(shū):感受、引用、擬人)

  四、課堂作業(yè):

  同桌換讀作文片段,進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

  1、通過(guò)前面的介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái),還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  學(xué)生討論,指名答。(相機(jī)板書(shū):詳略得當(dāng),過(guò)渡自然。)

  小結(jié):是的,在介紹幾種樹(shù)葉的時(shí)候,還要確定好介紹的順序和重點(diǎn),注意詳略,并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

  2、明確寫(xiě)作要點(diǎn)。(出示課件4:)

  注意:如果你剛才寫(xiě)的樹(shù)葉是紅色的,能不能再寫(xiě)紅色的呢?(不能,因?yàn)檫@不能表明秋天是五彩斑斕的季節(jié)!)對(duì),我們可以再選擇一兩種與剛才寫(xiě)的色彩、形狀不同的樹(shù)葉寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、按同樣的方法,將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂(lè))

  4、討論:如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)都寫(xiě)下來(lái),是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)是的,我們只是寫(xiě)好了中間部分,(板書(shū):中間)我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(板書(shū):開(kāi)頭、結(jié)尾)

  5、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?

  指名答,小結(jié):是啊,開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)題,也可以與其他季節(jié)對(duì)比,寫(xiě)出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等等,等等。一百個(gè)人有一百種開(kāi)頭的方法,但不管你怎么寫(xiě),一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象——秋天的樹(shù)葉。(板書(shū):點(diǎn)題。)

  6、結(jié)尾可怎么寫(xiě)?

  指名答,小結(jié):結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文,也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美,還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè),使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。(板書(shū):照應(yīng))

  過(guò)渡:當(dāng)然,不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧!

  六、修改評(píng)議,完成習(xí)作

  1、把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。)

  2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。

  都寫(xiě)完了嗎?讓我們一起來(lái)感受一下成功的喜悅吧!

  3、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議、修改,對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉(gè)方面修改自己的文章。

  七、課外作業(yè)。

  1、修改、謄寫(xiě)作文。

  2、這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊,請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  題目:秋天的樹(shù)葉

  選材:熟悉的喜歡的

  開(kāi)頭:點(diǎn)題

  內(nèi)容:中間:顏色、形狀、氣味、觸感、感受等

  結(jié)尾:照應(yīng)

  寫(xiě)法:比喻、擬人、引用等

  詳略得當(dāng)過(guò)渡自然

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。

  2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法,寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,觀察、采集秋葉,制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激趣

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課,我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng),這兩天,我們又讓大家走進(jìn)田野,自由采集秋葉,仔細(xì)觀察,精心制作秋葉的作品,相信大家一定收獲很多,把你們的收獲拿出來(lái),把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái),我們開(kāi)展自由的交流。

  二、交流指導(dǎo)

  我們可以交流什么?(秋天樹(shù)葉的變化,采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感,由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想,秋葉作品,活動(dòng)的收獲……)

  先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,再全班交流。

  全班指名交流,通過(guò)追問(wèn),點(diǎn)撥,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng),見(jiàn)解深刻。

  三、練寫(xiě)片段

  為了讓我們的思路更清晰,語(yǔ)句更生動(dòng),我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段,寫(xiě)什么?(我最喜歡的一片秋葉,我的秋葉作品)

  給你一段時(shí)間,看誰(shuí)寫(xiě)得精彩?

  指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段,進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

  四、順序點(diǎn)撥

  給我們這篇作文起個(gè)什么題目?

  寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  五、完成草稿

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本,積累寫(xiě)作素材的技能。

  2、借鑒本組課文,學(xué)習(xí)狀物文章的基本寫(xiě)法,寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的.作文,寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、顏色的變化。

  3、通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激趣。

  1、告別了綠樹(shù)成陰的夏天,我們迎來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的秋天。瞧,秋姑娘踏著輕盈的腳步姍姍而來(lái),她變魔術(shù)似的,只輕輕一吹,漫山遍野的樹(shù)葉被染得絢麗多彩,又輕輕一吹,落葉像花蝴蝶一樣吹著口哨,打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)。落葉繽紛,似蝴蝶飛舞,似黃鶯展翅,似天女散花,又似舞蹈演員在翩翩起舞!(多媒體)

  2、看著這滿(mǎn)世界的葉子,你有什么感受?有什么贊美的話(huà)想說(shuō)說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最詩(shī)情畫(huà)意。

  二、觀察樹(shù)葉,口述片段。

  1、俗話(huà)說(shuō)“一葉知秋”,秋天,許多樹(shù)的葉子都換上了新的色彩,課前,老師請(qǐng)同學(xué)到野外去,到山上去,到公園去,觀察并采集植物的葉子。請(qǐng)把你的搜集到的樹(shù)葉拿出來(lái)在小組中展示一下。告訴同學(xué)們你搜集的樹(shù)葉叫什么名字!(老師看到有的同學(xué)把樹(shù)葉做成精美的書(shū)簽,有的同學(xué)把樹(shù)葉做成樹(shù)葉冊(cè),真是心靈手巧啊!想知道老師是怎么收藏的嗎?)(多媒體)

  2、今天這節(jié)課,我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉,寫(xiě)一篇介紹“秋天的樹(shù)葉”的作文。

  3、哇,教室簡(jiǎn)直成了樹(shù)葉的海洋了。教師在學(xué)生的樹(shù)葉中隨便拿一片樹(shù)葉,指導(dǎo)觀察。

  4、教師口述作文。

  5、看著大家的眼神,老師看出大家都迫不及待地想一顯身手,來(lái)介紹你最喜歡的樹(shù)葉了。那么,請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧,把你最喜歡的樹(shù)葉介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),介紹時(shí)如果有的困難的話(huà)可以看看老師這里的友情提醒。(多媒體)其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽(tīng),并提出自己的意見(jiàn)。

  6、大堂交流(1—2)

  7、還有沒(méi)有同學(xué)有別的介紹方法。(老師昨天在五(5)班同學(xué)那看來(lái)一篇作文,大家想一睹為快嗎?(多媒體動(dòng)畫(huà))

  三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段。

  1、(你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎?)聽(tīng)說(shuō)這個(gè)片段已經(jīng)給雜志社錄用了呢!你們也想把剛才口述的片段變成文字去投稿嗎?那就趕快拿出筆來(lái)一氣呵成吧!寫(xiě)一種你喜歡的樹(shù)葉。(多媒體配樂(lè))

  2、大堂交流。(2——3)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)作。

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師發(fā)現(xiàn)你們都不止喜歡一種樹(shù)葉,有的甚至熟悉兩種三種甚至更多的,那么如果把兩三種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái),還應(yīng)該注意什么呢?

  2、那么如果把介紹的這幾種樹(shù)葉都寫(xiě)下來(lái),是一篇完整的作文嗎?還應(yīng)該寫(xiě)些什么呢?(開(kāi)頭結(jié)尾)你認(rèn)為開(kāi)頭結(jié)尾可以寫(xiě)什么呢?(是啊,就像本單元學(xué)過(guò)的11課《莫高窟》一樣,采用總——分——總的結(jié)構(gòu),先總寫(xiě)秋天的樹(shù)葉給你留下的總體印象,最后寫(xiě)對(duì)秋天的樹(shù)葉的贊美,秋天的樹(shù)葉給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)等。(板書(shū)總——分——總)(多媒體親情推薦)當(dāng)然這只是老師的一孔之見(jiàn),相信大家都能賽過(guò)老師,寫(xiě)出許多膾炙人口的作文來(lái)。

  五、學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

  2、學(xué)習(xí)例文,體會(huì)狀物類(lèi)作文的描寫(xiě)方法。

  3、讓學(xué)生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

  4、通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

  2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1、組織秋游,明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法,搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

  2、查閱資料,了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因,并做好筆記。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1、介紹樹(shù)葉。

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。上個(gè)禮拜,老師布置同學(xué)們?nèi)デ锾斓囊巴饪礃?shù)葉,你自己觀察到了哪幾種樹(shù)葉呢? (指名說(shuō),舉給大家看一看)

  2、欣賞樹(shù)葉。

  老師也收集了一些樹(shù)葉,我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件1:秋葉圖片)

  小結(jié):大家看了這些圖片,你有什么感受?(生說(shuō))是啊,秋天到了,秋姑娘飛過(guò)田野,給樹(shù)葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節(jié)課,我們就來(lái)觀察這些美麗的樹(shù)葉,寫(xiě)一篇介紹秋天樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

  過(guò)渡:那么這次習(xí)作對(duì)我們提出了那些要求呢?

  二、明確要求,指導(dǎo)選材

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)65頁(yè),指名讀課本中的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:本次習(xí)作有哪些要求? (出示課件2:書(shū)65頁(yè)內(nèi)容)

  2、學(xué)生討論,指名答,教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū):

  題目: 秋天的樹(shù)葉

  選材: 熟悉的 喜歡的

  內(nèi)容: 顏色、形狀

  三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流、寫(xiě)作。

  1、以大家熟悉的樹(shù)葉為例,指導(dǎo)學(xué)生觀察。(出示課件3:銀杏樹(shù)葉)

  出示樹(shù)葉:這是我們最為常見(jiàn)的銀杏葉,收集有銀杏葉的同學(xué)一起舉起來(lái),沒(méi)有的沒(méi)關(guān)系。 可以下位一起觀察。

  請(qǐng)大家看一看它是什么形狀的?(扇形)

  你聯(lián)想到了什么?(好像一把小扇子,好像小姑娘的裙子,… … 真棒,還會(huì)用比喻句了呢!板書(shū):比喻)

  我們?cè)倏匆豢矗y杏葉是什么顏色的呢?(黃色)

  那你知道它在春天和夏天是什么顏色的嗎?(綠色)是的,到了秋天,樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化。你知道樹(shù)葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天,由于氣溫降低,樹(shù)葉里的葉綠素被破壞了,于是樹(shù)葉的顏色就發(fā)生了變化。)

  再放在鼻子下面聞一聞,它有沒(méi)有什么味道?(生答)(看來(lái)呀,光介紹形狀和顏色是不全面的,我們還可以介紹一下樹(shù)葉的味道。相機(jī)板書(shū):氣味)

  用手摸一摸,你有什么感覺(jué)?(生答)(還可以介紹樹(shù)葉的觸感。板書(shū):觸感)

  你摸的是什么部位?(相機(jī)介紹:葉片)

  那下面這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的部分叫什么呢?(葉柄)

  我們剛才說(shuō)的是它靜止時(shí)候的樣子,那我們?cè)傧胂笠幌拢弘S風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的銀杏樹(shù)葉又是什么樣子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戲,翩翩起舞 )

  2、指名連起來(lái)練說(shuō),總結(jié)說(shuō)法。

  誰(shuí)能夠把大家剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。

  總結(jié):你說(shuō)得多美啊!的確,秋天的樹(shù)葉五彩繽紛,形狀不同,顏色各異,有的摸上去滑溜溜的,有的摸上去很粗糙,還有的還散發(fā)出誘人的氣味呢!我們?cè)诮榻B的時(shí)候,可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說(shuō),可以動(dòng)、靜結(jié)合,遠(yuǎn)、近結(jié)合,還可以采用修辭手法,讓句子更生動(dòng)別人才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)。 過(guò)渡:快用這種方法把你手中的樹(shù)葉介紹給我們吧。

  3、請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練說(shuō)自己感興趣的樹(shù)葉。(注意樹(shù)葉的形狀、色彩,也可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩的變化。)

  誰(shuí)能夠把自己觀察到的與我們分享呢?

  4、 指名口頭簡(jiǎn)述樹(shù)葉,(聽(tīng)了他的介紹,你有什么感受?)請(qǐng)生評(píng)議。(結(jié)合評(píng)議情況,適時(shí)板書(shū)) 我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口,快把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),我們一起來(lái)做小作家,過(guò)一把作家癮吧!

  5、根據(jù)評(píng)議情況將介紹的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。(空三排)(播放音樂(lè))

  (注意按觀察順序來(lái)安排寫(xiě)作順序)

  6、指名朗讀自己的作品,請(qǐng)生評(píng)價(jià)。(結(jié)合評(píng)價(jià),適時(shí)板書(shū)。)

  聽(tīng)了大家這么優(yōu)美的文字,老師忍不住也想把自己寫(xiě)的一段文字拿出來(lái),和大家交流一下。(出示課件3:片段例文)請(qǐng)生朗讀,評(píng)價(jià)。

  你認(rèn)為這段文字寫(xiě)得怎么樣?好在哪里?(相機(jī)板書(shū):感受、引用、擬人)

  四、課堂作業(yè):

  同桌換讀作文片段,進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

  1、通過(guò)前面的介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái),還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  學(xué)生討論,指名答。(相機(jī)板書(shū):詳略得當(dāng),過(guò)渡自然)

  小結(jié):是的,在介紹幾種樹(shù)葉的時(shí)候,還要確定好介紹的順序和重點(diǎn),注意詳略,并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

  2、明確寫(xiě)作要點(diǎn)。(出示課件4:)

  注意:如果你剛才寫(xiě)的樹(shù)葉是紅色的,能不能再寫(xiě)紅色的呢?(不能,因?yàn)檫@不能表明秋天是五彩斑斕的季節(jié)!)對(duì),我們可以再選擇一兩種與剛才寫(xiě)的色彩、形狀不同的樹(shù)葉寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、按同樣的方法,將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。(要注意詳略哦。)(播放輕音樂(lè))

  4、討論:如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)都寫(xiě)下來(lái),是一篇完整的文章嗎? 當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么? (開(kāi)頭和結(jié)尾) 是的,我們只是寫(xiě)好了中間部分,(板書(shū):中間)我們還要加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(板書(shū):開(kāi)頭、結(jié)尾)

  5、開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?

  指名答,小結(jié):是啊,開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)題,也可以與其他季節(jié)對(duì)比,寫(xiě)出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫(xiě)式等等,等等。一百個(gè)人有一百種開(kāi)頭的方法,但不管你怎么寫(xiě),一定要點(diǎn)出寫(xiě)作的對(duì)象——秋天的樹(shù)葉。(板書(shū):點(diǎn)題。)

  6、結(jié)尾可怎么寫(xiě)?

  指名答,小結(jié):結(jié)尾可以照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文,也可以寫(xiě)對(duì)秋葉的喜愛(ài)和贊美,還可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè),使自己增長(zhǎng)了哪些知識(shí)等等。(板書(shū):照應(yīng))

  過(guò)渡:當(dāng)然,不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開(kāi)頭和完美的結(jié)尾吧!

  六、修改評(píng)議,完成習(xí)作

  1、把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾。(段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。)

  2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。

  都寫(xiě)完了嗎?讓我們一起來(lái)感受一下成功的喜悅吧!

  3、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議、修改,對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過(guò)渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉(gè)方面修改自己的文章。

  七、課外作業(yè)。

  1、修改、謄寫(xiě)作文。

  2、這么美的樹(shù)葉扔了多可惜啊,請(qǐng)大家在課外把你喜愛(ài)的樹(shù)葉制作成標(biāo)本、貼畫(huà)、書(shū)簽、串鏈等秋葉作品。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇5

  教材分析

  俗話(huà)說(shuō):一葉知秋。“山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。”秋天,許多樹(shù)的葉子換上了新的色彩。組織一次秋游,到野外、山上、公園或植物園里去,觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化,注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀、色彩,還可將它們搜集起來(lái),制成“樹(shù)葉冊(cè)”或“樹(shù)葉書(shū)簽”。在作文課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹(shù)葉,然后圍繞“秋天的樹(shù)葉”,自擬題目,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  設(shè)計(jì)理念

  習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹(shù)葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語(yǔ)表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn),自己的體驗(yàn),自己的想象,自己心目中“秋天的樹(shù)葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

  習(xí)作目標(biāo)

  1.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

  2.組織學(xué)生到公園、野外、山區(qū)等處去秋游,著重觀察秋天的樹(shù)葉,搞清它們的形狀、色彩。

  3.著力提高學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,指導(dǎo)學(xué)生制作“樹(shù)葉書(shū)簽”、“樹(shù)葉冊(cè)”等。

  4.引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹(shù)葉,培養(yǎng)它們的口頭表達(dá)能力。

  5.以說(shuō)促寫(xiě),努力提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的水平。

  課前準(zhǔn)備

  1.組織學(xué)生秋游,觀察樹(shù)葉,搜集自己喜愛(ài)的各種植物的落葉。

  2.請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料,如樹(shù)葉顏色變化的原因及與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞等。

  3.教師拍攝一段錄像,包括秋天的景色全景,秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭,同學(xué)們觀察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、在回味中親近。

  1.喚醒回憶。(播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)

  (1)師描述:前天,我們?nèi)デ镉危惺艿搅藵鉂獾那锾斓臍庀ⅲ貏e是與秋天的樹(shù)葉進(jìn)行了親密的接觸。那么,你眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(請(qǐng)學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)簡(jiǎn)要談一談?wù)鎸?shí)的感受)

  (2)老師眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(教師也談一談,與學(xué)生真誠(chéng)交流。)

  (3)古代詩(shī)人眼中秋天的樹(shù)葉又是什么樣的呢?

  (4)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出:

  人煙寒橘柚,秋色老梧桐。——唐·李白

  雨徑綠蕪合,霜園紅葉多。——唐·白居易

  停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。——唐·杜牧

  金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。——唐·王昌齡

  山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

  (通過(guò)師生交流,談對(duì)秋天樹(shù)葉的印象,雖寥寥數(shù)語(yǔ),卻勾起了學(xué)生的回憶,和著那一曲《秋日的私語(yǔ)》,使學(xué)生不知不覺(jué)又一次走進(jìn)秋的天地,走近秋天的葉子,流連其間。學(xué)生把搜集的與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞展示出來(lái),營(yíng)造出濃濃的詩(shī)的意境,與秋天的樹(shù)葉的神韻相契合。)

  (5)師:是呀,古人對(duì)秋天的樹(shù)葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨,又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛(ài)。看來(lái),秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦:

  寫(xiě)秋雨——高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。

  寫(xiě)秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處,滿(mǎn)階梧葉日明中。

  寫(xiě)秋色——雨侵壞甕新苔綠,秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

  寫(xiě)秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。

  2.精彩回放。

  播放錄像,體會(huì)秋雨秋夜秋色秋聲中的葉,錄像中可以加話(huà)外音,然后播放同學(xué)們觀察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)情景。在展示秋色紅遍山野的時(shí)候,加入秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭,從整體到局部,由漫山遍野到一棵樹(shù),再?gòu)囊淮貥?shù)葉到一片樹(shù)葉。

  (播放錄像與展示學(xué)生搜集的葉子,進(jìn)一步使學(xué)生親近樹(shù)葉。學(xué)生只有“情意”萌動(dòng)時(shí)才有用語(yǔ)言表達(dá)的愿望,在作文指導(dǎo)時(shí)努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境撩撥學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情,產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的愿望。)

  3.展示分享。

  秋游的時(shí)候,同學(xué)們都做有心人,不僅搜集了許多樹(shù)葉,而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工,制成了書(shū)簽,繪成了“樹(shù)葉畫(huà)”,給大家展示一下吧。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后,展示自己的“杰作”。)

  4.小結(jié)。

  “只有一枝梧葉,不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà),今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋葉的世界,去感受它的美。

  二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。

  1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū):顏色、形狀、姿態(tài)……)

  2.指導(dǎo)觀察。

  (1)觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹(shù)葉,只要細(xì)心地去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

  (2)辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀?是圓形的、扇形的,還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一,但都精致奇麗。

  (3)摸葉片。在看的過(guò)程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的,還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。

  (4)嗅葉味。觀察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。

  (觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)不平常的東西。從指導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)始,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味,從觀察一枚樹(shù)葉,一簇樹(shù)葉,一株樹(shù)葉,及至漫山遍野的樹(shù)葉。指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次,有方法,循序漸進(jìn),全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂(lè)。)

  3.啟發(fā)回憶。

  (1)我們剛剛觀察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉,一株樹(shù)葉,滿(mǎn)山樹(shù)葉,又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫(xiě)單片的樹(shù)葉,又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。)

  (2)俗話(huà)說(shuō),“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。)

  (3)提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。

  4.小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會(huì)有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。

  三、在想象中張揚(yáng)。

  1.播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉,你聯(lián)想到什么呢?請(qǐng)把你聯(lián)想到的寫(xiě)在你搜集的樹(shù)葉上,或?qū)懺跍?zhǔn)備好的各種樹(shù)葉形狀的`紙片上。

  2.集體交流。請(qǐng)學(xué)生讀寫(xiě)在葉子上或葉形紙上的句子,教師及時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)寫(xiě)出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

  3.出示課件。課件上出現(xiàn)形狀不一、顏色各異的樹(shù)葉,上面寫(xiě)著一些句子,請(qǐng)學(xué)生欣賞,并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

  (孩子們的思維是最活躍的,想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開(kāi),插上想象的翅膀,就能“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”。我們鼓勵(lì)學(xué)生率性而為,張揚(yáng)個(gè)性,用自己的心靈去體驗(yàn),用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用童心為秋天涂抹色彩。)

  寫(xiě)在樹(shù)葉上的句子有:

  (1)一片秋葉就是一首詩(shī),幾聲蟲(chóng)鳴就是一曲歌。

  (2)秋天停在一片樹(shù)葉上面……

  (3)飄飛的樹(shù)葉是風(fēng)的語(yǔ)言。

  (4)一陣秋風(fēng)使樹(shù)葉變成黃金一般的玫瑰。

  (5)風(fēng)走后不久,那片樹(shù)葉的臉紅了。

  (6)大樹(shù),是撐開(kāi)的傘,現(xiàn)在,葉子落了,是傘漏了嗎?

  (7)秋意踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂,染紅幾片葉子,然后乘著一簇風(fēng)掠過(guò)山谷離開(kāi)。

  4.小結(jié)。生動(dòng)的想象有一種魅力,就像是童話(huà)中的魔棒,碰到哪兒,哪兒就產(chǎn)生奇特的變化,讀后常常令人長(zhǎng)久難忘。只要插上想象的翅膀,哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。

  四、在表達(dá)中成長(zhǎng)。

  1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請(qǐng)部分學(xué)生把擬定的題目寫(xiě)在黑板上,供大家欣賞。)

  寫(xiě)在黑板上的題目有:《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹(shù)葉的秋天舞會(huì)》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……

  2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來(lái)描繪眼中的秋天的樹(shù)葉吧。學(xué)生習(xí)作。(略)

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇6

  教材分析:

  1.這是一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。課文描寫(xiě)了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象,以感嘆作結(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后,全面進(jìn)入以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文,而且,“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  3.課文采用全注音的方法編寫(xiě),這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。

  學(xué)情分析:

  1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié),但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的有利條件,復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

  2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫撇”,能正確讀寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字。

  2.認(rèn)識(shí)自然段。

  3.借助漢語(yǔ)拼音,注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。 努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  田字格字卡;PPT;課文視頻

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)二類(lèi)字

  2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類(lèi)字

  過(guò)渡:(我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類(lèi)字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類(lèi)字。過(guò)渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了。你會(huì)讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類(lèi)字,讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋(píng)果喲。

  二、新授

  1. 過(guò)渡:(秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫(xiě)字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學(xué)們,打開(kāi)課本55頁(yè),這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。在寫(xiě)字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫(xiě)字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字,并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫(xiě)字時(shí)提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  2. 過(guò)渡:(秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫(xiě)好字,特別高興,他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái),注意“一”的不同讀音。

  3. 過(guò)渡:(秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話(huà)的前面有兩個(gè)空格(兩個(gè)字的位置)。這篇課文有幾個(gè)自然段呢,我們一起來(lái)找一找吧。

  4. 過(guò)渡:(我們能把字讀對(duì)了,詞讀準(zhǔn)了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,像小蝌蚪的是逗號(hào),它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào),要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢,要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外,詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫(huà)好了,跟老師一起讀吧。

  5. 秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫(huà),邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段。看到這么美的秋天,我不禁高興地說(shuō)道(啊!秋天來(lái)了),出示第三自然段。看到這么美的秋天,我不禁感嘆道啊(啊!秋天來(lái)了)。

  全班同學(xué)背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。

  三、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?

  四、作業(yè)超市

  1. 背誦課文!

  2. 到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫(huà)下來(lái),或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫(xiě)下來(lái)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天

  美

  le

  zǐ

  了

  子

  rén

  dà 人

  大

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  2、知識(shí)技能目標(biāo)

  ⑴流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  ⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、過(guò)程和方法目標(biāo)

  ⑴誦讀法。

  ⑵品析語(yǔ)言美,想象畫(huà)面美。

  ⑶與課后《秋景》(美國(guó)·狄金森)及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  品味優(yōu)美的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。

  2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加積累。

  [教學(xué)時(shí)間]

  一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、吟詠古詩(shī),走進(jìn)秋天

  1、導(dǎo)入新課:秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句?(學(xué)生背誦詩(shī)句。)在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書(shū)課題)

  2、介紹作者:(幻燈展示)

  何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》,1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。

  3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(幻燈展示)

  a、正音

  丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò

  青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó

  寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

  清洌liè夢(mèng)寐mèi

  b、解釋詞語(yǔ):

  丁丁:伐木聲。

  肥碩:這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。

  棲息:停留,休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))。

  清洌:水清。

  寥闊:高遠(yuǎn)空曠。

  枯涸:干涸,沒(méi)有水了。

  夢(mèng)寐:睡夢(mèng)。

  二、朗讀詩(shī)歌,聆聽(tīng)秋韻

  要求:朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要讀出感情。

  1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;

  2、學(xué)生點(diǎn)評(píng);

  3、教師配樂(lè)朗讀課文(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情),同時(shí)播放多媒體配樂(lè)畫(huà)面,如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等;

  4、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師隨機(jī)點(diǎn)撥;

  5、全班飽含感情地齊讀;

  6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。

  三、整體把握,暢覽秋光

  問(wèn)題1:古人說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,本詩(shī)共三小節(jié),如三幅美圖,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。

  師點(diǎn)撥:三幅圖,即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  問(wèn)題2:仔細(xì)閱讀,從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  師點(diǎn)撥:因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。

  問(wèn)題3:作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

  師點(diǎn)撥:由遠(yuǎn)及近的順序。

  問(wèn)題4:詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  師點(diǎn)撥:抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。

  四、欣賞佳句,細(xì)品秋味

  學(xué)生自由朗讀,找出自己喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析)。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。

  佳句賞析參考:

  伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙,是一個(gè)倒裝句,比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉,耐人尋味,與漁人生活聯(lián)系起來(lái),實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  五、展開(kāi)想象,繪出秋色

  推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份,活動(dòng),心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

  1、小組交流:把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng),其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。

  2、全班交流:請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié),然后描繪畫(huà)面。

  3、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師補(bǔ)充。

  4、背誦比賽:齊讀——自背(先一段一段背,然后背整首詩(shī))——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。

  學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容:

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親人一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

  六、遷移訓(xùn)練,再譜秋歌

  1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī),秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫(huà),秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

  2、全班交流,評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。

  總結(jié):同學(xué)們筆下的秋雖各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

  七、課外作業(yè)

  1、仿寫(xiě)練習(xí)

  例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的秋高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。(排比)

  仿句:___________,__________,_________,____________。

  2、比較閱讀:欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面;這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn);有什么不同;表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)

  秋天霜晨歸漁圖(游戲)表達(dá)熱愛(ài)贊美之情

  少女思戀圖(夢(mèng)寐)

  備教手記:

  《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī),描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),意境優(yōu)美,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情,是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo),依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中,我立足文本,以朗讀貫穿始終,以品味語(yǔ)言為核心,以體會(huì)意境為重點(diǎn),以學(xué)生活動(dòng)為主體,嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇8

  秋天的樹(shù)葉

  秋姑娘挽著長(zhǎng)裙走來(lái)了。走進(jìn)秋天的樹(shù)林,會(huì)感到秋天樹(shù)木所包含的秋色。許多樹(shù)葉黃了,悠悠地飄下來(lái),猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞;一些樹(shù)葉仍郁郁蔥蔥,為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景。往地上看去,更會(huì)覺(jué)得那滿(mǎn)地的落葉才是最美的秋裝!

  在林子里,我凝望著那一大片楓樹(shù),勾起我一層層秋思。楓葉由葉片和葉柄組成。葉片呈龍爪形,正好五片,就像龍爪一樣,深深地抓住大地。我想,等它的落葉腐爛后,變成養(yǎng)料,又能供樹(shù)木成長(zhǎng)。啊!落葉不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)林。楓葉的邊緣與眾不同,有鋸齒的輪廓和波浪的模樣。用手摸摸,會(huì)有些毛糙不平的質(zhì)感。用鼻聞聞,頓時(shí)清香撲鼻而來(lái)。葉柄又細(xì)又長(zhǎng),上面有一些細(xì)小的絨毛,摸上去非常柔軟舒服。一陣秋風(fēng)吹來(lái),滿(mǎn)眼都是飄動(dòng)的楓葉,就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。待它們落地之時(shí),便把自己舒展開(kāi)來(lái),猶如一葉葉火紅的小舟。啊!火紅火紅的楓葉不正是代表了生命的精彩嗎!

  在秋天,梧桐樹(shù)葉雖然不能跟火紅的楓葉媲美;但在炎熱的夏天,它也有其獨(dú)特的風(fēng)姿。那密密麻麻、重重迭迭的葉子像一把綠絨的大傘,給人們擋風(fēng)遮雨。如今,它那碩大的一片片葉子也都落了下來(lái),加入了“無(wú)邊落木蕭蕭下”的行列。翠竹的葉子仍然挺立在涼絲絲的秋風(fēng)中;松柏的葉子四季常青,在枯黃的秋天劃出了一道新綠的景象……

  多姿多彩的樹(shù)葉裝扮了秋天,使得秋天更加美麗。我們要像一片片秋天的樹(shù)葉那樣,去裝扮、去創(chuàng)造祖國(guó)美好的未來(lái)!

  秋天的樹(shù)葉

  秋來(lái)了,秋來(lái)了,它變魔術(shù)似的將漫山遍野的樹(shù)葉都染成五顏六色。

  隨手拿起一片鐵樹(shù)的葉子,只見(jiàn)堅(jiān)硬的樹(shù)柄上又分出許多細(xì)長(zhǎng)的葉子,像一把把鋒利的寶劍。要是你不小心碰它一下,將會(huì)被刺得發(fā)痛,這也許正是它叫鐵樹(shù)的原因吧!

  再來(lái)看看銀杏葉,一片片好像一把把小巧玲瓏的寶扇。初秋,它還是綠色的,幾陣秋風(fēng)過(guò)后,它就逐漸變黃,然后,就變成金黃色的了。我最喜歡那掉在地上的銀杏葉,你看那些葉寶寶告別了樹(shù)媽媽?zhuān)褚恢恢幻利惖暮骠嫫鹞瑁瑩淙氪蟮亍D墙瘘S色的樹(shù)葉在陽(yáng)光下如一把碎金,為這秋色增添了絢麗的一筆。

  “我言秋日勝春潮”。我覺(jué)得劉禹錫的這句話(huà)正是道出了秋天的特點(diǎn)。有人說(shuō),秋天是金色的,我卻認(rèn)為它是五彩繽紛的,它的多姿多彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了春天。

  啊!我愛(ài)這些美麗的樹(shù)葉,更愛(ài)這色彩斑斕的秋天。

  點(diǎn)評(píng):讀了雨晴同學(xué)的這篇習(xí)作,我也被這美麗的秋色打動(dòng)了,她以孩子獨(dú)特的視角觀察這個(gè)秋天,細(xì)致地觀察了樹(shù)葉的形狀、色彩等特色,再加入可愛(ài)而又豐富的聯(lián)想,讓我們讀起來(lái)仿佛置身于大自然的秋色中,也真切地感受到小作者對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài),可謂是一篇佳作。

  秋天的樹(shù)葉

  秋天是單調(diào)的,它沒(méi)有春天那樣溫暖,沒(méi)有夏天那樣蓬勃,也沒(méi)有冬天那樣美麗。但它那一片片落葉卻讓秋天變得豐富多彩。

  你瞧:山上到處可見(jiàn)到那一片片紅得似火的楓葉,它們?nèi)缡终埔粯恿⒃跇?shù)干上,層層疊疊,密密麻麻。一陣微風(fēng)吹過(guò),飄飄揚(yáng)揚(yáng)落下一大片葉子。它們有的在秋風(fēng)中翩翩起舞,像一只只美麗的黃蝴蝶在秋色中翻飛嬉戲;有的像舞蹈演員那樣,輕盈地在空中盤(pán)旋著,慢慢地投入了大地媽媽的懷抱;還有的象展翅飛翔的小鳥(niǎo)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,地上滿(mǎn)是落葉,像是鋪上了一層層厚厚的金毯。

  那金色的銀杏樹(shù)葉,美麗極了!它的形狀像扇子又像鵝掌,深黃色的葉脈連著細(xì)細(xì)的葉柄。看著看著,我手中的葉子似乎變成了仙女手中拿著的折扇。

  那梧桐樹(shù)的葉子飄落在我的面前。我輕輕地?fù)炱鹚屑?xì)打量著,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了它竟是那么美妙。現(xiàn)在的它已經(jīng)沒(méi)有了以往的生機(jī),沒(méi)有了夏日的茂盛,只留下那枯黃的葉面和暴露在外的葉脈。輕輕一摸,那感覺(jué)硬而脆,似乎一碰就要斷,完全看不出在夏日里它旺盛的生命力。

  夕陽(yáng)西下,樹(shù)葉磨擦的聲音交織成了美妙和諧的交響樂(lè),仿佛在與我們依依惜別。

  嫩綠的新春,火紅的盛夏,雪白的隆冬……沿著大自然的蹤跡,我稚嫩的心又融進(jìn)了那金色的秋天!   

  秋  天  的  樹(shù)  葉

  夏天過(guò)去了,秋媽媽忙著給樹(shù)木披上金裝,登高望去,猶如一片茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò),樹(shù)葉紛紛落下,有的象蝴蝶翩翩起舞,有的象黃鶯輕盈飛翔,還有的象舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。地上落滿(mǎn)樹(shù)葉,象鋪上了一層厚厚的金毯。

  我覺(jué)得春天還不如秋天那樣美呢!

  看,那邊又飄下了一片葉子。我連忙跑過(guò)去,伸出雙手接住了它。呵!那葉子活象一只金色的“小船”。我想,它是想投入小河的懷抱才落下的吧?于是,我把這片葉子輕輕地放入小河。小河水嘩嘩地響著,像鼓掌歡迎,“小船”輕輕地旋轉(zhuǎn)著,仿佛和我依依告別,接著開(kāi)始了它有趣的航行。

  這時(shí),一片柳葉悄悄落在我的腳面上,我拾起來(lái)一看,啊!還帶著綠色呢!我不由暗暗猜想:它大概是看到姐妹們紛紛落下,也想到地面上來(lái)玩耍,就忍不住跳了下來(lái)。我一邊想,一邊小心地把它弄成一只葉哨,“瞿瞿”地吹起來(lái)。聽(tīng),那多么象牧羊人悠揚(yáng)的笛聲啊!

  樹(shù)梢變禿,秋天要過(guò)去了。我拾起幾片樹(shù)葉,來(lái)迎接下一個(gè)更美麗的金秋。

  秋天的樹(shù)葉

  天氣漸漸涼了,那往籬邊牽延著的毛豆葉子,已露出枯黃的顏色來(lái),白色的小野菊一叢叢由草堆里攢出頭來(lái),還有小朵的黃花在涼勁的秋風(fēng)中打顫.但我喜歡的是秋天的樹(shù)葉.

  在這么多的樹(shù)葉中,我最喜歡的是楓葉.一到秋天,它便變得火紅火紅的,像被鮮血染過(guò)一般,在秋風(fēng)中它又像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰,它的葉子有七個(gè)*,像一只異形的手,它的葉瓣紋理十分清楚,葉子的邊緣有鋸齒,好象一把鋒利的鋸子,秋風(fēng)吹過(guò),它有時(shí)象我們折的紙飛機(jī),從天空飄飄悠悠的飄落下來(lái),有時(shí)它會(huì)不停地打著轉(zhuǎn),俏皮的轉(zhuǎn)到你的身上,腳邊……

  我還喜歡松樹(shù)的葉子,在許多的樹(shù)葉都變得枯黃時(shí),它還是翠綠一片.它的品種很多,有的松葉看起來(lái)就似一棵完整的松樹(shù),樹(shù)葉的分*很多,葉片扁扁平平的,略帶著清香,這可是天然的上好書(shū)簽.有的松葉長(zhǎng)得很奇特,像一根根銹花針聚攏在一起,一簇一簇,似根根銀針綻開(kāi),在秋陽(yáng)的照耀下閃著盈盈綠光,在秋風(fēng)的吹拂下散發(fā)陣陣清香,讓人一下就感受到它的勃勃生機(jī).

  在秋天,還有紫荊的葉子,它像一片片愛(ài)心投入大地的懷抱,銀杏的葉子像一把把金色的扇子,秋風(fēng)一吹沙沙的響.

  秋天的樹(shù)葉真美!

  秋天的樹(shù)葉

  秋來(lái)了,秋來(lái)了,它變魔術(shù)似的將漫山遍野珠樹(shù)葉紛紛變(把“變”改成“染”,是不是更好?)成五顏六色的了。它又卷起陣陣秋風(fēng),吹落了枝頭的樹(shù)葉。拿起一片鐵樹(shù)的葉子,只見(jiàn)堅(jiān)硬的樹(shù)柄上又分出放多細(xì)長(zhǎng)的葉子,像一把把鋒利的寶劍。(觀察細(xì)致,打比方也很形象!)要是你不小心碰它一下,準(zhǔn)會(huì)刺得發(fā)痛,這也許正是它叫鐵樹(shù)的原因吧!如果你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵樹(shù)葉雖然很硬,摸上去卻細(xì)膩光滑。(從不同角度觀察,習(xí)慣好!)到了秋天它全身穿一件綠色的外衣,偶爾還有幾處黃色斑點(diǎn)!在瑟瑟的秋風(fēng)中,它如一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士,這里是這喜歡它的原因。

  銀杏葉就更美不勝收。它好像一把小巧玲瓏的寶扇。初秋,它還是綠色的,幾陣秋風(fēng),它就逐漸變黃,到最后,就變成金黃色的了。(注意到樹(shù)葉在秋天色彩的變化。)我最喜歡那掉在地上的銀杏葉,你看那些葉寶寶告別了樹(shù)媽媽?zhuān)衩利惖暮骠嫫鹞瑁瑩淙氪蟮亍D墙瘘S色的樹(shù)葉在陽(yáng)光下如一把碎金,為這秋色增添了絢麗的一筆。(多美的聯(lián)想,為文章增色不少!)“我言秋日勝春潮”。(以詩(shī)句結(jié)尾,語(yǔ)言精練,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。)我覺(jué)得劉禹錫的這句話(huà)正是道出了秋天的特點(diǎn)。有人說(shuō),秋天是金色的,我卻以為它是五彩繽紛的,它的

  多姿多彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了春天。呵!我愛(ài)這些美麗的樹(shù)葉,更愛(ài)這斑斕的秋天。

  總體點(diǎn)評(píng):讀了肖一川同學(xué)的這篇習(xí)作,這也被這美麗的秋色打動(dòng)了,他以孩子獨(dú)特的視角觀察這個(gè)秋天,細(xì)致地觀察了樹(shù)葉的形狀、色彩、手感等特點(diǎn),再加入可愛(ài)而又豐富的聯(lián)想,讓我們讀起來(lái)仿佛置身于大自然的秋色中,也真切地感到小作者對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài),實(shí)在是一篇美文。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇9

  秋天的樹(shù)葉

  那百花齊放的春,我不愛(ài)它,它太嬌艷;那生機(jī)勃勃的夏,我不依戀它,它太潑辣;那銀裝素裹的冬,我也不喜歡它,它太冷漠。惟獨(dú)那秋,那落葉紛紛的秋,才是我的至愛(ài)。(由秋引入)

  每當(dāng)夏天帶著人們的煩躁走了,秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)。她吸引我的不是豐收的喜悅,而是那一片片悄然無(wú)聲落下的樹(shù)葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來(lái)了一件毛茸茸的黃褐色的“披風(fēng)”;為修長(zhǎng)的柳葉帶來(lái)了一件黃色的“運(yùn)動(dòng)衫”;為落落大方的楓葉姑娘帶來(lái)了一套火紅的“連衣裙”。

  我漫步于樹(shù)林中,尋找著“秋”給人世間帶來(lái)的“禮物”。

  我走著走著,無(wú)意間抬頭一看:一棵粗壯的銀杏樹(shù),葉子已經(jīng)枯黃。咦?前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲,慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦,原來(lái)是銀杏樹(shù)的孩子-----銀杏葉.它長(zhǎng)得像一把扇子,原本翠綠的葉邊已經(jīng)開(kāi)始泛黃,深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對(duì)它吹了口氣,它便順著我的手滑落了下去,回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。

  我繼續(xù)向前走,腳底踩著厚厚的葉片,發(fā)出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲,踩在樹(shù)葉上軟綿綿,舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”,“不是春光,勝似春光”的感覺(jué)。   

  正當(dāng)我陶醉其中時(shí),不遠(yuǎn)處地上的一片火紅的艷麗的楓葉勾起了我的興趣。

  于是,我便輕輕地走過(guò)去把它撿起來(lái),捧在手中,細(xì)細(xì)地端詳。經(jīng)過(guò)秋霜的打擊, 葉子的顏色用語(yǔ)言難以表達(dá),深紅,暗紅,似紅非紅,似綠非綠,紅中夾雜著綠,綠中又 透著紅,總而言之,它包含了各種層次的紅和綠,雖然顏色很多,但秋姑娘卻把它 調(diào)匯得異常融恰,真是多一分則太艷,少一分則太淡,這是任何一位畫(huà)家都難以做到的。楓葉像一個(gè)小巴掌似的,每一個(gè) 手指的周?chē)奸L(zhǎng)滿(mǎn)了鋸齒。葉子的末端很紅也很尖,好像一旦刺破那兒,葉子中的紅 就會(huì)流出來(lái)似的。它的葉脈很清晰,從葉柄向葉間延伸,像一幅有趣的畫(huà)。我湊近聞 聞,嘿,葉子的芳香中還摻雜著泥土的芬。向遠(yuǎn)處望去,是一片楓樹(shù)林!看到這種景象,我不禁想起唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。(楓樹(shù)的樹(shù)葉。)  

  秋風(fēng)瑟瑟,在我眼前出現(xiàn)了一幅“秋風(fēng)掃落葉”的景象。被卷起的樹(shù)葉像大海中的波濤,層層疊疊,連綿起伏。  

  我在“沙沙”的風(fēng)聲中矗立了一會(huì)兒。不由自主地張開(kāi)雙臂,閉上眼睛,感受大自然的溫暖,呼吸大自然的氣息。心中升騰起一種怪怪的但又十分美妙的情感。  

  漸漸地,漸漸地,我似乎明白了什么。

  “落葉不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”。在瑟瑟的秋風(fēng)中,落葉簌簌地飄灑到大地上。夕陽(yáng),輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩;細(xì)雨,緩緩地為它們做最后一次洗禮。于是,它們離開(kāi)了相伴了一個(gè)春夏的樹(shù)干。難道它們就不再依戀秋天的樹(shù)枝?難道它們就喜歡孤獨(dú)的飄零?不,不是的。它們落下來(lái),化為灰土,埋進(jìn)泥塵里。其實(shí),它們正是在自己的衰亡中,感覺(jué)到了來(lái)自大地的生命力,感覺(jué)到了來(lái)年春天的氣息。它們之所以沒(méi)有一點(diǎn)哀愁,不感到絲毫的悲涼,是因?yàn)樗鼈兩钌疃梅瞰I(xiàn)給人的將是綠的生命,綠的海洋,綠的希望。畢竟,它們裝點(diǎn)過(guò)春的美麗,它們贈(zèng)予過(guò)夏的濃蔭。

  我愛(ài)秋天,更愛(ài)秋天的落葉。

  秋天的樹(shù)葉

  秋天的樹(shù)葉千姿百態(tài),色彩斑斕,為秋天增添了絢麗的光彩,美麗極了!一片片樹(shù)葉從枝頭紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),好象在向我頻頻招手。逐漸枯黃的樹(shù)葉經(jīng)不住風(fēng)吹雨打,一片片、一葉葉飄落在校園里,飄落在街道上,飄向大地。

  我漫步在校園里,在銀杏樹(shù)下觀察銀杏樹(shù)葉。忽然,一片銀杏樹(shù)葉落到我的頭上,用手一摸,那調(diào)皮的小東西一溜煙逃走了。我撿起它,仔細(xì)地打量著這小東西。銀杏樹(shù)葉春夏季是綠油油的,一到秋天,便會(huì)和其它樹(shù)葉一樣,慢慢變黃,可它是檸檬黃,在一大片樹(shù)中十分醒目。它長(zhǎng)得也十分與眾不同,一般有三四瓣,而且不易分出,它的形狀和一把小扇子差不多,倒過(guò)來(lái)看又好似一條裙子,裙子邊緣有一條深褐色的花紋,仔細(xì)看,葉子邊緣有些波浪。它的脈絡(luò)不很清晰,摸也摸不出。它很薄,摸上去又滑又涼,舒服極了!不僅這樣,樹(shù)葉還能做藥呢!如果把一排銀杏樹(shù)集中在一起,那才叫美呢!秋風(fēng)一吹,從遠(yuǎn)處望去,銀杏樹(shù)在有節(jié)奏地跳舞,一棵接一棵,猶如大海的波浪,向前涌去。走近看,一片片銀杏樹(shù)葉上下飛舞,好象扇子在為你扇風(fēng)。

  校園的梧桐樹(shù)葉褪去了綠色,金黃的樹(shù)葉也隨著時(shí)間的流逝而逐漸枯萎。一陣微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉“沙沙”地向大樹(shù)告別,然后像一只只黃蝴蝶似的,打著轉(zhuǎn)飄落在大地上。

  夕陽(yáng)西下,樹(shù)葉摩擦的聲音交織成美妙的交響曲,仿佛在與我們依依惜別。多美的秋天啊!多美的秋天的樹(shù)葉啊!

  我愛(ài)秋天,更愛(ài)這裝點(diǎn)秋天的樹(shù)葉!

  秋天的樹(shù)葉

  春天,是你的童年,你伸出嫩綠的小腦袋,饒有興趣地打量著這繽紛的世界;夏天,是你的壯年,你披著青翠的外衣,為人們遮風(fēng)擋雨;秋天,是你的成年,你已經(jīng)長(zhǎng)大,用自己的身軀,默默裝點(diǎn)著這斑斕的世界……啊,是你———葉。(例舉一年四季樹(shù)葉給人們帶來(lái)的樂(lè)趣.)

  早已過(guò)了秋分,迎面拂過(guò)一陣颯颯秋風(fēng),涼絲絲的。我漫步在小徑上,不覺(jué)已走進(jìn)了一片金黃,一簇青翠……抬起頭,一位位“綠衣衛(wèi)士”———松樹(shù)正巍然站在面前。這些松樹(shù)并不很高,但那一樹(shù)的針葉卻翠得那么耀眼。雖然秋寒突降,它卻絲毫不畏懼,傲然地?fù)伍_(kāi)了一片綠色的天空。在陽(yáng)光的照射下,好像披上了一件翡翠般晶瑩的外套……(松樹(shù)的葉子)

  再往前,那一樹(shù)楓葉正迎風(fēng)搖擺沖我招手呢!遠(yuǎn)看,那一棵棵楓樹(shù)綠中透著點(diǎn)點(diǎn)紅意,是那么的富有生命力,仿佛是一片綠色的云。走近,才發(fā)現(xiàn),那一樹(shù)葉子就像一只只玲瓏的小巴掌,軟軟的,青青的,可愛(ài)極了。它的邊緣還不規(guī)則地鑲著一圈花邊。用手摸一摸,凹凸不平,啊,那是葉子的經(jīng)脈,葉兒生命的紐帶呀!我靜下心來(lái),凝神觀察,那葉脈清晰可見(jiàn),一根主脈上又分出許多的小脈,它們縱橫交錯(cuò),默默地為葉兒輸送著養(yǎng)分,供葉子蓬勃生長(zhǎng)。把葉子托在手里,聞一聞,似乎還有縷縷大自然特有的清香……樹(shù)上有的葉子也已微微泛起了紅,一點(diǎn)一點(diǎn)從葉脈向四周擴(kuò)散,就像一只只拍紅了掌心的小巴掌。有的則全部紅了,從葉脈到葉片,都紅得那樣熱烈,陽(yáng)光一照,晶瑩剔透,就像一只只精雕細(xì)琢的紅瑪瑙,又似一個(gè)個(gè)小精靈,在活潑地跳躍著,染紅了周?chē)囊磺校谒闹芩{(lán)天碧葉的映襯下,顯得更加奪目。 (楓樹(shù)的葉子.)

  秋天的葉是千姿百態(tài)的,瞧,銀杏也來(lái)湊熱鬧啦。金燦燦的銀杏葉就像一把金色的小折扇,上面密密地布滿(mǎn)了葉脈,我甚至想,它為什么叫“銀杏”,而不叫“金杏”呢!抬頭望去,那一樹(shù)的銀杏就像一只只金色的鈴鐺,風(fēng)一吹,便“叮叮”作響…… (銀杏樹(shù)的葉子)

  秋天的樹(shù)葉,有暗綠,有金黃,有透紅,它們享受過(guò)春風(fēng)的洗禮,經(jīng)受過(guò)夏日的蒸灼,現(xiàn)在,它們又融入了大地,但我相信,這不代表生命的結(jié)束,相反,它意味著新一輪生命的蘊(yùn)育、生長(zhǎng)和爆發(fā)……

  秋天的樹(shù)葉

  夏,不舍地離去,秋,蹣跚地走來(lái)。秋臨葉落,但卻不是“枯蝶落葉飛漫天,落地成毯金黃現(xiàn)。何愁無(wú)處秋色見(jiàn),就怕綠景無(wú)處觀。”其中的原因,就讓我的“漫步全程觀察記”告訴你吧!

  我漫步在幽靜的小路上,這時(shí)已是傍晚時(shí)分了,夕陽(yáng)的光輝照射在路兩邊的樹(shù)上,好美!咦牽那些喬木的葉子怎么那么綠?我撿起一片落葉,細(xì)細(xì)一看:哦,原來(lái)這些喬木是一種冬青。爸爸曾經(jīng)告訴我:冬青是常綠喬木,葉子長(zhǎng)橢圓形,兩端尖,主莖由下往上長(zhǎng),逐漸變細(xì)。

  分*的莖脈猶如一條條血管向兩側(cè)伸去。葉面十分光滑,葉子正面是深綠色的,摸一摸,除了主莖脈外,其他的只是隱約能感覺(jué)到。葉子的反面就不同了,呈淺綠色,再摸摸,所有的莖脈都依稀清楚。葉子兩邊與鋸樹(shù)葉兩邊相似,但“齒輪”并不像鋸樹(shù)葉那樣扎人。 (冬青樹(shù)的葉子.)

  我把冬青樹(shù)葉置在口袋里,因?yàn)槲铱吹揭魂囄L(fēng)吹過(guò),槿樹(shù)的葉子在擺動(dòng),好像火苗在跳動(dòng),這比冬青更吸引我。我走到槿樹(shù)前,一片落葉飛到我面前悠悠下落,我接住了它。這片槿樹(shù)葉不大,綠色,正反兩面顏色相近,兩邊已經(jīng)泛黃。

  葉子的主莖脈細(xì)極了,與冬青的莖不能比!小小的槿樹(shù),看起來(lái)那么嬌小,那么嫩,那么不堪一擊,我就喜歡這種有內(nèi)涵的嬌小柔弱的葉。

  我把這片槿樹(shù)葉小心翼翼地夾在了隨身帶著的“作文掌上通”里。

  我還看到了楓樹(shù)葉、肉桂葉、木桂葉……并摘了一些夾在書(shū)中當(dāng)作書(shū)簽。

  “一葉知秋”。沒(méi)錯(cuò)這正是這些樹(shù)葉讓我們知道秋天來(lái)了,更讓我認(rèn)識(shí)到了秋的美,秋的神韻。

  我愛(ài)秋。愛(ài)它那五彩繽紛,美麗的落葉。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察秋天的樹(shù)葉,感受樹(shù)葉的多樣性。

  2、學(xué)習(xí)、比較樹(shù)葉的異同,并進(jìn)行分類(lèi)。

  3、樂(lè)于參與探索活動(dòng),愿意在集體面前大膽表述。活動(dòng)準(zhǔn)備:各種秋天的樹(shù)葉,圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?

  2、教師:到了秋天,樹(shù)上的葉子會(huì)有什么樣的變化呢?

  幼兒自由談?wù)摬⒒卮鹄蠋煹膯?wèn)題。

  3、教師小結(jié):秋天到了,樹(shù)上的葉子很多都會(huì)變顏色,有的變成紅色,有的變成黃色。等到深秋的時(shí)候,秋風(fēng)一吹,葉子就會(huì)隨秋風(fēng)飄落。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉,大膽地說(shuō)出它的外形特征

  1、教師:小朋友,你們把自己帶的樹(shù)葉拿出來(lái)吧!

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知樹(shù)葉的形狀特征,認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)。

  教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)你們拿的這些樹(shù)葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺(jué)得你們的樹(shù)葉像什么呢?

  引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的名字。

  3、教師讓幼兒摸一摸這些樹(shù)葉,會(huì)有什么樣的感覺(jué)。然后再聞一聞,它又有什么樣的味道。

  4、請(qǐng)幼兒交換觀察樹(shù)葉

  教師:這片樹(shù)葉和你剛才摸的樹(shù)葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

  三、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的名稱(chēng)

  1、教師:你們都知道這些樹(shù)葉的名字嗎?

  楓樹(shù)的樹(shù)葉像手掌,銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像扇子,松樹(shù)的葉子像針,白樺樹(shù)的葉子像顆心。

  2、游戲:教師報(bào)出樹(shù)的名字,幼兒能很快地舉起它的樹(shù)葉,并說(shuō)出它的形狀。

  四、游戲:樹(shù)葉找朋友,鞏固認(rèn)識(shí)這些秋天的樹(shù)葉

  1、教師:我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!我說(shuō)到什么樹(shù)葉或者是說(shuō)到什么形狀的時(shí)候,拿了這個(gè)樹(shù)葉的小朋友就站出來(lái)。然后找到跟你拿一樣樹(shù)葉的好朋友握握手。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

  3、教師進(jìn)行小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞樹(shù)葉的形狀和色彩,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。

  2.通過(guò)觀察和分類(lèi)活動(dòng),加深對(duì)秋天樹(shù)葉特征的印象,并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3.愿意參加相關(guān)的游戲活動(dòng),豐富對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種不同形狀與色彩的樹(shù)葉,如楓樹(shù)葉、銀杏葉、松樹(shù)葉等,歌曲“秋天”,16開(kāi)紙漿糊、各組各一份裝有各種樹(shù)葉的盤(pán)子等活動(dòng)過(guò)程:

  (一)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱“秋天”邊做韻律活動(dòng),導(dǎo)入活動(dòng)。

  1.教師展開(kāi)掛圖,引起幼兒興趣。

  教師:請(qǐng)小朋友看一看掛圖上有些什么?

  2.幼兒議論后,教師總結(jié):掛圖上有各種各樣的大樹(shù)媽媽。秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉娃娃紛紛飄落下來(lái),離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽光光禿禿的、孤零零的站在那里,盼望著春天的到來(lái),到那時(shí)候,它的樹(shù)葉娃娃又會(huì)回到他的身邊。

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞樹(shù)葉的形狀和色彩。

  1.教師:讓我們一起來(lái)看看,秋天的樹(shù)葉娃娃是什么樣子的?

  2.依次出示各種樹(shù)葉,提問(wèn):這是什么樹(shù)的葉子?它是什么形狀的?像什么?它是什么顏色的?看到這么多美麗的樹(shù)葉,你們心里怎么樣?

  3.幼兒觀察、議論、回答后,教師總結(jié)“銀杏樹(shù)葉像一把小扇子,到秋天它就從綠色慢慢變成黃色的,楓樹(shù)葉像一只小手掌,有像大公雞的尾巴,到秋天就從綠色慢慢變成紅色了,松樹(shù)葉是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一根針,到秋天它的顏色還是綠綠的。所以,秋天的樹(shù)葉是最美麗的。

  (三)幼兒制作樹(shù)葉拼圖,結(jié)束活動(dòng)。

  1.教師:我們用這些漂亮的樹(shù)葉來(lái)拼圖吧!

  2.教師示范,用樹(shù)葉拼一個(gè)幼兒喜愛(ài)的形象。幼兒嘗試。

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)作畫(huà)。

《秋天的樹(shù)葉》教案 篇12

  習(xí)作指要

  1、引導(dǎo)學(xué)生走向自然、觀察自然、聆聽(tīng)自然,用美的心靈發(fā)現(xiàn)美好事物,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和積累寫(xiě)作素材的能力

  課前準(zhǔn)備

  搜集落葉標(biāo)本   樹(shù)葉的照片

  課時(shí)安排  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  〖出示樹(shù)葉照片〗

  1、你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)葉嗎?能叫出它們的名字嗎?

  2、你能用一兩句話(huà)描述一種樹(shù)葉嗎?(從顏色和形狀兩方面談)

  二、觀察交流

  1、回顧一下自己參加秋游的經(jīng)過(guò),想想自己重點(diǎn)觀察了哪些植物的葉子。

  2、請(qǐng)大家拿出自己搜集到的樹(shù)葉,仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀,并用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

  3、自己練說(shuō)。

  4、四人小組交流。

  5、大組匯報(bào)交流,互提補(bǔ)充意見(jiàn)。

  6、教師總結(jié)

  三、寫(xiě)作要點(diǎn)指導(dǎo)

  1、按觀察順序安排寫(xiě)作順序。

  2、可以采用“總-分-總”的寫(xiě)作方法。

  3、抓住特點(diǎn)具體介紹。

  4、有詳有略,重點(diǎn)突出。

  5、語(yǔ)句連貫、過(guò)度自然

  【注:可以范文引路】

  四、學(xué)生練寫(xiě)

  1、指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)作提綱

  2、學(xué)生寫(xiě)作

  五、習(xí)作交流

  1、小組互讀、互評(píng)、互助。

  2、大組交流,師生共同提出修改意見(jiàn)。

  六、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。

  ※課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生用浪漫的情懷、智慧的心靈和靈巧的雙手創(chuàng)造一幅葉的世界。

《秋天的樹(shù)葉》教案(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《習(xí)作3·秋天的樹(shù)葉》(通用2篇)

    教學(xué)要求1.通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。2.對(duì)照本組課文,學(xué)習(xí)狀物的基本方法,寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。...

  • 秋天的樹(shù)葉(通用14篇)

    活動(dòng)目標(biāo): 1、雙腳并攏一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)小溝。2、能按大小進(jìn)行分類(lèi)粘貼。3、樂(lè)意和同伴一起游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:大小樹(shù)葉若干,場(chǎng)地布置,音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:一、以做、摸、看來(lái)感知樹(shù)葉。...

  • 習(xí)作3 秋天的樹(shù)葉 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    [課前思考]秋天,學(xué)生年年所見(jiàn),但越是常見(jiàn)就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中,細(xì)化觀察順序與方法,讓學(xué)生知道,看什么,怎樣把看到的有條理地寫(xiě)出來(lái),且努力做到生動(dòng)活潑。...

  • 國(guó)標(biāo)版五語(yǔ)文習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》范文(精選17篇)

    秋天的樹(shù)葉那百花齊放的春,我不愛(ài)它,它太嬌艷;那生機(jī)勃勃的夏,我不依戀它,它太潑辣;那銀裝素裹的冬,我也不喜歡它,它太冷漠。惟獨(dú)那秋,那落葉紛紛的秋,才是我的至愛(ài)。...

  • 秋天的樹(shù)葉(精選15篇)

    活動(dòng)目標(biāo): 1、雙腳并攏一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)小溝。2、能按大小進(jìn)行分類(lèi)粘貼。3、樂(lè)意和同伴一起游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:大小樹(shù)葉若干,場(chǎng)地布置,音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:一、以做、摸、看來(lái)感知樹(shù)葉。...

  • 國(guó)標(biāo)版五語(yǔ)文習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》范文(精選9篇)

    秋天的樹(shù)葉那百花齊放的春,我不愛(ài)它,它太嬌艷;那生機(jī)勃勃的夏,我不依戀它,它太潑辣;那銀裝素裹的冬,我也不喜歡它,它太冷漠。惟獨(dú)那秋,那落葉紛紛的秋,才是我的至愛(ài)。...

  • 習(xí)作3《秋天的樹(shù)葉》教后記

    習(xí)作3是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作能力的一次習(xí)作。首先是讓學(xué)生找個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤接^察秋天樹(shù)葉的顏色和形狀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。文本出現(xiàn)的幾種樹(shù)葉的圖片,為習(xí)作提供了指導(dǎo)素材。...

  • 《習(xí)作3——秋天的樹(shù)葉》教學(xué)談

    蘇教國(guó)標(biāo)第九冊(cè)習(xí)作3要求以《秋天的樹(shù)葉》為題寫(xiě)一篇作文。那么,怎么讓學(xué)生寫(xiě)好秋天的樹(shù)葉呢?我的主要教學(xué)過(guò)程是這樣的:一、收集葉子,仔細(xì)觀察俗話(huà)說(shuō):“一葉知秋。”秋天,許多樹(shù)的葉子紛紛飄落下來(lái),也有許多樹(shù)葉換上了新的色彩。...

  • 美麗的秋葉——習(xí)作《秋天的樹(shù)葉》教學(xué)反思

    美麗的秋葉——習(xí)作《秋天的樹(shù)葉》教學(xué)反思今天的習(xí)作課上,是觀察樹(shù)葉,然后以《秋天的樹(shù)葉》為題寫(xiě)一篇作文。因?yàn)樘崆安贾昧俗寣W(xué)生收集樹(shù)葉,所以一上課,學(xué)生們便把樹(shù)葉擺在了桌上,組成各種圖案觀察,并彼此交流著。...

  • 秋天的樹(shù)葉

    活動(dòng)目標(biāo): 1、雙腳并攏一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)小溝。2、能按大小進(jìn)行分類(lèi)粘貼。3、樂(lè)意和同伴一起游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:大小樹(shù)葉若干,場(chǎng)地布置,音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:一、以做、摸、看來(lái)感知樹(shù)葉。...

  • 小班科學(xué):秋天的樹(shù)葉

    目標(biāo):1、了解季節(jié)的交替變化。2、發(fā)現(xiàn)秋天里樹(shù)葉顏色的變化及脫落的現(xiàn)象。 準(zhǔn)備:大樹(shù)媽媽、工制釘、落葉數(shù)片。 過(guò)程:(一)引出課題。 ——出示樹(shù)葉,提出:1、請(qǐng)小朋友們告訴老師這是什么?2、樹(shù)葉長(zhǎng)在哪里呢? 小結(jié):為了表?yè)P(yáng)寶寶們...

  • 《秋天的樹(shù)葉》教學(xué)記事

    鳶尾花之旅(1)—— 宣布研究任務(wù),分組研究秋天的樹(shù)葉這個(gè)主題,我一開(kāi)始的初衷是當(dāng)時(shí)五年級(jí)的孩子正好有一篇這樣的作文題目,然后我想想,可以利用我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行觀察,豐富學(xué)生的對(duì)樹(shù)葉的了解,以此來(lái)對(duì)他們的作文產(chǎn)生一定...

  • 習(xí)作 3 秋天的樹(shù)葉 教案2

    一、教學(xué)要求:1、通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。2、對(duì)照本組課文,學(xué)習(xí)狀物的基本方法,寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3、通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。...

  • 習(xí)作3 秋天的樹(shù)葉

    教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。 2、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。...

  • 秋天的樹(shù)葉 課堂作文實(shí)錄

    師:美麗的秋天剛剛過(guò)去,自古以來(lái),有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天,誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句? 生:…… 師:我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)? 生:秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。 生:果園里的水果成熟了。...

  • 教案大全
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