《習(xí)作3·秋天的樹(shù)葉》(通用2篇)
《習(xí)作3·秋天的樹(shù)葉》 篇1
教學(xué)要求
1.通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2.對(duì)照本組課文,學(xué)習(xí)狀物的基本方法,寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過(guò)寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)\難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2.觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1. 組織秋游,明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法,搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2.查閱資料,了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因,并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1. 昨天,老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游,觀察秋天的樹(shù)葉,你觀察到了哪些樹(shù)葉?
2. 在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片,這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3. 小結(jié)。秋天到了,很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉,寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)
二、明確要求,指導(dǎo)選材
1. 指名讀課本中的習(xí)作要求,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論,教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū):形狀、顏色。(變化)
2. 拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本,邊看邊思考:你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作
1.出示楓葉標(biāo)本,問(wèn):
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū):葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié):秋天氣溫降低,楓葉里的葉綠素被破壞了,產(chǎn)生了花青素,有了它,楓葉的葉子就變紅了。
2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉,注意楓葉的形狀、色彩,還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3. 評(píng)議口述情況。
4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5. 按同樣的方法,將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
1.通過(guò)介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái),還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié):要確定好介紹的/頃序,并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2.討論:如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái),是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文,進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
4.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5.結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論,小結(jié):可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美,也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè),增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
五、修改評(píng)議,完成習(xí)作
1.把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭,段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
2. 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀習(xí)作,集體評(píng)議、修改,對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
4.謄寫(xiě)。
《習(xí)作3·秋天的樹(shù)葉》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
3、通過(guò)細(xì)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的思
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
描寫(xiě)樹(shù)葉的形狀和顏色的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
① 學(xué)會(huì)對(duì)事物的想象;
② 用“總起——分述——總述”的方法寫(xiě)作。 教學(xué)準(zhǔn)備:
銀杏樹(shù)葉 、楓樹(shù)葉 、梧桐樹(shù)葉 、榆樹(shù)葉若干片。 教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一) 課前,要求學(xué)生觀察兩三種秋天的樹(shù)葉,抓住樹(shù)葉的形狀和顏色觀察,并采集幾片樹(shù)葉作比較。
(二) 檢查觀察的情況。
1、檢查觀察情況,學(xué)生拿出采集的樹(shù)葉。
2、同桌觀察樹(shù)葉。
3、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
一 導(dǎo)入新課。
1、教師出示一片銀杏葉,給學(xué)生觀察。
a、同學(xué)們,這是一片什么樹(shù)葉?
b、它的形狀象什么?(像扇子)
c、它的顏色是怎樣的?(淡黃色)
d、它原先是什么顏色?為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的?
2、今天,咱們就來(lái)寫(xiě)“秋天的樹(shù)葉”好嗎?
3、教師板書(shū):秋天的樹(shù)葉
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉。
1、仔細(xì)觀察課本p65上的樹(shù)葉。
2、書(shū)上共介紹了幾種樹(shù)葉?(5種)
3、它們分別是什么樹(shù)葉?
a、冬青樹(shù)葉
b、銀杏樹(shù)葉
c、甜栗子樹(shù)葉
d、楓樹(shù)葉
e、山白蠟樹(shù)葉
4、它們的形狀、顏色是怎樣的?
5、例如:銀杏樹(shù)葉——像扇子; 顏色:綠色
甜栗子樹(shù)葉——像橄欖形狀; 顏色:深綠色
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的特點(diǎn)。
7、學(xué)生觀察自己帶來(lái)的樹(shù)葉。
① 小組討論交流
② 指名交流
8、教師小結(jié):
剛才同學(xué)們都認(rèn)真觀察了秋天的樹(shù)葉,知道了樹(shù)葉的形狀和顏色。只有細(xì)致地觀察樹(shù)葉,我們才能寫(xiě)好植物。
三 指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、出示p65上的作文要求:
組織一次秋游,到野外去,到山上去,到植物園去,到公園去,觀察一下植物葉子的顏色與形狀。活動(dòng)中,還可以收集各種植物的落葉,把它們帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹(shù)葉”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)生觀察自己帶來(lái)的樹(shù)葉,想一想,它的形狀是怎樣的?有什么顏色?
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
① 梧桐葉:深黃色、 葉片大、厚
② 桃樹(shù)葉:葉子狹長(zhǎng) 、像小船;顏色翠綠
③ 松樹(shù)葉:松針 深綠色
④ 桑樹(shù)葉:像雞心、碩大、綠色
⑤泡桐樹(shù)葉:葵扇形狀、寬大;深綠色
5、指導(dǎo)寫(xiě)法。
① 確定寫(xiě)作順序:
按“總——分——縱”的寫(xiě)作方法寫(xiě)。
ⅰ 總說(shuō)樹(shù)葉很美。
ⅱ 再分述樹(shù)葉的形狀和顏色。
ⅲ 最后總述樹(shù)葉的特點(diǎn)。
② 把樹(shù)葉的形狀和顏色寫(xiě)細(xì)致。
a、先寫(xiě)樹(shù)葉的形狀。 (想象葉子的特點(diǎn))
b、再寫(xiě)樹(shù)葉顏色變化的特點(diǎn)。
碧綠——深綠——淡黃
c、要求學(xué)生寫(xiě)出葉片顏色的細(xì)致變化,適當(dāng)用上形容詞,采用擬人化的手法。
③ 學(xué)生討論、交流寫(xiě)法。
④ 指名說(shuō)一說(shuō)。(片斷)
學(xué)生甲:你看,銀杏樹(shù)那美麗的葉子,就像一柄柄梅花形的小彩扇,翠綠嫩黃。
學(xué)生乙:夏天過(guò)去了,秋媽媽忙著給樹(shù)木披上了金裝。你看,秋風(fēng)掃過(guò),屋后一排排梧桐樹(shù)葉子像巴掌似的,寬大厚實(shí),紛紛落了下來(lái),有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黃鶯展翅飛翔,還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉,像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。
學(xué)生丙:秋風(fēng)來(lái)了,楓樹(shù)葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時(shí),楓葉慢慢地變紅了,像朝霞一樣美。
學(xué)生:秋天到了,垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過(guò),由綠變黃的柳葉漫天飛揚(yáng),有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無(wú)情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉,把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部,使它變成養(yǎng)料,好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽,長(zhǎng)得更加茂盛。
6、教師作點(diǎn)撥,注意在敘述樹(shù)葉時(shí),先說(shuō)樹(shù)葉的形狀,再說(shuō)樹(shù)葉顏色的細(xì)微變化。
① 注意敘述的先后順序。
② 顏色的變化情況。
③ 展開(kāi)必要的想象。
④ 運(yùn)用擬人化寫(xiě)法,把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng)。
⑤ 用好賜予。
7、寫(xiě)好習(xí)作的結(jié)尾。
① 自然結(jié)尾。
② 用贊美的語(yǔ)句結(jié)尾。
③ 照應(yīng)開(kāi)頭。
8、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)a、你還有不理解的地方嗎?請(qǐng)你提出來(lái),咱們一起來(lái)討論。
b、你對(duì)寫(xiě)樹(shù)葉的形狀和顏色有困難嗎?
c、你準(zhǔn)備采用什么方法寫(xiě)?
(2)學(xué)生交流。
9、教師小結(jié)。
同學(xué)們,你不管用什么方法寫(xiě)樹(shù)葉,都應(yīng)該抓住樹(shù)葉的特點(diǎn),一層層來(lái)描寫(xiě),寫(xiě)細(xì)致,這樣,文章才會(huì)生動(dòng)。
第二課時(shí)
一、 同桌相互說(shuō)說(shuō)習(xí)作的表達(dá)方法。
1、想好習(xí)作提綱,相同桌說(shuō)說(shuō)表達(dá)方法。
2、指名說(shuō)一說(shuō),加以點(diǎn)撥。
3、叫一名學(xué)生上臺(tái)扮演習(xí)作順序提綱。
4、議一議。
二、學(xué)生寫(xiě)作。
1、好寫(xiě)作內(nèi)容,選擇一種樹(shù)葉來(lái)寫(xiě)。
2、重點(diǎn)把樹(shù)葉的形狀和顏色寫(xiě)具體。
3、展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅\(yùn)用比喻、擬人的方法方法些。
4、按“總分總”的方法來(lái)構(gòu)段,做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
5、不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)請(qǐng)查字典。
三、 教師巡視,并作點(diǎn)撥。
1、學(xué)生寫(xiě)作中遇到遇難問(wèn)題,教師隨時(shí)隨地點(diǎn)撥。
2、指出寫(xiě)作中帶普遍性的問(wèn)題,如:寫(xiě)不細(xì)致,三言兩語(yǔ),啟發(fā)每一位學(xué)生抓住樹(shù)葉的特點(diǎn),展開(kāi)想象。
a、寫(xiě)作時(shí),再觀察樹(shù)葉。
b、觀察的方法對(duì)不對(duì)?
c、自己是怎樣表達(dá)的?
d、教師點(diǎn)撥糾正錯(cuò)誤。
3、對(duì)一些學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo),避免走彎路。
4、教會(huì)寫(xiě)法。
四、 點(diǎn)評(píng)習(xí)作。
1、分小組交流作文草稿。
① 從組內(nèi)拿出了一篇習(xí)作來(lái)交流,各自讀一讀,習(xí)作好在哪里?存在哪些問(wèn)題?
② 有沒(méi)有把樹(shù)葉的形狀、顏色描寫(xiě)出來(lái)了?
③ 作文的結(jié)構(gòu)合理嗎?
④ 你覺(jué)得,3篇作文哪一篇寫(xiě)得好?
⑤ 應(yīng)該修改作文中的哪些地方?
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、提出修改意見(jiàn)(點(diǎn)撥)
a、展開(kāi)想象,寫(xiě)細(xì)致。
b、用好詞語(yǔ)。
c、注意過(guò)渡(段與段之間)。
4.同桌互改,完善習(xí)作。
(1) a調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。想一想,這樣安排合不合理?
b想一想,習(xí)作中書(shū)頁(yè)的形狀有沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)?應(yīng)該怎樣修改?
c寫(xiě)樹(shù)葉的顏色有沒(méi)有變化?
d習(xí)作有沒(méi)有展開(kāi)想象。想象合理嗎?
e把不通順的語(yǔ)句改正確,改通順。
f修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)同桌作業(yè)互查。
5.教師點(diǎn)撥。
五 謄寫(xiě)作文
要求:
① 寫(xiě)好每一個(gè)字,字跡工整。
② 分自然段寫(xiě),格式正確。
③ 寫(xiě)好后,再檢查一遍,有沒(méi)有漏詞,寫(xiě)錯(cuò)字
板書(shū):一,寫(xiě)寫(xiě)秋天到來(lái)之時(shí),大自然的景色(點(diǎn)題/略寫(xiě))
1.銀杏葉 形狀:像扇子
顏色:翠綠—深綠—淡黃 秋天的樹(shù)葉 二,描寫(xiě)秋天的樹(shù)葉 2.桃樹(shù)葉 形狀:狹小,(詳寫(xiě)) 顏色:翠綠—發(fā)黃
3.泡桐樹(shù)葉 形狀:扇形 寬大 顏色:深綠色
贊美大自然 抒發(fā)感情