秋天的樹葉（精選15篇）

秋天的樹葉 篇1

　　活動目標：

　　1、雙腳并攏一個跟著一個跳過小溝。

　　2、能按大小進行分類粘貼。

　　3、樂意和同伴一起游戲，體驗集體活動的快樂。

　　活動準備：

　　大小樹葉若干，場地布置，音樂

　　活動過程：

　　一、以做、摸、看來感知樹葉。

　　1、幼兒隨音樂模仿樹葉隨風飄落的樣子。

　　師：聽，誰來了？樹葉都隨風飄落下來了，樹葉是怎樣飄落

　　下來的？我們一起來做一做。

　　師：我們飄過小河，飄過高山，來到了草地上，高興嗎？

　　2、以手指朋友引導幼兒來摸、看樹葉。

　　師：這是誰？這個又是什么？用我們的手指摸一下樹葉，再

　　用小眼睛看一下，你的樹葉是什么顏色的？象什么？你的樹葉和其他小朋友的樹葉有什么不同嗎？

　　二、送樹葉，引導幼兒能一個跟著一個走。

　　1、啟發幼兒想出辦法來幫助樹媽媽。

　　師：誰哭了？它們為什么哭呀？樹媽媽都沒有樹寶寶

　　了，怎么辦？啟發幼兒想出辦法來幫助樹媽媽。

　　2、遇到小溝，引導幼兒雙腳并攏跳過小溝。

　　師：我們快去幫助樹媽媽吧。呀，這可怎么辦？

　　幼兒跳小溝，一個跟著一個雙腳并攏跳過去。

　　三、貼樹葉，讓幼兒體驗幫助別人的快樂。

　　1、讓幼兒說出大樹葉送給大樹媽媽，小樹葉送給小樹媽

　　媽。

　　2、幼兒排成兩隊一個跟著一個貼樹葉，要求邊送邊說：大

　　樹媽媽，我送你一張大樹葉……

　　3、鞏固認識“1”和“許多”。

　　四、戶外進行拾落葉活動。

秋天的樹葉 篇2

　　[課前思考]

　　秋天，學生年年所見，但越是常見就是越是習以為常。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提。因此想在本課教學中，細化觀察順序與方法，讓學生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。

　　[教學設計]

　　教學要求

　　1.  通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2.學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1.指導學生按一定順序進行觀察。

　　2.觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1. 組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關樹葉的介紹，并做好筆記。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程

　　一、導人，激發興趣

　　1.我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　　3.小結。

　　秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。

　　板書課題：秋天的樹葉

　　二、明確要求，指導選材

　　1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?

　　學生討論，

　　教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導學生按一定順序觀察、寫作

　　1.出示楓葉標本，問： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

　　(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3) 葉脈有什么作用?

　　(4) 楓樹葉的葉柄有什么特點?

　　(5) 你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?

　　討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3.指名按一定的順序說說楓葉。

　　評議口述情況。

　　4.根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

　　5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　四、指導學生寫好全文

　　1.通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?

　　2.學生討論。

　　小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么(開頭和結尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法。

　　3.開頭可以怎么寫?

　　寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　4.結尾可怎么寫?

　　討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　五、修改評議，完成習作

　　1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2.學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4.謄寫。

　　六、作文講評。

　　優秀習作欣賞

　　秋葉，特別的小船

　　張純潔

　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

　　看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

　　于是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛去。

　　如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應該是迎秋的頑童。

　　秋天的樹葉

　　陳詩敏

　　秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。

　　楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。

　　冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。

　　在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。

　　我愛秋葉

　　湯馮哲

　　秋天是五彩繽紛的，因為秋天的樹葉染出的多彩的秋天。

　　你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風中像小朋友一樣向我招手、點頭。綠葉叢中，有點點紅葉，增添了樹的色彩。微風中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。

　　我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。

　　我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進知識的海洋。

　　我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。

秋天的樹葉 篇3

　　一、教學要求：1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2、對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。二、教學重點、難點：1、知道學生按一定順序進行觀察。2、觀察順序和寫作順序相結合。 三、課前準備：1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。 二教時四、教學過程：（一）導入，激發興趣。1、昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉？2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點？3、小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。1.秋天到了，秋姑娘給我們發了請柬，那是就是樹葉，你們收到她的請柬了嗎？2.你收集到了哪些樹葉？（二）明確要求，指導選材。1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次寫作有哪些要求？學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。（變化）2、拿出自己收集的樹葉標本，思考：你最喜歡什么樹葉？它有什么特點？你準備向大家介紹哪幾種樹葉？（楓葉、冬青葉… （三）指導學生按一定順序觀察、寫作。1、出示楓葉標本，問：（1）楓葉由哪兩部分構成？（板書：葉柄   葉片）（2）葉片、葉的邊緣各有什么特點？（3）葉脈有什么作用？（4）楓樹葉的葉柄有什么特點？（5）你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎？討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2、指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3、評議口述情況。4、根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。5、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。指名讀課本中的習作要求，其它同學邊聽邊思考：本次習作的要求有哪些？學生討論，教師相機板書：形狀、顏色。學生拿出自己搜集的標本，邊看邊思考：你最喜歡哪種樹葉？它有什么特點？你準備給大家介紹哪幾種樹葉？（四）指導學生寫好全文。1、通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？（學生討論）小結：要確定好介紹的順序，在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？（開頭和結尾） 3、復習本單元學過的課文，進一步明確“總——分——總”的寫作方法。4、開頭可以怎么寫？（寫秋游時看到秋葉的總印象。）5、結尾可怎么寫？（討論）小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。 （五）修改評議，完成習作。1、把剛才已寫好的片段加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？4。當然不是，還應該加上什么？復習本單元學過的課文，進一步明確“總——分——總”的寫作方法。開頭可以怎么寫？（寫秋游時看到樹葉的總印象）結尾可以怎么寫？（可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。） 2、學生獨立寫作發，教師巡視指導。3、指名讀習作，集體評議、修改，對有新意的同學加以表揚。 4、謄寫。

秋天的樹葉 篇4

　　設計意圖：

　　秋天是一個豐收的季節，也是一個落葉飄飄的季節。走在路上總能看見樹上的樹葉飄得一地都是，這就是秋天的樹葉。根據大班美術活動的目標，能知道運用不同的繪畫工具盒材料表達不同效果的作品，以及能綜合運用剪、折、撕、粘、連接等技能，獨立制作設計玩具來設計了本次美術活動。主要是利用秋天的樹葉進行拼貼，使之成為另一種事物。

　　活動目標：

　　⒈    能用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。

　　⒉    通過拼拼、貼貼、粘一粘、變一變等方法，表達對拼貼活動的喜愛之情。

　　活動準備：

　　前期有一些拼貼樹葉的經驗，ppt，各種形狀的樹葉，畫紙，漿糊，記號筆

　　活動過程：

　　一、觀看ppt，觀察各種樹葉，知道它們大小形狀不同，能組合成各種圖形。

　　——散步的時候我們在地上撿了好多好多的落葉，這些樹葉的名稱和形狀我們都認識了。今天啊，這些樹葉要給我們來變魔術了，我們一起來看看他們變了什么魔術？

　　——你們看，他們變成了什么？ （金魚，傘）

　　——被你們猜出來了，樹葉又要變了，這回變成了什么？（小貓）

　　——那如果把這片樹葉換一下呢，又變成了什么？（帆船）

　　師小結：樹葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形。

　　二、教師師范樹葉的組合，幼兒一起想象。

　　——那今天老師也想來變一變這個魔術，把幾片樹葉放在一起，看看會變成什么。

　　——我們一起來幫老師想想看應該怎么變，好嗎？

　　三、教師交代拼貼樹葉的方法和操作要求。

　　——小朋友可以先挑出樹葉，在畫紙上拼出圖形，拼圖時要注意，如果是拼一個物體，可以布置在畫紙的中間部位，如果是幾個圖形，就要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，但不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。

　　——幼兒操作，教師在旁指導。

　　四、講評，說說你的樹葉變成了什么。

　　——你的樹葉變成了什么？

　　——是由幾個樹葉在一起變成的？

　　——你是怎么變的？

　　——有沒有誰也是變成了這個東西的，但是用了不用的樹葉變的呢？

秋天的樹葉 篇5

　　美麗的秋葉——習作《秋天的樹葉》教學反思

　　今天的習作課上，是觀察樹葉，然后以《秋天的樹葉》為題寫一篇作文。

　　因為提前布置了讓學生收集樹葉，所以一上課，學生們便把樹葉擺在了桌上，組成各種圖案觀察，并彼此交流著。有幾個學生還把楓葉、銀杏葉放在了我的教桌上，一時間，我們的教室似乎擁有了整個秋天。

　　我和學生們一起觀察起來，紅紅的楓葉熱情似火，綠綠的柿葉樸實無華，還有細細柳葉俏麗多姿……學生們一邊觀察，一邊品評，由顏色說到了形狀，味道，最后說到了用途，氣氛輕松而熱烈。

　　“老師，我很喜歡樹葉飄落時的樣子，風吹起來像蝴蝶翩翩起舞。”周歡說到。

　　“老師，我覺得這片柿葉很憔悴，你看它的顏色變得暗淡了，像一位年邁的老人。”柴琬淇有點傷感地說。

　　……

　　學生們七嘴八舌地說起了自己的感覺。一時間，秋葉、秋風把我們帶入了一個五彩斑斕的世界。

　　本來，《秋天的樹葉》這篇文章不太好寫，那么單調的幾片葉子，如果僅僅從顏色、形狀等方面落筆，也許會寫成的枯燥無味，課前讓學生收集樹葉，然后在課堂上一起觀察與交流，有了生活的基礎，學生們說得很精彩。記得當年福樓拜教莫泊桑作文時，首先從觀察入手，終于成就了莫泊桑，成為法國著名的作家。

　　讓學生深入生活，仔細觀察，是寫好作文的關鍵。只要做了，即使是幾片普通的樹葉，也會在學生們的眼里飄逸成一道風景，美麗、超然、充滿想像而富有詩情。

秋天的樹葉 篇6

　　教學目標：

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　3、通過細作，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點：

　　描寫樹葉的形狀和顏色的特點。

　　2、教學難點：

　　①    學會對事物的想象；

　　②    用“總起——分述——總述”的方法寫作。 教學準備：

　　銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、榆樹葉若干片。 教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一） 課前，要求學生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。

　　（二） 檢查觀察的情況。

　　1、檢查觀察情況，學生拿出采集的樹葉。

　　2、同桌觀察樹葉。

　　3、啟發談話，導入新課。

　　一 導入新課。

　　1、教師出示一片銀杏葉，給學生觀察。

　　a、同學們，這是一片什么樹葉？

　　b、它的形狀象什么？（像扇子）

　　c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色）

　　d、它原先是什么顏色？為什么現在變成了淡黃色的？

　　2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？

　　3、教師板書：秋天的樹葉

　　二、指導學生觀察樹葉。

　　1、仔細觀察課本p65上的樹葉。

　　2、書上共介紹了幾種樹葉？（5種）

　　3、它們分別是什么樹葉？

　　a、冬青樹葉

　　b、銀杏樹葉

　　c、甜栗子樹葉

　　d、楓樹葉

　　e、山白蠟樹葉

　　4、它們的形狀、顏色是怎樣的？

　　5、例如：銀杏樹葉——像扇子； 顏色：綠色

　　甜栗子樹葉——像橄欖形狀； 顏色：深綠色

　　6、學生用自己的話說一說樹葉的特點。

　　7、學生觀察自己帶來的樹葉。

　　① 小組討論交流

　　② 指名交流

　　8、教師小結：

　　剛才同學們都認真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。

　　三  指導寫作。

　　1、出示p65上的作文要求：

　　組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀。活動中，還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　2、學生讀一讀。

　　3、學生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？

　　4、指名說一說。

　　① 梧桐葉：深黃色、 葉片大、厚

　　② 桃樹葉：葉子狹長 、像小船；顏色翠綠

　　③ 松樹葉：松針   深綠色

　　④ 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色

　　⑤泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色

　　5、指導寫法。

　　①    確定寫作順序：

　　按“總——分——縱”的寫作方法寫。

　　ⅰ 總說樹葉很美。

　　ⅱ 再分述樹葉的形狀和顏色。

　　ⅲ 最后總述樹葉的特點。

　　②    把樹葉的形狀和顏色寫細致。

　　a、先寫樹葉的形狀。  （想象葉子的特點）

　　b、再寫樹葉顏色變化的特點。

　　碧綠——深綠——淡黃

　　c、要求學生寫出葉片顏色的細致變化，適當用上形容詞，采用擬人化的手法。

　　③ 學生討論、交流寫法。

　　④ 指名說一說。（片斷）

　　學生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。

　　學生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發出“沙沙”的聲音。

　　學生丙：秋風來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。

　　學生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風好無情啊。同學們不約而同地打掃落葉，把葉子細心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養料，好讓垂楊柳明年重發嫩芽，長得更加茂盛。

　　6、教師作點撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細微變化。

　　① 注意敘述的先后順序。

　　② 顏色的變化情況。

　　③ 展開必要的想象。

　　④ 運用擬人化寫法，把語句寫生動。

　　⑤  用好賜予。

　　7、寫好習作的結尾。

　　①  自然結尾。

　　②  用贊美的語句結尾。

　　③  照應開頭。

　　8、學生質疑。

　　（1）a、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。

　　b、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？

　　c、你準備采用什么方法寫？

　　（2）學生交流。

　　9、教師小結。

　　同學們，你不管用什么方法寫樹葉，都應該抓住樹葉的特點，一層層來描寫，寫細致，這樣，文章才會生動。

　　第二課時

　　一、  同桌相互說說習作的表達方法。

　　1、想好習作提綱，相同桌說說表達方法。

　　2、指名說一說，加以點撥。

　　3、叫一名學生上臺扮演習作順序提綱。

　　4、議一議。

　　二、學生寫作。

　　1、好寫作內容，選擇一種樹葉來寫。

　　2、重點把樹葉的形狀和顏色寫具體。

　　3、展開適當的想象，運用比喻、擬人的方法方法些。

　　4、按“總分總”的方法來構段，做到結構嚴謹。

　　5、不會寫的詞語請查字典。

　　三、 教師巡視，并作點撥。

　　1、學生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點撥。

　　2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細致，三言兩語，啟發每一位學生抓住樹葉的特點，展開想象。

　　a、寫作時，再觀察樹葉。

　　b、觀察的方法對不對？

　　c、自己是怎樣表達的？

　　d、教師點撥糾正錯誤。

　　3、對一些學生作個別輔導，避免走彎路。

　　4、教會寫法。

　　四、           點評習作。

　　1、分小組交流作文草稿。

　　① 從組內拿出了一篇習作來交流，各自讀一讀，習作好在哪里？存在哪些問題？

　　② 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？

　　③ 作文的結構合理嗎？

　　④ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？

　　⑤ 應該修改作文中的哪些地方？

　　2、指名說一說。

　　3、提出修改意見（點撥）

　　a、展開想象，寫細致。

　　b、用好詞語。

　　c、注意過渡（段與段之間）。

　　4.同桌互改，完善習作。

　　（1） a調整文章結構。想一想，這樣安排合不合理？

　　b想一想，習作中書頁的形狀有沒有寫出來？應該怎樣修改？

　　c寫樹葉的顏色有沒有變化？

　　d習作有沒有展開想象。想象合理嗎？

　　e把不通順的語句改正確，改通順。

　　f修改標點符號。

　　（2）同桌作業互查。

　　5.教師點撥。

　　五 謄寫作文

　　要求：

　　①     寫好每一個字，字跡工整。

　　②     分自然段寫，格式正確。

　　③     寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯字

　　板書:一，寫寫秋天到來之時，大自然的景色（點題/略寫）

　　1.銀杏葉   形狀：像扇子

　　顏色：翠綠—深綠—淡黃 秋天的樹葉     二，描寫秋天的樹葉   2.桃樹葉   形狀：狹小，（詳寫）    顏色：翠綠—發黃

　　3.泡桐樹葉 形狀：扇形  寬大      顏色：深綠色

　　贊美大自然   抒發感情

秋天的樹葉 篇7

　　我今天執教的是蘇教版語文第九冊習作4《秋天的樹葉》。

　　本次習作的教材由三部分組成。第一部分是幾種樹葉的照片，第二部分是習作指導，第三部分是習作要求。

　　本次習作分兩教時教學，我所執教的是第一教時。根據本次習作的類型特點和學生的實際情況，我將本次教學的目標確定如下：

　　一、知識與技能。培養學生細致、敏銳地觀察周圍事物的習慣和采集標本、積累寫作素材，學習狀物的基本方法，以《秋天的樹葉》為題，寫出秋天植物葉子形狀、色彩的變化。

　　二、過程與方法。通過組織相關的綜合實踐活動，切身感受秋天樹葉的變化與美，積累寫作的素材，并借助網絡環境，在互動的交流中拓展寫作的思路，完成作文構思。

　　三、情感態度價值觀。通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　對于作文，絕大多數同學都有一種恐懼感，即使是少數會寫作文的學生也不見得就喜歡寫。究其原因，最表象的就是沒有內容寫，老師布置的作文并不是“自我表達的需要”，寫出來的作文在思想、語言等方面也顯得干巴巴的，毫無個性可言。

　　因此，在本次作文前，我特意組織了一個名為“找秋天”的綜合實踐活動，意在副食學生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過對各種植物，特別是植物葉子的細致觀察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來，對學生來說，就完全不是沒有東西可寫的問題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。

　　我還把這個活動拍成錄像，在導入階段播放其中的片斷，讓學生再次感受，喚起了他們表達的欲望。同時，通過讓學生展示自己收集的樹葉，介紹自己喜歡的樹葉，溝通了課內與課外，梳理了學生在表達方面的思路，為學生更好地作文打下了基礎。

　　小學生喜愛寫作，源于他能夠體驗到寫作成功的快樂。在學生習作這一塊，我特別地借助網絡給他們提供了一個網絡交流平臺，讓全班同學參與進來，學生直接在電腦上作文，并可隨時將自己的作品上傳，與全班同學交流探討。這樣，學生人人都可以展示自己，滿足了他們自我表達的愿望。在展示自己寫作成果的過程中，他們與他人分享著自己的快樂，這種快樂，不是傳統的幾句簡短的評語所能比擬的。

　　借助網絡平臺，我還實現了即時評點、即時反饋的功效。我從學生上傳的作品中選取了具有代表性的文章當作范文來請全班同學進行評點，從立意、選材、謀篇、布局、表達方法等各方面來分析，學習其中的長處，糾正其中的不足。在互動的過程中，全班同學都有效地學習了習作的技巧，并即時地運用到自己的習作中去，很好地提高了他們的作文能力，實現了傳統的作文教學所無法達到的效果。

　　課堂的學習時間是有限的，而網絡卻能打破時空的界限，將學習由課內延伸到課外。最后，我要求學生課后進一步完善自己的習作，繼續用學到的方法在網絡平臺上進行修改、上傳。這樣，全班同學都能在課外互相閱讀、互相評改，進一步學習。而且，通過互聯網，不同的讀者還可以進行閱讀，提出修改意見并進行修改。如果該文章有足夠的吸引力，該學生將接收到大量的建議、贊揚、批評……這樣，作者本人能及時收集文章優劣得失的各方面信息，并能及時進行修改，避免了學生孤陋寡聞地修改自己的作品，且進一步滿足了他自我表達、自我成功的愿望。

秋天的樹葉 篇8

　　設計者：三躍中心小學

　　教學內容：蘇教版語文第九冊第三單元作文

　　俗話說：一葉知秋。秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋游，到野外、山上、公園或植物園里去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什么變化，注意搜集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀、色彩，還可將它們搜集起來，制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在作文課上，先給同學們介紹自己搜集到的樹葉，然后自擬題目，寫一篇作文。

　　教學設想：引領學生走進大自然，觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩，并通過以說促寫的方式，努力提高學生的書面表達的能力。

　　教學目標

　　1、引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限熱愛之情。

　　2、組織學生秋游，著重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。

　　3、著力提高學生參加語文綜合實踐活動的能力，指導學生制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”等。

　　4、引導學生互相介紹自己搜集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達能力。

　　5、以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。

　　教學重點：指導學生觀察秋天的樹葉，搞清他們的形狀、色彩，并引導學生互相介紹自己搜集到的各種樹葉。

　　教學難點：以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。 

　　教具學具準備：

　　1、教師組織學生秋游(或學生以小組為單位組織)，主要拾取一些植物的葉子，并仔細觀察其形狀和顏色(也可用照相機拍攝)。

　　2、有條件的同學到網上查找有關秋天樹葉的資料，并盡可能多地下載有關圖片。

　　3、學生自己制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”、“樹葉說明卡”等。

　　4、教師有意識地拍攝一段錄相(主要是秋天的景色，對有關樹葉作特寫鏡頭處理)。

　　教學過程：

　　一、播放錄相，激發興趣

　　1、同學們，炎熱難耐的夏天過去了，我們迎來了如詩如畫的秋天。播放錄相：請大家仔細看這段錄相，想想看，秋天與夏天相比，有哪些較明顯的變化呢？

　　(學生仔細觀看錄相，教師引導學生從人、動物、植物等諸方面談秋天的變化。如天氣涼爽了許多，不那么變化無常了，人的衣著增加了，各種水果大豐收……)

　　2、大家說得真不錯，的確秋天的變化很多。前天，我們組織大家一起去秋游了，大家細致地觀察了，充分感受到了秋天的氣息，回憶回憶看，還有哪些景物明顯地象征著秋天來了！

　　(學生自由暢談，引導學生說出：大雁南飛，秋天到處可見到樹葉……當學生說到“樹葉”時，教師板書：樹葉)

　　二、交流展示，師生互動

　　1、俗話說：“一葉知秋”嘛，在秋游的時候，同學們都做了一個有心人，搜集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，制成了書簽，編成了“樹葉冊”，現在來給大家展示展示，怎么樣？

　　(學生爭先恐后，向同桌、小組競相展示自己的“杰作”)

　　2、現在我們請幾位同學來展示一下自己的成果。

　　(生：我這里制作了兩張樹葉書簽，一個是梧桐樹葉書簽，一個楓樹葉的書簽)

　　(生：我編了一個“樹葉冊”，每一頁白紙上貼了一片樹葉，我總共搜集了有十幾種樹葉呢！)

　　3、同學們，真棒！真是心靈手巧，現在大家想想看，你準備從哪些方面向同桌或小組內的同學介紹你搜集到的樹葉呢？

　　4、同桌互相介紹。

　　5、學生在四個小組內輪流向組員介紹。

　　三、緊扣中心，粗略指導

　　1、你是怎樣向同桌介紹搜集的樹葉的？

　　(生：我主要介紹了銀杏樹葉的形狀和顏色是怎樣的。）

　　（生：我也是先說了山白蠟樹葉的顏色，然后又介紹了它的形狀。)

　　2、大家仔細地思考一下，僅僅從顏色、形狀方面介紹這些樹葉，行嗎？

　　(引導學生：除了可從顏色、形狀兩方面介紹這些材料，還加上自己適當的聯想、想象。另外，還要回憶一下樹葉四季的情況，看看其形狀或顏色是怎樣變化的。因為即使像香樟、松柏等四季常青的樹葉，只要我們細心地去觀察，也會發現它們有微小的變化)。

　　3、師相機板書。（秋天的樹葉：形狀、色彩、變化、聯想或想象）

　　四、小組練說，互相修改

　　1、現在大家明白該怎樣比較全面地介紹自己搜集到的樹葉了嗎？

　　2、現在就請每位同學認真地介紹介紹自己搜集的樹葉。

　　(指板書)可以先介紹介紹它們的形狀、顏色，還可以加上適當的聯想、想象，或說說它們四季怎樣變化的。

　　3、小組內輪流介紹，一人介紹時，其他三位組員都細心聆聽思考。

　　4、組員共同評議每人說的情況，并提出修正意見。

　　5、選3-4名代表帶著自己搜集的樹葉，在全班同學面前介紹。

　　6、師生共同評議，提出意見或建議。

　　五、自由寫作，共同評點

　　1、學生按照題目的要求，參照老師的板書，自由寫作，教師在行間巡視，相機輔導。

　　2、選3-4名學生的習作在實物投影儀上展示，朗讀習作，師生共同評點。

　　3、學生逐句逐段修改自己的習作。

　　4、同桌互相修改習作。

　　六、精心制作，舉辦展覽

　　1、教師指導學生對各自制作的“樹葉冊”、“樹葉書簽”進行再加工(或重新制作)，將自己的習作寫入其中。

　　2、在班上舉辦“樹葉冊”、“樹葉書簽”展覽，評選出優秀作品8-10件，予以獎勵。

秋天的樹葉 篇9

　　秋天的樹葉

　　那百花齊放的春，我不愛它，它太嬌艷；那生機勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛。（由秋引入）

　　每當夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無聲落下的樹葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來了一件毛茸茸的黃褐色的“披風”；為修長的柳葉帶來了一件黃色的“運動衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來了一套火紅的“連衣裙”。

　　我漫步于樹林中，尋找著“秋”給人世間帶來的“禮物”。

　　我走著走著，無意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹，葉子已經枯黃。咦？前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來是銀杏樹的孩子-----銀杏葉.它長得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經開始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。

　　我繼續向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺。  　

　　正當我陶醉其中時，不遠處地上的一片火紅的艷麗的楓葉勾起了我的興趣。

　　于是，我便輕輕地走過去把它撿起來，捧在手中,細細地端詳。經過秋霜的打擊， 葉子的顏色用語言難以表達，深紅,暗紅,似紅非紅,似綠非綠,紅中夾雜著綠，綠中又 透著紅，總而言之，它包含了各種層次的紅和綠，雖然顏色很多，但秋姑娘卻把它 調匯得異常融恰，真是多一分則太艷，少一分則太淡，這是任何一位畫家都難以做到的。楓葉像一個小巴掌似的,每一個 手指的周圍都長滿了鋸齒。葉子的末端很紅也很尖,好像一旦刺破那兒，葉子中的紅 就會流出來似的。它的葉脈很清晰,從葉柄向葉間延伸，像一幅有趣的畫。我湊近聞　聞，嘿，葉子的芳香中還摻雜著泥土的芬。向遠處望去，是一片楓樹林！看到這種景象，我不禁想起唐代詩人杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（楓樹的樹葉。） 　

　　秋風瑟瑟，在我眼前出現了一幅“秋風掃落葉”的景象。被卷起的樹葉像大海中的波濤，層層疊疊，連綿起伏。 　

　　我在“沙沙”的風聲中矗立了一會兒。不由自主地張開雙臂，閉上眼睛，感受大自然的溫暖，呼吸大自然的氣息。心中升騰起一種怪怪的但又十分美妙的情感。 　

　　漸漸地，漸漸地，我似乎明白了什么。

　　“落葉不是無情物，化作春泥更護花”。在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄灑到大地上。夕陽，輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩；細雨，緩緩地為它們做最后一次洗禮。于是，它們離開了相伴了一個春夏的樹干。難道它們就不再依戀秋天的樹枝？難道它們就喜歡孤獨的飄零？不，不是的。它們落下來，化為灰土，埋進泥塵里。其實，它們正是在自己的衰亡中，感覺到了來自大地的生命力，感覺到了來年春天的氣息。它們之所以沒有一點哀愁，不感到絲毫的悲涼，是因為它們深深懂得奉獻給人的將是綠的生命，綠的海洋，綠的希望。畢竟，它們裝點過春的美麗，它們贈予過夏的濃蔭。

　　我愛秋天，更愛秋天的落葉。

　　秋天的樹葉

　　秋天的樹葉千姿百態，色彩斑斕，為秋天增添了絢麗的光彩，美麗極了！一片片樹葉從枝頭紛紛揚揚地落下來，好象在向我頻頻招手。逐漸枯黃的樹葉經不住風吹雨打，一片片、一葉葉飄落在校園里，飄落在街道上，飄向大地。

　　我漫步在校園里，在銀杏樹下觀察銀杏樹葉。忽然，一片銀杏樹葉落到我的頭上，用手一摸，那調皮的小東西一溜煙逃走了。我撿起它，仔細地打量著這小東西。銀杏樹葉春夏季是綠油油的，一到秋天，便會和其它樹葉一樣，慢慢變黃，可它是檸檬黃，在一大片樹中十分醒目。它長得也十分與眾不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形狀和一把小扇子差不多，倒過來看又好似一條裙子，裙子邊緣有一條深褐色的花紋，仔細看，葉子邊緣有些波浪。它的脈絡不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又涼，舒服極了！不僅這樣，樹葉還能做藥呢！如果把一排銀杏樹集中在一起，那才叫美呢！秋風一吹，從遠處望去，銀杏樹在有節奏地跳舞，一棵接一棵，猶如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片銀杏樹葉上下飛舞，好象扇子在為你扇風。

　　校園的梧桐樹葉褪去了綠色，金黃的樹葉也隨著時間的流逝而逐漸枯萎。一陣微風吹來，樹葉“沙沙”地向大樹告別，然后像一只只黃蝴蝶似的，打著轉飄落在大地上。

　　夕陽西下，樹葉摩擦的聲音交織成美妙的交響曲，仿佛在與我們依依惜別。多美的秋天啊！多美的秋天的樹葉啊！

　　我愛秋天，更愛這裝點秋天的樹葉!

　　秋天的樹葉

　　春天，是你的童年，你伸出嫩綠的小腦袋，饒有興趣地打量著這繽紛的世界；夏天，是你的壯年，你披著青翠的外衣，為人們遮風擋雨；秋天，是你的成年，你已經長大，用自己的身軀，默默裝點著這斑斕的世界……啊，是你———葉。(例舉一年四季樹葉給人們帶來的樂趣.)

　　早已過了秋分，迎面拂過一陣颯颯秋風，涼絲絲的。我漫步在小徑上，不覺已走進了一片金黃，一簇青翠……抬起頭，一位位“綠衣衛士”———松樹正巍然站在面前。這些松樹并不很高，但那一樹的針葉卻翠得那么耀眼。雖然秋寒突降，它卻絲毫不畏懼，傲然地撐開了一片綠色的天空。在陽光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶瑩的外套……(松樹的葉子)

　　再往前，那一樹楓葉正迎風搖擺沖我招手呢！遠看，那一棵棵楓樹綠中透著點點紅意，是那么的富有生命力，仿佛是一片綠色的云。走近，才發現，那一樹葉子就像一只只玲瓏的小巴掌，軟軟的，青青的，可愛極了。它的邊緣還不規則地鑲著一圈花邊。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是葉子的經脈，葉兒生命的紐帶呀！我靜下心來，凝神觀察，那葉脈清晰可見，一根主脈上又分出許多的小脈，它們縱橫交錯，默默地為葉兒輸送著養分，供葉子蓬勃生長。把葉子托在手里，聞一聞，似乎還有縷縷大自然特有的清香……樹上有的葉子也已微微泛起了紅，一點一點從葉脈向四周擴散，就像一只只拍紅了掌心的小巴掌。有的則全部紅了，從葉脈到葉片，都紅得那樣熱烈，陽光一照，晶瑩剔透，就像一只只精雕細琢的紅瑪瑙，又似一個個小精靈，在活潑地跳躍著，染紅了周圍的一切，在四周藍天碧葉的映襯下，顯得更加奪目。 (楓樹的葉子.)

　　秋天的葉是千姿百態的，瞧，銀杏也來湊熱鬧啦。金燦燦的銀杏葉就像一把金色的小折扇，上面密密地布滿了葉脈，我甚至想，它為什么叫“銀杏”，而不叫“金杏”呢！抬頭望去，那一樹的銀杏就像一只只金色的鈴鐺，風一吹，便“叮叮”作響…… (銀杏樹的葉子)

　　秋天的樹葉，有暗綠，有金黃，有透紅，它們享受過春風的洗禮，經受過夏日的蒸灼，現在，它們又融入了大地，但我相信，這不代表生命的結束，相反，它意味著新一輪生命的蘊育、生長和爆發……

　　秋天的樹葉

　　夏，不舍地離去，秋，蹣跚地走來。秋臨葉落，但卻不是“枯蝶落葉飛漫天，落地成毯金黃現。何愁無處秋色見，就怕綠景無處觀。”其中的原因，就讓我的“漫步全程觀察記”告訴你吧！

　　我漫步在幽靜的小路上，這時已是傍晚時分了，夕陽的光輝照射在路兩邊的樹上，好美！咦牽那些喬木的葉子怎么那么綠？我撿起一片落葉，細細一看：哦，原來這些喬木是一種冬青。爸爸曾經告訴我：冬青是常綠喬木，葉子長橢圓形，兩端尖，主莖由下往上長，逐漸變細。

　　分*的莖脈猶如一條條血管向兩側伸去。葉面十分光滑，葉子正面是深綠色的，摸一摸，除了主莖脈外，其他的只是隱約能感覺到。葉子的反面就不同了，呈淺綠色，再摸摸，所有的莖脈都依稀清楚。葉子兩邊與鋸樹葉兩邊相似，但“齒輪”并不像鋸樹葉那樣扎人。 (冬青樹的葉子.)

　　我把冬青樹葉置在口袋里，因為我看到一陣微風吹過，槿樹的葉子在擺動，好像火苗在跳動，這比冬青更吸引我。我走到槿樹前，一片落葉飛到我面前悠悠下落，我接住了它。這片槿樹葉不大，綠色，正反兩面顏色相近，兩邊已經泛黃。

　　葉子的主莖脈細極了，與冬青的莖不能比！小小的槿樹，看起來那么嬌小，那么嫩，那么不堪一擊，我就喜歡這種有內涵的嬌小柔弱的葉。

　　我把這片槿樹葉小心翼翼地夾在了隨身帶著的“作文掌上通”里。

　　我還看到了楓樹葉、肉桂葉、木桂葉……并摘了一些夾在書中當作書簽。

　　“一葉知秋”。沒錯這正是這些樹葉讓我們知道秋天來了，更讓我認識到了秋的美，秋的神韻。

　　我愛秋。愛它那五彩繽紛，美麗的落葉。

秋天的樹葉 篇10

　　習作指要

　　1、引導學生走向自然、觀察自然、聆聽自然，用美的心靈發現美好事物，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情

　　2、培養學生仔細觀察的習慣和積累寫作素材的能力

　　課前準備

　　搜集落葉標本   樹葉的照片

　　課時安排  2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　〖出示樹葉照片〗

　　1、你們認識這些樹葉嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　2、你能用一兩句話描述一種樹葉嗎？（從顏色和形狀兩方面談）

　　二、觀察交流

　　1、回顧一下自己參加秋游的經過，想想自己重點觀察了哪些植物的葉子。

　　2、請大家拿出自己搜集到的樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說說。

　　3、自己練說。

　　4、四人小組交流。

　　5、大組匯報交流，互提補充意見。

　　6、教師總結

　　三、寫作要點指導

　　1、按觀察順序安排寫作順序。

　　2、可以采用“總－分－總”的寫作方法。

　　3、抓住特點具體介紹。

　　4、有詳有略，重點突出。

　　5、語句連貫、過度自然

　　【注：可以范文引路】

　　四、學生練寫

　　1、指導寫習作提綱

　　2、學生寫作

　　五、習作交流

　　1、小組互讀、互評、互助。

　　2、大組交流，師生共同提出修改意見。

　　六、學生修改、謄寫。

　　※課外延伸

　　引導學生用浪漫的情懷、智慧的心靈和靈巧的雙手創造一幅葉的世界。

秋天的樹葉 篇11

　　秋天的樹葉（大班） [設計執教：李惠芳]

　　[大班學習] 背景：

　　在使用了學習活動教材《街心花園》這一主題時，其中的活動二《樹林里》 ，是讓幼兒走進樹林里，以目測以及運用繩子、絲帶等工具找一找：最粗的樹、最細的樹、最高的樹、最矮的樹、葉子最多的樹、葉子最大的樹等。在活動中，孩子們的積極性非常高，正在孩子們用工具量得起勁時，突然有個小朋友叫起來“快來看呀，樹葉從樹上飛下來了！”于是孩子們把注意力都集中到樹葉上，“地上樹葉真多呀！”“踩在樹葉上軟軟的。”“樹葉給大地蓋上了一層地毯。”“樹葉有的紅，有的綠。”“咦，怎么有的樹葉掉下來，有的怎么不掉？”……根據孩子們的興趣，我們就開展了有關《樹葉》的主題。下面介紹的就是這一主題的內容。 目標：

　　1 培養幼兒對自然現象的興趣，熱愛大自然、親近大自然

　　2 通過活動，培養幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。

　　3 在與同伴的合作中大膽表現，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。 環境創設：

　　1、創設與幼兒主題活動有關的班級環境。

　　我根據我班開展的這一主題為孩子們創設了和諧、美觀的班級環境，營造一種濃濃的探索氛圍。在我班的天花板上，吊著一串串色彩繽紛、形狀各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉；墻壁上貼著孩子們自己收集的樹葉，有樹葉標本，有從網上找的資料；開展的活動《樹葉寶寶翻筋斗》，把孩子們的作品也一一布置出來，只有這樣，才能使他們較好地發揮主動性和創造性。 2、營造寬松、自由、有序的活動區域。

　　教師要提供給幼兒充分的時間、空間以及豐富的活動材料，使他們能定下心來自主選擇，讓他們在操作過程中探索，獲得多種信息。我班的區域活動專門設立了一個樹葉制作區，教師提供各種顏料讓孩子們印樹葉；為孩子們能積極地投入到探索當中去，我用枯樹枝扎成了一棵樹，孩子們可以根據自己的想象自由地剪貼各種這些活動中發展其想象力和創造力；還提供了馬甲帶等其它材料，讓幼兒利用樹葉裝飾衣服等等。 內容：

　　活動一：有關樹葉的提問 1、教師問小朋友：“你們有哪些有關樹葉的問題呢？”

　　2、孩子們紛紛提問，教師幫助記錄。

　　“為什么樹葉會變黃？”

　　“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來？”“為什么有些樹的葉子還是綠的？”

　　“為什么有些樹葉蟲子喜歡吃？”

　　“樹葉上有葉莖，還有什么呢？”

　　“樹葉可以用來干什么？”

　　“樹葉的名字不知道。”

　　“有的樹為什么沒有葉子？”

　　“為什么有的樹葉是紅色的？”

　　“有的樹上有果子，有的為什么沒有。”

　　“葉子的形狀為什么都不一樣？”

　　“葉子的顏色為什么不一樣？”

　　這些問題是孩子們熱情的最好體現，是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現，是創造的萌芽。不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。作為教師，應該心平氣和地、認真地對待，引導孩子一起主動去探索，孩子們的提問是想象與創造的前提。 活動二：撿樹葉

　　1、組織孩子去校園、公園撿樹葉。

　　2、說說自己撿的樹葉。

　　孩子們對自己撿的樹葉說了他們的形狀、顏色、以及這片樹葉象什么，在介紹中我發現孩子們的想象力是異常豐富的，但是對于樹葉的名稱卻知道的不多，我也只能知道幾種常見的樹葉，因此我們想到了家長這一資源。 活動三：和家長一起收集樹葉資料

　　1、通過家長專欄、家園聯系冊等，讓家長了解我班現在進行的探索性主題《樹葉》，希望家長參與我們的活動，支持我們的活動。

　　2、在家長的幫助下,孩子們從網上收集資料，帶來了各種形狀、各種色彩的樹葉讓大家欣賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的知識，有家長幫著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。

　　家長是重要的教育資源，在活動中我們充分地利用了這一資源，使家長參與到我們的活動中來，不僅給我們的 孩子很大幫助，并且是我們教師也受益非淺。如有位家長是生物教師，他告訴我們橡樟樹的葉子非常香，把樹葉放在陽光下，就會看見兩個白色的先腺點，香味就是從這兩點發出來的；還有桂花樹的葉子做書簽是最好的，葉脈非常清晰，并為我們小朋友演示了做書簽的過程…… 活動四：印樹葉

　　1、教給幼兒印樹葉的方法：

　　（1） 把樹葉壓平，拿張白紙蓋在上面，用鉛筆涂。

　　（2） 準備各色顏料，用毛筆把樹葉涂上顏料，然后 印在白紙上。

　　2、幼兒自選方法印樹葉。

　　活動五：神奇的樹葉

　　1、用枯樹枝扎成一棵樹。

　　2、提供各色紙、剪刀、雙面膠等讓幼兒剪各種形狀的樹葉。

　　3、把樹葉貼在樹上裝飾樹。 活動六：樹葉寶寶翻筋斗

　　1、觀察樹葉飄落的過程。

　　2、畫畫形狀各異的樹葉。

　　3、添畫樹葉寶寶的頭、手、腳。

　　4、把自己的樹葉寶寶剪下來，布置在一棵樹的周圍。 活動七：會變的樹葉

　　活動目標：1、通過觀察、收集樹葉，使幼兒對自然現象產生興趣。

　　2、利用樹葉添畫等方法，充分發揮幼兒的動手能力及想象力。

　　活動準備：1、動畫、投影儀、落葉的音樂

　　2、各種樹葉、紙、蠟筆、記號筆、雙面膠

　　活動流程：引起興趣 ü 幼兒操作 ü 互相欣賞 活動過程：

　　一、游戲《拾落葉》

　　1、老師：風爺爺來了，把樹上的樹葉都吹落在地上，我們一 起去撿樹葉吧！

　　2、放音樂，幼兒撿樹葉。

　　3、說說：你撿到的樹葉是怎樣的，象什么？ 二、會變的樹葉

　　1、老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了？

　　2、幼兒觀看動畫。

　　3、老師：你們想不想也使你們撿到的樹葉變一變呢？

　　你準備把你的樹葉變成什么呢？ 三、幼兒根據樹葉添畫造型

　　1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。

　　2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。

　　3、可選擇一片或多片樹葉自由組合創造。 四、互相欣賞

　　把幼兒作品放在投影儀上，一起猜猜小樹葉變成了什么。 [效果記錄：]

　　今天這一活動來自于我班開展的“秋葉”這一探索型主題活動。在一次關于“秋天”的談話中，我班小朋友對秋天的落葉展開了討論。有的小朋友說：“風太大了，是風把樹葉給吹落下來的。”有人說：“樹老了，所以樹葉會掉下來。”“樹葉黃了，就掉下來了。”還有小朋友說：“有些樹的葉子是不會掉的。”在孩子們的討論中，“秋葉”這一探索型主題活動就這樣產生了。 在孩子們收集樹葉的過程中，他們對樹葉又提出了許多問題，“為什么樹葉會變黃？”“為什么有些樹葉寶寶會掉下來，有些不會掉下來？”“為什么有些樹的葉子還是綠的？”“為什么有些樹葉蟲子喜歡吃？”“樹葉上有葉莖，還有什么呢？”“樹葉可以用來干什么？”……孩子們帶著這些問題開始了探索。 他們從網上收集資料，帶來了各種形狀、各種色彩的樹葉讓大家欣賞，從書上、從爸爸媽媽那里知道了好多有關樹葉的知識，有家長幫著做書簽，使孩子們知道樹葉的多種用處。在我班的樹葉制作區，我也提供了一些材料供孩子們探索研究，用放大鏡觀察樹葉的結構，用樹葉裝飾、剪樹葉、印樹葉等。一次，鈕敏學小朋友在印樹葉時，她把兩片樹葉印在一起，一片是綠色，一片是黃色，她說這是一個胡蘿卜，陶婧菁小朋友把自己印好的樹葉剪成了一只小白兔，我覺得這個很有意思，根據她們的這一創造表現，我就預設了今天的活動“會變的樹葉”。 對于今天的活動，我們的目標是，一、通過收集、觀察樹葉，激發幼兒對自然現象的探索興趣。二、利用樹葉添畫等方法，培養幼兒的想象力、創造力。 本次活動的開始部分，說說自己喜歡的樹葉，是幼兒對已有經驗的回顧，接著的動畫是引起幼兒的興趣，通過動畫讓幼兒知道根據樹葉的色彩、形狀等特點可以變出各種東西 ，動畫之后，幼兒自己動手操作，探索使用各種樹葉，最后是交流分享。在今天的活動中，孩子們用樹葉變成了小鳥、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，變的方法也有所不同，有的是樹葉添畫，有的是印好以后在畫，有的是直接使用樹葉“變”，還有的把樹葉剪成所要的形狀在變……說明今天的活動是孩子們喜歡的活動發揮了他們的積極性、主動性、創造性。 活動八：區角活動 活動目標：

　　1、能積極地參與區角活動。

　　2、通過活動，發展幼兒的動手能力和創造能力。

　　3、樂意共同分享快樂。 活動材料： 美工區：

　　1.樹葉制造區（剪樹葉、印樹葉、用樹葉裝飾等）

　　2. 橡皮泥構造 3 .廢品制作

　　益智區：釣魚、橡皮筋構造等

　　生活區：編辮子，蝴蝶結等

　　表演區：時裝表演等

　　科學區：量杯 ，天平，吸鐵石等

　　建構區：各類積木 活動流程：

　　創設環境ü 幼兒自主活動ü 師生交流 活動指導過程：

　　一、環境創設：

　　1、師生共同布置活動區環境。

　　2、提醒幼兒能夠在活動中專心、認真地活動。

　　二、幼兒自主活動：

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

　　2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料等給予適時的指導、點撥，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時捕捉幼兒創造意識。

　　3、發現幼兒活動中遇到困難想放棄的，給予適時的指導，爭取取得成功。 三、師生交流分享：

　　1、讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感，體驗和分享自己的和別人的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。

　　3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。

　　4、共同收拾各類教玩具。

秋天的樹葉 篇12

　　執教者：上海松江華亭幼兒園 李紅

　　活動目標：

　　1、感知秋天的樹葉，初步了解秋葉的基本特征

　　2、運用不同方式來印畫樹葉，激發幼兒喜愛秋天的情感。

　　活動準備：

　　1、《秋天》音樂

　　2、ppt（樹葉）

　　3、背景紙（每組一份）

　　4、顏料、蠟筆、各種樹葉、盤碟、擦手紙（布）

　　5、知識準備：（調查表、對秋天、秋葉的初步認知）

　　活動設計思路：  現正值秋季，結合當前時令，中班開展了主題活動《美麗的秋天》。在認識秋天的過程中，孩子們開始對各種各樣的樹葉產生了好奇與興趣，此時，抓住孩子的興趣，將孩子比較熟悉的與喜歡的樹葉作為孩子們活動的載體，先讓幼兒和家長共同完成了“樹葉調查表”，讓幼兒在觀察樹葉，了解樹葉的同時，既幫助孩子積累了經驗，也進一步增強了孩子們對各種樹葉的興趣與認識。

　　過程中，采用演繹法來表現秋葉，運用操作法來直接感受體驗樹葉的無窮魅力。在操作中，注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。我設計這個活動，旨在讓幼兒了解秋葉，使幼兒發現秋天的美，激發幼兒喜愛秋天的情感。

　　活動過程：一、情景導入

　　1、根據音樂進入活動室

　　師：小朋友，秋天到了，樹葉飛起來了（師生共唱秋天，簡單作樹葉飛舞的動作入座）

　　2、提問：引出秋天、秋葉

　　師：小朋友，現在是什么季節？（秋天）

　　你是怎么知道是秋天的呀？你從什么地方看出來的？（樹葉黃了，落下來了）

　　3、小結：秋天到了，樹葉有的變紅了，有的變黃了，樹葉寶寶開始落下來了。

　　二、交流互動

　　1、調查表

　　師：前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起做了什么有趣的事情啊？（幼兒泛講：撿落葉、做了樹葉調查表）

　　師：我們認識了哪些樹葉寶寶呀？（幼兒介紹和家長一起收集的作品，梧桐葉、銀杏葉、香樟葉-----）

　　2、ppt（樹葉）

　　師：小朋友認識了那么多樹葉寶寶，那老師要考考你們了，看，

　　出示一幅梧桐樹葉：這是什么樹葉寶寶呀？像什么？（梧桐樹葉像小手）

　　（銀杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋）

　　三、操作展示

　　1、師：秋天的樹葉那么美麗，我們想不想把秋天的樹葉帶進教室里呀？

　　2、我們想想辦法，用什么方法把秋天的葉子帶進我們教室啊？（顏料畫：手印、樹印；蠟筆畫：手印、描印等）

　　3、我們在用顏料印樹葉的時候，要注意些什么呢？（不碰到小朋友、不推不擠、顏料不打翻、不亂涂亂跑、印完小手擦擦干）

　　（介紹各區域材料）

　　4、幼兒操作、師作指導：（分散于各背景紙處，提醒幼兒不推不擠）

　　師：請小朋友把樹葉寶寶帶給大樹媽媽身邊去吧？可別吵到了大樹媽媽和樹葉寶寶呦，輕輕的。

　　5、 展示（幼兒交流）

秋天的樹葉 篇13

　　鳶尾花之旅（1）—— 宣布研究任務，分組

　　研究秋天的樹葉這個主題，我一開始的初衷是當時五年級的孩子正好有一篇這樣的作文題目，然后我想想，可以利用我的綜合實踐活動課來進行觀察，豐富學生的對樹葉的了解，以此來對他們的作文產生一定的影響。后來在網上跟吳老師提起，他說這個主題不錯，立即響應了我的“號召”，還派了一位高手老師江梅來指導，讓我們這次跨校的研究有了保障。

　　跟同學們宣布了這次活動的主題后，同學們都非常高興。后來一聽說是跨校的研究，更是興奮不已。同學們都說，我們這次活動一定要好好搞。

　　明確了主題后，我和同學們一起討論主題的研究方向，我問他們：“秋天有什么特點？哪些樹木最引人注目？你們想研究哪些樹木的葉子？”從對同學們的了解來看，同學們對楓葉比較喜歡，只是停留在表面，至于楓葉為什么是紅色的，只有個別幾個同學了解。其次對銀杏也略知一二，知道銀杏能做藥材等知識。還有同學喜歡路旁的法國梧桐，感覺他挺魁梧，還有的喜歡學校路旁的香樟樹，以及八月飄香的桂花。

　　我根據學生已知的知識，讓同學們根據興趣選擇自己的小課題，有的組選擇桂花，有的組選擇香樟，有的組選擇梧桐樹等等。研究的前期任務確定主題已經形成，就等著去查找資料，觀察了。

　　鳶尾花之旅 （2）閱讀是實踐的基礎

　　根據鳶尾花的教學模式，是要讓學生在閱讀的基礎上進行實踐，所以我第二節課安排了學生進行閱讀，上節課提出的問題，“楓葉為什么到了秋天會變紅？秋天為什么樹葉會落下來？”等一系列問題，都能迎刃而解了。

　　剛上課的時候，同學們很奇怪，快嘴吳江說道：“咦！！綜合實踐活動課怎么成了閱讀課？”我答道“上節課，我們上節課不是遺留了很多問題嗎？有了問題該怎么辦？只有通過閱讀，才能知道答案！”

　　說完，我發下閱讀材料。材料的第一部分是活動的由來，也就是我們為什么要進行秋天的樹葉的活動。我讓學生了解知道這次活動是與廣州天河區龍口西小學的同學進行的跨校級研究，同學們一聽，都很高興。

　　第二部分是閱讀的重點。“樹木到了秋天為什么會落葉？”因為同學們有這樣的疑問，所以閱讀的時候，大家都特別認真，電腦高手也有個別同學實現已經從網上查到了資料，此時，已經把手舉的高高的，想躍躍欲試，老師我來說，我知道為什么秋天會落葉了，原來落葉是溫帶地區的闊葉樹，減少蒸騰作用，準備安全過冬的一種本領。老師我來說，“我現在不會為落葉惋惜了，因為這恰好是樹木自我保護的最好方式。”

　　吳江也不甘示弱地插上一句“落葉還能做肥料呢！”

　　“你們都說得不錯，還有誰來發表一下自己看過后的觀點嗎？

　　“以前也沒仔細觀察過落葉，現在通過這次活動，感覺秋天的落葉觀察起來也挺有意思的呢！”

　　接下來是廣州肖楚堯同學在網上查找到的習作《秋天的樹葉》以及我搜索的散文詩《楓的顏色》，這兩篇文章是重點閱讀的對象。因為我不是語文老師，所以在閱讀指導上我不是很精通，只能采用先閱讀，然后提問回答的模式。同學們看的津津有味，有的字詞不理解，還拿起了字典查閱，有的同學還忍不住讀出聲來，看著同學們閱讀得這么高興，我即興就問，你們喜歡秋天的樹葉嗎？我話還沒說完，一雙雙手就舉了起來，“老師，我很喜歡，因為每一片葉子都是秋天的使者，他們傳遞著秋天的信息，裝扮著秋天的美麗！”坐在前排的小不點笑嘻嘻地說。“好家伙，都能利用上閱讀材料上的好詞好話了！”我心里想。“不錯！”我表揚道。“落葉不是無情物，化作春泥更護花。”秋葉是無私的，所以我也挺喜歡的，而且也挺漂亮的。”第三組的小尼說到。

　　“在閱讀材料上還提到了做樹葉標本以及葉貼畫的事，可能同學們以前也接觸過，那現在我們就布置個任務，課后收集漂亮的樹葉，然后利用課余時間制作標本或葉貼畫，先自己回家動手做，不懂得地方可以請教爸爸媽媽或者老師。”同學們點點頭。

　　“根據同學們的表現情況，老師下周準備帶同學們在校園里觀察秋天的樹葉，請同學們做好準備。”剛說完，同學們就歡呼起來，“太好了！太好了！”

　　下課后，我剛想離開教室，小云同學拉住了我，“我不會做，所以不想做。”同學小云撅著嘴說道。“你還沒動手做，怎么知道不會呢？”“我知道我動手能力一直不太好，以前勞技課做的東西都只能得‘良’。”“沒關系，只要你做的就行了。老師這有如何做葉貼畫的資料，你可以回家看看，你可是第一個拿到這個資料的人哦！老師相信你能做得很漂亮！”小云接過資料點點頭。

　　我滿懷信心地走出了教室。

　　鳶尾花之旅(3)---校園里的樹葉

　　我剛進教室，性子急得同學就說道“老師來了，快坐好！我們可以出去觀察了！”馬上教室里就安靜下來，就等著我發號施令了。“今天我們的觀察活動是有目地的，不是亂觀察，我們可以先觀察樹葉的顏色，形狀，先從表面觀察起，當然要知道樹的名稱。”“不知道的，該怎么辦呢？”一同學提出了自己的疑問。“最近少先隊已經給每棵樹掛上了樹牌，上面有詳細的介紹，你們可以看看。”“老師，要不要帶筆去記錄啊？”學生的這句話提醒了我，“為了防止同學們忘記，老師提醒同學們帶張紙，帶只筆，這樣觀察到的知識不容易遺忘。俗話說‘好記性不如賴筆頭’。”“另外，在觀察的時候，我們需要小組在一起觀察，因為我們這次是集體活動，一個小組就是一個集體。”

　　該注意的事項都講了，就開始了樹葉的校園觀察。同學們一走出教室，就像快樂的小鳥一樣，沒有了束縛，他們很開心。

　　剛開始的觀察也是毫無目的的，我看到章文那組就在地上一個勁地撿漂亮樹葉，劉詩宜那組就在那邊光顧著欣賞，把我的說的注意事項都拋在了腦后。我此時又重審了一遍觀察要點，這時，有的同學才意識到問題所在，便開始認真有序地開展活動。

　　第二組在組長徐培曦的帶領下，先詳細觀察了香樟樹的樹葉的形狀、顏色等內容后，有個學生的提問也讓我一楞：“為什么香樟樹的樹葉不僅有綠色，而且有的還有深紅色呢？”我以前也沒注意到這個問題，一時也難以回答，所以把問題就繼續拋給了學生，請你們組的同學回家查閱書籍，或借助因特網來回答香樟樹葉為什么也會有紅色的。該組同學由于是在觀察時自己提出的問題，所以也欣然的接受了額外的任務。

　　朱雨金一組有幾個同學見老師不在，就開始開小差，注意起旁邊的無關緊要的花草樹木，來了興趣，就隨手亂摘。對此，我提出了嚴重的批評，看來還是我的教育力度不夠，沒有引起學生的重視。

　　在觀察過程中，我們發現學校的數目種類不是很多，所以在課上發現觀察時有些困難，在加上是那么多同學一起觀察，作為指導老師的我，肯定不能顧及到全班同學。正當我在思考的時候，有學生冒出來一句“老師，我們學校對面的公園里有銀杏樹和法國梧桐。”“好。那中午，每組的小組長利用午休，老師先帶同學們去觀察。組長觀察好后，利用課后可以和組員來進行實地觀察，然后寫調查報告。”

　　鳶尾花之旅(4)---公園里的樹葉

　　和學生如約來到校外的一個小公園，雖然公園就在我們學校對面，但卻沒有仔細去里面觀察過。

　　“去看看，哪棵樹是銀杏樹？”到了目的地，我就給他們安排了任務，吳江很快就跑到了樹葉形狀像扇子一樣的大樹跟前，“老師，這好象是銀杏樹。”吳江還不敢斷定，走近一看，“老師，這就是銀杏，我認得了。”這時同學們都圍過來了，紛紛撿起落葉，仔細端詳起來，這銀杏樹葉，金黃色，呈扇形，樹上還有銀杏果。同學們也是第一次這么細細地觀察銀杏，感覺特別有趣。

　　“看，那是楓葉嗎？真漂亮。”又有同學發現了“新大陸”。我們循聲望去，原來是劉穎找到了漂亮的樹葉。“這不是楓葉，我們在學校里不是已經看到過了嗎？楓葉比較小，而這個葉子比較大，這是法國梧桐。”“老師，你看我撿的這片梧桐漂亮嗎？樹葉里面是深棕色，外面是金黃色。”巫芷筠不知道從什么時候開始學會搶鏡頭，在我的攝像機面前給他的樹葉來了個特寫。

　　不一會兒胡楠不知道從梧桐樹上到了刺球，黏黏的，他們干脆把它打開，里面全是毛茸茸的毛，沒有刺，有的同學覺得它像肉松，有的同學說它像是蒲公英，落在身上癢癢的。同學們都感覺這非常有趣，這也是同學們通過觀察所得到的結果。

　　一會同學們又看到了很漂亮的楓葉，只是，楓葉長勢不好，只有幾片樹葉是紅色，其他的還是綠色的。

　　“老師，這是什么樹葉也挺漂亮的嘛！”“香樟樹的葉子。我在我們家附近就發現了這個漂亮的樹葉。”“對啊！其實只要你善于發現，每片葉子都很漂亮！”

　　離上課的時間不早了，同學們依依不舍地離開了小公園，巫芷筠說，我放了學還要再來觀察。看來，光靠課上的時間來觀察，確實遠遠不夠，還要組織學生利用課余時間來自主觀察和小組研究，這樣才能有助于提高學生的綜合能力。

　　鳶尾花之旅(5)---制作幻燈片

　　“今天的綜合實踐活動課，我們在機房上。”我剛宣布這件事，五（6）班的同學都歡呼了！“調皮鬼”徐松冒出來一句“我們又可以進電腦室了。”“但在去電腦室之前，老師要給同學們看龍口西小學的同學們給我們做的幻燈片，讓我們更多的了解有關榕樹的知識。”我話音剛落，就有同學耐不住性子，吵著說，老師，快點給我們看啊！我們想欣賞欣賞！我故意放慢說話的速度，不緊不慢地對他們說：“給你們看可以，但也不能白看，看完之后，你們也要每組做一個幻燈片，送給龍口西小學的同學，讓他們也能了解更多有關于秋天樹葉的知識。”“行！”同學們齊聲回答道。

　　“現在我們看到的是虎頭龍尾組同學的作品，請同學邊欣賞邊思考這組幻燈片，它分為了幾部分，各介紹了什么？”隨著我打開欣賞，同學們都目不轉睛地盯著電視機，看完后都紛紛舉起了手，“作品第一部分是封面，第二部分是小組成員介紹，從第三部分就是介紹榕樹的有關知識，也有給我們的話。感覺他的作品布局和結構都很合理。”“我感覺他們的動畫過用的很熟練”……同學們憑著敏銳的觀察力，把龍口西小學同學們的作品點評了一番。接下來該是他們小試身手的時候了。

　　來到電腦室宣布好制作的主題后，我先讓每組討論自己小組制作的內容，這個內容是根據前幾堂課觀察的情況定的，如果觀察的是銀杏，就做銀杏的介紹，如果觀察的是梧桐，就做梧桐的幻燈片。小組商量好后，再確定制作的主力。“劉詩宜你打字速度快，你來做吧，我們電腦沒你用的熟練。”第五組同學一致推選劉詩宜做這個光榮的任務！都想做，我走過去說，如果你們組的電腦高手較多，可以做兩個作品。這樣才緩解了他們的矛盾。

　　主題，主力都確定好后，就開始了制作。誰知道，一開始工作，教室就顯得十分亂，同學們與同學之間，小組與小組之間，都是一些爭吵聲，有的是在為如何設計而討論，有的是趁機講話，還有的是在走來走去，因為人多，所以我有時也很難管理，但從今天的表現看，第八組的表現很不錯，他們給自己組起了個好聽的名字——能工巧匠組，并已經領先其他一組，做起了第二張幻燈片，同學們推薦的劉詩宜同學動手能力也確實不錯，霹靂吧啦一會兒就把第二張幻燈也搞定了，接下來開始第三張的工程。而動作慢的一組還在商量“我們的學校名稱該放哪？第一張的文字用什么顏色。”看到動作稍慢的一組，我也就只能用激將法：“看，第四組的動作多快！你們要抓緊時間啦！第一組要加油啦！”聽了我的話，第一組同學的動作才開始快了起來。

　　“你一個人在干什么？怎么你們組分散開來了？徐成卓，你一個人在干什么？”我走近一看，原來第八組的同學分成了兩小組，看來這組同學不善于合作，我批評道：“全班就你們組不善于合作，你瞧他們組同學一起合作，分工不同，做起事來能事半功倍，而你們組呢？你說一個人做事快，還是兩個人做事快？只要你們分工合作，相信動作也會很快的。而且老師也不要求你們多做，每組交一個作品就可以了。”徐成卓聽了，很不情愿的離開了自己鐘愛的電腦，回歸到了隊伍中。不一會兒，他們組的同學也很快融合在了一起，開始了集體創作。

　　“包老師，快過來看看我們做的這幾張。感覺如何，發給廣州的同學，他們會喜歡嗎？”“我來看看。”我走到第四組中間，一看，他們已經不知不覺做好了四張，第一章是封面，第二張是組員介紹，第三張開始介紹他們組的研究主題楓葉，文字配圖片。我看了，向他們投去了贊賞的目光，并提出了修改意見，你們還沒有把活動感受寫上去呢，如果添上活動感受，那就更好了！“快，我們趕緊添上！”機靈鬼吳江說道。說完，他們就開始忙碌起來。

　　當然，當下課鈴響，只有1組同學完成了，其他組的同學做了大半，所以我就安排沒完成的組派代表，于明天中午利用午休再到電腦室完善作品。

　　（本文作者系本站特約通訊員）

秋天的樹葉 篇14

　　習作要求：

　　一葉知秋。“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃”，秋天的樹葉換上了新的色彩。組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，觀察植物葉子的顏色和形狀。活動中，還可以搜集各種植物的落葉，把它們帶回學校與大家一起觀察、交流，然后圍繞“秋天的樹葉”，自擬題目，寫一篇習作。

　　設計理念：

　　習作指導以觀察和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生仔細觀察，積累素材。在交流觀察發現、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的發現，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應為人而文，張揚學生的個性，培養學生的悟性，煥發學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。

　　課前準備：

　　1.組織學生秋游，觀察樹葉，搜集自己喜愛的各種植物的落葉。

　　2.請學生查找相關資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關的古詩詞等。

　　3.教師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，同學們觀察、搜集樹葉的活動。

　　教學過程：

　　一、在回味中親近。

　　1.喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)

　　(1)師描述：前天，我們去秋游，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹葉進行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(請學生用一兩個詞或一兩句話簡要談一談真實的感受)

　　(2)老師眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(教師也談一談，與學生真誠交流。)

　　(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什么樣的呢?

　　(4)學生匯報搜集的資料。用實物投影展出：

　　櫚庭多落葉，慨然知已秋。——晉·陶淵明

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白

　　荊溪白石出，天寒紅葉稀。——唐·王維

　　雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐·白居易

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——唐·杜牧

　　金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。——唐·王昌齡

　　山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

　　露染霜干片片輕，斜陽照處轉烘明。——唐·吳融

　　(5)師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風景。邊出示邊朗誦：

　　寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

　　寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

　　寫秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

　　寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

　　2.精彩回放。

　　播放錄像，體會秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然后播放同學們觀察、搜集樹葉的活動情景。在展示秋色紅遍山野的時候，加入秋天樹葉的特寫鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹，再從一簇樹葉到一枚樹葉。(學生看后激動、贊嘆，沉浸在回憶中。)

　　3.展示分享。

　　秋游的時候，同學們都做有心人，不僅搜集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，制成了書簽，繪成了“樹葉畫”，給大家展示一下吧。(學生爭先恐后，展示自己的“杰作”。)

　　4.小結。

　　“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進秋葉的世界，去感受它的美。

　　設計意圖：通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數語，卻勾起了學生的回憶，和著那一曲《秋日的私語》，使學生不知不覺又一次走進秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學生把搜集的與秋天樹葉有關的古詩詞展示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的樹葉的神韻相契合。播放錄像與展示學生搜集的葉子，進一步使學生親近樹葉。學生只有“情意”萌動時才有用語言表達的愿望，在作文指導時努力通過創設情境撩撥學生情感，激發學生習作激情，產生“我要寫”的愿望。

　　二、在發現中體驗。

　　1.教師引導：所謂觀察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學生的發言板書：顏色、形狀、姿態……)

　　2.指導觀察。

　　(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去觀察，也會發現它們有細微的變化。

　　(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細觀察，就會發現雖然樹葉形狀不一，但都精致奇麗。

　　(3)摸葉片。在看的過程中，提醒學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。

　　(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

　　3.啟發回憶。

　　(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。)

　　(2)俗話說，“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的姿態呢?(引導學生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態，以及它們發出的聲音，鼓勵學生說出自己的獨特感受。)

　　(3)提示學生還可以寫寫雨中的秋葉等等。

　　4.小結。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學們只要仔細觀察，就一定會發現秋葉的不同特點，發現秋葉的細微差別，就會有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。

　　設計意圖：觀察力最可貴的品質是從平常的現象中，發現不平常的東西。從指導學生觀察開始，教師有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導學生觀察有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實的基礎。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生多種感官，啟發學生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發現，分享體驗，分享快樂。

　　三、在想象中張揚。

　　1.播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態的樹葉，你聯想到什么呢?請把你聯想到的寫在你搜集的樹葉上，或寫在準備好的各種樹葉形狀的紙片上。

　　2.集體交流。請學生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時點撥，對寫出自己真實感受和富有個性的想象給予贊揚，鼓勵學生有創意的表達。

　　3.出示課件。課件上出現形狀不一、顏色各異的樹葉，上面寫著一些句子，請學生欣賞，并談談自己受到的啟發。進一步啟發學生大膽想象。

　　寫在樹葉上的句子有：

　　(1)一片秋葉就是一首詩，幾聲蟲鳴就是一曲歌。

　　(2)秋天停在一片樹葉上面……

　　(3)飄飛的樹葉是風的語言。

　　(4)一陣秋風使樹葉變成黃金一般的玫瑰。

　　(5)風走后不久，那片樹葉的臉紅了。

　　(6)大樹，是撐開的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎?

　　(7)秋意踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風掠過山谷離開。

　　4.小結。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產生奇特的變化，讀后常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產生無窮的美感與詩意。

　　設計意圖：秋天的樹葉是有靈性的，是有韻味的，僅僅指導觀察顯然是不夠的，還需指導學生由此展開豐富的聯想，由它們的顏色、形狀，以及它們在空中飛舞的樣子想象開去。請學生把聯想到的寫在樹葉上，激活學生已有的大量表象，點亮他們的詩心，使學生想得廣、想得遠，充滿詩意，充滿情趣。

　　孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天涂抹色彩。

　　四、在表達中成長。

　　1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個什么題目呢?(請部分學生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。)

　　寫在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹葉的秋天舞會》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……

　　2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學生習作。(略)

　　設計意圖：大題目“秋天的樹葉”規定了寫作的范圍，小題目自己擬定，充滿張力，成為學生放飛個性的舞臺。題目有借用的，如《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》，一目了然，達到先聲奪人的效果；有運用修辭手法的，如《秋天的“鬼精靈”》《小樹葉的秋天舞會》，生動形象，充滿靈性。此刻，秋天的樹葉在孩子們的眼中，已經活了。學生置身于“樹葉的海洋”中，去發現美、創造美、表現美，為秋天的樹葉盡情放歌。

　　（作者單位：江蘇省南京市拉薩路小學）

秋天的樹葉 篇15

　　教學要求

　　1.通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2.對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點＼難點

　　1.指導學生按一定順序進行觀察。

　　2.觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1. 組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2.查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學過程 

　　一、導人，激發興趣

　　1. 昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　　3. 小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

　　二、明確要求，指導選材

　　1. 指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2. 拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導學生按一定順序觀察、寫作

　　1.出示楓葉標本，問：

　　(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評議口述情況。

　　4.根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　四、指導學生寫好全文

　　1.通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)

　　3.復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

　　4.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　5.結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　五、修改評議，完成習作

　　1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2. 學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4.謄寫。