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一年級下冊語文備課教案整理

發布時間:2023-09-04

一年級下冊語文備課教案整理(通用2篇)

一年級下冊語文備課教案整理 篇1

  【教學目標】

  1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

  【教學重難點】

  1、指導學生朗讀和識記生字

  2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  【教具準備】:多媒體課件

  【教學過程】

  第 一 課 時

  一、猜謎激趣,導入新課

  1、師出謎語:白天不見,晚上出現。又紅又圓,照亮地面。

  2、出示詞卡“太陽”,指導讀準字音。

  3、出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀。

  二、初讀課文,認記生字

  1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習朗讀。

  3、指導識記生字方法。學生互相說說。

  4、鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動畫演示,指導寫字

  1、猜謎引入:大口框里有個“大”

  2、出示課件:“因”書寫筆順規則

  3、出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像?

  書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4、師范寫“園”“因”,講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調是二聲。

  臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫,師巡回指導。6、集體評價。

  作業:熟讀課文,抄寫生字。

  第二課時

  一、創設情境,趣味揭題

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

  二、嘗試學習,整體感知

  1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

  2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

  三、學習課文,朗讀感悟

  1、朗讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。

  3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

  5、指導學生體會朗讀要領。

  (1)指名讀第一自然段。

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  (2)感悟句子意境:

  綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片

  (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

  (3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

  (4)學生自由練讀,小組評議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

  (1)讀第二自然段。

  ①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

  師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)

  ②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學,去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

  (2)朗讀第三四自然段,引導學生練習用"因為……所以……"說話。

  四、總結全文,朗讀全文

  師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

一年級下冊語文備課教案整理 篇2

  【教學目標】

  一、知識與技能

  1、認識11個生字和3個偏旁,認識一個多音字,會寫3個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。

  二、過程與方法

  通過朗讀并結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。

  三、情感態度和價值觀

  學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。

  【教學重點】有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。

  【教學難點】體會“我”自相矛盾的內心世界。

  【教學方法】交流法、閱讀法。

  【課前準備】多媒體課件、相關資料。

  【課時安排】1課時

  【教學過程】

  一、趣味導課

  1、出示雞蛋(一大一小)圖片。

  同學們,這是什么?(雞蛋),你發現了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)

  2、師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因?

  3、有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時候覺得自己大,有時候又覺得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學習《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。

  (板書課題)10、大還是小(齊讀課題)

  二、整體感知

  1、教師范讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。

  2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  3、學習生字詞。出示帶音生字:自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快

  (1)學生自由讀生字。

  (2)開火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導:“穿、快”是三拼音節,“時、穿”是翹舌音。)

  過渡:下面,我們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

  自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

  4、學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

  5、了解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,因為自己的事情能自己做了;第二方面:“我”覺得自己很小,因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點兒長大。)

  過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,了解小朋友的感想。

  三、精讀領悟

  1、課文朗讀,初讀感知。

  (1)課件出示相關圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

  (2)學生自己朗讀,再次整體感知課文。

  (3)指名朗讀,師生評價正音。

  2、學習第一二段。

  (1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。

  (2)思考:“我”為什么覺得自己很大?

  (因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)

  (3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。

  (例如:我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)

  (4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

  3、學習第三四段。

  (1)課件出示相關圖片,指名朗讀這一節,師生評價。

  (2)“夠不著”說明了什么呢?

  (“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)

  (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

  (寫出了“我”的膽小。)

  (4)“我”為什么覺得自己很小?

  (因為“我”個子還不夠高,膽子又小,還是個沒有長大的孩子。)

  (5)你覺得自己哪些方面還很小,是個孩子呢?

  (例如:我不能獨自去上學,還需要爸爸媽媽送我去學校。)

  (6)指導有感情地朗讀這兩段。

  4、學習第五六段。

  (1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評價。

  (2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?

  (“我”不想失去無憂無慮的童年,希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)

  (3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?

  (希望自己長大后,能做更多的事情,有獨立生活的能力。)

  (4)現在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。

  5、教師小結:最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

  6、指導書寫“自、己、衣”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

  (2)師范寫生字。

  (3)生描紅,書寫,師巡視指導。

  7、課堂小結:

  小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時候覺得自己“大”,什么時候覺得自己“小”,表達了“我”矛盾的心理。通過學習,我們明白了自己的事情自己做,要具有獨立生活的能力。

  四、總結拓展

  1、課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學會了本課的生字詞,感受到了小作者內心的矛盾。

  (2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨立生活的能力。

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